skkn kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo kiểm tra toàn diện giáo viên trung tâm gdtx định quán

SKKN: 2013-2014 Người thực hiện: Võ Văn Minh SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: TRUNG TÂM GDTX ĐỊNH QUÁN Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : KINH NGHIỆM TRONG CƠNG TÁC CHỈ ĐẠO KIỂM TRA TỒN DIỆN GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GDTX ĐỊNH QUÁN Người thực hiện: Võ Văn Minh SKKN: 2013-2014 Người thực hiện: Võ Văn Minh SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI TRUNG TÂM GDTX ĐỊNH QUÁN Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO KIỂM TRA TOÀN DIỆN GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GDTX ĐỊNH QUÁN Người thực hiện: Võ Văn Minh Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  (Ghi rõ tên môn) - Lĩnh vực khác:  (Ghi rõ tên lĩnh vực) Có đính kèm: Các sản phẩm khơng thể in SKKN  Mơ hình Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác (các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm) Năm học: 2013-2014 SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI SKKN: 2013-2014 Người thực hiện: Võ Văn Minh SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I/ THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN : 1/ Họ tên : Võ Văn Minh 2/ Ngày tháng năm sinh : 22 – 08 – 1961 3/ Nam ,nữ : Nam 4/ Địa : Ấp Hòa Trung – Xã Ngọc Định – Định Quán – Đồng Nai 5/ Điện thoại : CQ: 0613851292 6/ Chức vụ : Giám đốc 7/ Đơn vị công tác : Trung tâm GDTX Định Quán II/ TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO 1/Học vị : Đại học Sư phạm Cử nhân 2/Năm nhận : 1988 3/ Chuyên ngành đào tạo : Ngữ Văn III/ KINH NGHIỆM KHOA HỌC 1/ Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm : - Giảng dạy mơn Văn - Quản lí 2/ Số năm có kinh nghiệm : - Quản lí : 28 năm 3/ Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần : - Tăng cường công tác Quản lí nề nếp học viên BTVH để nâng cao chất lượng - Một vài kinh nghiệm công tác tham mưu cấp để mở lớp liên kết đào tạo - Một vài kinh nghiệm đổi công tác quản lý giám đốc trình dạy- học Trung tâm GDTX nhằm nâng cao chất lượng giáo dục SKKN: 2013-2014 Người thực hiện: Võ Văn Minh KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO KIỂM TRA TOÀN DIỆN GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GDTX ĐỊNH QUÁN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Lý khách quan: Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: Nếu tổ chức việc kiểm tra chu đáo cơng việc định tiến gấp mười lần; Lãnh đạo mà khơng kiểm tra coi khơng lãnh đạo Đó điều mà nhà quản lý, người lãnh đạo cần nắm vững Kiểm tra giúp cho người lãnh đạo nắm thơng tin xác thực trạng đơn vị mình, xác định mức độ, giá trị, yếu tố ảnh hưởng, từ tìm nguyên nhân đề giảipháp điều chỉnh, uốn nắn có hiệu Kiểm tra cịn có tác dụng đôn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ giúp đỡ đối tượng kiểm tra làm tốt Kiểm tra không giai đoạn cuối trình hoạt động hệ thống khâu sau chu trình quản lý; kiểm tra khơng phải hoạt động đan xen mà trình liên tục thời gian bao quát không gian, kiểm tra yếu tố thường trực nhà quản lý nơi, lúc Kiểm tra toàn diện giáo viên nhà trường có ý nghĩa to lớn Nó giúp người đứng đầu nhà trường nắm trình độ, chất lượng cơng tác giảng dạy, giáo dục cán bộ, giáo viên; đánh giá thực trạng công tác dạy học nhà trường từ có chiến lược, có kế hoạch phát triển trường lớp Kiểm tra tồn diện giáo viên cịn giúp cho nhà quản lý có hình thức động viên, khen thưởng, sử dụng, đề bạt giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ, có lực cơng tác, giảng dạy; đồng thời góp ý, phê bình, sửa chữa, uốn nắn kịp thời giáo viên vi phạm, cịn có sai sót, lệch lạc Tóm lại, kiểm tra tồn diện giáo viên công việc thiếu người làm công tác quản lý trường học Lý chủ quan: Ở góc độ cá nhân, thân giao nhiệm vụ phụ trách Trung tâm nhiều năm học trước tham gia làm cộng tác viên Thanh tra Phòng giáo dục Đào tạo, tiến hành tra hoạt động sư phạm giáo viên Trong q trình cơng tác, tơi nhận thấy việc kiểm tra toàn diện giáo viên việc làm vừa khó khăn, phức tạp, vừa tinh tế nhạy cảm địi hỏi người làm công tác kiểm tra giáo viên vừa phải có kế hoạch, có biện pháp, hình thức kiểm tra có tính chặt chẽ, nghiêm túc đồng thời vừa phải có tính linh hoạt, sáng tạo Với lý trên, kết hợp yêu cầu thực tiễn công tác với hiểu biết lý luận nghiệp vụ quản lý trường học, tơi xin trình bày suy nghĩ thân năm học vừa qua cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên đơn vị với nội dung “ Biện pháp đạo cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên Trung tâm GDTX Định Quán năm học 2013-2014” SKKN: 2013-2014 Người thực hiện: Võ Văn Minh II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỂN: A Cơ sở lý luận đề tài: Kiểm tra nội trường học nói chung kiểm tra tồn diện giáo viên nói riêng xuất phát từ luận điểm “ Sự liên hệ ngược” – nói cách khác “thông tin quay trở với người định sau hành động” Cơ sở lý luận kiểm tra toàn diện giáo viên tạo lập mối liên hệ thông tin ngược (kênh thông tin phản hồi) quản lý trường học Kiểm tra toàn diện giáo viên người đứng đầu nhà trường cần thực nguyên tắc, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, hình thức quy trình sau: Ngun tắc kiểm tra tồn diện giáo viên: Nguyên tắc đạo hoạt động kiểm tra toàn diện giáo viên tư tưởng đạo, phương hướng quy định việc lựa chọn nội dung, phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức kiểm tra phù hợp Hoạt động kiểm tra toàn diện giáo viên phức tạp, đa dạng, đối tượng chủ yếu người, mục đích tiển giáo viên, đội ngũ Do người làm công tác kiểm tra tiến hành tùy tiện mà cần tuân thủ nguyên tắc đạo hoạt độngkiểm tra toàn diện giáo viên sau: - Đảm bảo tính pháp chế - Đảm bảo tính kế hoạch - Đảm bảo tính khoa học - Đảm bảo tính giáo dục phát triển - Đảm bảo tính khách quan, cơng - Đảm bảo tính hiệu - Đảm bảo tính cơng khai Các ngun tắc có liên quan, bổ sung, hỗ trợ cho Tùy đối tượng, nội dung tình kiểm tra cụ thể mà người kiểm tra vận dụng nguyên tắc phối hợp tối ưu chúng cách linh hoạt sáng tạo Nhiệm vụ kiểm tra toàn diện giáo viên: Nhà quản lý có nhiệm vụ kiểm tra thường xuyên, định kỳ theo kế hoạch chặt chẽ Trong năm học kiểm tra tồn diện 1/3 giáo viên, cịn tất giáo viên khác kiểm tra mặt hay chuyên đề Cụ thể, người làm công tác quản lý cần thực nhiệm vụ kiểm tra với nội dung sau: - Nhiệm vụ kiểm tra: Xem xét việc thực nhiệm vụ giáo viên kiểm tra quy định văn quy phạm pháp luật hướng dẫn cấp quản lý SKKN: 2013-2014 Người thực hiện: Võ Văn Minh - Nhiệm vụ đánh giá: Xác định mức độ đạt việc thực nhiệm vụ theo quy định, phù hợp với bối cảnh đối tượng để xếp loại đối tượng kiểm tra - Nhiệm vụ tư vấn: Nêu nhận xét, gợi ý giúp cho đối tượng kiểm tra thực ngày tốt nhiệm vụ - Nhiệm vụ thúc đẩy: Là hoạt động kích thích, phát hiện, phổ biến kinh nghiệm tốt, định hướng hoàn thiện dần hoạt động đối tượng kiểm tra, góp phần vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ nghiệp phát triển giáo dục đơn vị Nội dung kiểm tra toàn diện giáo viên: - Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống - Kết cơng tác giao Phương pháp kiểm tra toàn diện giáo viên: Để thu thập thông tin tin cậy, khách quan cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên, nhà quản lý cần sử dụng nhiều phương pháp kiểm tra Nhưng lựa chọn phương pháp tùy thuộc vào đặc điểm đối tượng, mục đích, nhiệm vụ, thời gian kiểm tra tình cụ thể kiểm tra Kiểm tra toàn diện giáo viên thường sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp kiểm tra hoạt động giảng dạy giáo viên: dự giờ, xem xét kiểm tra tài liệu, đàm thoại với giáo viên - Phương pháp quan sát - Phương pháp phân tích tài liệu, sản phẩm - Phương pháp tác động trực tiếp đến đối tượng - Phương pháp tham dự hoạt động Hình thức kiểm tra: - Kiểm tra sơ bộ: xem xét kế hoạch, tài liệu chuẩn bị lên lớp giáo viên phương pháp hình thức giảng bài, củng cố bài… - Kiểm tra thực hiện: Theo thời gian (dự có báo trước, dự đột xuất); theo phương pháp kiểm tra trực tiếp, gián tiếp, theo số lượng đối tượng kiểm tra (chọn lựa đối tượng để kiểm tra) - Kiểm tra tổng kết: Nghiên cứu kết lao động giáo viên giảng dạy giáo dục học sinh thời kỳ định, nghiên cứu sổ sách, báo cáo, kiểm tra viết, hỏi đáp học sinh tham gia hoạt động khác lao động, văn nghệ, thể dục thể thao… Quy trình kiểm tra: SKKN: 2013-2014 Người thực hiện: Võ Văn Minh Quy trình kiểm tra toàn diện giáo viên bao gồm bước sau: - Xây dựng kế hoạch kiểm tra - Tổ chức kiểm tra, xây dựng lực lượng kiểm tra - Chỉ đạo kiểm tra - Tổng kết, điều chỉnh B Cơ sở pháp lý đề tài: Công tác kiểm tra toàn diện giáo viên Trung tâm GDTX hoạt động mang tính pháp chế quy định văn pháp quy nhà nước Bộ Giáo dục Đào tạo như: - Luật Giáo dục Nghị định Chính phủ hướng dẫn thi hành Luật giáo dục - Quyết định số 01/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/01/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm GDTX - Thông tư số 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20/10/2006 Bộ GD&ĐT hướng dẫn tra toàn diện nhà trường, sở giáo dục khác tra hoạt động sư phạm nhà giáo - Công văn số 3040/BGD&ĐT –TCCB ngày 17/4/2006 Bộ GD&ĐT –TCCB ngày 17/4/2006 BGD&ĐT việc hướng dẫn số điều “Quy chế đánh giá, xếp loại nhà giáo mầm non nhà giáo công lập” - Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT ngày 4/12/2013 Hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục - Căn công văn 1516/HD-SGDĐT-TTr ngày 18/6/2009 Sở GD-ĐT Đồng Nai việc hướng dẫn tra đánh giá xếp loại trường phổ thông ,Trung tâm GDTX hoạt động sư phạm nhà giáo - Căn công văn 1733/SGDĐT-GDTX việc hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2013-2014 ngành học GDTX Sở GD&ĐT Đồng Nai - Căn công văn số: 2002/SGD-ĐT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ tra ,kiểm tra năm học 2013-2014 Sở GĐ&DT Đồng Nai C Cơ sở thực tiễn đề tài: Do yêu cầu hoạt động giáo dục, dạy học trường học phức tạp, đa dạng; mặt khác sản phẩm đào tạo người không phép phế phẩm, người làm cơng tác quản lý trường học thường xuyên hay định kỳ phải kiểm tra toàn hoạt động, công việc mối quan hệ nhà trường để phát hiện, theo dõi, kiểm sốt, phịng ngừa đánh giá xác nhằm động viên, giúp đỡ uốn nắn, điều chỉnh kịp thời cho phù hợp với mục tiêu, kế hoạch, quy chế… Trên sở rút kinh nghiệm SKKN: 2013-2014 Người thực hiện: Võ Văn Minh cải tiến chế quản lý hoàn thiện chu trình quản lý phù hợp hơn, đảm bảo nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, đào tạo nhà trường Đặc điểm tình hình Trung tâm GDTX Huyện Định Quán: Năm học 2010-2011, Trung tâm có loại hình đào tạo sau: - Bổ túc văn hóa: + Số lượng: Tổng số 26 lớp với số lượng đầu năm 934 h/v, có : 04 lớp BTTHCS = 51 HV; 22 lớp BTTHPT = 883 HV - Đào tạo, bồi dưỡng , ngoại ngữ, tin học : + Tin học: lớp = 70 HV + Nghề phổ thông: lớp 180 h/v Thống kê đội ngũ giáo viên: Giáo viên có STT Mơn Thâm niên cơng tác Số lượng Trình độ 20 năm đào tạo trở lên 1519 năm 10-14 năm Văn 02 ĐHSP Toán 01 Lý 01 ĐHSP Hóa 01 ĐHSP Sử 01 ĐHSP Địa 01 ĐHSP C.Dân 01 ĐHSP Anh văn 01 ĐHSP 01 Tin học 01 ĐHSP Dưới năm ĐHSP 01 Cộng 10 01 5-9 năm 01 01 01 01 01 01 01 03 04 03 SKKN: 2013-2014 Người thực hiện: Võ Văn Minh (Hình ảnh tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên trung tâm) Từ bảng thống kê trên, ta thấy đội ngũ giáo viên có điểm mạnh điểm yếu sau: * Điểm mạnh: - Số giáo viên trẻ chiếm tỷ lệ cao (GV trường công tác năm 70%) Đây đội ngũ nhiệt tình, giàu tâm huyết, sôi nổi, nổ công việc, tiếp cận với nhanh, thành thạo vi tính, có trình độ ngoại ngữ… Chính nhờ đội ngũ mà phong trào văn hóa xã hội, văn nghệ, thể dục thể thao phát triển mạnh - Đa số giáo viên yên tâm công tác môi trường khơng có nhiều điều kiện thuận lợi đối tượng học viên để phát triển chiều sâu chuyên môn * Điểm yếu: - Số giáo viên trẻ vừa điểm mạnh điểm yếu Trung tâm Đội ngũ có kinh nghiệm giảng dạy, kinh nghiệm công tác nên ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy, giáo dục chưa cao Điểm yếu biểu phương pháp giảng dạy số giáo viên cịn non yếu, chưa có phương pháp dạy học linh SKKN: 2013-2014 Người thực hiện: Võ Văn Minh hoạt phù hợp đối tượng học viên, việc giáo dục đạo đức học viên cịn khó khăn nhiều học viên cá biệt, nhiều học viên yếu học lực… - Việc dành thời gian cho việc tự bồi dưỡng chuyên môn số giáo viên chưa nhiều Kết kiểm tra toàn diện giáo viên năm gần đây: Năm học 2010-2011 Số GV kiểm tra 10 2011-2012 2012-2013 Tốt Kết đạt Khá Đạt yêu cầu 4 10 Chưa đạt yêu cầu 10 Ghi 4 Thực trạng công tác đạo kiểm tra toàn diện giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định quán năm học 2013-2014: 4.1 Công tác xây dựng kế hoạch kiểm tra toàn diện giáo viên: Đầu năm trực tiếp phụ trách lập kế hoạch kiểm tra nội trường học có nội dung kiểm tra tồn diện giáo viên Thơng báo kế hoạch tới tổ chuyên môn giúp giáo viên kiểm tra chủ động thời gian, công việc Thời gian bố trí cho việc kiểm tra tồn diện giáo viên xác định thực chủ yếu tháng 10, 11 (học kỳ I) tháng 2, (học kỳ II) Đây thời gian hợp lý tháng trước sau cịn hoạt động khác tập trung ổn định nề nếp dạy học, hội giảng, ôn tập kiểm tra học kỳ… 4.2 Tổ chức kiểm tra toàn diện giáo viên: 4.2.1 Xây dựng lực lượng kiểm tra: Lực lượng kiểm tra yếu tố định đến chất lượng việc kiểm tra toàn diện giáo viên, lực lượng kiểm tra khơng có uy tín, khơng nắm vững văn bản, quy định quy trình cơng việc khơng có tính thuyết phục đối tượng kiểm tra Như chất lượng kiểm tra không đảm bảo, uy tín lãnh đạo giảm sút tập thể giáo viên Thực tế điều kiện đội ngũ giáo viên Trung tâm số lượng giáo viên môn nên lãnh đạo Trung tâm kết hợp việc giao cho số giáo viên có chun mơn vững nhờ giáo viên thính giảng có kinh nghiệm tham gia kiểm tra với Ban giám đốc 10 SKKN: 2013-2014 Người thực hiện: Võ Văn Minh 4.2.2 Xây dựng tiêu chí kiểm tra tồn diện giáo viên: Việc kiểm tra toàn diện giáo viên cụ thể thành tiêu chí cụ thể dựa vào hệ thống văn Luật Giáo dục, Quyết định số 01/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/01/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm GDTX, Thông tư số 43/2006/TT-BGDĐT ngày 20/10/2006 Bộ GD&ĐT … Ngoài hệ thống văn trên, lãnh đạo Trung tâm cịn xây dựng tiêu chí khác dựa kế hoạch năm học Trung tâm, nhiệm vụ giáo viên phân công tất mặt chun mơn, chủ nhiệm, hoạt động đồn thể… Các tiêu chí cụ thể kiểm tra tồn diện giáo viên triển khai học tập, quán triệt đầy đủ, công khai tổ chuyên môn yêu cầu tất giáo viên nắm vững, thực 4.3 Chỉ đạo cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên: Sau xây dựng kế hoạch kiểm tra tổ chức kiểm tra, Giám đốcTrung tâm đạo công tác kiểm tra 4.3.1 Nhiệm vụ kiểm tra: - Dự GV 02 tiết/GV ( dự thêm cần thiết) Dự quan sát, xem xét hoạt động giáo viên học sinh lớp Quá trình theo dõi, quan sát cụ thể hóa qua nội dung kiến thức truyền đạt, phương pháp giảng dạy, cách thức tổ chức học, sử dụng phương tiện dạy học hiệu đạt - Kiểm tra hồ sơ GV: Sau ( đồng thời) với việc dự giờ, lực lượng kiểm tra tiến hành kiểm tra hồ sơ chuyên môn GV Hồ sơ chuyên môn GV quy định Quy chế hoạt động Trung tâm GDTX bao gồm Sổ kế hoạch giảng dạy, Giáo án, Sổ dự giờ, Sổ điểm cá nhân, Sổ giáo viên chủ nhiệm lớp, Sổ bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ - Kiểm tra chất lượng học viên: việc kiểm tra nhằm xác định kết giảng dạy, giáo dục học viên GV Kiểm tra chất lượng học viên cụ thể hóa qua hai hình thức: kiểm tra sau tiết dạy kết giảng dạy giáo dục học viên qua lần kiểm tra trước thể sổ điểm, hồ sơ Qua xem xét mức độ tiến học viên để đánh giá chất lượng công tác GV Ngồi lực lượng kiểm tra cịn thực công việc khác thu thập ý kiến GV qua hoạt động chuyên môn tổ, đồng nghiệp, tổ chức đồn thể… Cơng việc kiểm tra tiến hành tỉ mỉ, cẩn thận, chi tiết Tuy nhiên, tơi thấy chưa làm cơng việc sau: 11 SKKN: 2013-2014 Người thực hiện: Võ Văn Minh - Việc sử dụng lực lượng tham gia kiểm tra cịn hạn chế GV mơn ít, số GV có kinh nghiệm cơng tác ít; việc nhận thức việc kiểm tra lực lượng kiểm tra khơng đồng nhất, có người cẩn thận, tỉ mỉ, chặt chẽ, kỹ có người kiểm tra qua loa đại khái, trọng mặt xem nhẹ mặt kia… 4.3.2 Nhiệm vụ đánh giá: - Phân tích định tính, định lượng kiện, kiện quan sát được, thông tin thu để xác định mức độ đạt GV - Đối chiếu với tiêu chí để xếp loại - Thơng báo với giáo viên nhận xét kết đánh giá Tồn nhiệm vụ có tiêu chí cụ thể để đánh giá xếp loại quan điểm đánh giá lực lượng kiểm tra khơng đồng nhất, có người nghiêm khắc với quan điểm đánh giá thực chất để giáo viên thấy thực trạng mà cố gắng phấn đấu, có người đánh giá dễ dãi với quan điểm động viên, chưa thực chất, thường cao so với khả thực có giáo viên để khuyến khích Từ gây kết thiếu công đánh giá dẫn đến so bì thiệt hơn, giáo viên thiếu tin tưởng vào lựclượng kiểm tra, vào lãnh đạo nhà trường 4.3.3 Nhiệm vụ tư vấn thúc đẩy: Nhiệm vụ phải thực xun suốt q trình kiểm tra tồn diện giáo viên tất nội dung kiểm tra Trong tập trung vào hai vấn đề trọng tâm sau: - Tư vấn cho giáo viên công tác soạn giảng thực lên lớp - Tư vấn cho giáo viên công việc khác cơng tác chủ nhiệm, trình bày hồ sơ cá nhân… 4.4 Sử dụng phương pháp hình thức kiểm tra: 4.4.1 Về phương pháp kiểm tra: - Phương pháp quan sát: lực lượng kiểm tra thực việc dự giờ, thăm lớp Cụ thể như: + Quan sát hoạt động thầy: lời giảng, tư thế, tác phong, nội dung kiến thức, phương pháp dạy học, sử dụng phương tiện dạy học, cách thức tổ chức lớp + Quan sát hoạt động trò: tinh thần thái độ nghe giảng, ghi chép, phát biểu xây dựng Ngoài phương pháp lực lượng kiểm tra thực trình quan sát giáo viên tham gia hoạt động ngồi lên lớp - Phương pháp phân tích tài liệu sản phẩm giáo viên: phương pháp lực lượng kiểm tra thực qua nội dung cụ thể sau: 12 SKKN: 2013-2014 Người thực hiện: Võ Văn Minh + Kiểm tra hồ sơ giáo viên: gồm loại hồ theo quy định + Kiểm tra số hồ sơ sổ sách nhà trường có liên quan đến giáo viên sổ gọi tên ghi điểm, sổ đầu bài… + Vở ghi, kiểm tra học viên + Đồ dùng dạy học, sáng kiến kinh nghiệm giáo viên - Phương pháp trao đổi: + Trao đổi trực tiếp với đối tượng giáo viên: Trao đổi góp ý dạy hồ sơ, thực chương trình, chất lựơng giảng dạy… + Trao đổi với lực lượng giáo dục: Trao đổi với tổ chuyên mơn, lãnh đạo đơn vị, tổ chức đồn thể, với học viên, phụ huynh học viên… 4.4.2 Các hình thức kiểm tra: - Kiểm tra định kỳ đột xuất: dùng để kiểm tra việc dự giáo viên Lãnh đạo Trung tâm đạo lực lượng kiểm tra dự tiết có báo trước tiết đột xuất Tiết thứ dự có báo trước nhằm giúp cho giáo viên có chuẩn bị kỹ Tiết thứ hai dự đột xuất không báo trước giúp cho người kiểm tra đánh gia trình độ tay nghề giáo viên khách quan, công xác - Kiểm tra trực tiếp gián tiếp: Khi kiểm tra toàn diện giáo viên người kiểm tra dùng hình thức kiểm tra trực tiếp giáo viên qua dự giờ, thăm lớp, hồ sơ, trao đổi trực tiếp với giáo viên Cũng có sử dụng hình thức kiểm tra gián tiếp giáo viên qua trao đổi với lực lượng giáo dục nhà trường, qua tham dự hoạt động giáo dục cụ thể - Kiểm tra hình thức chọn đối tượng kiểm tra: Trong năm học lãnh đạo Trung tâm chọn 1/3GV tổng số để kiểm tra, số giáo viên luân phiên khoảng năm kiểm tra lần Đó nói chung, thực tế giáo viên có phẩm chất trị đạo đức tốt, có lực chun mơn vững vàng khơng thiết kiểm tra tồn diện năm/lần Cịn giáo viên chưa nghiêm túc, chưa có tinh thần tự giác cao cịn nhiều hạn chế kiểm tra nhiều hơn, năm/lần năm/lần để đưa giáo viên vào nề nếp mới, bước phấn đấu rèn luyện nâng cao trình độ tay nghề 4.5 Việc hướng dẫn, động viên, giúp đỡ hoạt động kiểm tra: Trong năm học 2013-2014 Trung tâm thực việc sau: Cung cấp đầy đủ loại giấy tờ, biên bản, hồ sơ cho lực lượng kiểm tra làm việc Điều giúp cho thống nhất, đồng việc hoàn tất hồ sơ báo cáo 4.6 Tổng kết, điều chỉnh cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên: 13 SKKN: 2013-2014 Người thực hiện: Võ Văn Minh Lãnh đạo Trung tâm tiến hành việc tổng kết, điều chỉnh cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên vào cuối mối học kỳ, cuối năm học Cụ thể: - Tổng hợp kết đánh giá xếp loại lực lượng kiểm tra - Phân tích số liệu số lượng chất lượng kiểm tra toàn diện giáo viên để thấy tình hình tiến hay khơng đội ngũ giáo viên đơn vị - Sử dụng kết đánh giá xếp loại giáo viên kiểm tra toàn diện để xét danh hiệu thi đua, đánh giá xếp loại công chức cuối năm - Các hồ sơ kiểm tra toàn diện giáo viên lưu hồ sơ quản lý nhân Trung tâm III.TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP: Qua việc phân tích thực trạng đạo cơng tác kiểm tra toàn diện giáo viên Lãnh đạo Trung tâm GDTX Định Quán năm học 2013-2014, xin đề xuất số biện pháp đạo kiểm tra toàn diện giáo viên Trung tâm sau: Nâng cao nhận thức vai trị cơng tác kiểm tra: - Lãnh đạo nắm vững văn công tác kiểm tra Thấu suốt quan điểm kiểm tra khâu khơng thể thiếu q trình dạy học Kiểm tra gắn liền với đánh giá đội ngũ góp phần thúc đẩy chất lượng đội ngũ - Giám đốc Trung tâm phải tuyên truyền, phổ biến rộng rãi tinh thần tới tồn thể hội đồng sư phạm nhà trường - Toàn thể hội đồng giáo dục nhà trường phải học tập đầy đủ văn kiểm tra Từ hiểu rõ, hiểu ý nghĩa vai trị, tác dụng đích thực cơng tác kiểm tra nội trường học có kiểm tra toàn diện giáo viên Về xây dựng kế hoạch kiểm tra toàn diện giáo viên: - Đầu năm học, đầu học kỳ, tháng Giám đốc phó giám đốc tổ trưởng chun mơn lên danh sách số giáo viên kiểm tra toàn diện Tổ trưởng chuyên môn người theo dõi, nắm vững công tác chuyên môn giáo viên Giáo viên cần kiểm tra toàn diện tổ trưởng đề xuất với Giám đốc - Kế hoạch kiểm tra toàn diện giáo viên cần lập cách chặt chẽ, đầy đủ, cụ thể, khoa học Kế hoạch cần ghi rõ thời gian, công việc tiến hành, kiểm tra kiểm tra Kế hoạch năm, kế hoạch học kỳ ghi đầu việc, người kiểm tra, đối tượng kiểm tra kế hoạch tháng, tuần phải rõ công việc, thời gian để cán giáo viên nắm vững, chủ động thực thống nhất, đồng Xây dựng lực lượng kiểm tra: - Giám đốc Trung tâm xây dựng lực lượng kiểm tra đủ mạnh số lượng chất lượng, bao gồm lãnh đạo Trung tâm; tổ trưởng số giáo viên có phẩm chất 14 SKKN: 2013-2014 Người thực hiện: Võ Văn Minh trị đạo đức tốt, có lực chun mơn vững vàng, có uy tín cao có kinh nghiệm kiểm tra - Lực lượng kiểm tra phải tập huấn, đào tạo thông qua lớp bồi dưỡng Giám đốc trung tâm cần tạo điều kiện để lực lượng kiểm tra tham quan học tập trường bạn tham gia đoàn kiểm tra Sở - Có phân cơng rõ ràng lực lượng kiểm tra, phải có chế kiểm tra phân cấp kiểm tra cụ thể Chỉ đạo cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên: Giám đốc Trung tâm cần quán triệt tới lực lượng kiểm tra bốn nhiệm vụ: Kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy, ý kiến trao đổi phải hướng tới nhiệm vụ Đồng thời phổ biến nhiệm vụ tới tồn thể hội đồng giáo dục Có tiến hành cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên lực lượng kiểm tra làm tốt giáo viên kiểm tra thực tốt nhiệm vụ 15 SKKN: 2013-2014 Người thực hiện: Võ Văn Minh (Hình ảnh họp triển khai cơng tác tra năm học 2013-2014) Việc hướng dẫn, động viên, giúp đỡ hoạt động kiểm tra: - Cần phải có kế hoạch kiểm tra tồn diện giáo viên hàng năm, học kỳ,hàng tháng đầy đủ, cụ thể, chi tiết - Đầu năm học thường xuyên năm học, thông qua họp phương tiện thông báo, Giám đốc phổ biến, tuyên truyền cho CBGV nội dung, phương pháp, hình thức cụ thể kiểm tra toàn diện giáo viên Làm cho người nắm vững yêu cầu để kiểm tra tránh tình trạng khơng thống nhất, đồng - Luôn theo sát lực lượng kiểm tra để hướng dẫn, nhắc nhở, động viên,giúp đỡ lực lượng kiểm tra người kiểm tra hoàn thành nhiệm vụ Trong q trình kiểm tra nảy sinh vấn đề khó khăn, trở ngại, mâu thuẫn…Giám đốc Trung tâm phó giám đốc giải khó khăn mâu thuẫn đồng thời phát huy vai trò nòng cốt giáo viên tham gia kiểm tra Tổng kết, điều chỉnh công tác kiểm tra toàn diện giáo viên: - Sau năm học, học kỳ, Giám đốc cần tập hợp toàn kết quả, số liệu từ thành viên lực lượng kiểm tra - Cuối học kỳ, cuối năm, Giám đốc tổ chức họp rút kinh nghiệm lực lượng kiểm tra, thành viên lực lượng kiểm tra kiểm điểm báo cáo tình hình thực nhiệm vụ, việclàm được, việc chưa làm được, khó khăn trở ngại, mâu thuẫn trình kiểm tra cần tháo gỡ Giám đốc tuyên dương động viên thành viên lực lượng kiểm tra hoàn thành tốt nhiệm vụ, đồng thời nhắc nhở điều chỉnh lệch lạc sai sót - Trong họp Hội đồng giáo dục cuối học kỳ, cuối năm, Giám đốc công bố kết kiểm tra toàn diện giáo viên, phân tích số liệu cụ thể, phân tích nguyên nhân thành công chưa thành công, động viên khen thưởng giáo viên đạt kết tốt, đồng thời phê bình nhắc nhở giáo viên chưa thực cốgắng, có vi phạm thiếu sót Làm qua kiểm tra toàn diện số giáo viên lại có tác dụng tồn hội đồng sư phạm nhà trường 16 SKKN: 2013-2014 Người thực hiện: Võ Văn Minh - Cuối cùng, thông tin qua kiểm tra toàn diện giáo viên phải lưu trữ cách đầy đủ, khoa học IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Tóm lại, kiểm tra tồn diện giáo viên công việc tiến hành thường xuyên, liên tục mang tính bình thường hàng năm Nó có ý nghĩa quan trọng tồn cơng tác kiểm tra nội trường học thực nhiệm vụ Trung tâm nói chung Trong cơng tác vai trị người Giám đốc khơng thể thiếu Giám đốc chịu trách nhiệm quan trọng việc lập kế hoạch kiểm tra, tổ chức kiểm tra, đạo kiểm tra tổng kết, điều chỉnh kiểm tra Trong phần việc cần phải chặt chẽ, khoa học, công khai, dân chủ Trong công tác đạo việc kiểm tra toàn diện giáo viên Trung tâm GDTX Định Quán, năm học 2013-2014 nhìn chung tiến hành đầy đủ tiến trình cơng việc đạt hiệu định Chất lượng giáo viên qua kiểm tra toàn diện xếp loại tốt tăng lên (năm học 2013-2014 số GV kiểm tra toàn diện 10 xếp loại tốt: 08, khá: 02) Tác dụng việc kiểm tra toàn diện giáo viên tập thể sư phạm ngày thiết thực Bên cạnh cịn có số cơng việc chưa thực hiên đầy đủ, chưa thực chặt chẽ, nghiêm túc, khoa học Đó việc lập kế hoạch chưa cụ thể; việc phân cấp kiểm tra chưa sát sao, rõ ràng dẫn đến chưa đồng đánh giá xếp loại giáo viên; chưa phát huy hiệu cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên qua nhiệm vụ tư vấn, thúc đẩy; việc hướng dẫn, giúp đỡ, động viên công tác tổng kết, điều chỉnh chưa đồng bộ, chưa thật có tác dụng đầy đủ, tích cực Từ việc phân tích thực trạng Giám đốc Trung tâm GDTX Định Quán đạo cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên năm học 2013-2014, có học kinh nghiệm rút sau: Giám đốc Trung tâm toàn thể cán giáo viên Trung tâm phải xác định cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên có vai trị vơ to lớn hoạt động kiểm tra nội trường học, diễn thường xuyên, liên tục nhà trường Muốn thực tốt, có chất lượng cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên cần phải tiến hành cách bản, khoa học theo quy trình hướng dẫn Phải xây dựng lực lượng kiểm tra hùng hậu, đủ số lượng, mạnh chất lượng Đây nhân tố định thành công công tác kiểm tra toàn diện giáo viên Phải xây dựng tiêu chí kiểm tra cụ thể, khoa học với văn quy định hành điều kiện giáo dục thực tế đơn vị 17 SKKN: 2013-2014 Người thực hiện: Võ Văn Minh Có phân cấp rõ ràng, chặt chẽ kiểm tra Giám đốc vừa người tổ chức, đạo chung vừa người trực tiếp kiểm tra toàn diện giáo viên Có cơng việc sâu sát, đồng có chất lượng Phải lơi người vào hoạt động kiểm tra toàn diện giáo viên Tuy kiểm tra số giáo viên phải phát huy tác dụng toàn thể hội đồng V ĐỀ XUẤT ,KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Từ vấn đề trên, tơi xin có kiến nghị sau: - Trong năm học, mở lớp bồi dưỡng cho cán quản lý ngành giáo dục, giáo viên tham gia công tác cộng tác viên tra SGD&ĐT nghiệp vụ công tác tra trường học Trên ý kiến cá nhân cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên nhà trường năm học Những ý kiến dựa hiểu biết công tác kiểm tra nội trường học có việc kiểm tra tồn diện giáo viên; kinh nghiệm tích luỹ thời gian làm quản lý Trung tâm cộng tác viên tra PGD&ĐT Rất mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp cơng tác kiểm tra nội trường học để thân thực tốt nhiệm vụ thời gian tới Xin chân thành cảm ơn! VI.TÀI LIỆU THAM KHẢO: Quy chế hoạt động TTGDTX Thông tư số 43/2006/TT-BGDĐT Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT Tài liệu bồi dưỡng quản lý giáo dục –Học viện quản lý giáo dục Hà nội Định Quán, Ngày 20 tháng năm 2014 Người viết Võ Văn Minh 18 SKKN: 2013-2014 Người thực hiện: Võ Văn Minh BM04-NXĐGSKKN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI TRUNG TÂM GDTX ĐỊNH QUÁN ––––––––––– CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––––– Định Quán, ngày 21 tháng năm 2014 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2013-2014 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm cơng tác đạo kiểm tra tồn diện giáo viên Trung tâm GDTX Định Quán Họ tên tác giả: Võ Văn Minh Chức vụ: Giám đốc Đơn vị: Trung tâm GDTX Định Quán Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Đề giải pháp thay hoàn toàn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Đề giải pháp thay phần giải pháp có, bảo đảm tính khoa học, đắn  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực tồn ngành có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực tồn ngành có hiệu cao  19 SKKN: 2013-2014 Người thực hiện: Võ Văn Minh - Giải pháp thay hoàn toàn mới, thực đơn vị có hiệu cao  - Giải pháp thay phần giải pháp có, thực đơn vị có hiệu  - Giải pháp gần áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào dịng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Trong Tổ/Phịng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại  Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết chịu trách nhiệm không chép tài liệu người khác chép lại nguyên văn nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ Tổ trưởng Thủ trưởng đơn vị xác nhận kiểm tra ghi nhận sáng kiến kinh nghiệm tổ chức thực đơn vị, Hội đồng chuyên môn trường xem xét, đánh giá; tác giả không chép tài liệu người khác chép lại nguyên văn nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ tác giả Phiếu đánh dấu X đầy đủ tương ứng, có ký tên xác nhận tác giả người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến kinh nghiệm NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN (Ký tên ghi rõ họ tên) XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) 20 ... Tên sáng kiến kinh nghiệm: Kinh nghiệm công tác đạo kiểm tra toàn diện giáo viên Trung tâm GDTX Định Quán Họ tên tác giả: Võ Văn Minh Chức vụ: Giám đốc Đơn vị: Trung tâm GDTX Định Quán Lĩnh vực:... nắm vững, thực 4.3 Chỉ đạo công tác kiểm tra toàn diện giáo viên: Sau xây dựng kế hoạch kiểm tra tổ chức kiểm tra, Giám đốcTrung tâm đạo công tác kiểm tra 4.3.1 Nhiệm vụ kiểm tra: - Dự GV 02 tiết/GV... tích thực trạng đạo cơng tác kiểm tra tồn diện giáo viên Lãnh đạo Trung tâm GDTX Định Quán năm học 2013-2014, xin đề xuất số biện pháp đạo kiểm tra toàn diện giáo viên Trung tâm sau: Nâng cao