nghiên cứu về khả năng tự học tiếng anh của sinh viên trường đại học duy tân ở đà nẵng để có cái nhìn rõ nét về thực tế của vấn đề này

Bài tập nhóm Kinh Tế Lượng GVHD: Th.S Nguyễn Quang Cường LỜI MỞ ĐẦU Trong giáo dục và đào tạo, khả năng tự học được đánh giá là một trong những yếu tố quan trọng nhất giúp cho người học không chỉ có thành tích học tập tốt mà còn có được những kiến thức sâu rộng Ở nước ta, khả năng tự học đã được phát huy qua nhiều thời kì lịch sử Nhiều nhân tài đã thành công trong công cuộc chiến đấu với những đội quân xâm lược hùng mạnh nhờ áp dụng những lý thuyết vào thực tế mà không hề qua một trường lớp nào Tuy nhiên, nền giáo dục hiện nay lại hoàn toàn khác Việc những lớp học thêm được mở tràn lan đã dấy lên nhiều tranh cãi trong xã hội Tràn lan là vậy, nhưng chất lượng của học sinh thì lại không cao mà trái lại còn hoàn toàn phụ thuộc vào giáo viên Thực trạng này thật đáng e ngại bởi học sinh sẽ không thể có khả năng tự mình giải quyết khi phải đối mặt với những khó khăn cũng như chịu trách nhiệm cho những quyết định của mình, đặc biệt đây là lúc họ sắp sửa phải chịu trách nhiệm cho tương lai của mình Vì lí do đó, trong đề tài của mình, chúng tôi sẽ tiến hành nghiên cứu về khả năng tự học tiếng Anh của sinh viên trường Đại Học Duy Tân ở Đà Nẵng để có cái nhìn rõ nét về thực tế của vấn đề này, giúp tìm ra nguyên nhân của những khó khăn mà học sinh gặp phải trong quá trình tự học đó Đồng thời, đề tài cũng đưa ra những giải pháp giúp học sinh có thể phát huy được khă năng tự học của mình Mong rằng đề tài nghiên cứu này sẽ giúp các bạn sinh viên có phương pháp tự học tốt hơn Với năng lực có hạn của nhóm nên chắc chắc sẽ có những thiếu sót trong bài báo cáo này.Vì vậy, nhóm chúng tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý của thầy và các bạn để bài báo cáo được tốt hơn SVTH: Nhóm K13QNH8 1 Bài tập nhóm Kinh Tế Lượng GVHD: Th.S Nguyễn Quang Cường MỤC LỤC A LỜI MỞ ĐẦU B NỘI DUNG I THIẾT LẬP MÔ HÌNH 1 Biến phụ thuộc 2 Biến độc lập 3 Mô hình tổng thể 4 Dự đoán kỳ vọng giữa các biến 5 Mô hình hồi quy mẫu 6 Ý nghĩa của các hệ số hồi quy II KHOẢNG TIN CẬY 1 Khoảng tin cậy của 1 2 Khoảng tin cậy của 2 3 Khoảng tin cậy của 3 4 Khoảng tin cậy của 4 5 Khoảng tin cậy của 5 6 Khoảng tin cậy của 6 7 Khoảng tin cậy của 7 8 Khoảng tin cậy của 8 9 Khoảng tin cậy của 9 10 Khoảng tin cậy của 10 11 Khoảng tin cậy của 11 12 Khoảng tin cậy của 12 III KIỂM ĐỊNH 1 Kiểm định sự ảnh hưởng của biến độc lập đối với biến phụ thuộc 2 Kiểm định sự phù hợp của mô hình SRF so với số liệu của mẫu SVTH: Nhóm K13QNH8 2 Bài tập nhóm Kinh Tế Lượng GVHD: Th.S Nguyễn Quang Cường 3 Kiểm định hiện tượng đa cộng tuyến Phát hiện đa cộng tuyến 4 Kiểm định hiện tượng phương sai sai số ngẫu nhiên thay đổi Phát hiện hiện tượng phương sai sai số ngẫu nhiên thay đổi 5 Kiểm định hiện tượng tự tương quan Phát hiện hiện tượng tự tương quan 6 Kiểm định sau khi khắc phục hiện tượng tự tương quan IV KIỂM ĐỊNH BIẾN KHÔNG CẦN THIẾT V KIỂM ĐỊNH BIẾN BỊ BỎ SÓT VI MÔ HÌNH HOÀN CHỈNH 1 Ý nghĩa của các hệ số hồi quy 2 Khoảng tin cậy a Khoảng tin cậy của 1 b Khoảng tin cậy của 2 c Khoảng tin cậy của 3 d Khoảng tin cậy của 4 e Khoảng tin cậy của 5 f Khoảng tin cậy của 6 g Khoảng tin cậy của 7 h Khoảng tin cậy của 8 i Khoảng tin cậy của 9 k Khoảng tin cậy của 11 l Khoảng tin cậy của 12 3 Kiểm định a Kiểm định sự ảnh hưởng của biến độc lập đối với biến phụ thuộc b Kiểm định sự phù hợp của mô hình SRF so với số liệu của mẫu VII THỐNG KÊ MÔ TẢ (BẢNG PHỤ LỤC 4) BIẾN Y BIẾN HỌC THÊM SVTH: Nhóm K13QNH8 3 Bài tập nhóm Kinh Tế Lượng GVHD: Th.S Nguyễn Quang Cường BIẾN TỰ HỌC BIẾN YÊU THÍCH BIẾN KHÓ KHĂN BIẾN MONG MUỐN BIẾN CƠ HỘI BIẾN THÓI QUEN BIẾN CÔNG CỤ BIẾN HỖ TRỢ VIII HẠN CHẾ IX ĐỀ XUẤT C LỜI CẢM ƠN SVTH: Nhóm K13QNH8 4 Bài tập nhóm Kinh Tế Lượng GVHD: Th.S Nguyễn Quang Cường TÀI LIỆU THAM KHẢO - Giáo trình kinh tế lượng, Nguyễn Quang Cường, Khoa KHTN, Trường ĐH Duy Tân - Bài tiểu luận nhóm của lớp K13QNH9, ĐH Duy Tân SVTH: Nhóm K13QNH8 5 Bài tập nhóm Kinh Tế Lượng GVHD: Th.S Nguyễn Quang Cường I- THIẾT LẬP MÔ HÌNH : 1 Biến phụ thuộc: Y : Khả năng tự học tiếng anh của sinh viên 2 Biến độc lập: o GT: Giới tính o HT: Học thêm o TH: Tự học o YT: Yêu thích o KK: Khó khăn o MM: Mong muốn o CH: Cơ hội o TQ: Thói quen o CC: Công cụ o HTR: Hỗ trợ o LK: Lời khuyên 3 Mô hình tổng thể: Yi = 1 + 2GT + 3 HT + 4 TH + 5 YT + 6 KK+ 7 MM + 8 CH + 9 TQ + 10 CC + 11 HTR + 12 LK + Ui 4 Dự đoán kỳ vọng giữa các biến: 3 dương: Khi thời gian học thêm càng nhiều thì khả năng tự học tiếng anh của sinh viên càng tăng 4 dương: Khi thời gian tự học ở nhà tăng lên thì khả năng tự học tiếng anh của sinh viên càng tăng 5 dương: Khi độ yêu thích tăng lên thì khả năng tự học tiếng anh của sinh viên càng tăng 6 âm: Khi khó khăn giảm xuống thì khả năng tự học tiếng anh của sinh viên càng tăng SVTH: Nhóm K13QNH8 6 Bài tập nhóm Kinh Tế Lượng GVHD: Th.S Nguyễn Quang Cường 7 dương: Khi mong muốn của bạn tăng lên thì khả năng tự học tiếng anh của sinh viên tăng 8 dương: Khi cơ hội giao tiếp với người nước ngoài tăng thì khả năng tự học tiếng anh của sinh viên tăng lên 9 dương:Khi thói quen tăng thì khả năng tự học tiếng anh của sinh viên tăng lên 5 Mô hình hồi quy mẫu: Yi = 1.013179 - 0.019567 GT - 0.024418 HT + 0.039441 TH - 0.016844 YT - 0.021429 KK + 0.008011 MM - 0.002840 CH + 0.009104 TQ - 0.026273 CC + 0.006628 HTR + 0.009867 LK + ei 6 Ý nghĩa của các hệ số hồi quy: 1^: Khi các yếu tố khác không đổi, khả năng tự học tiếng anh của sinh viên đạt gia trị nhỏ nhất 1.013179 đơn vị 2^ : Khi các yếu tố khác không đổi, khả năng tự học tiếng anh của nữ lớn hơn nam 0.019567 đơn vị 3^: Khi các yếu tố khác không đổi, thời gian học thêm tăng giảm 1 giờ thì khả năng tự học tiếng anh của sinh viên giảm tăng 0.024418 đơn vị (khác với kỳ vọng) 4^: Khi các yếu tố khác không đổi, thời gian tự học tăng giảm 1 giờ thì khả năng tự học tiếng anh của sinh viên tăng giảm 0.039441 đơn vị (đúng với kỳ vọng) 5^: Khi các yếu tố khác không đổi, độ yêu thích tăng giảm 1 mức độ thì khả năng tự học tiếng anh của sinh viên giảm, tăng 0.016844 đơn vị (khác với kỳ vọng) 6^: Khi các yếu tố khác không đổi, yếu tố khó khăn tăng giảm 1 mức độ thì khả năng tự học tiếng anh của sinh viên giảm tăng 0.021429 đơn vị (đúng với kỳ vọng) 7^: Khi các yếu tố khác không đổi, mong muốn thay đổi thì khả năng tự học tiếng anh của sinh viên nhận giá trị chênh lệch 0.008011 đơn vị SVTH: Nhóm K13QNH8 7 Bài tập nhóm Kinh Tế Lượng GVHD: Th.S Nguyễn Quang Cường 8^: Khi các yếu tố khác không đổi, cơ hội giao tiếp tăng giảm 1 mức độ thì khả năng tự học tiếng anh của sinh viên giảm tăng 0.002840 đơn vị (khác với kỳ vọng) 9^: Khi các yếu tố khác không đổi, nếu thói quen thay đổi thì khả năng tự học tiếng anh của sinh viên nhận giá trị chênh lệch 0.009104 đơn vị.(đúng với kỳ vọng) 10^: Khi các yếu tố khác không đổi, công cụ tra từ điển phù hợp thì khả năng tự học tiếng anh nhận giá trị chênh lệch 0.026273 đơn vị 11^: Khi các yếu tố khác không đổi, nếu yếu tố hỗ trợ phù hợp thì khả năng tự học tiếng anh của sinh viên nhận giá trị chênh lệch 0.006628 đơn vị 12^: Khi các yếu tố khác không đổi, nếu sinh viên có lời khuyên đóng góp thì thì khả năng tự học tiếng anh nhiều hơn 0.009876 đơn vị so với sinh viên khi không đưa ra lời khuyên II KHOẢNG TIN CẬY j^ - t  2 (n-k)*se(j^ )  j  j^ + t  2 (n-k)*se(j^ ) ( với t  2 (n-k) = t0.025(68) = 1.995 ) 1.Khoảng tin cậy của 1: Với 1^ = 1.013179 Se (1^) = 0.0093164 Thì khoảng tin cậy của 1 là: 0.827317  1  1.199041 Ý nghĩa: Với các yếu tố khác không thay đổi thì khả năng tự học tiếng anh của sinh viên nhận giá trị trong khoảng từ 0.827317 đến 1.199041 đơn vị 2.Khoảng tin cậy của 2: Với 2^ = -0.019567 Se (2^) = 0.0.032911 Thì khoảng tin cậy của 2 là: -0.08522  2  0.04609 SVTH: Nhóm K13QNH8 8 Bài tập nhóm Kinh Tế Lượng GVHD: Th.S Nguyễn Quang Cường Ý nghĩa: Với các yếu tố khác không thay đổi, khi giới tính là nam thì khả năng tự học tiếng anh nhận giá trị trong khoảng từ -0.08522 đến 0.04609 đơn vị 3.Khoảng tin cậy của 3: Với 3^ = -0.024418 Se (3^) = 0.009818 Thì khoảng tin cậy của 3 là: -0.044  3  -0.00483 Ý nghĩa: Với các yếu tố khác không thay đổi, khi thời gian học thêm tăng giảm một giờ thì khả năng tự học của sinh viên nhận giá trị trong khoảng từ - 0.044 đến -0.00483 đơn vị 4.Khoảng tin cậy của 4: Với 4^ = 0.039441 Se (4^) = 0.012482 Thì khoảng tin cậy của 4 là: 0.014539  4  0.064343 Ý nghĩa: Với các yếu tố khác không thay đổi, khi thời gian tự học tăng giảm một giờ thì khả năng tự học của sinh viên nhận giá trị trong khoảng từ 0.014539 đến 0.064343 đơn vị 5.Khoảng tin cậy của 5: Với 5^ = -0.016844 Se (5^) = 0.011352 Thì khoảng tin cậy của 5 là: -0.039491  5  0.005803 Ý nghĩa: Với các yếu tố khác không thay đổi, khi độ yêu thích tăng giảm một mức độ thì khả năng tự học của sinh viên nhận giá trị trong khoảng từ -0.039491 đến 0.005803 đơn vị 6.Khoảng tin cậy của 6: Với 6^ = -0.021429 Se (6^) = 0.010443 SVTH: Nhóm K13QNH8 9 Bài tập nhóm Kinh Tế Lượng GVHD: Th.S Nguyễn Quang Cường Thì khoảng tin cậy của 6 là: -0.042263  6  -0.000595 Ý nghĩa: Với các yếu tố khác không thay đổi, khi khó khăn tăng giảm một mức độ thì khả năng tự học của sinh viên nhận giá trị trong khoảng từ - 0.042263đến -0.000595 đơn vị 7.Khoảng tin cậy của 7: Với 7^ = 0.008011 Se (7^) = 0.013029 Thì khoảng tin cậy của 7 là: -0.017982  7  0.034004 Ý nghĩa: Với các yếu tố khác không thay đổi, khi mong muốn thay đổi khả năng tự học của sinh viên nhận giá trị trong khoảng từ -0.017982 đến 0.034004lần 8.Khoảng tin cậy của 8: Với 8^ = -0.022840 Se (8^) = 0.009433 Thì khoảng tin cậy của 8 là: -0.021659  8  0.015979 Ý nghĩa: Với các yếu tố khác không thay đổi, khi cơ hội tăng giảm 1 mức độ thì khả năng tự học của sinh viên nhận giá trị trong khoảng từ -0.021659 đến 0.015979 đơn vị 9.Khoảng tin cậy của 9: Với 9^ = 0.009104 Se (9^) = 0.014424 Thì khoảng tin cậy của 9 là: -0.019672  9  0.037880 Ý nghĩa: Với các yếu tố khác không thay đổi, khi thói quen thay đổi 1 mức độ thì khả năng tự học của sinh viên nhận giá trị trong khoảng từ -0.019672 đến 0.037880 đơn vị 10.Khoảng tin cậy của 10: SVTH: Nhóm K13QNH8 10 ... học thêm nhiều khả tự học tiếng anh sinh viên tăng 4 dương: Khi thời gian tự học nhà tăng lên khả tự học tiếng anh sinh viên tăng 5 dương: Khi độ u thích tăng lên khả tự học tiếng anh sinh. .. lên khả tự học tiếng anh sinh viên tăng 8 dương: Khi hội giao tiếp với người nước ngồi tăng khả tự học tiếng anh sinh viên tăng lên 9 dương:Khi thói quen tăng khả tự học tiếng anh sinh viên. .. học thêm sinh viên  Prob(4) = 0.002356 <  = 0.05  Thời gian tự học ảnh hưởng đến khả tự học sinh viên  Prob(5) = 0.142497 >  = 0.05  Độ u thích khơng ảnh hưởng đến khả tự học sinh viên