Để kiểm chứng tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp phỏt triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng thành phố Hải Phũng, chỳng
95
tụi đó tiến hành lập phiếu trƣng cầu ý kiến của 200 ngƣời gồm CBQL là lónh đạo, chuyờn viờn phũng GD&ĐT quận, CBQL cỏc trƣờng tiểu học và giỏo viờn tiểu học để kiểm chứng (về mặt nhận thức) với cỏc biện phỏp đó nờu. Trong đú CBQL cú số thõm niờn cụng tỏc là 8 năm trở lờn, giỏo viờn cú số thõm niờn cụng tỏc là 10 năm trở lờn. Sau đú dựng phƣơng phỏp toỏn thống kờ để xử lý số liệu.
Mỗi tiờu chớ đƣợc đỏnh giỏ ở cỏc mức độ và mỗi mức độ đƣợc lƣợng hoỏ bằng điểm. Cụ thể nhƣ sau:
Mức độ : Rất cần thiết (Rất khả thi) : 3 điểm Cần thiết (Khả thi) : 2 điểm Khụng cần thiết (Khụng khả thi): 1 điểm
96
Bảng 3.1. Kết quả kiểm chứng về mức độ cần thiết của cỏc biện phỏp
Cỏc biện phỏp phỏt triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng
Tớnh cần thiết của cỏc biện phỏp Rất cần thiết Cần thiết Khụn g cần thiết Giỏ trị trung bỡnh Thứ bậc 3 2 1 X Xi 1. Nõng cao nhận thức cho CBQL phũng GD&ĐT về vai trũ của việc phỏt triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học đỏp ứng yờu cầu đổi mới giỏo dục hiện nay.
105 45 50 2.28 6
2. Tổ chức đỏnh giỏ định kỳ hàng năm đội
ngũ CBQL cỏc trƣờng tiểu học trong quận. 114 43 43 2.36 5
3. Lập kế hoạch qui hoạch phỏt triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học cho từng giai đoạn cụ thể, đỏp ứng nhu cầu đổi mới giỏo dục hiện nay.
145 40 15 2.65 3
4. Đa dạng hoỏ cỏc hỡnh thức bồi dƣỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ cho CBQL trƣờng tiểu học.
158 23 19 2.70 1
5. Tuyển chọn, sử dụng hợp lý năng lực sở trƣờng của CBQL trƣờng tiểu học phự hợp với từng điều kiện, hoàn cảnh cụ thể.
156 22 22 2.67 2
6. Xõy dựng mụi trƣờng cụng tỏc, tạo động lực phỏt triển cho CBQL trƣờng tiểu học để phỏt huy khả năng, sở trƣờng trong việc xõy dựng, phỏt triển nhà trƣờng, nõng cao chất lƣợng giỏo dục.
141 24 35 2.53 4
Kết quả cho thấy, cỏc biện phỏp phỏt triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng là cần thiết, trong đú việc đa dạng hoỏ cỏc hỡnh thức bồi dƣỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ cho CBQL trƣờng tiểu học là cần thiết nhất, tiếp theo là việc tuyển chọn, sử dụng hợp lý năng lực sở trƣờng của CBQL trƣờng tiểu học phự hợp với từng điều kiện, hoàn cảnh cụ thể và thứ ba là lập
97
kế hoạch qui hoạch phỏt triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học cho từng giai đoạn cụ thể, đỏp ứng nhu cầu đổi mới giỏo dục hiện nay. Qua điều tra nhận thức của cỏc khỏch thể về tớnh cần thiết của cỏc biện phỏp đƣa ra, điểm trung bỡnh đạt từ 2,28 trở lờn và cao nhất là 2,70.
Bảng 3.2. Kết quả kiểm chứng về mức độ khả thi của cỏc biện phỏp
Cỏc biện phỏp phỏt triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng
Tớnh khả thi của cỏc biện phỏp Rất khả thi Khả thi Khụn g khả thi Giỏ trị trung bỡnh Thứ bậc 3 2 1 X Xi 1. Nõng cao nhận thức cho CBQL phũng GD&ĐT về vai trũ của việc phỏt triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học đỏp ứng yờu cầu đổi mới giỏo dục hiện nay.
101 35 64 2.19 6
2. Tổ chức đỏnh giỏ định kỳ hàng năm đội ngũ CBQL cỏc trƣờng tiểu học trong quận.
110 43 47 2.32 5
3. Lập kế hoạch qui hoạch phỏt triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học cho từng giai đoạn cụ thể, đỏp ứng nhu cầu đổi mới giỏo dục hiện nay.
131 25 44 2.44 4
4. Đa dạng hoỏ cỏc hỡnh thức bồi dƣỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ cho CBQL trƣờng tiểu học.
152 23 25 2.64 1
5. Tuyển chọn, sử dụng hợp lý năng lực sở trƣờng của CBQL trƣờng tiểu học phự hợp với từng điều kiện, hoàn cảnh cụ thể.
130 42 28 2.51 3
6. Xõy dựng mụi trƣờng cụng tỏc, tạo động lực phỏt triển cho CBQL trƣờng tiểu học để phỏt huy khả năng, sở trƣờng trong việc xõy dựng, phỏt triển nhà trƣờng, nõng cao chất lƣợng giỏo dục.
134 42 24 2.55 2
Nhƣ vậy, qua khảo sỏt về tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đƣa ra đó đƣợc cỏc khỏch thể đỏnh giỏ điểm trung bỡnh từ 2,19 trở lờn. Trong đú biện phỏp đa dạng hoỏ cỏc hỡnh thức bồi dƣỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ cho CBQL trƣờng
98
tiểu học đƣợc đỏnh giỏ cú tớnh khả thi nhất, xõy dựng mụi trƣờng cụng tỏc, tạo động lực phỏt triển cho CBQL trƣờng tiểu học để phỏt huy khả năng, sở trƣờng trong việc xõy dựng, phỏt triển nhà trƣờng, nõng cao chất lƣợng giỏo dục xếp thứ hai, biện phỏp tuyển chọn, sử dụng hợp lý năng lực sở trƣờng của CBQL trƣờng tiểu học phự hợp với từng điều kiện, hoàn cảnh cụ thể xếp thứ ba.
Bảng 3.3. Tổng hợp kiểm chứng về mức độ cần thiết và khả thi của cỏc biện phỏp
Cỏc biện phỏp phỏt triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng Tớnh cần thiết Tớnh khả thi Hiệu số X Xi Y Yi d d2 1. Nõng cao nhận thức cho CBQL phũng GD&ĐT về vai trũ của việc phỏt triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học đỏp ứng yờu cầu đổi mới giỏo dục hiện nay.
2.28 6 2.19 6 0 0
2. Tổ chức đỏnh giỏ định kỳ hàng năm đội ngũ CBQL cỏc trƣờng tiểu học trong quận.
2.36 5 2.32 5 0 0
3. Lập kế hoạch qui hoạch phỏt triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học cho từng giai đoạn cụ thể, đỏp ứng nhu cầu đổi mới giỏo dục hiện nay.
2.65 3 2.44 4 1 1
4. Đa dạng hoỏ cỏc hỡnh thức bồi dƣỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ cho CBQL trƣờng tiểu học.
2.70 1 2.64 1 0 0
5. Tuyển chọn, sử dụng hợp lý năng lực sở trƣờng của CBQL trƣờng tiểu học phự hợp với từng điều kiện, hoàn cảnh cụ thể.
2.67 2 2.51 3 1 1
6. Xõy dựng mụi trƣờng cụng tỏc, tạo động lực phỏt triển cho CBQL trƣờng tiểu học để phỏt huy khả năng, sở trƣờng trong việc xõy dựng, phỏt triển nhà trƣờng, nõng cao chất lƣợng giỏo dục.
99
Với kết quả tổng hợp trong bảng, ta cú hệ số tƣơng quan thứ bậc Spearman giữa tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp. Áp dụng cụng thức tớnh hệ số tƣơng quan thứ bậc Spearman:
R=1- 1) - n n( . 6 2 2 di Trong đú:
di: Hiệu số cỏc giỏ trị thứ tự n: Số biện phỏp đề xuất Thay cỏc giỏ trị ta cú: R= 1- ) 1 36 ( 6 6 . 6 = 0,82
Từ kết quả tổng hợp kiểm chứng cho thấy hệ số tƣơng quan R=0,82 thể hiện tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp cú quan hệ chặt chẽ với nhau.
0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 Biện pháp 1 Biện pháp 2 Biện pháp 3 Biện pháp 4 Biện pháp 5 Biện pháp 6
Biểu đồ3.1:Sự t-ơng quan giữa tính cần thiết và tính khả thi đối với các biện pháp
Tính Cần thiết Tính Khả thi
Túm lại, tất cả cỏc biện phỏp đƣa ra trƣng cầu ý kiến đều đƣợc khẳng định về sự cần thiết và tớnh khả thi với số điểm trung bỡnh thấp nhất từ 2,19 trở lờn. Trong đú 4/6 biện phỏp đỏnh giỏ tớnh cần thiết cú điểm trung bỡnh
100
>2,50 và tớnh khả thi cú số điểm trung bỡnh > 2,50. Mặc dự số ý kiến đỏnh giỏ ở cỏc biện phỏp khụng đều nhau và mức độ nhận thức ở cỏc đối tƣợng đƣợc trƣng cầu ý kiến cũng cú ớt nhiều chờnh lệch, song tổng hợp lại cả 6 biện phỏp đƣa ra trờn đõy đều đảm bảo sự cần thiết và tớnh khả thi trong cụng tỏc phỏt triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng trƣớc yờu cầu đổi mới giỏo dục hiện nay.
Nhƣ vậy, dựa trờn cơ sở lý luận (chƣơng 1) và thực trạng cụng tỏc phỏt triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng (chƣơng 2), chỳng tụi đó đƣa ra 6 biện phỏp nhằm gúp phần phỏt triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng thành phố Hải Phũng đỏp ứng yờu cầu đổi mới giỏo dục hiện nay. Chỳng tụi đó tiến hành khảo nghiệm (về mặt nhận thức) tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đƣa ra và đều đƣợc cỏc khỏch thể đỏnh giỏ cao. Trờn cơ sở đú, chỳng tụi cú thể khẳng định cỏc biện phỏp đó nờu ở chƣơng 3 là những biện phỏp hữu hiệu, cú thể ỏp dụng đƣợc vào cụng tỏc phỏt triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng trong giai đoạn hiện nay.
101
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1. Kết luận
Qua kết quả nghiờn cứu đó nờu ở cỏc chƣơng trờn, chỳng tụi đi đến một số kết luận sau:
- Giỏo dục tiểu học đƣợc coi là bậc học nền tảng trong hệ thống giỏo dục quốc dõn, tạo những cơ sở ban đầu rất cơ bản và bền vững giỳp cho cỏc em học lờn bậc học trờn, hỡnh thành những cơ sở ban đầu trong việc phỏt triển nhõn cỏch.
- Phỏt triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học cú vai trũ, ý nghĩa to lớn. Cựng với việc phỏt triển đội ngũ giỏo viờn, phỏt triển đội ngũ CBQL quyết định đến chất lƣợng GD&ĐT của cấp tiểu học.
- Đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng cú những mặt mạnh cơ bản:
Phần lớn cú đủ phẩm chất chớnh trị, gƣơng mẫu trong việc thực hiện cỏc chủ trƣơng của Đảng, Nhà nƣớc, cú năng lực, trỡnh độ, tõm huyết với nghề, gắn bú với địa phƣơng. Những thành tựu đạt đƣợc của giỏo dục tiểu học trong những năm qua cú một phần đúng gúp quan trọng của đội ngũ CBQL.
Tuy nhiờn, trƣớc những yờu cầu đổi mới của thời kỳ CNH-HĐH đất nƣớc và những đũi hỏi về việc nõng cao chất lƣợng giỏo dục thỡ đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng cũn cú những hạn chế, bất cập về cơ cấu đội ngũ.
Nguyờn nhõn dẫn đến những khú khăn, hạn chế của đội ngũ CBQL vừa do khỏch quan, vừa do chủ quan. Nhƣng nguyờn nhõn sõu xa là do việc quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng chƣa đảm bảo yờu cầu, chƣa theo một quy trỡnh thống nhất.
Để phỏt triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học quận Hồng Bàng đỏp ứng yờu cầu đổi mới giỏo dục hiờn nay, xuất phỏt từ tỡnh hỡnh thực tiễn địa phƣơng, tỏc giả nờu ra 6 biện phỏp về việc phỏt triển đội ngũ:
102
- Biện phỏp 1: Nõng cao nhận thức cho CBQL phũng GD&ĐT về vai trũ của việc phỏt triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học đỏp ứng yờu cầu đổi mới giỏo dục hiện nay.
- Biện phỏp 2: Tổ chức đỏnh giỏ định kỳ hàng năm đội ngũ CBQL cỏc trƣờng tiểu học trong quận.
- Biện phỏp 3: Lập kế hoạch qui hoạch phỏt triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học cho từng giai đoạn cụ thể, đỏp ứng nhu cầu đổi mới giỏo dục hiện nay.
- Biện phỏp 4: Đa dạng hoỏ cỏc hỡnh thức bồi dƣỡng chuyờn mụn, nghiệp vụ cho CBQL trƣờng tiểu học.
- Biện phỏp 5: Tuyển chọn, sử dụng hợp lý năng lực sở trƣờng của CBQL trƣờng tiểu học phự hợp với từng điều kiện, hoàn cảnh cụ thể.
- Biện phỏp 6: Xõy dựng mụi trƣờng cụng tỏc, tạo động lực phỏt triển cho CBQL trƣờng tiểu học để phỏt huy khả năng, sở trƣờng trong việc xõy dựng, phỏt triển nhà trƣờng, nõng cao chất lƣợng giỏo dục.
Mỗi biện phỏp cú mỗi vị trớ và chức năng khỏc nhau song cú mối quan hệ chặt chẽ, tỏc động qua lại lẫn nhau. Cỏc biện phỏp nờu trờn phải đƣợc thực hiện một cỏch đồng bộ thống nhất mới cú thể phỏt triển đội ngũ, đỏp ứng yờu cầu sự nghiệp GD&ĐT của quận. Để cỏc biện phỏp đú đƣợc thực thi cần cú sự chỉ đạo của cấp trờn, sự phối hợp đồng bộ của cỏc cấp, cỏc ngành và sự nỗ lực của bản thõn đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học.
Để cỏc biện phỏp thực hiện cú hiệu quả, chỳng tụi mạnh dạn nờu ra một số khuyến nghị sau đõy:
2. Khuyến nghị
2.1. Đối với Bộ GD&ĐT
Cú chỉ đạo, định hƣớng cụ thể cho từng địa phƣơng về chiến lƣợc phỏt triển giỏo dục trong từng giai đoạn thớch hợp, nhất là những địa phƣơng khú khăn về quy hoạch. Đặc biệt là vấn đề cơ cấu tổ chức hệ thống cỏc trƣờng CBQL giỏo dục ở cỏc địa phƣơng với cỏc nội dung, chƣơng trỡnh hoạt động kốm theo.
103
2.2. Đối với UBND thành phố Hải Phũng
Chỉ đạo, định hƣớng cụ thể cho cỏc quận (huyện) làm tốt cụng tỏc quy hoạch, xõy dựng kế hoạch phỏt triển đội ngũ CBQL gắn liền với kế hoạch phỏt triển GD&ĐT của đia phƣơng.
Trong điều kiện ngõn sỏch cho phộp, cần cú chớnh sỏch khuyến khớch thỏa đỏng đối với CBQL trong việc bồi dƣỡng, sử dụng, tạo điều kiện mụi trƣờng thuận lợi để CBQL hoàn thành nhiệm vụ.
Tăng cƣờng cụng tỏc quản lý thụng tin, trang bị cỏc phƣơng tiện phục vụ cụng tỏc quản lý thụng tin.
2.3. Đối với Sở GD&ĐT
- Tổ chức hội thi CBQL giỏi bậc tiểu học hàng năm.
- Phối hợp với khoa Đào tạo- Bồi dƣỡng, trƣờng Đại học Hải Phũng để bồi dƣỡng thƣờng xuyờn cho đội ngũ CBQL nõng cao nghiệp vụ QLGD.
- Chỉ đạo thống nhất quan điểm GD&ĐT, quản lý, điều hành và đặc biệt là chỉ tiờu, kế hoạch, hỡnh thức đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học cho cỏc phũng giỏo dục quận (huyện).
- Thành phố nờn cú chế độ thi đua khen thƣởng đối với CBQL cú thành tớch xuất sắc.
- Điển hỡnh là biểu hiện cú tớnh tiờu biểu nhất, bộc lộ rừ bản chất của một nhúm hiện tƣợng, đối tƣợng. Điển hỡnh CBQL giỏi xuất hiện trong quỏ trỡnh tổ chức cỏc hoạt động thực tiễn, trong cỏc phong trào thi đua ở cỏc trƣờng học. Xõy dựng và nhõn rộng điển hỡnh trong quản lý trƣờng học nhằm giỳp cho đội ngũ CBQL quan tõm đỳc rỳt kinh nghiệm để ngày càng nõng cao chất lƣợng, hiệu quả cụng tỏc.
2.4. Đối với trường Đại học Hải phũng
- Tổ chức cho đội ngũ giảng viờn của khoa đào tạo, bồi dƣỡng đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng nõng cao về chuyờn mụn ngành quản lý, tăng cƣờng cụng tỏc thực tế giỏo dục ở cơ sở trong và ngoài tỉnh.
104
- Chỉ đạo khoa đào tạo, bồi dƣỡng tớch cực đổi mới nội dung và phƣơng phỏp giảng dạy, cũng nhƣ cải tiến hỡnh thức đào tạo cho phự hợp với điều kiện hoàn cảnh thực tế của địa phƣơng. Cựng với cỏc phũng GD&ĐT quận, huyện điều tra, quy hoạch, nghiờn cứu khoa học QLGD, tỡm biện phỏp gúp phần nõng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học.
- Lónh đạo nhà trƣờng cần quan tõm tổ chức cỏc buổi tọa đàm, cho CBQL đi dự cỏc hội thảo về khoa học quản lý, cụng tỏc thực tế QLGD, cập nhật thụng tin khoa học QLGD, bồi dƣỡng cũng nhƣ từng bƣớc hiện đại húa trang thiết bị phục vụ dạy và học cho khoa đào tạo, bồi dƣỡng.
2.5. Đối với UBND và phũng Giỏo dục và Đào tạo quận
- Đề nghị UBND và phũng GD&ĐT quận cần quan tõm hơn nữa đến cụng tỏc phỏt triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học, coi cụng tỏc này là nhiệm vụ trọng tõm cơ bản của phũng GD&ĐT trƣớc mắt cũng nhƣ lõu dài. Việc phỏt triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học gắn liền với quy hoạch phỏt triển giỏo dục cấp học của quận. Cụ thể:
- Tăng cƣờng giỏo dục chớnh trị tƣ tƣởng cho CBQL trƣờng tiểu học; tổ chức học tập Phỏp lệnh cụng chức, Luật giỏo dục...
- Tuyển chọn, bổ nhiệm đủ số lƣợng chức danh phú hiệu trƣởng cỏc trƣờng cũn thiếu, mạnh dạn đề xuất thay thế CBQL khụng đủ phẩm chất, năng lực
- Thực hiện chế độ bổ nhiệm CBQL theo nhiệm kỳ
- Đổi mới cụng tỏc quản lý và sử dụng CBQL. Nờn gắn chặt cụng tỏc quy hoạch đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học với kế hoạch bồi dƣỡng, "Sử dụng đỳng người, giao đỳng việc". Làm tốt cụng tỏc bồi dƣỡng đội ngũ, thực hiện "Trẻ húa đội