tự làm đồ dùng dạy học ở tiểu học

bây chính là cd h!i tUo *i[u ki;n thuVn lPi *9 các GV ti9u h1c phát huy khT neng sáng tUo c_a mình trong lfnh vac ta làm TBDH.. Mjc dù vVy, công tác ta làm TBDH trong các tr,ing ti9u h1c

A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN

M!t trong nh)ng *+nh h,-ng quan tr1ng trong *2i m-i PPDH 8 ti9u h1c hi;n nay là *!ng viên, khuyCn khích GV khai thác và sI dKng tLi *a các TBDH *ã *,Pc cung cQp, giúp cho vi;c giTng dUy và h1c tVp *Ut hi;u quT cao Tuy nhiên, qua quá trình giTng dUy, các b! TBDH *,Pc cung cQp sZn cho GV trong nhi[u bài h1c v\n ch,a *áp ]ng *,Pc các n!i dung yêu c^u c_a bài h1c c`ng nh, ch,a th9 hi;n *,Pc các yCu tL mang tính chQt trac quan sinh *!ng cao bây chính là cd h!i tUo *i[u ki;n thuVn lPi *9 các GV ti9u h1c phát huy khT neng sáng tUo c_a mình trong lfnh vac ta làm TBDH bã có rQt nhi[u sTn phhm TBDH ta làm có giá tr+ sI dKng rQt cao và *,Pc áp dKng ph2 biCn tUi các tr,ing ti9u h1c trong cT n,-c

Mjc dù vVy, công tác ta làm TBDH trong các tr,ing ti9u h1c còn nhi[u hUn chC bi[u này xuQt phát to nhi[u nguyên nhân ch_ quan và khách quan khác nhau: có th9 do phong trào ta làm TBDH 8 tr,ing ti9u h1c còn nhi[u hUn chC, do tâm lí e ngUi c_a các GV vì h1 *ã có quá nhi[u công vi;c phTi làm, hojc c`ng có th9 do h1 ch,a có nh)ng sa hr trP c^n thiCt trong vi;c ta làm TBDH nh, h,-ng nghiên c]u chC tUo, nh)ng t, vQn c^n thiCt c`ng nh, các tiêu chí *9 *ánh giá TBDH ta làm,

bó là nh)ng nhi;m vK c^n *,Pc giTi quyCt trong module này nhsm hr trP

và thúc *hy công tác ta làm TBDH trong các môn h1c 8 tr,ing ti9u h1c

B MỤC TIÊU

Sau khi h1c xong module này, ng,ii h1c c^n:

— Hi9u và trình bày *,Pc vai trò, ý nghfa c`ng nh, nwm *,Pc các tiêu chí

*ánh giá các TBDH ta làm

— Xây dang *,Pc h,-ng nghiên c]u, thac hành chC tUo *,Pc m!t sL TBDH

ta làm trong các môn h1c daa trên danh mKc TBDH *ã *,Pc cung cQp

— Luôn có ý th]c tUo ra nh)ng TBDH ta làm có giá tr+ sI dKng cao nhsm phKc vK tLt hdn cho quá trình dUy và h1c

C NỘI DUNG

Nội dung 1

TÌM HIỂU MỘT SỐ VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN CÔNG TÁC

TỰ LÀM THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC

I THÔNG TIN CƠ BẢN

1 Ý nghĩa của việc tự làm thiết bị dạy học

T! làm TBDH là m)t trong nh0ng ph23ng h24ng quan tr8ng c:a công tác giáo d?c c@ vB mCt s2 phEm lFn kinh tH

TBDH t! làm chJng tK s! nhiLt tình, sáng tEo c:a GV và HS trong quá trình s2u tRm nguyên vUt liLu sVn có X YZa ph23ng mình Y[ làm ra nh0ng TBDH có giá trZ Quá trình làm và s] d?ng TBDH t! làm trong các bài h8c s_ tEo ra Y)ng c3 h8c tUp t`t h3n, giúp HS tUp trung chú ý cao và viLc ncm kiHn thJc m4i trX nên dd dàng h3n, sâu scc h3n

Chính các s@n phhm này giúp các GV cing nh2 các em HS t! th!c hiLn các thí nghiLm và rèn luyLn kl nmng th!c hành trong quá trình t! làm Yn dùng dEy h8c Thông qua Yó hình thành kl nmng s] d?ng các công c? lao Y)ng t`t h3n, tEo c3 h)i khám phá môi tr2png xung quanh, rèn luyLn tính cRn cù, chn thUn, tr mr, ý thJc ts chJc kr luUt và yêu quý thành qu@ lao Y)ng TBDH t! làm Yã bs sung cho ngunn TBDH cung cup Yã Y2vc s@n xuut hàng loEt, ph?c v? kZp thpi nh0ng yêu cRu dEy và h8c

2 Tính chất của thiết bị dạy học tự làm

— Công c? và kl thuUt s@n xuut Y3n gi@n

— S] d?ng nguyên vUt liLu YZa ph23ng

— Ph?c v? thiHt th!c, kZp thpi và có hiLu qu@ cho quá trình dEy h8c

3 Các tiêu chí đánh giá thiết bị dạy học tự làm

But cJ m)t TBDH dù d24i hình thJc nào cing cRn Y@m b@o 4 tiêu chí:

3.1 Tính khoa học

{ây là tiêu chí c3 b@n Y[ Yánh giá TBDH Nó Y2vc hi[u nh2 sau:

— TBDH ph@i Y@m b@o tính chính xác, Y@m b@o các thông tin ch: yHu vB các hiLn t2vng, s! vUt có liên quan YHn n)i dung bài h8c, ph@n ánh rõ các duu hiLu b@n chut c:a n)i dung dEy h8c, có th[ gi@i quyHt Y2vc nh0ng vun YB mà ch23ng trình và SGK YCt ra

— TBDH ph(i góp ph,n vào vi1c 34i m6i PPDH ch8 không ch; 3<n thu,n là minh ho@ cho bài gi(ng

3.2 Tính sư phạm

— T@o ra chE dGa trGc quan cho tI duy, b4 sung vMn hiNu biOt 3N giúp HS tiOp thu kiOn th8c có hi1u qu(

— T@o 3iRu ki1n mS rTng hoUc làm sâu sWc thêm nTi dung bài hYc

— Dùng cho nhiRu lo@i bài hYc

3.3 Tính tiện lợi

— D[ dùng, d[ thao tác

— ](m b(o an toàn cho ngI^i s_ d`ng

3.4 Tính thẩm mĩ

— ]ap, bRn, gây c(m h8ng cho c( ngI^i d@y và ngI^i hYc

— ](m b(o v1 sinh môi trI^ng, tiOt ki1m,

4 Hướng nghiên cứu, chế tạo đồ dùng dạy học trong các phân môn

* TrI6c hOt, ph(i hI6ng công tác tG làm TBDH t6i các lo@i hình sau 3ây:

— S_a chea nheng d`ng c` hfng

— C(i tiOn các d`ng c` ch, d`ng c` nI6c ngoài cho phù hip v6i 3iRu ki1n Vi1t Nam

— B4 sung nheng d`ng c` m6i vào bT d`ng c` 3ã có, làm cho chúng trS thành mTt bT d`ng c` hoàn ch;nh và có thN s_ d`ng 3Iic

* T4 ch8c phong trào tG làm 3m dùng d@y hYc trong trI^ng tiNu hYc: Vi1c tG làm TBDH c,n 3Iic tiOn hành mTt cách có kO ho@ch, có t4 ch8c,

có phân công hip lí

MEi GV c,n nghiên c8u, khai thác hOt nheng TBDH 3ã 3Iic cung cqp cho khMi mình, l6p mình, nheng TBDH 3ã 3Iic cung cqp có thN dùng chung v6i khMi l6p khác Trên c< sS 3ó, 3rnh ra kO ho@ch tG làm TBDH cho tsng hYc kì và c( ntm hYc

GV có thN hI6ng dun HS cùng tham gia, nhqt là công vi1c sIu t,m tranh, (nh ts sách báo, t@p chí, lrch, sIu t,m hi1n vvt,

Ngoài ra, có thN nh^ các GV khác trong trI^ng (GV mx thuvt, ), cha ma

HS (là nheng ho@ sx, thi thz công, ) làm giúp

Ví d$:

— S(u t+m v.t th.t và m1u v.t: Bao g%m các d*ng sau:

+ Các v2t s4y khô, ép khô nh<: lá cây và các bA ph2n cBa cây, mAt sC con v2t, mAt sC lo*i hoa quF,

+ S<u tIm v2t t<Ji sCng KL trNc tiOp giPi thiQu khi giFng d*y nh<: con cá, con b<Pm, hoa, lá, quF,

+ S<u tIm mAt sC v2t thNc nh<: các dRng cR lao KAng, chai, lS, các sFn phTm có d*ng hình vuông, hình tròn, hình l2p ph<Jng, các K% dùng KiQn nh<: dây dYn KiQn, bóng KiQn, công tZc, nhiQt kO, la bàn,

+ S<u tIm mAt sC sFn phTm tiêu biLu cBa K\a ph<Jng nh<: thêu, Kan, dQt, các nh*c cR dân tAc, các mô hình (nhà sàn, nhà rông, Kình, chùa, ) + MAt sC mYu v2t ngâm, mYu v2t ép, mYu v2t nh%i KJn giFn

— S(u t+m tranh, 6nh:

+ Vb tranh vc các d*ng thdi tiOt, các hQ cJ quan trong cJ thL,

+ Tranh, Fnh trên báo chí, l\ch, Các hình Fnh K<gc chSn phFi tiêu biLu, KiLn hình, có kích th<Pc phù hgp, KFm bFo cho HS quan sát, gIn gii vPi HS,

+ Vb tranh, làm tranh KAng: Khai thác các yOu tC KAng trong các bài T2p KSc, các bài KL chuyQn, nhkm thu hút sN chú ý, làm tnng hong thú hSc t2p cing nh< khJi ggi trí tò mò cBa HS

— T9 làm mô hình: mô hình tpnh, mô hình KAng

+ Có thL s<u tIm các lo*i mô hình có sqn r K% chJi trs em nh< hoa quF, máy bay, ô tô, tàu hoF,

+ Dùng các nguyên v2t liQu nh< bìa các tông, vv xCp, nhNa KL t*o nên các sFn phTm nh<: mô hình an toàn giao thông, mô hình làng quê và Kô th\,

mô hình K%i núi, mô hình vòng tuIn hoàn cBa n<Pc trong thiên nhiên,

— D$ng c$ thí nghiAm: Sx dRng các lo*i cCc thuy tinh có kích th<Pc khác nhau, nhzng Cng nhNa, dây dYn KiQn, v2t thu KiQn, KL tiOn hành các thí nghiQm KJn giFn

— SB CD: {L KJn giFn hoá kiOn thoc ho|c làm rõ mCi liên hQ giza các kiOn thoc, GV có thL vb, phóng to các sJ K% trong sách ho|c tN mình thiOt kO

— ED thF, b6n CD: GV có thL vb hay phóng to các bFn K%, l<gc K% hành chính, K\a hình, bFn K% chính tr\ thO giPi, l<gc K% vc m2t KA dân c<, phân

bC cây tr%ng,

5 Các bước tiến hành khi thiết kế thiết bị dạy học tự làm

— Tìm hi'u ch*+ng trình, n1i dung môn h4c (bài h4c)

— Hình thành ý t*<ng v> TBDH

— Phác thCo hoEc trao GHi ý t*<ng v> TBDH Gó vJi m4i ng*Ki

— Tìm mLi liên hO cPa TBDH Gó vJi n1i dung các bài h4c khác, các môn h4c khác

— DR kiSn nguyên vUt liOu làm TBDH

— Hoàn thiOn TBDH

II NHIỆM VỤ

1. Nghiên cWu kX các thông tin c+ bCn trên, tham khCo các tài liOu nh* SGK, tham quan các sCn ph_m TBDH,

2. ThCo luUn nhóm các n1i dung sau:

a. ViOc tR làm TBDH có vai trò và ý nghXa nh* thS nào GLi vJi ng*Ki GV ti'u h4c?

b. ViOc tR làm TBDH cPa mdi GV cen G*fc tiSn hành nh* thS nào cho hiOu quC?

c. Xây dRng ý t*<ng v> m1t TBDH tR làm trong các môn h4c < ti'u h4c

3. iji diOn các nhóm trình bày, trao GHi nhkm hoàn thiOn ý t*<ng v> TBDH tR làm

III ĐÁNH GIÁ

1. TBDH tR làm cen GCm bCo nhlng tiêu chí nào?

2. ThRc hành chS tjo m1t TBDH trong m1t môn h4c cn th' < ti'u h4c (có th' thRc hiOn theo nhóm)

IV THÔNG TIN PHẢN HỒI

1. Các tiêu chí Gánh giá TBDH tR làm: Bqt cW m1t TBDH dù d*Ji hình thWc nào csng cen GCm bCo 4 tiêu chí:

— Tính khoa h4c

— Tính s* phjm

— Tính tiOn lfi

— Tính th_m mX

Nội dung 2

TỰ LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC CÁC MÔN HỌC

Hoạt động 1: Tự làm đồ dùng dạy học môn Tiếng Việt

I THÔNG TIN CƠ BẢN

— Nghiên c)u các n,i dung thông tin trong SGK, SGV môn Ti9ng Vi:t ; Ti<u h=c, các tài li:u tham khBo có liên quan

— GiFi thi:u các sBn phIm JK dùng dMy h=c tO làm môn Ti9ng Vi:t do sinh viên và GV ch9 tMo

— 2 t$m bìa dài ,- làm b/ng ch4 ho6c s8;

— 1 chi;c may= xe ,@p cB làm ,; quay;

— 1 vF hGp s4a bò làm mBi tên và tay quay;

— Gi$y ,K can trMng, ,K can màu;

— Oc vít, b/ng dính

1.3 Quy trình làm “Vòng quay kì diệu”

— Dùng vít gMn c8 ,Tnh nMp thùng ,Ung nVWc vWi chi;c may= và vF hGp bánh rYi gMn chi;c gh; nhUa làm vòng quay và ,; vòng quay

— N8i 2 t$m bìa rYi u8n thành vòng tròn, dán các ch4 ho6c s8 lên vòng tròn ,- t@o thành b/ng s8 hay b/ng ch4, gMn c8 ,Tnh chúng vWi vòng quay

— Trang trí xung quanh ,; vòng quay b]ng gi$y màu và các bông hoa trang trí

— CMt mGt mi;ng ,K can trMng thành hình tròn có R = 19cm, cMt khuy;t ,i mGt phen rYi u8n thành hình chóp nón; trang trí cái nón b]ng các ho@ ti;t cho vòng quay thêm sinh ,Gng

— CMt vF hGp s4a bò thành mi;ng hình ch4 nhft, u8n thành hình hGp ch4 nhft không có ,áy rYi gMn vWi m6t trên cga vòng quay ,- làm tay quay

— CMt mBi tên b]ng vF hGp s4a, dán ,K can màu ,F và gMn vào ,; vòng quay b]ng vít nhF

1.4 Ứng dụng

GV có th- si djng trong t$t ck các môn hlc: Toán, Ti;ng Vint, TU nhiên

và Xã hGi, các ti;t sinh ho@t tfp th- q t$t ck các lWp 1, 2, 3, 4, 5

* Môn Ti(ng Vi+t:

— Ti;ng Vint lWp 1 (phen âm): GV thay các ô s8 b]ng các ô ch4 ghi âm Khi mBi tên chy vào ch4 cái nào, ngVzi quay vòng phki ,lc các ti;ng ch{a âm ,ó MBi tên chy ô ch4 G, HS có th- ,lc các ti;ng ch{a âm G nhV: ga, gò, gân, gii, gù,

— GV cBng có th- gMn ch4 cái, ví dj ch4 B vào phen dVWi cga mBi tên N;u mBi tên d€ng l@i q ô ch4 E, HS có th- ghép ,Vƒc ti;ng: bé, b„, b…, be, b† VWi cách làm này, GV lWp 1 có th- si djng “Vòng quay kì dinu” ,- cgng c8 cho HS vK cách ghép âm ,- t@o ti;ng

— Các bài ôn tfp Ti;ng Vint lWp 1 (phen ven): GV thay các ô ch4 ghi âm b]ng các ô ven: ai, ui, Vi, ôi

MBi tên chy ô ven ai, HS ,lc lWn ti;ng ven ai: bài, bai, gái,

MBi tên chy ô ven ôi, HS ,lc lWn ti;ng ven ôi: ‰i, lGi, tôi,

— GV c%ng có th+ g,n ch- cái, ví d4 ch- B vào ph9n d:;i c<a m%i tên NBu m%i tên dDng lFi G ô v9n an thì HS ghép M:Nc các tiBng c<a v9n kBt hNp v;i ch- nh:: ban, bàn, bFn, bán, bRn V;i cách làm này, GV l;p 1 có th+ sV d4ng

“Vòng quay kì diZu” M+ c<ng c\ cho HS v] cách ghép âm v;i v9n M+ tFo tiBng

— DFy LuyZn tD và câu l;p 2, 3, 4, GV có th+ viBt “Câu k+ Ai làm gì”, “Câu k+

Ai thB nào”, “Câu k+ Ai là gì”, “Câu hfi”, “Câu khiBn” M+ yêu c9u HS quay vòng và Mgt câu

— DFy LuyZn tD và câu l;p 4, GV viBt vào bhng giiy tr,ng: “TD Mln”, “TD ghép”, “TD láy” và yêu c9u HS quay vòng, tìm tD

— Các bài Ôn tnp TiBng ViZt l;p 4, l;p 5: GV g,n vòng ch- cái in hoa Khi m%i tên chq vào ch- cái nào, ng:ri quay vòng phRi Msc ngay mtt thành ng- hay t4c ng- b,t M9u bung ch- cái Mó

VD: M%i tên chq ô ch- G, HS có th+ Msc: Gan vàng dF s,t

M%i tên chq ô ch- L, HS Msc: Lá lành Mùm lá rách

* Môn Toán:

— Các bài Ôn tnp Toán l;p 1: GV dùng bhng ch- s\ và quy :;c v;i HS: khi m%i tên dDng lFi G ô s\ 9 màu Mf, HS Msc bRng ctng 9; khi m%i tên dDng lFi G ô s\ 9 màu xanh, HS Msc bRng trD 9

— Các bài Ôn tnp Toán l;p 2, l;p 3: GV dùng bhng ch- s\ và quy :;c v;i HS: khi m%i tên dDng lFi G ô s\ 5 màu Mf, HS Msc bRng nhân 5; khi m%i tên dDng lFi G ô s\ 5 màu xanh, HS Msc bRng chia 5

— GV c%ng có th+ g,n s\, ví d4 s\ 4 và diu phép tính, nh: diu + vào ph9n d:;i c<a m%i tên NBu m%i tên dDng lFi G ô s\ 5 thì HS c9n th|c hiZn phép tính: 4 + 5 = ?

V;i cách làm này, GV l;p 1 có th+ sV d4ng “Vòng quay kì diZu” M+ c<ng c\ các phép tính ctng, trD cho HS

(Có th+ làm t:lng t| v;i các phép tính nhân, chia)

— DFy hsc Toán l;p 4: GV c%ng có th+ sV d4ng vòng quay này M+ dFy trong các bài: “sc, viBt các s\ có nhi]u ch- s\”, “sc viBt phân s\”, các bài ctng, trD, nhân, chia phân s\ Mln giRn (khi GV thay bung các s\ thích hNp)

* Các môn h-c v/ t1 nhiên và xã h7i:

— NBu thay các ô bung hình Rnh các con vnt nh:: chó, trâu, lNn, gà, GV l;p 3, 4, 5 có th+ sV d4ng vòng quay này M+ yêu c9u HS Msc các thành ng-, t4c ng- có tên con vnt Mó trong các tiBt luyZn tD hogc câu hogc hoFt Mtng tnp th+ Ví d4 m%i tên chq vào tranh con trâu, HS có th+ Msc: Trâu ta

n c$ %&ng ta; Trâu bu0c ghét trâu n; Y4u trâu h5n kho8 bò; Ru0ng sâu trâu nái không b?ng con gái %@u lòng;

— DEy TG nhiên và Xã h0i lMp 3, GV thay vòng sS b?ng các ô: %0ng vUt sSng trên cEn, %0ng vUt dWMi nWMc, %0ng vUt vXa sSng trên cEn vXa sSng dWMi nWMc MZi tên ch[ vào ô nào, HS s^ k_ tên các %0ng vUt %ó

— DEy Lbch sc lMp 4, GV cZng có th_ sc deng vòng quay này %_ giMi thigu ti4n trình lbch sc Vigt Nam tX buki %@u dGng nWMc %4n thli nhà Nguymn Lúc này, GV thay các ô b?ng các ô cho có tên: thli Vua Hùng, nhà qinh, nhà Tirn Lê, nhà Lý, nhà Tr@n, nhà H&, Lê S5, nhà MEc, Lê Trung HWng, nhà Nguymn

— DEy Lbch sc lMp 5, GV cZng có th_ sc deng vòng quay này %_ giMi thigu ti4n trình lbch sc Vigt Nam tX thli nhà Nguymn %4n khi nWMc C0ng hoà

xã h0i chw nghxa Vigt Nam ra %li

— DEy Khoa hzc lMp 4, GV thay các ô cho b?ng tranh rau qu{ và tranh các con vUt cung c|p các ch|t dinh dW}ng %_ giMi thigu vr ngu&n cung c|p các vitamin, các ch|t %Em, ch|t béo

LWu ý: GV cZng có th_ dán cS %bnh m0t b ng %r can tr~ng %_ mi khi sc deng, GV vi4t luôn cho ho€c sS phù hp vMi bài dEy cwa mình r&i xoá %i m0t cách dm dàng Tu‚ thu0c vào kh{ n ng khai thác cwa GV, “Vòng quay

kì digu” có th_ giúp GV dEy %Wc nhiru bài khác nhau

* Hình &nh các s&n ph+m t./ng t1:

Bánh xe h'c v*n:

B,ng quay ghép v*n:

2.2 Tôm Càng và Cá Con (Kể chuyện lớp 2)

* C!u t%o:

— Tranh v(;

— Khung tranh;

— 03 nhân v1t: Tôm Càng, Cá Con, Cá L;n (cá d?);

— MBt sD chi tiFt trang trí: rong biIn, phiFn Ká, cây cM,

— Nam châm

* V*t li-u:

— GiQy A0 v( tranh nSn;

— MiFng tôn sTt kích thV;c 50 × 70cm, bS mYt phZi ph[ng KI dán tranh nSn;

— Bìa c^ng KI cTt các nhân v1t, các ho_ tiFt trang trí: rong biIn, phiFn Ká, cây cM, viSn khung tranh,

— N`p ga làm khung tranh;

— Nam châm to bZn dùng KI dính và di chuyIn các nhân v1t trên bS mYt miFng tôn

* .ng d2ng:

— Dùng KI d_y bài “Tôm Càng và Cá Con” — T1p Kic l;p 2

— Có thI sl dmng KI gi;i thinu, giZi nghoa các tp khó trong bài

3 Mô hình

3.1 Mô hình trường em

* C!u t%o:

— Mô hình ngôi tr+,ng;

— Mô hình c/u tr+1t, b4 b5i, sân bóng,

— Tranh n=n cây c?i;

Qua “Mô hình tr+,ng em” nhUm giáo dXc HS:

— Nâng cao nh[n thKc c\a thiFu nhi trong vi^c gi_ gìn môi tr+,ng, hi4u biFt v= nh_ng tác `Lng nguy hai c\a ô nhibm môi tr+,ng `?i vci sKc khoe con ng+,i Tf `ó tích chc tham gia nh_ng hoat `Lng có ý nghja thiFt thhc nhUm bko v^ môi tr+,ng, nhQt là trong tr+,ng hmc

— Tao ra nh_ng thói quen, nh_ng hành vi Kng xo t?t `?i vci môi tr+,ng, tham gia ch+5ng trình xây dhng Tr+,ng hmc thân thi^n — HS tích chc c\a mpi `Li viên, nhi `rng

— Giáo d'c môi tr-.ng cho HS thông qua nh7ng gi h8c trên l;p có s? d'ng mô hình trong các môn h8c nh-: TiCng ViEt, TG nhiên và Xã hLi, 3.2 Mô hình hồ Gươm (Tập đọc lớp 1)

* C!u t%o:

— OC xQp;

— Mô hình tháp rùa;

— OUn Ng8c SWn, cXu Thê Húc;

— Cây cQi, hoa lá,

Và hWn thC, hd gin v;i huyUn s?, là bihu t-vng khát khao hoà bình (trl g-Wm cXm bút), jcc vrn tài võ trt cka dân tLc (thanh kiCm thiêng nWi jáy

hd và tháp bút viCt lên tr.i xanh)

+ GiLi thihu vX ?Qc trKng cfa m&i mùa trong nqm

+ Gi:i thích lí do tCi sao có 4 mùa, thri gian cfa tsng mùa trong nqm không gi2ng nhau