Đặc biệt đối với học sinh lớp 5 các em luôn xem lớp học là ngôi nhà thứ hai, nơi gắn bó và đểlại trong các em những hồi ức êm đềm, những kĩ niệm đẹp đẽ khó quên từ mái trường tiểu học.Ti
Trang 1NĂM HỌC: 2011 - 2012 NĂM HỌC: 2011 - 2012
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HÀM THUẬN BẮC
TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒNG SƠN 2
ĐỀ TÀI:
TỔ CHÚC TỐT TIẾT SINH HOẠT TẬP THỂ Ở LỚP 5
NGƯỜI THỰC HIỆN: PHAN THỊ PHƯỚC ĐƠN VỊ: TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒNG SƠN 2
Trang 2NĂM HỌC: 2011 - 2012 NĂM HỌC: 2011 - 2012
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HÀM THUẬN BẮC
TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒNG SƠN 2
ĐỀ TÀI:
TỔ CHÚC TỐT TIẾT SINH HOẠT TẬP THỂ Ở LỚP 5
NGƯỜI THỰC HIỆN: PHAN THỊ PHƯỚC ĐƠN VỊ: TRƯỜNG TIỂU HỌC HỒNG SƠN 2
Trang 3
MỤC LỤC
Mục lục ……… Trang 3 Đặt vấn đề ……… Trang 4 Giải quyết vấn đề ……… Trang 5
Cơ sở lí luận của vấn đề ……… Trang 5Thực trạng của vấn đề ……… Trang 6Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề…… Trang 7 Hiêụ quả của sáng kiến kinh nghiệm……… Trang 10
Kết luận ……… Trang 11 Phụ lục ……… Trang 13
Tóm tắt nội dung sáng kiến kinh nghiệm .… Trang 18
Trang 4TỔ CHỨC TỐT TIẾT SINH HOẠT TẬP THỂ Ở LỚP 5
1 ĐẶT VẤN ĐỀ:
Trong phân phối chương trình giảng dạy ở tiểu học, ngoài các tiết chính như toán, tiếng việt,khoa học, lịch sử, địa lí… theo chủ trương của ngành lâu nay còn có thêm một tiết sinh hoạt tậpthể vào các buổi dạy cuối tuần, đây là một tiết học có tầm quan trọng không nhỏ trong quá trìnhgiáo dục đức, trí, thể, mĩ cho học sinh , góp phần làm phong phú thêm chương trình giảng dạy ởtiểu học và nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh
Đặc biệt đối với học sinh lớp 5 các em luôn xem lớp học là ngôi nhà thứ hai, nơi gắn bó và đểlại trong các em những hồi ức êm đềm, những kĩ niệm đẹp đẽ khó quên từ mái trường tiểu học.Tiết sinh hoạt tập thể ở lớp là những ấn tượng tốt đẹp giúp các em hưng phấn, tươi vui khi đếnlớp, biết đoàn kết, hoà nhập với bạn bè, sau giờ sinh hoạt tập thể sẻ để lại cho các em những bàihọc về kĩ năng sống quý báu để các em vững tin bước vào lớp 6
Trong những năm qua, nhiều trường đã thực hiện tiết sinh hoạt tập thể khá đồng bộ, tuy nhiênhiệu quả hoạt động trong tiết học này vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu của thực tiễn đặt ra Tiếtsinh hoạt tập thể còn mang nặng tính hình thức, chưa thật sự đi vào chiều sâu của nó, chưa đượccác trường và đội ngũ giáo viên cũng như cộng đồng quan tâm, chưa có các giải pháp tích cựcnhằm nâng cao chất lượng hoạt động
Làm thế nào để hoạt động của tiết sinh hoạt tập thể có hiệu quả cao? Làm sao để từ nhữnghoạt động của tiết sinh hoạt tập thể, giúp các em , hình thành nhân cách, biết phê bình và tự phêbình, biết học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Bác, tự rèn luyện, tự hoàn thiện mình?Thông qua tiết học này giáo viên chủ nhiệm giáo dục học sinh, đem lại niềm vui sự hứng khởicho các em học tốt các môn học khác? Đây chính là những câu hỏi và trăn trở cần được giải đápbằng sự sáng tạo của người thầy
Qua nhiều năm áp dụng đổi mới phương pháp dạy học, tôi đã đút rút một số kinh nghiệm từthực tế đứng lớp khi tổ chức tiết sinh hoạt tập thể ở lớp 5, với mong muốn đem đến cho các em
sự thoải mái sau mỗi tuần học tập miệt mài, góp phần thúc đẩy các hoạt động trong phong tràothi đua của lớp và mục tiêu giáo dục của nhà trường ngày một đi lên Vì vậy khi viết sáng kiếnlần này tôi quyết định chọn đề tài: Tổ chức tốt tiết sinh hoạt tập thể ở lớp 5
Trang 52.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
2.1.Cơ sở lí luận của vấn đề:
Giáo dục là sự kết hợp độc đáo giữa vai trò hướng dẫn của giáo viên và hoạt động tích cựccủa học sinh Nhân cách học sinh được hình thành qua hai con đường cơ bản là học tập và sinhhoạt tập thể ngoài giờ Học sinh đến lớp không chỉ học đọc, học viết từ thời khóa biểu các mônhọc chính, mà còn tham gia các phong trào khác do trường lớp đề ra, được giáo viên chủ nhiệmtriển khai từ tiết sinh hoạt tập thể
Tiết sinh hoạt tập thể không những giúp giáo viên nhận xét đánh giá tình hình học tập tuầnqua, đề ra phương hướng tuần tới, mà còn giáo dục những tư tưởng tình cảm tốt đẹp, để từ đóhọc sinh biết đoàn kết gắn bó yêu thương nhau, các em biết yêu quê hương, yêu trường lớp Đặc biệt đối với học sinh lớp 5, các em đang ở giai đoạn của những biến động về tình cảm,suy nghĩ và mối quan hệ xã hội Các em đang tách dần khỏi thời thơ ấu để bước sang giai đoạnphát triển cao hơn Một số em đã bắt đầu dậy thì, biết e dè ngại ngùng khi phát biểu trước đámđông Các em cũng dể xúc động và dể chạnh lòng tự ái khi bị phê bình Hoàn cảnh gia đình khókhăn, nạn nghiện chơi game ở một số em và việc xử sự hay phê bình không khéo léo của giáoviên chủ nhiệm trong những giờ sinh hoạt tập thể, cũng là nguyên nhân dẫn đến tỉ lệ học sinhlớp 5 có nguy cơ bỏ học…
Học sinh lớp 5 cũng rất hồn nhiên, trong sáng, các em thích vận động, tìm tòi và làm theo cáimới, nhưng cũng rất dể chán nản khi không đạt được mục đích hoặc không được động viên kịpthời Các em cũng thích sôi nổi và hứng thú khi tham gia các phong trào mang tính nghệ thuậtnhư múa, hát, kể chuyện, bày tỏ ý kiến, diễn kịch trước lớp, các em thích khẳng định mình, thíchđược biểu dương trước lớp
Chính vì thế mà tiết sinh hoạt tập thể là cơ hội hội nhập những khả năng sáng tạo, giúp các
em bộc lộ năng lực trước thầy cô, bạn bè Làm cho các em biết kính mến thầy cô và đoàn kếtgắn bó, yêu thương giúp đỡ nhau Đồng thời sửa chữa khắc phục những tồn tại của bản thân,phát huy những thành tích đạt được Vì vậy nếu giáo viên có biện pháp tổ chức tốt tiết sinh hoạttập thể, sẽ đem lại những kết quả khả quan trong quá trình dạy học, và đổi mới phương pháp dạyhọc bởi đây chính là tiết học mang tính giáo dục tổng thể làm tiền đề để nâng cao chất lượnggiáo dục toàn diện
Trang 62.2.Thực trạng của vấn đề:
Trong những năm qua mặt dù tiết sinh hoạt tập thể đã được thực thi một cách ổn định ở cáctrường tiểu học Tuy nhiên vẫn chưa được chú trọng đúng mức đến các hình thức tổ chức Việc
dự giờ thao giảng rút kinh nghiệm về tiết này chưa mang tính phổ biến
Một số giáo viên còn lúng túng chưa có giải pháp hữu hiệu khi tổ chức tiết sinh hoạt tập thể,
vì chưa có tài liệu hay giáo án mẫu để vận dụng, đặc biệt đối với lớp 5, nội dung sinh hoạt còncứng nhắc, khô khan về hình thức làm cho học sinh cảm thấy nhàm chán
Đa số giáo viên thường chú trọng hình thức hành chính như lớp trưởng và tổ trưởng báo cáotình hình tuần qua về chuyên cần, vệ sinh, trật tự … và sau đó giáo viên nhận xét phổ biến kếhoạch tuần tới là xong
Đôi khi một số giáo viên còn dùng thời gian thừa của tiết sinh hoạt tập thể để ôn tập các mônchính như toán, tiếng việt… Chính điều này làm cho học sinh cảm thấy chán ngán, mệt mỏi Khả năng tổ chức tốt tiết sinh hoạt tập thể của mỗi giáo viên vẫn còn hạn chế
Học sinh chưa quen với quy trình sinh hoạt bằng nhiều hình thức, đa dạng phong phú mangtính cộng đồng và sáng tạo
Một số học sinh tham gia tiết sinh hoạt tập thể còn lơ là, với tinh thần trách nhiệm chưa cao, vìnhận thức ở một số em cho rằng đây là môn phụ nên ít chú trọng
Hầu hết tiết sinh hoạt tập thể ở lớp 5 do giáo viên chủ nhiệm chủ trì, lớp trưởng và hàng ngủcán bộ lớp chưa biết cách tự chủ trì, nên chưa phát huy hết năng lực sáng tạo và tính tích cực củahọc sinh
Qua khảo sát lớp 5 đầu năm, trường tiểu học Hồng Sơn 2, lớp tôi có sĩ số 28 em
Tỉ lệ học sinh khá giỏi đầu năm chiếm 45 %
Số học sinh thích tham gia tiết sinh hoạt tập thể chỉ có 10 em, tỉ lệ 35.7%
Số học sinh không thích tham gia tiết sinh hoạt tập thể có 18 em, tỉ lệ 64.3%
Hiện tượng mất đoàn kết trong lớp đầu năm vẫn còn xảy ra, một số em có nguy cơ bỏ học vìchơi game, và một số em thường xuyên không chuẩn bị bài trước khi đến lớp, hoặc bỏ quêndụng cụ học tập ở nhà
Từ thực trạng trên và kinh nghiệm của bản thân Tôi đã đưa ra một số biện pháp nhằm tổ chứctốt tiết sinh hoạt tập thể ở lớp 5
Trang 72.3 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
Để đảm bảo nội dung chương trình, thời khóa biểu, nâng cao chất lượng giáo dục hạnh kiểm, học lực cho học sinh và các hoạt động khác Đồng thời thông qua tiết học này đẩy mạnh cuộc vận động
“ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức của Bác” Tôi sắp xếp nội dung một tiết sinh hoạt tập thể như sau:
Thời lượng một tiết sinh hoạt tập thể cũng như các tiết khác khoảng 30 đến 40 phút Được tổ chứcvào tiết cuối của buổi học cuối tuần
Địa điểm trong lớp học gồm: Giáo viên chủ nhiệm và tất cả học sinh của lớp đều tham dự
* Cách tổ chức các hoạt động trong tiết sinh hoạt tập thể ở lớp 5 như sau:
a Sinh hoạt Phê bình và tự phê bình: ( Xem phụ lục 1, Hình 1; 2 trang 13 )
- Bước 1: Sinh hoạt phê bình và tự phê bình
Lớp trưởng tuyên bố giờ sinh hoạt tập thể đã đến, mời các bạn phát biểu ý kiến.Các thành viêntrong lớp lần lượt giơ tay phát biểu tự phê bình mình nếu có khuyết điểm, hoặc chỉ ra những tồn tạigiúp bạn sửa sai một cách chân thành
- Bước 2: Lớp trưởng mời các tổ trưởng có ý kiến báo cáo tình hình thi đua của tổ, sau đó lớp
trưởng tổng hợp những ưu khuyết điểm và kết quả thi đua của lớp trong tuần qua báo cáo với giáoviên chủ nhiệm trước lớp
- Bước 3: Giáo viên chủ nhiệm nhận xét tình hình hoạt động và thi đua của lớp tuần qua như: việc
thực hiện đi học đều đúng giờ, phát biểu ý kiến xây dựng bài, tham gia thể dục, vệ sinh trường lớp,chăm sóc cây, việc chuẩn bị bài và dụng cụ học tập trước khi đến lớp và sau đó giáo viên đề ra kếhoạch tuần tới
Sau khi áp dụng hoạt động này tôi đã xây dựng cho học sinh sự tự tin, giúp cho các em biết cách
tự chủ trì và điều khiển nội dung sinh hoạt của mình và đặc biệt phát huy tính tự giác, với tinh thầnphê và tự phê cao, biết học tập và làm theo tấm gương đạo đức Bác Hồ
Đây là một hoạt động cần thiết trong tiết sinh hoạt tập thể, giúp giáo viên nắm bắt những tồn tạicủa học sinh để chấn chỉnh kịp thời
Việc tổ chức hoạt động này ở lớp giáo viên xây dựng cho các em tính kỉ luật, biết chấp hành nộiquy trường lớp và nhiệm vụ của người học sinh, nâng cao nhận thức cá nhân, ý thức tập thể gắn
Trang 8giáo dục với cộng đồng, phê bình với tinh thần xây dựng cho nhau cùng tiến bộ, qua đó các em đẩylùi những khuyết điểm mắc phải và phát huy những ưu điểm đạt được trong tuần.
b Sinh hoạt văn nghệ: ( Xem phụ lục 2, Hình 3; 4; 5; 6; 7; 8 trang 14; 15 )
Đây là hoạt động không thể thiếu được trong một tiết sinh hoạt tập thể, và cũng là hoạt động gâyhứng thú nhất cho học sinh, tạo cho học sinh một sân chơi lành mạnh, bổ ích, giáo dục cho các emnhững tư tưởng, tình cảm tốt đẹp, giúp các em hăng hái tích cực tham gia các hoạt động tập thể,thúc đẩy phong trào thi đua của lớp ngày một đi lên, duy trì, kết hợp hài hòa giữa việc học tập vàphong trào thi đua
Để đảm bảo thời gian sinh hoạt tôi tiến hành theo các bước sau:
- Bước 1: Đọc thơ hoặc kể chuyện về tấm gương đạo đức Bác Hồ.
- Bước 2: sinh hoạt văn nghệ theo chủ điểm trong tháng Học sinh biểu diễn những tiết mục theo
khả năng của các em, do các em dàn dựng hoặc sáng tác như: Múa, hát, diễn kịch, sắm vai hay vẽtranh, triển lãm tranh ảnh sưu tầm… phù hợp với chủ đề sinh hoạt
Ví dụ tháng 11: chủ điểm Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam ( Học sinh triển lãm tranh ảnh chàomừng thầy cô giáo nhân ngày 20/11)
Tháng 12: chủ điểm Lập thành tích chào mừng ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam ( Họcsinh xây dựng các tiết mục múa , hát, triển lãm tranh về các chú bộ đội)…
-Bước 3: Trò chuyện với thầy cô và bạn bè ( Học sinh bày tỏ những điều em muốn nói, hoặc những
khó khăn cần được tháo gỡ, chia sẻ…)
Sau khi áp dụng hoạt động này đa số học sinh đã tham gia sinh hoạt văn nghệ rất sôi nổi, nhiệttình, hào hứng Em nào cũng muốn được trổ tài biểu diễn trước lớp
Qua đó giúp giáo viên phát hiện khả năng sở trường vốn có của học sinh, để phát huy kiến thức vànăng khiếu cho các em
Nội dung sinh hoạt văn nghệ đã trang bị, bồi dưỡng cho các em những giá trị tinh thần, kĩ năngsống, vốn hiểu biết, óc thẩm mĩ, tình yêu quê hương, học tập những tấm gương tốt, để các em tự cótrách nhiệm hơn với bản thân, với tập thể và cộng đồng Xây dựng cho các em mối quan hệ tốt đẹpvới bạn bè, thầy cô Sau những phút sinh hoạt văn nghệ lành mạnh giúp các em biết đoàn kếtthương yêu, gắn bó nhau hơn Tình thầy trò ngày càng thắm thiết hơn
Trang 9nghệ của lớp, của trường ngày một đi lên, tạo cho các em có cảm giác thoải mái vui tươi sau mộttuần học tập.
C Biểu dương thành tích: ( Xem phụ lục 3, Hình 9; 10; 11; 12 trang 16 )
Đôi khi sự biểu dương thật đơn giản, nhưng lại có ý nghĩa động viên tinh thần rất lớn đối với họcsinh lớp 5 Vì học sinh tiểu học thích được khen, thích bộc lộ năng lực của mình trước bạn bè, nếugiáo viên khen đúng lúc sẽ là động lực thúc đẩy sự tiến bộ vượt bậc của học sinh Vì thế ngoài sựbiểu dương thành tích của nhà trường theo định kì và nhận cờ luân lưu hàng tuần do đội tổ chức,tôi đã tổ chức biểu dương mỗi cá nhân học sinh trong tiết sinh hoạt tập thể theo hình thức sau:
-Bước 1: Học sinh trong lớp lần lượt có ý kiến tuyên dương, nêu gương tốt nếu nhận thấy bạn có
tiến bộ và có nhiều thành tích tốt trong tuần
- Bước 2: Giáo viên tuyên dương thành tích bằng hình thức sau: Giáo viên làm sẵn bảng “Hoa việc
tốt” có biểu tượng hoa 5 cánh nhụy hoa là một điểm 10 (tượng trưng cho việc học sinh thực hiện tốt
5 điều Bác Hồ dạy, và có nhiều điểm 10) bảng có mắc treo tên học sinh, giáo viên làm sẵn bảngtên của từng học sinh trong lớp Cuối tuần giáo viên xét thấy em nào đạt nhiều điểm 10 trong tuần
và hoàn thành tốt các hoạt động đề ra, thì em đó được biểu dương trên bảng Hoa việc tốt, sau khitreo bảng lên, giáo viên lần lượt công bố tên từng thành viên trong lớp được biểu dương Cứ mỗi lầncông bố 1 thành viên thì cả lớp vổ tay tán thưởng
Thật ngạc nhiên từ khi tôi áp dụng hình thức biểu dương này, tất cả các phong trào thi đua của lớpđều được nâng lên một cách rõ rệt Mỗi học sinh của lớp đều tiến bộ hơn trong học tập và các mặthoạt động
Các em biết đoàn kết thương yêu, giúp đỡ nhau cùng tiến bộ Các em học tập tích cực hơn, thamgia các phong trào thi đua sôi nổi hơn, nhiệt tình hơn
Đa số học sinh đều thực hiện tốt nội quy nhà trường, thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy, tỉ lệ họcsinh đạt điểm 10 tăng lên
Sĩ số lớp được duy trì, không có hiện tượng học sinh bỏ học, các em đi học đều và chuyên cầnhơn
Có thể nói biểu dương thành tích trong tiết sinh hoạt tập thể là động lực thúc đẩy cho mọi hoạtđộng sinh hoạt và học tập của học sinh lớp 5, tạo niềm tin cho các em phấn đấu
Trang 10d Trình bày bảng: ( Xem phụ lục 4, Hình 13; 14 trang17 )
Phần trình bày bảng của giáo viên trong tiết sinh hoạt tập thể cũng là một trong những yếu tốquan trọng góp phần làm cho tiết sinh hoạt diễn ra một cách nhẹ nhàng hiệu quả
Trình bày bảng đẹp, khoa học còn là một thông điệp giúp học sinh hoàn thành nhiệm vụ đặt ra tronggiờ sinh hoạt tập thể
Giáo viên tiến hành chia bảng làm ba phần:
- Phần 1:Sinh hoạt phê bình và tự phê bình ( Bên trái bảng, nội dung sinh hoạt minh hoạ ở phụ
lục1)
Ở phần này giáo viên có thể ghi ngắn gọn các tiêu đề của hoạt động, như nhận xét tuần qua vềhọc tập thi đua của lớp
-Phần 2: Sinh hoạt văn nghệ ( Giữa bảng, nội dung sinh hoạt minh hoạ ở phụ lục 2)
Ở phần này giáo viên ghi tên chủ điểm của tháng để học sinh dựa vào đó mà tổ chức nội dungsinh hoạt cho phù hợp
-Phần 3: Biểu dương thành tích ( Bên phải bảng, nội dung sinh hoạt minh hoạ ở phụ lục 3 )
Qua cách trình bày bảng như trên kết quả tiết sinh hoạt tập thể luôn luôn hoàn thành tốt hơnmong đợi Giáo viên có thể dựa vào những tiêu đề gợi ý từng phần việc trên bảng để lựa chọn cácphương pháp và cách thức tổ chức tiết sinh hoạt sao cho hợp lí, qua đó tổ chức sắp xếp các hoạtđộng một cách nhanh gọn, lô gíc, đảm bảo quỹ thời gian
Cách trình bày bảng như trên còn giúp giáo viên sử dụng và khai thác đồ dùng trực quan tronggiờ sinh hoạt tập thể có hiệu quả, thu hút sự chú ý của học sinh, làm cho các em biết cách chủ động,sắp xếp nội dung sinh hoạt vừa phải phù hợp với từng phần, và có ý thức tham gia sinh hoạt nghiêmtúc hơn
Ngoài ra việc trình bày bảng trong tiết sinh hoạt tập thể còn là sự phối hợp nhịp nhàng giữa thầy
và trò, phát huy vai trò hướng dẫn của thầy và vai trò hoạt động tích cực của học sinh, giúp giờ sinhhoạt tập thể diễn ra tự nhiên, chu đáo, thân thiện, sôi nổi nhưng không kém phần nghiêm túc
2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
Sau một thời gian áp dụng đề tài: Tổ chức tốt tiết sinh hoạt tập thể ở lớp 5, tôi đã thu được nhữngkết quả như sau:
Học sinh rất phấn khởi và hứng thú khi tham gia tiết sinh hoạt tập thể Hình thành cho các emkhả năng tự quản, biết phối hợp giữa học tập, sinh hoạt và rèn luyện Chất lượng học tập của lớp