skkn kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường tiểu học

Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC I Phần mở đầu I.1 Lí chọn đề tài Nhân tài có vai trò quan trọng việc phát triển kinh tế – xã hội Bước sang kỉ XXI đất nước ta bước vào thời kì đẩy mạnh nhanh nghiệp công nghiệp hóa, đại hoá đất nước Trong đường lối đổi toàn dịên đất nước ta giáo dục đào tạo, Đảng ta xác định: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài ” Việc bồi dưỡng học sinh giỏi, ươm trồng hạt giống nhân tài cho đất nước nhiệm vụ quan trọng cần thiết người tài nhân tố quan trọng để thúc đẩy xã hội phát triển Việc cần phải tiến hành từ bậc học đầu tiên, bậc tiểu học Đã từ lâu việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Tiểu học Trong vài năm gần trường TH Lý Tự Trọng có thành tích đáng kể công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Song nhà trường gặp khó khăn định, kết thực chưa đáp ứng với mục tiêu đề Đây lĩnh vực cần nghiên cứu cách nghiêm túc đề xuất biện pháp hữu hiệu, khả thi để đạt kết cao Xuất phát từ vấn đề trên, thân mạnh dạn chọn vấn đề: “Chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học” làm đề tài nghiên cứu I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài - Nghiên cứu lí luận việc bồi dưỡng học sinh khiếu - Tìm hiểu thực trạng việc bồi dưỡng học sinh khiếu năm qua trường TH Lý Tự Trọng - Hệ thống hoá đề xuất biện pháp đạo bồi dưỡng học sinh khiếu nhằm nâng cao chất lượng học sinh mũi nhọn nhà trường I.3 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lí, đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường TH Lý Tự Trọng I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Do điều kiện thời gian khuôn khổ đề tài, nghiên cứu việc đạo bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu từ phân công làm công tác quản lí Trường TH Lý Tự Trọng (từ năm học 2012-2013 đến nay) Kinh nghiệm công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng I.5 Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu lí thuyết: - Nghiên cứu tài liệu, nghị Đảng - Nghiên cứu thị ngành, tạp chí, tài liệu có liên quan * Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp toạ đàm trao đổi II Phần nội dung II.1 Cơ sở lý luận Quản lý trường tiểu học thực chất quản lý trình dạy học Trong trình dạy học việc ý tới phát triển học sinh yêu cầu Bởi việc bồi dưỡng học sinh khiếu nhiệm vụ giáo viên cán quản lý Trường tiểu học nơi đời trẻ tham gia vào việc học với tư cách hoạt động chủ đạo Nhờ có nội dung giáo dục toàn diện mà em có điều kiện để bộc lộ khiếu, tài Nếu cha mẹ, thầy cô cảm nhận, phát hiện, nâng đỡ, bồi dưỡng mầm mống khiếu, kích thích niềm say mê học tập biểu khiếu ngày rõ khiếu bồi dưỡng sớm định hướng phát triển dần định hình trở thành học sinh có khiếu Ngược lại khiếu em không phát hay quan tâm bồi dưỡng dần, thui chột Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường tiểu học nhằm phát huy khả phát triển tiềm tàng trẻ Là tạo nguồn học sinh giỏi cho cấp Mặt khác chất lượng đại trà đựơc nâng lên bước đáng kể kết bồi dưỡng học sinh giỏi tiêu chí thiếu để đánh giá phát triển nhà trường Thành tích giáo dục mũi nhọn khẳng định uy tín nhà trường Mỗi học sinh giỏi niềm tự hào cha mẹ, thầy cô giáo mà cộng đồng * Quan niệm học sinh khiếu: Qua nghiên cứu, phân tích nhiều học sinh khác thấy học sinh có khiếu có số nét chung giống Được quy tụ vào tiêu chuẩn: Thông minh, sáng tạo, phẩm chất bật - Thông minh: Những học sinh khiếu thường thông minh, trí tuệ phát triển, có lực tư tốt Tiếp thu vấn đề nhanh, nhớ lâu Các em có khả suy diễn, quy nạp, khái quát hoá, trừu tượng hoá Các em thường hiểu sâu, rộng nhiều vấn đề, vấn đề có liên quan tới việc học - Sáng tạo: Những học sinh khiếu thường có tư độc lập, có óc phê phán, không suy diễn theo đường mòn, luôn muốn vào chất, tìm quy luật vật tượng, có khả dự báo, sáng tạo nhiều phương pháp độc lập, tối ưu Kinh nghiệm công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng - Một số phẩm chất bật: Say mê, tò mò, hoạt động có mục đích, trung thực, kiên trì, vượt khó, lao vào mới, giàu lòng vị tha tính nhân văn Có ý trí phấn đấu vươn lên tự hoàn thiện với tinh thần tự chủ cao Ba mặt thông minh, sáng tạo, số phẩm chất bật với biểu cụ thể nêu tạo nên cấu trúc khiếu Ba tiêu chuẩn nêu phải có đồng thời mức độ cao, không 75% yêu cầu tiêu chuẩn người II.2.Thực trạng a Thuận lợi- khó khăn * Thuận lợi: Qua nghiên cứu thực tế cho thấy việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường quan tâm từ đầu năm học Ban giám hiệu giao cho giáo viên trực tiếp đứng lớp phát bồi dưỡng Đội ngũ giáo viên đủ số lượng đào tạo chuẩn trình độ chuyên môn Ban giám hiệu biết cách định hướng cho giáo viên phát dạy học sinh giỏi Kết thi học sinh giỏi cấp huyện đạt kết cao *Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi, công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường tiểu học Lý Tự Trọng số hạn chế: - Việc phát tuyển chọn học sinh có khiếu, có tài thiếu sở khoa học nên chưa xác triệt để - Trong trình bồi dưỡng, giáo viên chưa có phương pháp tác động cá biệt nhằm phát huy tính độc lập, chủ động sáng tạo, trí thông minh học sinh - Chưa có nội dung chương trình chuẩn mực để bồi dưỡng học sinh giỏi - Sự quan tâm, đầu tư Phụ huynh học sinh ít, nhiều phụ huynh làm ăn xa - Trách nhiệm quyền lợi giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi chưa nhiều, chưa động viên người dạy - Chất lượng số lượng học sinh giỏi chưa ổn định b Thành công- hạn chế * Thành công: - Sau thực đề tài giáo viên nâng cao nhận thức công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đồng thời biết cách phát biết xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi * Hạn chế: - Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học nhiều khó khăn Kinh nghiệm công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng - Giáo viên dạy bồi dưỡng vừa phải bảo đảm chất lượng đại trà, vừa phải hoàn thành tiêu chất lượng mũi nhọn công tác kiêm nhiệm cường độ làm việc tải việc đầu tư cho công tác bồi dưỡng HSG có phần bị hạn chế - Học sinh học chương trình khóa phải học nhiều môn, lại phải học thêm môn khác, cộng thêm chương trình bồi dưỡng HSG nên hạn chế thời gian tự học nên em đầu tư thời gian cho việc học bồi dưỡng HSG, kết không cao điều tất yếu - Giáo viên dạy bồi dưỡng phải tự soạn chương trình dạy, theo kinh nghiệm thân, theo chủ quan, tự nghiên cứu, tự sưu tầm tài liệu - Một số khó khăn khác gặp phải có giáo viên giỏi không gắn bó với công tác bồi dưỡng HSG nhiều lý khác Việc giáo viên dạy bồi dưỡng phải sở tình nguyện áp đặt dùng biện pháp hành chính; Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng BDHSG kết công tác c Mặt mạnh- mặt yếu * Mặt mạnh: Ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn quan tâm đạo sát tới công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường, coi nhiệm vụ trị quan trọng hàng đầu trường Sự đầu tư đội ngũ, sở vật chất, thiết bị đồ dùng quan tâm thực thường xuyên Sự quan tâm ảnh hưởng lớn đến nhận thức cha mẹ học sinh, học sinh Nhà trường Được nhân dân, đoàn thể ủng hộ tạo điều kiện, giáo viên học sinh thấy niềm tự hào trách nhiệm việc thực mục tiêu đào tạo trường, đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi * Mặt yếu: + Đội ngũ giáo viên có đủ số lượng, đạt chuẩn trình độ chuyên môn số chưa thực giỏi chuyên môn Một số giáo viên chưa có phương pháp phát bồi dưỡng học sinh giỏi mà dựa vào kinh nghiệm thân để lựa chọn, nên kết chưa cao + Một số giáo viên chưa tích cực việc trang bị cho học sinh phương pháp tự học, chưa trọng đến việc rèn kĩ cho học sinh, học sinh nắm bắt kiến thức thụ động chưa linh hoạt, sáng tạo làm ảnh hưởng không nhỏ đến kết d Các nguyên nhân, yếu tố tác động… Trước thực trạng công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường tiểu học Lý Tự Trọng, thấy vấn đề cần đặt là: Ban giám hiệu nhà trường phải nghiên cứu để tìm biện pháp đạo bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi cụ thể là: - Nâng cao nhận thức công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi Kinh nghiệm công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng - Tổ chức phát tuyển chọn học sinh giỏi từ cuối năm lớp - Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên - Tuyển chọn phân công giáo viên bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi từ lớp đến lớp - Tổ chức hoạt động dạy học đội tuyển học sinh giỏi - Tổ chức xây dựng, sử dụng, bảo quản CSVC – TBDH phục vụ cho việc bồi dưỡng HSG - Huy động cộng đồng tham gia công tác phát bồi dưỡng học sinh giỏi - Tổ chức thi đua khen thưởng kịp thời xây dựng định mức thi đua khen thưởng cụ thể GV học sinh giỏi e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trang mà đề tài đặt - Về ban giám hiệu trường: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi không sát với điều kiện thực tế nhà trường Kế hoạch chung chung không cụ thể đến người việc để tập trung nguồn lực bồi dưỡng học sinh giỏi Công tác tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường chưa thực quan tâm Hầu hết phó mặc cho giáo viên chủ nhiệm lớp Ban giám hiệu không kiểm tra đánh giá công tác cách thường xuyên có biện pháp đạo kịp thời nâng cao chất lượng học sinh giỏi giai đoạn định, không huy động nguồn lực khác phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi khuyến khích học sinh tham gia đạt giải nên không tạo động lực cho học sinh tham gia thi học sinh giỏi cấp - Về phía giáo viên: Giáo viên không nắm nội dung cần tập trung bồi dưỡng cho học sinh giỏi lớp Giảng dạy không sát đối tượng học sinh Giáo viên nặng mặt hồ sơ sổ sách nên không quan tâm mức đến chất lượng học sinh lớp Một phận giáo viên yếu chuyên môn nghiệp vụ phát bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên đứng lớp giảng dạy hàng ngày Một số giáo viên không tâm huyết với nghề làm việc chống đối hiệu nên làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nói chung chất lượng học sinh giỏi nói riêng - Về phía học sinh: Học sinh trường TH Lý Tự Trọng chủ yếu học sinh có cha mẹ làm nông nghiệp hoàn cảnh gia đình em găp nhiều khó khăn Đời sống vật chất thiếu thốn, gia đình em không quan tâm đến việc học em nên chất lượng học tập học sinh thấp, không đáp ứng yêu cầu - Về sở vật chất trang thiết bị dạy học: Không có phòng học dành riêng cho bồi dưỡng học sinh giỏi trường Trang thiết bị phục vụ cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thiếu thốn Tài Kinh nghiệm công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng liệu để bồi dưỡng cho học sinh không có, hầu hết giáo viên tự sưu tầm tự mua để làm tài liệu bồi dưỡng cho học sinh Vì công tác bồi dưỡng học sinh giỏi chưa thực có kết II.3 Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Để thực đề tài thân xác định mục tiêu đề tài là: - Xây dựng kế hoạch tổ chức công tác bồi dưỡng học sinh giỏi chi tiết, cụ thể, có chiều sâu - Giúp đội ngũ giáo viên có kĩ Phát tuyển chọn học sinh giỏi - Tuyển chọn phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi - Tổ chức đạo bồi dưỡng học sinh giỏi - Huy động cộng đồng tham gia việc bồi dưỡng học sinh giỏi b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp * Xây dựng kế hoạch tổ chức công tác bồi dưỡng học sinh giỏi chi tiết, cụ thể, có chiều sâu Bên cạnh việc nâng cao nhận thức việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết tốt, quan niệm người cán quản lý cần phải xây dựng kế hoạch cách khoa học, cụ thể, tương đối dài hạn có tính khả thi cao Trong phải ý đến mặt mạnh, mặt yếu nhà trường tất yếu tố: đội ngũ giáo viên học sinh, tình tình sở vật chất, tài chính, nguồn lực để phục vụ cho công tác bồi dưỡng đội học sinh giỏi Trong kế hoạch phải thể mục tiêu, chương trình, đối tượng tham gia, thiết bị, phương tiện, đồ dùng dạy học, hình thức thi đua khen thưởng, kinh phí cần sử dụng Mặt khác, kế hoạch cần thể phương thức thành lập đội tuyển, cấu đội, thời gian tuyển chọn, thời gian khảo sát chất lượng đội tuyển, kế hoạch hội thảo rút kinh nghiệm việc dạy đội tuyển học sinh giỏi nhà trường Đồng thời, phải toàn thể cán bộ, giáo viên học sinh nắm vững * Giúp đội ngũ giáo viên có kĩ phát tuyển chọn học sinh giỏi Việc phát tuyển chọn học sinh vào đội tuyển học sinh giỏi khâu quan trọng, định phần lớn chất lượng đội học sinh giỏi Tuy nhiên, khâu đòi hỏi đầu tư nhiều công sức, đòi hỏi lực tâm huyết thầy cô giáo Trong công tác đạo tuyển chọn yêu cầu giáo viên thực công đoạn theo bước: Bước 1: Tập hợp học sinh giỏi, kể số em làm đơn xin dự thi vào đội tuyển Xem xét kết học tập năm trước kết thi tuyển đầu vào (khảo sát đầu năm), lấy ý kiến giáo viên dạy Kinh nghiệm công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng Bước 2: Tiến hành kiểm tra tố chất học sinh khiếu: Thông minh, sáng tạo, phẩm chất ưu việt thông qua thi trắc nghiệm Bước 3: Đo số số sinh lý có liên quan đến học sinh khiếu xem xét phả hệ gia đình (nếu có điều kiện) * Tuyển chọn phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi Vai trò người giáo viên công tác phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi quan trọng Giáo viên bồi dưỡng phải người thầy vừa hồng vừa chuyên, hay nói cách khác phải đủ tâm, đủ tầm; phải có ý thức tích cực trau dồi, tích lũy chuyên môn, đọc nhiều, hiểu sâu vấn đề mà dạy học sinh theo phương châm biết mười dạy Có thể nói giáo viên bồi dưỡng yếu tố quan trọng định kết bồi dưỡng Việc tuyển chọn phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi công việc quan trọng người quản lý Trong trình tuyển chọn phân công giáo viên bồi dưỡng HS giỏi cán quản lí phụ trách công tác chuyên môn dựa tiêu chí: - Có trình độ lực, chuyên môn, nghiệp vụ cao - Nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, say sưa với nghề, có ý thức kỉ luật cao chuyên môn - Có kĩ năng, PP truyền thụ nội dung, kiến thức, ham học hỏi, tự bồi dưỡng cầu tiến - Có sức khoẻ, tự tin, giàu kinh nghiệm, có tính sáng tạo giảng dạy công nhận GVDG cấp trường Ngoài để nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi, quan tâm đến công tác phân công lao động sư phạm hợp lý Căn vào trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lực GV để phân công vào khối lớp cách phù hợp theo cách: + Phân công chuyên sâu, cách phân công giáo viên phụ trách cố định nhiều năm để họ có điều kiện nghiên cứu sâu nội dung cần bồi dưỡng phù hợp với lực GV + Phân công luân phiên để GV nắm kiến thức xuyên suốt chương trình tiểu học + Chỉ nên thay đổi GV có lí đáng Bên cạnh quan tâm đến công tác bồi dưỡng giáo viên dạy học sinh giỏi Tôi nhận thức nội dung bồi dưỡng giáo viên gồm: Bồi dưỡng tư tưởng, trị, đạo đức, phẩm chất nghề nghiệp; lực chuyên môn; kỹ sư phạm; kiến thức kinh nghiệm thực tế bồi dưỡng kiến thức bổ trợ Trong trình làm việc có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên, xác định rõ nội dung bồi dưỡng cho giáo viên thời gian, thời lượng, bồi dưỡng Đồng thời, tham mưu với cấp để cử giáo viên học lớp bồi dưỡng theo chuyên đề Kinh nghiệm công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng * Tổ chức đạo bồi dưỡng học sinh giỏi + Thời gian học: Việc bồi dưỡng học sinh giỏi cần làm thường xuyên, liên tục không thiết phải tổ chức riêng lớp, riêng buổi Trên sở thực tế trường đạo giáo viên dạy lồng ghép vào học, tiết học môn Mỗi học phát triển lượng kiến thức nâng cao cách phù hợp, nhẹ nhàng, tự nhiên cho đối tượng học sinh khá, giỏi qua nhiều hình thức khác nhau, tổ chức trò chơi học tập, học vui vui học Ngoài tổ chức bồi dưỡng nâng cao cho học sinh tuần buổi vào ngày thứ với thời lượng phù hợp vừa sức với học sinh tránh gò ép, nhồi nhét dẫn đến tình trạng học sinh hứng thú với việc học Bên cạnh việc sử dụng quỹ thời gian hợp lý giáo viên cần phải bồi dưỡng cho học sinh theo nội dung chương trình thống chuyên môn + Nội dung chương trình: - Dựa định hướng chuyên môn giáo viên dạy bồi dưỡng cần chủ động biên soạn nội dung chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi lớp phụ trách Tôi trọng khâu phê duyệt chương trình bồi dưỡng giáo viên, kiểm soát việc cập nhật, bổ sung tư liệu bồi dưỡng, yêu cầu cao việc đầu tư biên soạn tài liệu, giáo trình bồi dưỡng học sinh giỏi - Kiến thức nâng cao phải dựa tảng nắm vững kiến thức bồi dưỡng chương trình nâng cao cho học sinh - Ngoài chương trình sách giáo khoa tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng, đạo giáo viên tham khảo thêm số loại sách sau: Sách Toán, Tiếng Việt nâng cao - nhà xuất giáo dục, Sách bồi dưỡng Toán, Tiếng việt, Toán phát triển, văn, toán hay khó Qua việc tham khảo tài liệu giúp cho giáo viên học sinh làm giàu thêm vốn hiểu biết đồng thời rèn cho em thói quen đọc sách, thói quen cần thiết học sinh giỏi Trên sở nội dung chương trình biên soạn tài liệu tham khảo phù hợp, giáo viên chủ động phân chia lượng kiến thức theo thời gian, thời điểm thích hợp Thành lập ban đạo xây dựng nội dung bồi dưỡng hiệu trưởng làm trưởng ban, giáo viên bồi dưỡng, tổ trưởng chuyên môn làm thành viên Trên sở kiến thức bản, xác định rõ mục đích, yêu cầu bồi dưỡng kiến thức, kĩ phát triển tư cho học sinh giỏi Ban đạo hoàn thiện chương trình bồi dưỡng, sau năm lại tổng kết, rút kinh nghiệm Giáo viên tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi theo chương trình xây dựng tăng thêm bồi dưỡng học + Thống phương pháp dạy đội tuyển: Kinh nghiệm công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng Trên cương vị cán quản lí, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi động viên thành viên bồi dưỡng vận dụng triệt để phương pháp dạy học tích cực để học sinh độc lập suy nghĩ, phát huy tính sáng tạo, lực giải vấn đề Bên cạnh giúp họ thấy dạy bồi dưỡng học sinh giỏi cần tiến hành sau: Bước 1: Học sinh thông báo kết làm tập nhà Học sinh nhắc lại kiến thức, kĩ vận dụng vào giải tập Bước 2: Hệ thống hoá mở rộng kiến thức lí thuyết Bước 3: Đưa số tập vận dụng kiến thức mở rộng Bước 4: Ra tập mức độ cao Bước 5: Học sinh nhận xét, khái quát hoá để rút cách giải loại tập Bước 6: Củng cố kiến thức bồi dưỡng Bước 7: Giao tập nhà (có hướng dẫn) * Huy động cộng đồng tham gia việc bồi dưỡng học sinh giỏi Phát triển giáo dục đại trà khó để làm tốt việc bồi dưỡng học sinh giỏi lại khó hơn, làm công tác quản lí trường học coi trọng việc huy động cộng đồng tham gia vào việc bồi dưỡng học sinh giỏi việc làm cần thiết Đối với cha mẹ học sinh huy động quỹ khuyến học Ngoài cha mẹ học sinh có kiến thức góp ý cho nhà trường xây dựng nội dung bồi dưỡng phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi Đối với quyền địa phương đoàn thể nhà trường thường xuyên thông báo tình hình bồi dưỡng học sinh giỏi, khó khăn cần tháo gỡ để tranh thủ giúp đỡ họ Việc huy động nguồn lực tạo điều kiện cho nhà trường tổ chức công tác bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu c.Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Để thực tốt giải pháp, biện pháp cần quan tâm đạo cấp lãnh đạo, động viên kịp thời bậc phụ huynh học sinh đạo kịp thời BGH nhà trường tập thể CBGV phải đoàn kết trí cao thực tốt yêu cầu sau: Thứ nhất: - Động viên khuyến khích thầy cô giáo nhiệt tình say mê công việc Xây dựng kế hoạch cụ thể chi tiết trước triển khai bồi dưỡng đội tuyển HSG - Phân công giáo viên bồi dưỡng phải đảm bảo hai yếu tố: tâm lý thỏa mái thầy trò, giáo viên với giáo viên khác để có kết cao trình bồi dưỡng - Bồi dưỡng theo kế hoạch cụ thể (các mảng kiến thức trọng tâm; thời gian, tiến độ bồi dưỡng …) Kinh nghiệm công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng - Phát huy trí tuệ tập thể (Các tổ nhóm chuyên môn thường xuyên trao đổi chuyên môn, kinh nghiệm bồi dưỡng, xây dựng chuyên đề ) - Ứng dụng tốt công nghệ thông tin, khai thác có hiệu tư liệu liên quan mạng Internet Thứ hai: - BGH trao đổi gặp gỡ với giáo viên bồi dưỡng để nắm bắt tình hình, kịp thời điều chỉnh biện pháp quản lý - Tăng cường động viên, tạo điều kiện vật chất, tinh thần để giáo viên nhiệt tình, hăng say nghiên cứu, giảng dạy Chủ động gặp gỡ, trao đổi, nắm bắt tâm tư nguyện vọng, đề xuất, kiến nghị giáo viên bồi dưỡng để tìm biện pháp đáp ứng ( đặc biệt vấn đề tài liệu, kiến thức bồi dưỡng) Thứ ba: - Tăng cường công tác tham mưu với Phòng để có thêm kinh nghiệm giải pháp đạo, thúc đẩy công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tốt - Giao lưu với đồng nghiệp trường bạn để học hỏi thêm kinh nghiệm giảng dạy Thứ tư: - Tăng cường công tác kiểm tra khảo sát Yêu cầu giáo viên sau kết thúc chuyên đề kiểm tra, chấm bài, tổng hợp kết báo cáo phó hiệu trưởng phụ trách bồi dưỡng HSG Chuyên đề em yêu cầu giáo viên tranh thủ thời gian củng cố lại kiến thức cho em thật vững vàng - Hàng tháng, tổ chức kiểm tra, xếp thứ tự học sinh đội tuyển( nhiều hình thức: Nhà trường kết hợp giáo viên dạy tự đề, chấm, xếp loại, phân công GV chấm chéo đội tuyển…) Động viên, hàng tháng khen thưởng trước toàn trường kịp thời em có thành tích cao đội - Làm tốt công tác động viên, khen thưởng thích đáng giáo viên, học sinh có kết cao trình bồi dưỡng thi giáo viên giỏi cấp - Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để tầng lớp nhân dân xã tạo điều kiện ủng hộ kinh phí đào tạo nhân tài d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các biện pháp giải pháp đưa thực đề tài là: - Xây dựng kế hoạch tổ chức công tác bồi dưỡng học sinh giỏi chi tiết, cụ thể, có chiều sâu - Giúp đội ngũ giáo viên có kĩ Phát tuyển chọn học sinh giỏi - Tuyển chọn phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi - Tổ chức đạo bồi dưỡng học sinh giỏi - Huy động cộng đồng tham gia việc bồi dưỡng học sinh giỏi Kinh nghiệm công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học 10 Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng Tất biện pháp, giải pháp có mối liên hệ chặt chẽ với Thiếu giải pháp kết không cao Ngoài việc triển khai đồng giải pháp, biện pháp nêu trình quản lí phải tiến hành bước không coi nhẹ công đoạn e.Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kết khảo nghiệm bắt đầu thực đề tài kết thúc đề tài thể bảng số liệu sau: Năm học Học sinh giỏi cấp huyện Học sinh giỏi cấp tỉnh 2012 – 2013 19 2013 – 2014 35 Như vậy, số lượng học sinh giỏi năm sau cao năm trước đồng nghĩa với việc chất lượng mũi nhọn nâng lên bước đáng kể II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau triển khai phương pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên đa số nắm cách thức phát học sinh khiếu Ngoài biết cách xây dựng chương trình, phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi III Phần kết luận, kiến nghị III.1 Kết luận: Dân tộc Việt Nam có truyền thống lâu đời đào tạo, bồi dưỡng tiềm cho đất nước Thời kì chế độ phong kiến Việt Nam sau cách mạng tháng tám đến nay, lịch sử coi trọng nhân tài coi quốc sách hàng đầu Về chiến lược bồi dưỡng nhân tài, nguyên tổng bí thư Lê Khả Phiêu nói: “ Một mặt phải tìm cách thích hợp để phát bồi dưỡng nhân tài Nhưng đồng thời cần lưu ý nhân tài có điều kiện xuất dân trí rộng sở tổ chức đào tạo nhân lực tốt Vì nhân tài người có trí tuệ sắc bén, có bàn tay vàng, có kĩ đặc biệt “ Chính nhà trường nơi đào tạo nhân tài Phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi bậc tiểu học tạo nguồn cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi bậc phổ thông Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi phải tiến hành thường xuyên, liên tục giáo dục toàn diện Nâng cao chất lượng học sinh giỏi phải song song với nâng cao chất lượng đại trà Đây nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân mà trực tiếp người cán quản lí giáo vên Qua nghiên cứu lí luận thực tiễn, rút biện pháp đạo tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường tiểu học Lí Tự Trọng là: - Nâng cao nhận thức việc bồi dưỡng học sinh giỏi Kinh nghiệm công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học 11 Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng - Xây dựng kế hoạch đạo bồi dưỡng học sinh giỏi - Tổ chức phát hiện, tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi - Tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên - Tuyển chọn phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi phù hợp khả với phương châm “ Nhìn việc để tìm người” - Tổ chức hoạt động dạy học đội tuyển học sinh giỏi - Huy động cộng đồng tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi - Tổ chức tốt công tác thi đua khen thưởng việc bồi dưỡng học sinh giỏi Hệ thống biện pháp hoàn toàn có tính khả thi người quản lí sử dụng đồng linh hoạt biện pháp có khả nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi III.2.Kiến nghị: - Đối với nhà trường Cần quan tâm sở vật chất: mua đầy đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, trang bị đầy đủ máy tính nối mạng Internet để giáo viên tham khảo, cập nhật thông tin Tổ chức nhiều sân chơi tìm hiểu kiến thức môn học chủ yếu môn Toán, Tiếng Việt tiếng Anh cho học sinh tham gia Động viên khen thưởng kịp thời cho giáo viên học sinh có thành tích cao học tập - Đối với phòng giáo dục Nên tổ chức nhiều chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi Toán Tiếng Việt vào buổi sinh hoạt chuyên môn dịp hè để giải đáp, thống vấn đề khó môn Toán Tiếng Việt cho giáo viên Tổ chức sân chơi môn Toán Tiếng Việt Bằng việc làm cụ thể, thiết thực trên, năm qua công tác phát bồi dưỡng học sinh giỏi trường gặt hái thành công không nhiều đóng góp phần không nhỏ vào phong trào giáo dục huyện nhà địa phương, xứng đáng với niềm tin phụ huynh học sinh nhân dân Trên giải pháp công tác quản lý đạo nhằm nâng cao hiệu công tác quản lí đạo việc bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học, mong bạn bè đồng nghiệp đóng góp, bổ sung ý kiến Buôn Trấp, tháng năm 2015 Người thực Bùi Văn Huấn Kinh nghiệm công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học 12 Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Chủ tịch Hội đồng Sáng kiến Kinh nghiệm công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học 13 Bùi Văn Huấn STT Trường TH Lý Tự Trọng MỤC LỤC MỤC TRANG Phần mở đầu - Lí chọn đề tài - Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài - Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu - Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phần nội dung - Cơ sở lí luận Thực trạng - Thuận lợi, khó khăn - Thành công, hạn chế - Mặt mạnh, mặt yếu - Nguyên nhân - Phân tích, đánh giá vấn đề thực trang mà đề tài đặt Giải pháp, biện pháp - Mục tiêu giải pháp, biện pháp - Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp - Điều kiện để thực giải pháp biện pháp - Mối quan hệ giải pháp, biện pháp - Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Kiến nghị, kiến nghị - Kết luận - Kiến nghị Kinh nghiệm công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học 1 1 1 2 3 4 5 10 10 11 11 12 14 Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng Kinh nghiệm công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học 15 [...]... Nâng cao nhận thức về việc bồi dưỡng học sinh giỏi Kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường Tiểu học 11 Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng - Xây dựng kế hoạch chỉ đạo và bồi dưỡng học sinh giỏi - Tổ chức phát hiện, tuyển chọn và bồi dưỡng học sinh giỏi - Tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên - Tuyển chọn phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi phù hợp khả năng với phương... giải pháp, biện pháp - Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Kiến nghị, kiến nghị - Kết luận - Kiến nghị Kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường Tiểu học 1 1 1 1 1 1 2 2 3 3 3 4 4 5 5 5 6 9 10 10 11 11 12 14 Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng Kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường Tiểu học 15 ... công tác quản lý và chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lí và chỉ đạo việc bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường Tiểu học, rất mong được bạn bè đồng nghiệp đóng góp, bổ sung ý kiến Buôn Trấp, tháng 2 năm 2015 Người thực hiện Bùi Văn Huấn Kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường Tiểu học 12 Bùi Văn Huấn Trường TH Lý Tự Trọng NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ……………………………………………………………………………………... động dạy học đội tuyển học sinh giỏi - Huy động cộng đồng tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi - Tổ chức tốt công tác thi đua khen thưởng về việc bồi dưỡng học sinh giỏi Hệ thống các biện pháp trên hoàn toàn có tính khả thi nếu người quản lí sử dụng đồng bộ và linh hoạt 8 biện pháp thì sẽ có khả năng nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi III.2.Kiến nghị: - Đối với nhà trường Cần quan tâm về cơ sở vật... thông Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi phải được tiến hành thường xuyên, liên tục và giáo dục toàn diện Nâng cao chất lượng học sinh giỏi phải song song với nâng cao chất lượng đại trà Đây là nhiệm vụ của toàn Đảng, toàn dân mà trực tiếp là của người cán bộ quản lí và giáo vên Qua nghiên cứu lí luận và thực tiễn, chúng tôi rút ra được 8 biện pháp chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường tiểu học. .. Chủ tịch Hội đồng Sáng kiến Kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường Tiểu học 13 Bùi Văn Huấn STT Trường TH Lý Tự Trọng MỤC LỤC MỤC TRANG Phần mở đầu - Lí do chọn đề tài - Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài - Đối tượng nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu - Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phần nội dung - Cơ sở lí luận Thực trạng - Thuận lợi, khó khăn - Thành công, hạn chế - Mặt mạnh,... thực trên, trong những năm qua công tác phát hiện và bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường tôi đã gặt hái được những thành công tuy không nhiều nhưng cũng đóng góp một phần không nhỏ vào phong trào giáo dục của huyện nhà cũng như của địa phương, xứng đáng với niềm tin của phụ huynh học sinh và nhân dân Trên đây là những giải pháp của tôi trong công tác quản lý và chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản... hiện và bồi dưỡng nhân tài Nhưng đồng thời cũng cần lưu ý là nhân tài sẽ có điều kiện xuất hiện trên một nền dân trí rộng và trên cơ sở tổ chức đào tạo nhân lực tốt Vì nhân tài là những người có trí tuệ sắc bén, có bàn tay vàng, có kĩ năng đặc biệt “ Chính nhà trường là nơi đào tạo các nhân tài Phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi ở bậc tiểu học là tạo nguồn cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi ở các bậc... bằng bảng số liệu sau: Năm học Học sinh giỏi cấp huyện Học sinh giỏi cấp tỉnh 2012 – 2013 19 2 2013 – 2014 35 6 Như vậy, số lượng học sinh giỏi năm sau cao hơn năm trước đồng nghĩa với việc chất lượng mũi nhọn được nâng lên một bước đáng kể II.4 Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Sau khi triển khai các phương pháp tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi thì giáo viên đa số... chức nhiều sân chơi tìm hiểu về các kiến thức các môn học chủ yếu là môn Toán, Tiếng Việt và tiếng Anh cho học sinh tham gia Động viên khen thưởng kịp thời cho giáo viên và học sinh có thành tích cao trong học tập - Đối với phòng giáo dục Nên tổ chức nhiều chuyên đề về bồi dưỡng học sinh giỏi Toán và Tiếng Việt vào các buổi sinh hoạt chuyên môn trong dịp hè để giải đáp, thống nhất các vấn đề khó của ... lượng bồi dưỡng học sinh giỏi cụ thể là: - Nâng cao nhận thức công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi Kinh nghiệm công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu. .. chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường tiểu học Lí Tự Trọng là: - Nâng cao nhận thức việc bồi dưỡng học sinh giỏi Kinh nghiệm công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học 11 Bùi Văn Huấn Trường. .. giỏi - Tổ chức đạo bồi dưỡng học sinh giỏi - Huy động cộng đồng tham gia việc bồi dưỡng học sinh giỏi Kinh nghiệm công tác đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường Tiểu học 10 Bùi Văn Huấn Trường TH Lý