MỘT số KINH NGHIỆM TRONG CÔNG tác ôn LUYỆN học SINH GIỎI môn GIÁO dục CÔNG dân tại TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG TRIỆU sơn 2

MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM………………………………….4 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Thành lập đội tuyển học sinh giỏi……………………………………… 2.3.2 Xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi 2.4 Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 14 2.4.1 Đối với hoạt động giáo dục .14 2.4.2 Đối với thân, đồng nghiệp nhà trường 15 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ .16 3.1 Kết luận 16 3.1.1 Bài học kinh nghiệm 16 3.1.2 Khả ứng dụng phát triển sáng kiến kinh nghiệm .16 3.2 Kiến nghị 16 3.2.1 Đối với đồng nghiệp 16 3.2.2 Đối với cấp lãnh đạo 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Nghị trung Ương khóa VIII nêu rõ “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo coi quốc sách hàng đầu việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài” Đặc biệt xu hộ nhập quốc tế nay, việc đào tạo bỗi dưỡng nhân tài yếu tố cần thiết để tiếp cận với khoa học công nghệ tiên tiến nước khu vực giới Nguồn nhân tài hoàn toàn phụ thuộc vào giáo dục - đào tạo quốc gia Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi hoạt động quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Thông qua hoạt động này, học sinh lĩnh hội kiến thức chuyên sâu có điều kiện thuận lợi để phát huy tối đa khả thân mơn học u thích Đồng thời, giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ chun mơn Vì công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục, bồi dưỡng nhân tài cho nhà trường nói riêng, cho sở GD& ĐT nói chung Nhận thức nhiệm vụ quan trọng việc bỗi dưỡng học sinh giỏi Trường trung học phổ thông Triệu Sơn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi môn văn hóa, từ đầu năm học Bồi dưỡng học sinh giỏi cơng việc khó khăn lâu dài, địi hỏi nhiều cơng sức thầy trị Để có học sinh giỏi đạt kết cao kỳ thi học sinh giỏi tỉnh nhiều yếu tố: Tố chất học sinh, quan tâm gia đình, nhà trường xã hội, ý thức học tập học sinh việc bồi dưỡng không ngoại trừ yếu tố may mắn Tuy nhiên không chờ đợi cầu mong may mắn yếu tố may mắn phần nhỏ Phương châm có câu: "Trở thành nhân tài phần tài 99 phần tơi luyện" Muốn có học sinh giỏi phải có người thầy giỏi người thầy phải ln ln có ý thức tự rèn luyện, tích lũy tri thức kinh nghiệm, trau dồi chuyên môn, xứng đáng “người dẫn đường tin cậy” cho học sinh noi theo Trong nhiều năm học gần trường trung học phổ thông Triệu Sơn đứng vững tốp 10 tồn tỉnh khối trung học phổ thơng số lượng học sinh giỏi đạt giải tỉnh mơn văn hóa Có thành tính đạo sát sao, có chiến lượng ban giám hiệu nhà trường, nhiệt tình cơng tác giảng dạy, học tập thầy trị Góp phần vào thành tích chung nhà trường, môn giáo dục công dân nhiều năm đạt giải cao, xếp đồng thứ hạng nhất, nhì, ba, tồn tỉnh mơn Để đạt thành tích cơng việc ơn luyện học sinh giỏi, thân không ngừng học hỏi, tìm tịi, tự trau dồi kiến thức thực tế, liên tục cập nhật nâng cao kiến thức để theo kịp đổi phương pháp giảng dạy yêu cầu kỳ thi học sinh giỏi năm, để cho có hiệu góp phần vào phát triển bền vững nhà trường Xuất phát từ thực tế thân áp dụng biện pháp công tác ôn luyện học sinh giỏi biện pháp đem lại thành tích đáng tự hào nhiều năm học vừa qua Vì tơi chọn đề tài “Một số kinh nghiệm công tác ôn luyện học sinh giỏi môn giáo dục công dân trường trung học phổ thông Triệu Sơn 2” làm sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài làm rõ biện pháp, cách thức tuyển chọn học sinh, soạn thảo tài liệu phương pháp ôn luyện học sinh giỏi môn giáo dục công dân trường trung học phổ thông Triệu Sơn mà thân giáo viên làm, áp dụng đạt hiệu cao năm học vừa qua Đề xuất số biện pháp để nhằm nâng cao hiệu việc ôn luyện học sinh giỏi môn giáo dục công dân năm 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài đưa số kinh nghiêm, biện pháp ôn luyện đội tuyển học sinh giỏi môn giáo dục công dân như: Khâu tuyển chọn học sinh giỏi, biên soạn chương trình, nội dung bồi dưỡng, kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phương pháp làm Để có sở đánh giá hiệu việc áp dụng đề tài Tôi lấy kết thi học sinh giỏi tỉnh môn giáo dục công dân trường Triệu Sơn năm học 2015-2016; năm học 2016-2017; năm học 2017-2018 năm học 2018-2019 làm minh chứng 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài này, sử dụng phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, chuẩn kiến thức kĩ năng, tài liệu, tập tình phục vụ cho công tác giảng dạy ôn luyện đội tuyển học sinh giỏi Nghiên cứu kĩ cấu trúc đề thi, nghiên cứu phần vận dụng, liên hệ thực tế Nghiên cứu đề thi năm để bổ sung thêm kiến thức ôn tập cho học sinh Đặc biệt phương pháp thực nghiệm thông qua thực tế vừa dạy vừa kiểm tra kiến thức, cách viết bài, cách trình bày Cho hoc sinh đọc thi thử học sinh giỏi năm trước để học sinh học hỏi kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Môn giáo dục công dân (GDCD) trường THPT vừa có vị trí thơng thường, vừa có vị trí đặc biệt Ở vị trí thơng thường, môn GDCD xếp ngang hàng với môn khoa học khác hệ thống mơn học Nó có nhiệm vụ mơn khoa học khác: Trang bị học sinh tri thức, giáo dục tư tưởng, tình cảm, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, phát triển trí tuệ học sinh Ở vị trí đặc biệt mơn GDCD có đặc điểm riêng, khác biệt so với môn học khác Một là, môn GDCD trường THPT đề cập giải cách toàn diện hệ thống kiến thức bản, cần thiết công dân Việt Nam thời đại Hai là, mơn GDCD mang tính định hướng trị sâu sắc trực tiếp đề cập, giải vấn đề trị, tư tưởng từ học sinh có định hướng đắn hoạt động thực tiễn Mục tiêu giáo dục theo điều Luật giáo dục năm 2005 xác định: “Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc CNXH, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” Để đạt mục tiêu đó, trình dạy học, giáo dục phải hướng tới việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phát triển nhân cách cho hệ trẻ Như nói việc ơn luyện, bồi dưỡng học sinh giỏi môn GDCD trường trung học phổ thơng hoạt động quan trọng cần thiết góp phần đào tạo hệ trẻ trở thành người có ích cho xã hội, hình thành họ phẩm chất, lực, nhân cách người công dân 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Qua thực tế giảng dạy môn GDCD trường Triệu Sơn năm qua nhận thấy bên cạnh mặt thuận lợi như: Được quan tâm động viên ban giám hiệu nhà trường, giáo viên mơn nhiệt tình, đồn kết giáo viên mơn việc trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, bổ trợ kiến thức cho Song công tác bồi dưỡng học sinh giỏi (HSG) môn giáo dục công dân trường từ năm 2014 trở trước thường gặp hạn chế kết Điều xuất phát từ số nguyên nhân chủ yếu sau: - Thứ nhất: Giáo viên chưa thật đầu tư vào việc ôn luyện đội tuyển học sinh giỏi nhiều lý như: Giáo viên trẻ trường nên kinh nghiệm giảng dạy chưa có nhiều, vừa ơn luyện học sinh giỏi vừa phải hồn tất cơng tác giảng dạy giáo viên khác, đơi cịn kiêm nhiệm nhiều cơng tác khác như: chủ nhiệm, cơng tác đồn, cơng đồn Chính việc giành thời gian đầu tư cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi có phần bị hạn chế, không soạn nội dung kiến thức ôn luyện cho học sinh theo chuẩn kiến thức kĩ năng, theo hệ thống mà chủ yếu để học sinh tự học, tự nghiên cứu sách giáo khoa - Thứ hai: Khâu tuyển chọn học sinh giỏi tham gia thi môn giáo dục cơng dân trường gặp nhiều khó khăn như: Đa số học sinh tham gia thi môn giáo dục công dân thường học sinh học khối C, em có tố chất lực học tốt lại mơn văn- sử- địa Do em tham gia học sinh giỏi mơn cơng dân cịn lại em học lực trung bình nên việc tiếp thu kiến thức có phần hạn chế Một số học sinh có tố chất, biết tiếp thu nội dung ơn luyện làm bài…thì em lại khơng thiết tha, nhiệt tình, tham gia ơn luyện bồi dưỡng HSG em sợ nhiều thời gian, ảnh hưởng kết học tập chung lớp… - Ngồi khơng phận phụ huynh thân học sinh có thái độ quan niệm môn GDCD môn học phụ, không bổ trợ cho việc xét tuyển đại học sau Vì đơi lấy học sinh tham gia ơn luyện lại bị phụ huynh ngăn cấm khơng cho tham gia Những việc vướng mắc làm ảnh hưởng không nhỏ đến kết học sinh giỏi Trong hai năm học (2013-2014, 2014- 2015) nhà trường giao nhiệm vụ ôn luyện đội tuyển học sinh giỏi kinh nghiệm chưa có, chưa biết cách dạy phương pháp dạy, kết thi học sinh giỏi đạt không khả quan Năm học 2013- 2014 (Có 5/5 em tham gia thi học sinh giỏi tỉnh, có 03 học sinh đạt giải khuyến khích 02 bị trượt) Năm học 2014- 2015 (Có 5/5 em tham gia thi học sinh giỏi tỉnh 01 em đạt giải ba; 03 em đạt giải khuyến khích 01 học sinh khơng vào giải) Với thất bại việc ôn luyện học sinh giỏi môn GDCD phụ trách làm ảnh hưởng đến thành tích chung nhà trường Ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyện môn gọi lên nhắc nhở cách ôn luyện đội tuyển, u cầu tơi phải tìm biện pháp việc nâng cao kết ôn luyện học sinh năm học tiếp Trước nhiệm vụ giao, trăn trở, tìm tịi, học hỏi phương pháp ơn luyện học sinh giỏi thầy cô môn khác đạt giải cao trường, kinh nghiệm giáo viên dạy học sinh giỏi môn GDCD thông qua buổi học chuyên đề điện thoại trực tiếp xin kinh nghiệm ôn luyện giáo viên trường khác ….Bản thân vỡ lẻ nhiều vấn đề công tác ôn luyện bồi dưỡng học sinh giỏi Với tâm phải thay đổi để không bị thất bại, thời gian hè năm học 2014-2015 nghiên cứu soạn tài liệu ôn tập theo hệ thống chuẩn kiến thức kĩ năng, tơi ln tìm tịi suy nghĩ dạy để em học sinh giỏi lĩnh hội, vận dụng kiến thức học cách có hệ thống, mà khơng bị đơn điệu, khô khan, nhàm chán Giành thêm nhiều thời gian việc quan tâm động viên em tham gia đội tuyển….vì năm học vừa qua mơn GDCD trường Triệu Sơn liên tiếp đạt nhiều giải cao kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh, góp phần vào kết thi HSG chung toàn trường Sau xin phép chia sẻ “Một số kinh nghiệm công tác ôn luyện học sinh giỏi môn giáo dục công dân trường trung học phổ thông Triệu Sơn 2” Mà thân áp dụng thấy đạt hiệu cao 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Thành lập đội tuyển học sinh giỏi 2.3.1.1 Phát chọn học sinh giỏi môn giáo dục công dân - Trong năm học 2015-2016 năm học 2016- 2017 Sở giáo dục & Đào tạo Thanh Hóa tổ chức kỳ thi học sỉnh giỏi tỉnh giành cho học sinh lớp 12 Vì đa số mơn thi văn hóa khác thường lấy tất học sinh lớp 12 thi Bản thân lại chọn học sinh xuất sắc học lớp 11 điều tơi thành cơng bước chọn học sinh giỏi Vì em học sinh giỏi lớp 11 văn, sử, địa nguồn tham gia thi học sinh cho năm học sau Vì tơi gặp riêng học sinh, gặp giáo viên ôn luyện để xin cho em thi học sinh giỏi môn năm Việc làm giáo viên trường đồng tình ủng hộ em chưa tham gia thi mơn họ, mặt khác em học lớp 11 chưa bị áp lực nhiều thi cử nên tham gia vào đội tuyển mơn GDCD em học chăm chỉ, có tâm - Từ năm học 2017-2018 Sở giáo dục & Đào tạo Thanh Hóa, tổ chức kỳ thi học sinh giỏi dành cho học sinh khối 10 11 nên việc phát em học tốt lấy học sinh thi môn GDCD vào: + Thứ nhất: Căn vào tố chất em như: Có ý thức học tập tốt, yêu thích mơn học GDCD, chăm chỉ, chữ viết đẹp, trình bày rõ ràng…thơng qua điểm thi định kì mơn văn hóa Đồng thời tơi nhờ thêm giáo viên chủ nhiệm, giáo viên xã hội trực tiếp giảng dạy lớp khối D khối C tư vấn học sinh thêm cho + Thứ hai: Tôi vào thái độ học tập lớp em, ý học sinh học tốt ngày từ đầu lớp 10 sau thời gian theo dõi, đến đầu học kỳ lớp 10 tơi gặp riêng học sinh để nói chuyện việc tham gia thi học sinh giỏi mơn GDCD năm học tới Để có em học tốt tham gia thi đầu tư nhiều buổi ngồi phân tích cho em biết nên tham gia ơn luyện mơn GDCD như: Các em đầu tư thời gian ôn tập kiến thức môn khác, tài liệu ôn tập cô in sẵn nên băn khoăn kiến thức cần ôn tập động viên em cần cố gắng chăm chỉ, biết cách tư sáng tạo cách làm 100% đạt giải, đưa kết thi anh chị năm trước để em năm sau có động lực tâm thật tham gia thi mơn + Thứ ba: Đối với trường trung học phổ thơng Triệu Sơn năm gần khối học có tới đến lớp em đăng kí học theo khơi C, khối D tham gia đăng ký thi Trung học phổ thông Quốc gia xét tuyển tổ hợp môn Sử- Địa- GDCD Đây lợi lớn với tơi việc lấy đội tuyển học sinh giỏi Vì trước để có học sinh giỏi tơi phải đợi môn xã hội khác loại em không đạt lúc em tham gia thi môn GDCD Nhưng từ năm 2016-2017 môn GDCD nằm tổ hợp thi xã hội, nên em có cách nhìn khác, có nhiều học sinh học tốt chủ động đăng kí tham gia ơn luyện học sinh giỏi từ đầu + Thứ tư: Trong năm học qua, học sinh tham gia ôn luyện học sinh giỏi môn GDCD đa số em học lớp khối D Vì em khơi D đa số học văn tơt, có tố chất thơng minh, em tham gia thi học sinh giỏi mơn văn mơn văn nhiều giáo viên chọn học sinh lớp khối C Do việc lựa chọn em học giỏi thi mơn GDCD khơng khó khăn năm trước, trí hai năm học gần tơi hình thành đội tuyển học sinh giỏi cịn sớm số mơn xã hội khác trường + Thứ năm: Khi lựa chọn học sinh giỏi cuối tháng tơi lập danh sách để em thi học sinh giỏi trường Triệu Sơn tổ chức (kỳ thi diễn theo cấu trúc đề thi, thang điểm Sở công tác làm thi, chấm thi diễn nghiêm túc) Căn vào kết kỳ thi HSG trường lựa chọn em xuất sắc vào đội tuyển bắt đầu ôn tập từ cuối hè đến tháng 12 năm sau, sau nhiều lần khảo sát học sinh giỏi tơi lấy thức em thi 2.3.1.2 Quan tâm,động viên khích lệ em tham gia đội tuyển học sinh giỏi Sau chốt danh sách học sinh lớp tham gia ôn luyện Tôi ghi địa học sinh, số điện thoại liên lạc lịch thời gian em học môn học khác…để lên kế hoạch dạy thêm kiến thức cho em Đồng thời thường xuyên nhắn tin động viên khích lệ em cần thiết Thời gian ôn luyện học sinh giỏi trường Triệu Sơn thường hè Vì thời gian dài nên tơi ln biết cách tạo tâm thoải mái cho em ôn thi không bị áp lực, không hoang mang, không nhụt ý chí tâm Chẳng hạn sau học tơi thường ngồi lại nói chuyện với em, hỏi cách học, hỏi xem em có vướng mắc gì? quan tâm đến hồn cảnh, gia đình em… để trị có thời gian hiểu nhiều hơn, động viên khích lệ tinh thần cho em, để học sinh cảm thấy u mơn học, muốn gắn bó với cô tâm thi đạt giải Đây điều mà thân tơi làm tốt, có số giáo viên trường trêu đùa rằng: Khơng biết tơi làm mà ln có “Tín đồ cơng dân”, đam mê cơng dân, ăn công dân, ngủ công dân… Trong năm đứng ôn luyện đội tuyển, lấy học trị ngoan, có ý thức tự giác cao việc ôn luyện Thấu hiểu cố gắng học trị đồng hành cơ, em vào đội tuyển năm mua giấy luyện thi, bút đỏ, phô tô tất tài liệu, in đề thi cho em Thậm trí sau buổi ôn luyện thường mua đồ ăn, nước ngọt, hoa qua, treo giải thưởng cho em đạt giải nhất, nhì tỉnh…Nhằm động viên, khích lệ tinh thần học sinh để đạt thành tích cao 2.3.2 Xây dựng kế hoạch, nội dung chương trình phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi 2.3.2.1 Xây dựng kế hoạch, chương trình ơn luyện học sinh giỏi Để chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu thân tơi lên có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi liên tục đặn Bắt đầu kỳ nghỉ hè phô tô tài liệu, đưa tài liệu cho học sinh nhà ôn laị kiến thức lớp 10 để vào đầu năm học dạy kiến thức thi lớp 11 Thời gian ôn luyện học sinh giỏi: Ngoài 02 buổi/tuần nhà trường phân lịch chiều thứ chiều thứ Tôi dành thêm buổi sáng chủ nhật để dạy kiến thức cho em tranh thủ, tận dụng thêm thời gian trị trống tiết, cuối buổi chiều tan học để học tăng cường Với thời gian ôn tập vậy, năm đến đầu tháng 12 tồn kiến thức ơn luyện tơi dạy xong hết đa số học sinh nắm tương đối vững kiến thức Khoảng thời gian lại chuyển sang ôn luyện đề thi, dạng câu hỏi, dạy kĩ làm cho học sinh Kế hoạch ôn luyện học sinh giỏi môn GDCD mà xây dựng thực trường Triệu Sơn từ năm học 2017- 2018 sau: Ghi Tháng Tuần Nội dung công việc Chủ đề 1: Cơng dân với việc hình thành giới Tài quan phương pháp luận Tuần liệu - Buổi 1: Hệ thống lại kiến thức từ 1,3,4 (3 buổi học) chuẩn - Buổi 2: Hệ thống lại kiến thức từ 5, 7, 10 - Buổi 3: Hệ thống lại kiến thức theo sơ đồ ý Chủ đề 2: Công dân với đạo đức - Buổi 1: Hệ thống lại kiến thức từ 10 đến Tài 13 sách giáo khoa lớp 10 liệu Tuần - Buổi 2: Hệ thống lại kiến thức từ 14 đến chuẩn (3buổi học) 16 sách giáo khoa lớp 10 10 - Buổi 3: Hệ thống lại kiến thức theo sơ đồ ý Chủ đề 3: Công dân với vấn để kinh tế Tuần - Buổi 1: Công dân với phát triển kinh tế SGK (3 buổi học) - Buổi 2: Hàng hóa- tiền tệ - thị trường 11 - Buổi 3: Quy luật cạnh tranh Chủ đề 4: Công dân với vấn để kinh tế Tuần - Buổi 1: Quy luật cung - cầu SGK (3 buổi học) - Buổi 2: Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 11 - Buổi 3: Thực kinh tế nhiều thành phần Chủ đề 5: Cơng dân với vấn đề trị XH Tuần - Buổi 1: Chủ nghĩa xã hội (3 buổi học) - Buổi 2: Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa - Buổi 3: Nền dân chủ xã hội chủ nghĩa Chủ đề 6: Công dân với vấn đề xã hội Tuần - Buổi 1: Chính sách dân số SGK (3 buổi học) - Buổi 2: Chính sách việc làm 11 - Buổi 3: sách tài nguyên mơi trường 10 Chủ đề 7: Ơn tập kiến thức 10 Tuần Tài - Buổi 1: Ôn tập lại kiến thức phần triết học (3 buổi học) liệu - Buổi 2+ 3: Ôn tập lại kiến thức phần đạo đức Tuần Chủ đề : Ôn tập kiến thức 11 Tài (3 buổi học) - Buổi 1: Ôn tập lại kiến thức phần kinh tế liệu - Buổi 2: Ơn tập phần kinh tế- trị 11 Tuần Chủ đề 9: Dạy học sinh kỹ làm thi (3 buổi học) - Buổi 1: Dạy cách trình bày phân bố thời Tháng Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần Tuần 12 1+ Tuần Tuần tuần Tuần 1+2 Nội dung công việc Ghi gian cho câu hỏi - Buổi 2: Cho học sinh làm thử thi học sinh giỏi thời gian 180 phút - Buổi 3: Nhận xét kỹ cách làm học sinh, bổ sung, sữa chữa lỗi học sinh gặp phải thi Chủ đề 10: Dạy tập tình cho học sinh Chủ đề 11: Dạy dạng câu hỏi dạng đề thi cho học sinh Chủ đề 12: Dạy phần vận dụng nâng cao Ôn tập lại kiến thức 10+ 11 Yêu cầu họ sinh lên sơ đồ ý kiểm tra kiến thức riêng học sinh theo học Cho học sinh làm đề thi thử thời gian 180 phút Sửa đề thi thử, nhận xét rút kinh nghiệm Luyện đề cho học sinh - Buổi 1.3.5,7, tích cực cho học sinh làm đề - Buổi 2,4,6 Sửa thi, dạy kĩ việc làm thi Cơ trị ơn tập lại tồn kiến thức 2.3.2.2 Xây dựng nội dung ôn luyện học sinh giỏi Trong năm ôn luyện học sinh giỏi, soạn sẵn tài liệu ôn luyện cho học sinh theo nội dung cấu trúc Sở giáo dục & Đào tạo quy định Tôi soạn theo chuẩn kiến thức kĩ năng, nội dung kiến thức chia làm ba phần Phần một: Soạn kiến thức ôn luyện lớp 10 (bao gồm phần cơng dân với việc hình thành giới quan phương pháp luận công dân với đạo đức) Soạn tài liệu ôn tập theo học Trong học xác định rõ trọng tâm nội dung học sinh cần phải làm sáng tỏ, nội dung chia rõ ý, phân tích cụ thể ý kèm với việc lấy ví dụ cụ thể để chứng minh Sau soạn thường thêm phần hoc thân học sinh rút gì? Tơi ý đến phần liên hệ để học sinh lấy điểm tối đa thi Phần hai: Soạn kiến thức ôn luyện học sinh giỏi liên quan đến kiến thức lớp 11 (từ đến hết 12 theo theo phân phối chương trình) Việc soạn kiến thức tương tự cách soạn kiến thức lớp 10, kiến thức lớp 11 tơi có bổ dung thêm phần “Cơng dân với vấn đề trị - xã hội” số điểm chủ trương sách Đảng nhà nước ta giai đoạn Chẳng hạn 11 “Chính sách dân số việc làm” Tôi cập nhật tài liệu cho học sinh “Mục tiêu sách dân số tình hình nay” - Theo Nghị số 21-NQ/TW Ban chấp hành Trung Ương Đảng Cộng Sản Việt Nam, khóa XII ban hành ngày 25/10/2017 Phần 3: Soạn câu hỏi tình huống, đề thi thử theo cấu trúc đề thi Nhằm giúp em biết cách làm tập tình vận dụng kiến thức để luyện kĩ làm Dưới số câu hỏi lấy từ tài liệu ôn tập mà soạn cho học sinh ôn luyện Câu hỏi 1: Sau lừa tỉ đồng bạn mình, anh B mang số tiền giúp người nghèo khổ, người lang thang nhỡ trẻ em khuyết tật Có ý kiến cho việc làm anh B vi phạm pháp luật không vi phạm đạo đức? Em có đồng ý với ý kiến không? Tại sao? Hướng dẫn trả lời: Em không đồng ý với ý kiến , lừa đảo chiếm đoạt tài sản người khác với lí vi phạm pháp luật đồng thời vi phạm đạo đức Câu hỏi 2: Cô giáo trẻ Trần Thu Hà vừa giáo viên dạy giỏi, vừa người nhiệt huyết, hết lòng em học sinh thân yêu Là giáo viên dạy giỏi, năm học sinh lớp cô chủ nhiệm thi đỗ vào đại học với tỉ lệ cao tỉnh Đối với cô niềm vui thành cơng học sinh dạy dỗ Cô Hà coi niềm hạnh phúc Em có nhận xét việc làm biểu cô Hà Hướng dẫn trả lời Cơ Hà giáo viên nhiệt tình, hết lịng học sinh thân u Cơ phấn đấu hạnh phúc xã hội, coi niềm hạnh phúc Niềm hạnh phúc Hà – hạnh phúc đáng- cảm giác vui sướng mà cô mang lại cho học sinh, cho gia đình em cho thân học sinh thành cơng học tập Câu hỏi 3: ý kiến em tình sau: Tại ngã ba đường phố có phụ nữ bế nhỏ, tay xách nặng qua đường Lan, hằng, nga vừa đến thấy vây: - Lan nhìn thẳng - Hằng giúp đỡ tận tình hai mẹ qua đường - Nga chế nhạo Hằng thời gian vơ ích Hướng dẫn trả lời: Trong tình trên, trạng thái bạn thể biểu trạng thái lương tâm khác Trạng thái lương tâm Lan cắn rứt, áy náy lương tâm Trạng thái lương tâm Hằng thản, sáng Trạng thái lương tâm Nga vô lương tâm Câu hỏi 4: Trong kiểm tra mơn sinh, có câu hỏi lí thuyết Tuấn không nhớ lắm, bạn Minh ngồi bên cạnh làm rồi, Tuấn cần liếc nhanh qua bên giải được; cịn cách giáo ngồi bục giảng khơng ý phía Tuấn nên em thao tác thật nhanh Nói chung phương án thực nhanh gọn an tồn để tuấn điểm cao Thế nhưng, Tuấn không làm Nộp bạn lớp nói 10 Tuấn dại giở sách chút có ảnh hưởng đến đạo đức đâu, Tuấn khơng nghĩ Em cảm thấy thật thản lòng a Hành vi Tuấn thuộc phạm trù đạo đức học biểu trạng thái nào? b Tại làm kiểm tra chưa thật tốt Tuấn lại cảm thấy thản lòng? Hướng dẫn trả lời: a hành vi Tuấn thuộc phạm trù lương tâm, biểu trạng thái thản lương tâm.Tuấn tự điều chỉnh hành vi cho phù hợp với chuẩn mực đạo đức b Mặc dù làm kiểm tra chưa tốt Tuấn lại thấy thản lịng Vì tuấn trung thực làm kiểm tra, có nghĩa khơng làm điều xấu, không phù hợp với đạo đức người học sinh, Tuấn cảm thấy lương tâm sạch, không mờ ám, thản Câu hỏi 5: A B du học nước về, hai giỏi tiếng anh Tuy nhiên sau nước hai có cách sống khác A thường xuyên sử dụng tiếng anh giao tiếp kể với bạn bè người thân, trang phục, ăn đến thói quen hàng A hoàn toàn giống người nước ngồi B sử dụng tiếng anh công việc chuyên môn cần giao tiếp với người nước ngồi,B thích giới thiệu với bạn nước ngồi trang phục, ăn, phong tục, tập quán, truyền thống quê hương đất nước Em đánh giá khả hịa nhập A B Hướng dẫn trả lời: Cách sống A sống khơng hịa nhập, A tự đánh mình, biến thành người xa lạ quê hương, xứ sở Cách sống B sống hòa nhập, dù B nước nhiều năm, học hỏi nhiều từ văn hóa khác B giữ sắc giá trị đích thực mình, B sống hịa nhập khơng hịa tan 2.3.2.3 Phương pháp ơn luyện bồi dưỡng học sinh giỏi Để đạt giải cao kỳ thi học sinh giỏi tỉnh môn GDCD ngồi việc lựa chọn học sinh, soạn thảo tài liệu ơn tập, phương pháp ơn luyện chìa khóa mang đến thành cơng Phương pháp sau 2.3.2.3.1 Bồi dưỡng kiến thức theo nội dung cấu trúc, đề thi Trong công tác ôn luyện học sinh giỏi việc bồi dưỡng kiến thức cho học sinh điều quan trọng Với ba phần kiến thức soạn dạy học sinh ôn lại kiến thức lớp 10, hết kiến thức 10 dạy kiến thức lớp 11 Khi kiến thức em ổn, chuyển sang dạy cách làm tập tình luyện đề thi Đầu tiên yêu cầu học sinh phải nắm thật vững kiến thức bài, nội dung mà tơi dạy, học đến đâu đến Đặc biệt học phải nhớ khái niệm (sau khái niệm phải có ví dụ); nhớ đủ, nội dung, sau nội dung trình bày phải có ví dụ chứng minh Hết học bao 11 bắt em phải rút học cho thân trách nhiệm em vấn đề Điều để chứng minh xem em có thật hiểu nội dung học, đồng thời cách làm để không bị điểm thi Sau dạy song đơn vị kiến thức, yêu cầu học sinh phải học thuộc ngay, học xong lên sơ đồ ý cho nội dung kiến thức học sau kiểm tra học sinh, thấy học sinh ổn chuyển sang nội dung kiến thức khác Tôi không dạy liên tục nhiều kiến thức học sinh học tràn lan, học sau quên trước nhớ nhầm kiến thức với khác 2.3.2.3.2 Bồi dưỡng phương pháp tự học, tự kiểm tra kiến thức cho học sinh Việc học sinh tự ý thức việc học, chăm ôn tập, biết cách xếp thời gian giành nhiều thời gian ôn tập nhà chìa khóa để trị đến thành công Kinh nghiệm nhiều năm ôn luyện đội tuyển, để phát huy tính tự học, tự kiểm tra kiến thức từ học sinh, áp dụng biện pháp sau: Thứ nhất: Sau dạy xong kiến thức bài, chuyên đề Tôi yêu cầu tất em phải nhà học thuôc khoảng thời gian quy định Chẳng hạn dạy xong kiến thức lớp 10 “Thế giới quan vật phương pháp luận biện chứng” Tôi yêu cầu em nhà học thuộc, đúng, đủ nội dung thời gian ngày ( ví dụ chiều thứ tơi dạy, tơi kiểm tra kiến thức em vào cuối buổi chiều thứ em có thời gian rỗi) Thứ hai: Dạy học sinh cách tự ôn luyện kiến thức nhà sau: Trước tin đọc lại toàn nội dung học mà dạy, sau học thuộc mục, nội dung học thuộc gấp tài liệu lại, viết tồn nội dung học thuộc lần, sau lại trình bày tồn học theo sơ đồ ý vào để không bị quên ý Thứ ba: Tôi yêu cầu bạn đội tuyển tự kiểm tra kiến thức cho nhờ bạn cầm tài liệu xem đọc lại có đúng, đủ theo nội dung kiến thức khơng? Phần hay qn, nhớ nhầm phải ghi lại tìm cách khắc phục Thứ tư: Sau thời gian quy định học sinh phải tự học thuộc đơn vị kiến thức dành buổi yêu cầu em ngồi vị trí khác viết lại toàn nội dung học vào giấy Sau tơi kiểm tra xem em học nội dung chưa, em sai sót, viết nhầm, thừa, thiếu nhắc nhở cho học sinh khắc phục Việc kiểm tra giúp học sinh học đến đâu nhớ kiến thức đến em có sai sót rút kinh nghiệm 2.3.2.3.3 Bồi dưỡng kĩ làm cho học sinh * Kĩ phân tích đề thi Kĩ phân tích giúp cho học sinh xác định nội dung câu hỏi yêu cầu, tránh tình trạng hiểu nhầm đề làm lạc đề Tôi dạy em: 12 Trước tiên nhận đề thi phải đọc hết tất câu hỏi đề Đọc thật kĩ câu, phải hiểu xác từ, chữ câu hỏi Lấy bút gạch chân yêu cầu, mức độ, phạm vi kiến thức mà câu hỏi đưa Sau xác định đề, yêu cầu em phải vạch ý câu hỏi vào giấy nháp, sau làm Điều cần thiết để em làm không bị sót ý gặp phải đề q dài việc ghi nội dung theo ý mà vạch để làm xong tất câu hỏi * Kĩ làm Thi học sinh giỏi, việc phải nắm vững kiến thức kĩ làm thi thí sinh quan trong, yêu cầu học sinh: - Về nội dung: Bài viết phải đảm bảo đủ kiến thức mà câu hỏi đưa ra, có lập luận chặt chẽ rõ ràng, tránh tình trạng viết thừa, viêt lan man khơng trọng tâm Yêu cầu em cần phải vào câu hỏi, vào số điểm câu hỏi mà phân bổ thời gian cho hợp lý, tránh tình trạng lúc đầu làm nhiều, thừa nội dung đến câu hỏi cuối hết thời gian nên làm thiếu ý, tóm tắt, sơ sài Trong câu hỏi phải trình bày viết gắn, có đặt vấn đề vào có kết kết luận liên hệ học thân Khi trình bày ý nội dung nên dùng cụm từ như: Nội dung một, nội dung hai; thứ nhất, thứ hai; là, hai thay cho việc gạch đầu dịng Trong làm khơng may có câu hỏi khơng nhớ kiến thức câu hỏi q khó chưa định hình cách làm nên làm câu hỏi sau cùng, để không làm thời gian tâm lý câu hỏi khác - Về hình thức Học sinh tham gia ơn luyện đội tuyển ngồi việc học tốt, tơi cịn lựa chọn học sinh có chữ viết đẹp Do ln nhắc học sinh làm ý thời gian để viết chữ cho đẹp, trình bày phải rõ ràng, mạch lạc, khơng viết tắt, hạn chế tối đa việc sai lỗi tả gạch từ sai thi - Về thời gian làm thi Theo quy định thời gian làm thi thí sinh 180 phút với câu hỏi Vì phải dạy cho học trị cách phân chia thời gian làm cụ thể cho câu Yêu cầu em nên giành 10 phút đầu cho việc đọc đề phân tích đề bài, ghi nhanh ý lớn câu vào giấy nháp, Sau phân chia thời gian làm cho câu hỏi tùy theo số điểm nôi dung câu hỏi Để khoảng đến 10 phút thời gian lại cho việc kiểm tra: Số tờ giấy làm thi, thông tin họ tên, số báo danh, soát lại nội dung làm để kịp thời sửa chữa lỗi tả sai sót nhỏ khơng đáng có 2.3.2.3.4 Bồi dưỡng luyện đề thi thử cho học sinh Sau em học, nắm vững tồn kiến thức Tơi chuyển sang việc luyện đề thi thử cho học sinh, trung bình học sinh làm từ 10 đến 15 đề thi thử tơi tự đề (có đề thi tơi cho học sinh làm buổi ơn luyện, có đề thi cho học sinh nhà tự làm nộp lại cho tôi) 13 Sau buổi em luyện đề, thường giành thời gian từ đến hai ngày để chấm, sửa cho học sinh cách tỉ mỉ, cụ thể cho điểm chi tiết theo nội dung Với việc luyện đề em biết kiến thức học nào, sai sót để kịp thời chấn chỉnh, rút kinh nghiệm trước làm đề thi thức Sở giáo dục (Hình ảnh cơ, trị buổi sửa trả thi thử cho em học sinh giỏi tháng năm 2019) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.4.1 Đối với hoạt động giáo dục Qua thực tế nhiều năm trực tiếp tham gia ôn luyện học sinh giỏi Bản thân nhận thấy việc vận dụng số kinh nghiệm đề tài đem lại kết khả quan kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh năm học vừa qua Dưới kết thi học sinh giỏi cấp tỉnh môn GDCD trường THPT Triệu Sơn Từ năm học 2015-2016 đến năm học 2018-2019 (Đây kết từ Sở giáo dục Đào tạo gửi cho trường năm học vừa qua) Bảng 1: Kết thi học sinh giỏi tỉnh môn GDCD Trường THPT Triệu Sơn Năm học 2015-2016 STT Họ tên Học sinh lớp Điểm thi Đạt giải Đặng Thị Giang 11A2 18,75 Nhất Nguyễn Thị Châm 11A2 17,5 Nhì Nguyễn Thị Hằng 12C3 17,0 Ba Nguyễn Thị Thuần 11A3 15,0 Ba Lê Thị Thảo 11A2 14,0 Khuyến khích 14 Với kết qua mơn GDCD Trường THPT Triệu Sơn năm học 2015-2016 xếp thứ bảng xếp hạng toàn tỉnh Bảng 2: Kết thi học sinh giỏi tỉnh môn GDCD Trường THPT Triệu Sơn Năm học 2016-2017 STT Họ tên Học sinh lớp Điểm thi Đạt giải Hoàng Thị Mai Thương 11B3 18,25 Nhất Đặng Thị Giang 12A2 18,0 Nhì Lê Thị Hà 11B3 17,0 Nhì Nguyễn Thị Hoa 11B3 16,0 Ba Hứa Thị Ngọc 11B3 14,5 Khuyến khích Với kết qua trên, mơn GDCD Trường THPT Triệu Sơn năm học 20162017 xếp đồng thứ bảng xếp hạng toàn tỉnh Bảng 3: Kết thi học sinh giỏi tỉnh môn GDCD Trường THPT Triệu Sơn Năm học 2017-2018 STT Họ tên Học sinh lớp Điểm thi Đạt giải Nguyễn Thị Nhâm 11C6 14,5 Ba Nguyễn Thị Giang 11C6 14,5 Ba Lê Thị Thùy Chi 11C6 13 Khuyến khích Nguyễn Thị yến 11C6 12,75 Khuyến khích Lê Thị Hương 11C5 11,75 Khuyến khích Bảng 4: Kết thi học sinh giỏi tỉnh môn GDCD Trường THPT Triệu Sơn Năm học 2018-2019 STT Họ tên Học sinh lớp Điểm thi Đạt giải Lê Thị Duyên 11A 18,0 Nhất Nguyễn Bá Tùng 11A 16,5 Nhì Lê Thị Thư 11A 16,5 Nhì Nguyễn Thị Lan 11A 15,0 Ba Đào Thị Nhung 11A 15,5 Ba Với kết qua trên, môn GDCD Trường THPT Triệu Sơn năm học 20182019 xếp đồng thứ hai bảng xếp hạng toàn tỉnh 2.4.2 Đối với thân, đồng nghiệp nhà trường Với kết đạt thân tơi hồn tồn n tâm với kinh nghiệm mà áp dụng tiếp tục áp dụng năm học Điều làm vui mừng đồng nghiệp dạy môn GDCD giáo viên giảng dạy môn khoa học xã hội trường nghiên cứu phương pháp ôn luyện học sinh giỏi để áp dụng vào việc ôn luyện học sinh giỏi môn họ Đặc biệt, Ban giám hiệu trường THPT Triệu Sơn động viên, tạo điều kiện khen thưởng kịp thời thành tích chúng tơi năm học Điều thúc thân giáo viên phải cố gắng đầu tư chuyên môn, đổi phương pháp ôn luyện bồi dưỡng học sinh giỏi để đáp ứng yêu cầu kỳ thi học sinh giỏi năm 15 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.1.1 Bài học kinh nghiệm Từ việc áp dụng “Một số kinh nghiệm công tác ôn luyện học sinh giỏi môn giáo dục công dân trường THPT Triệu Sơn 2” thân rút số học kinh nghiệm sau: Thứ nhất: Người giáo viên phải thực đam mê môn học mà giảng dạy biết cách truyền lửa đam mê cho học sinh, làm cho học sinh u thích đam mê mơn học, tập trung vào học tập Để làm điều dạy học lớp hay dạỵ bồi dưỡng giáo viên phải đầu tư kiến thức, phương pháp giảng dạy… để em thấy thích thú trước học giáo dục cơng dân tồn tâm tham gia ôn luyện đội tuyển Thứ hai: Người giáo viên phải quan tâm đến học sinh, phải kịp thời động viên, khuyến khích em q trình học tập lớp trình ôn luyện, để học sinh không bị áp lực ôn tập đạt kết tốt Thứ ba: Người giáo viên phải không ngừng bổ sung kiến thức mới, thu thập thêm tài liệu, tìm kiếm dạng đề thi để học sinh không bị bỡ ngỡ thi 3.1.2 Khả ứng dụng phát triển sáng kiến kinh nghiệm Những kinh nghiệm giải pháp trình bày sáng kiến thân đúc rút trực tiếp q trình ơn luyện học sinh giỏi đạt kết tốt Đồng thời, kinh nghiệm giáo viên giảng dạy môn số đồng nghiệp dạy môn khoa học xã hội khác nghiên cứu ứng dụng q trình ơn luyện học sinh giỏi Bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ thường xuyên năm học Đây q trình cơng phu nhiều thử thách thầy trò Cho nên ngồi trình độ chun mơn, nhiệt tình, tâm huyết giảng dạy, việc tìm kinh nghiệm, phương pháp ôn luyện học sinh giỏi điều qua trọng, để thân giáo viên ngày tự tin ôn luyện học sinh giỏi học sinh không bị bỡ ngỡ, lúng túng cách ôn tập 3.2 Kiến nghị Qua nhiều năm trực tiếp ôn luyện đội tuyển học sinh qua kết thi học sinh giỏi cấp tỉnh cấp trung học phổ thông mà môn GDCD trường Trung học phổ thông Triệu Sơn đạt được, tơi có vài kiến nghị, đề xuất sau: 3.2.1 Đối với đồng nghiệp Giáo viên cần ý tới học sinh học tốt từ lớp 10 để em cảm thấy quan tâm giáo viên giành cho nhằm lấy nguồn thi cho năm học Đối với môn thi có nhiều nguồn học sinh giỏi nên san sẻ bớt học sinh cho môn học khác để giáo viên mơn hình thành đội tuyển học sinh giỏi sớm thành tích chung nhà trường 16 Bên cạnh để có thành cơng ơn luyện học sinh giỏi, người thầy phải ln ln biết làm mơn học phải tiết dạy học tiết học sinh khám phá, hiểu biết nhiều tham gia ôn luyện học sinh giỏi Với kết đề tài này, mong bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ đặc biệt giáo viên giảng dạy môn học xã hội ứng dụng đề tài vào việc ơn luyện học sinh giỏi 3.2.2 Đối với cấp lãnh đạo Tôi mong muốn nhà trường cấp quản lí giáo dục quan tâm, giúp đỡ ln tạo điều kiện để chúng tơi có buổi giao lưu kinh nghiệm ôn luyện học sinh giỏi với trường khác thông qua buổi chuyên đề, buổi trải nghiệm để học hỏi thêm nhiều kinh nghiệm q trình ơn luyện bồi dưỡng học sinh giỏi Đề tài đúc kết từ kinh nghiệm thân, khơng thể tránh khỏi thiếu sót, khía cạnh chưa phân tích, đề cập tới Tơi mong nhận đóng góp quý báu đồng nghiệp, để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 30 tháng 05 năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Chu Thị Huệ 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ môn Giáo dục công dân lớp 10 – Đinh Văn Đức (Tổng Chủ biên) - NXB Đại học sư phạm – Năm 2010 [2] Học thực hành theo chuẩn kiến thức, kỹ môn Giáo dục cơng dân lớp 10 – Vũ Đình Bảy( Chủ biên) – NXB Giáo dục Việt Nam– Năm 2011 [3] Học thực hành theo chuẩn kiến thức, kỹ môn Giáo dục cơng dân lớp 11 – Vũ Đình Bảy( Chủ biên) – NXB Giáo dục Việt Nam– Năm 2011 [4] Đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức, kỹ môn Giáo dục công dân lớp 10 – Trần Văn Thắng ( Chủ biên) – NXB Giáo dục Việt Nam– Năm 2011 [5] Đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức, kỹ môn Giáo dục công dân lớp 11 – Nguyễn Thị Hoài Thu ( Chủ biên) – NXB Giáo dục Việt Nam– Năm 2011 [6] Thiết kế dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ môn Giáo dục cơng dân lớp 11 – Vũ Đình Bảy, Đặng Xn Điều ( Đồng chủ biên) – NXB Đại Học HuếNăm 2014 [7] Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn Giáo dục công dân THPT – Nguyễn Hữu Khải (Chủ biên) - NXB Giáo dục Việt Nam – Năm 2009 [8] Nghị Về định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá - Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII – 24/12/1996 [9] SGK Giáo dục cơng dân 10 – Mai Văn Bính (Tổng Chủ biên) – NXB Giáo dục – Năm 2016 [10] SGV Giáo dục cơng dân 10 – Mai Văn Bính (Tổng Chủ biên) – NXB Giáo dục – Năm 2016 [11] SGK Giáo dục cơng dân 11 – Mai Văn Bính (Tổng Chủ biên) – NXB Giáo dục – Năm 2016 [12] SGV Giáo dục cơng dân 11 – Mai Văn Bính (Tổng Chủ biên) – NXB Giáo dục – Năm 2016 [13] Cơng văn số 2268/TB- SGD &ĐT Thanh hóa- Cấu trúc đề thi học sinh giỏi tỉnh khối trung học phổ thông – Năm 2017 [14] Kham khảo tài liệu, đề thi http://123doc.org/ / 18 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC ÔN LUYỆN HỌC SINH GIỎI MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRIỆU SƠN Người thực hiện: Chu Thị Huệ Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Giáo dục cơng dân THANH HỐ, NĂM 2019 19 20 ... nhiều năm học vừa qua Vì tơi chọn đề tài ? ?Một số kinh nghiệm công tác ôn luyện học sinh giỏi môn giáo dục công dân trường trung học phổ thông Triệu Sơn 2? ?? làm sáng kiến kinh nghiệm 1 .2 Mục đích... TRONG CÔNG TÁC ÔN LUYỆN HỌC SINH GIỎI MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRIỆU SƠN Người thực hiện: Chu Thị Huệ Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Giáo dục cơng dân. .. thi học sinh giỏi năm 15 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.1.1 Bài học kinh nghiệm Từ việc áp dụng ? ?Một số kinh nghiệm công tác ôn luyện học sinh giỏi môn giáo dục công dân trường THPT Triệu Sơn