BÀI GIẢNG TẬP HUẤN HƯỚNG NGHIỆP

Biết cách áp dụng những lý thuyết trên vào thực tiễn QLHN ở CSGD của mình; • Biết cách sử dụng các nội dung tài liệu có hiệu quả đồng thời biết cách hướng dẫn đồng nghiệp sử dụng khi c

BÀI GIẢNG QUẢN LÝ HƯỚNG NGHIỆP Ở CẤP TRUNG HỌC

Tập huấn viên:

1 Đào Quang Thịnh – Chuyên viên Phòng GD Tân Kỳ

2 Bùi Hưng – Hiệu trưởng THPT Phan Đăng Lưu

MỤC TIÊU

• Hiểu đầy đủ và thấu đáo vai trò của cán bộ QLHN

và tầm quan trọng của QLHN ở cấp trung học;

• Hiểu sâu các mô hình và các lý thuyết cơ bản về

HN và QLHN Biết cách áp dụng những lý thuyết trên vào thực tiễn QLHN ở CSGD của mình;

• Biết cách sử dụng các nội dung tài liệu có hiệu

quả đồng thời biết cách hướng dẫn đồng nghiệp

sử dụng khi cần thiết;

• Có khả năng tập huấn nhân rộng cho các đồng

nghiệp.

ÔN TẬP CÁC LÝ THUYẾT VỀ HƯỚNG NGHIỆP

- Các bước cần làm trong công tác Hướng nghiệp

- Khung phát triển nghề nghiệp

Khung Năng Lực Của Học Sinh

Lý Thuyết

Hệ Thống

Mô Hình Lập

Kế Họach Nghề

Vòng Nghề Nghiệp

Kế Họach Nghề Nghiệp

Lý Thuyết Cây Nghề Nghiệp

Các bước cần làm trong công tác Hướng nghiệp

Giải thích về các bước trong hướng nghiệp

• Mục tiêu: các em HS có kế hoạch nghề nghiệp

• Kế hoạch nghề nghiệp phải được xây dựng trên cơ sở

(khung) Năng lực nghề nghiệp của học sinh

• Để giúp học sinh có năng lực nghề nghiệp, nhà trường

và xã hội phải xây dựng được “mô hình cung cấp dịch

vụ hướng nghiệp cho học sinh”, phải hiểu rõ “lý thuyết

hệ thống”, “mô hình lập kế hoạch nghề”, “lý thuyết cây

nghề nghiệp” và “vòng nghề nghiệp”

• Khung năng lực cần có của học sinh

– Khu Vực A: Nhận Thức Bản Thân

– Khu Vực B: Nhận Thức Nghề Nghiệp

– Khu Vực C: Xây Dựng Kế Hoạch Nghề Nghiệp

• Thang đánh giá năng lực Hướng nghiệp của học sinh

Khả năng

Sở thích

Sở thích

Giới tính

Giới tính

Tuổi tác

Tuổi tác

Cá Tính

Cá Tính

Rào cản

Rào cản

Gia đình

Gia đình

Thị trường tuyển dụng

Thị trường tuyển dụng

Truyền Thông

Truyền Thông

Bạn bè

Giáo dục

Giáo dục

Hoàn cảnh Kinh tế

Hoàn cảnh Kinh tế

Lý Thuyết Cây Nghề Nghiệp

Lương

Cao

Cơ Hội Việc Làm

Công Việc Ổn Định

Giá Trị C

á Tí n

và nguồn lực

Tìm hiểu bản thân

Khám phá sở thích, giá trị, tính cách, kỹ năng, tài sản

và nguồn lực

Hành động

Thực hiện kế hoạch, vừa

thực hiện vừa tìm hiểu và

đạt được mục tiêu

Hành động

Thực hiện kế hoạch, vừa

thực hiện vừa tìm hiểu và

đạt được mục tiêu

Chọn lựa

Lập kế hoạch và xác định mục tiêu nghề nghiệp bạn lựa chọn

Chọn lựa

Lập kế hoạch và xác định mục tiêu nghề nghiệp bạn lựa chọn

MÔ HÌNH CUNG CẤP DỊCH VỤ HƯỚNG NGHIỆP

- Mô hình CCDVHN sẽ giúp cho các cán bộ QLHN, CB

và GV phụ trách CTHN xác định cụ thể các dịch vụ HN

mà CSGD có thể cung cấp cho HS nhằm đảm bảo rằng tất cả HS đều nhận được dịch vụ HN ở một khía cạnh nào đó

- Cán bộ QLHN luôn phải có tầm nhìn xa, kế hoạch dài hạn và ngắn hạn, để có thể phát triển dịch vụ HN theo

mô hình CCDVHN hình tháp này

Mô hình Cung cấp Dịch vụ Hướng nghiệp

MÔ HÌNH CUNG CẤP DỊCH VỤ HƯỚNG NGHIỆP

- Hộp thứ ba từ dưới lên là dịch vụ tìm hiểu và hướng

dẫn để giúp cho HS tìm hiểu sâu hơn về HN;

- Hộp cao nhất trong mô hình tháp này là dịch vụ TVHN, dành cho những HS có các vấn đề quan trọng về HN và cần được tư vấn cá nhân nhiều lần

Mô hình cung cấp dịch vụ hướng nghiệp

1 Hiện tại, CSGD của thầy/cô đang cung cấp các dịch

vụ HN gì?

2 Thầy/cô hãy dùng mô hình CCDVHN để suy ngẫm về CTHN để trả lời câu hỏi 1 và chia sẻ trong nhóm của mình Sau đó, nhóm tích hợp các trường hợp lên

một mô hình CCDVHN và cho biết:

- Hiện trạng CCDVHN tại CSGD của mình?

- Mong muốn cải thiện hiện trạng CCDVHN trong

tương lai c a đ n v ủ ơ ị?

THÔNG TIN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH

1 Thầy/cô hãy cho biết, thực trạng cung cấp TTHN ở

CSGD của thầy/cô đang công tác?

2 Chia sẻ trong nhóm của mình về câu trả lời của câu

hỏi 1 Nhóm tích hợp các trường hợp lại và cho

biết:

- Hiện trạng TTHN của CSGD?

- Mong muốn việc cung cấp TTHN tại CSGD sẽ đi về

đâu trong tương lai?

THÔNG TIN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH

1 Tầm quan trọng của TTHN và các nguồn cung cấp

TTHN

1.1 Tầm quan trọng của TTHN

Cung cấp những TTHN một cách đúng lúc, chính xác,

có tính thời sự, phản ánh được những thay đổi đang

diễn ra ở thị trường lao động và đáp ứng nhu cầu của học sinh (TTTS, TTTD, TTHN)

1.2 Các nguồn cung cấp TTHN

xuất bản thông tin, nội dung chính của cổng TT là hệ

thống các liên kết tới các địa chỉ đã có sẵn trên Internet

và được nhóm thành các chủ đề khác nhau liên quan tới hoạt động HN

GÓC HƯỚNG NGHIỆP

1 Khái niệm:

Là nơi mà học sinh có thể tìm thấy các thông tin bất

cứ khi nào các em cần về tuyển sinh, các ngành

GÓC HƯỚNG NGHIỆP

1 Thầy/cô hãy cho biết, hiện nay CSGD của thầy/cô đã

có góc HN chưa? Nếu có, thầy/cô cho biết hiện

trạng góc HN đó?

2 Thầy/cô viết ra giấy 3 điều sẽ làm để tạo ra hay làm

tốt hơn góc HN tại CSGD của mình?

3 Chia sẻ trong nhóm của mình sau đó tổng kết ý

tưởng và cho biết:

- TTHN của CSGD đang ở mức độ nào và như thế

nào?

- Kế hoạch xây dựng, cải thiện hoặc hoàn thiện góc

HN tại CSGD của mình?

Mô hình “Chìa khóa xây dựng kế hoạch nghề nghiệp”

“Chìa khóa xây dựng kế hoạch nghề nghiệp” được xây

dựng dựa trên lý thuyết mô hình “Lập kế hoạch nghề

nghiệp” (sơ đồ 5) và “Quy trình hướng nghiệp” (sơ đồ 9) Như đã đề cập đến ở phần lí thuyết mô hình “Lập kế

hoạch nghề nghiệp” trong mục 5 phần I

Với mô hình “Chìa khóa xây dựng KH nghề nghiệp” sẽ giúp HS mường tượng được những bước cần thiết phải làm trước khi có thể lập KH nghề nghiệp

“Chìa khóa xây dựng KH nghề nghiệp” cũng là một công

cụ hay để cán bộ QLHN tự đánh giá xem những dịch vụ

và hoạt động HN tại CSGD mình quản lí có đang

phục vụ mục tiêu HN của mình đề ra trong KHHĐHN hay chưa

Mô hình “Chìa khóa xây dựng kế hoạch nghề nghiệp”

1 Thầy/cô hãy dùng mô hình “Chìa khóa xây dựng

KHNN” (trang 61), nhớ đến một trường hợp HN đã

gặp trước đây rồi viết ra giấy theo từng nội dung

của mô hình Nếu không có ví dụ thực tế, có thể

dùng ví dụ trong tài liệu.

2 Chia sẻ trong nhóm của mình về:

Những chương trình/hoạt động HN hiện tại ở CSGD

có tác dụng giúp học sinh hoàn tất các bước cần

thiết trong mô hình “Chìa khóa xây dựng KHNN”

hay không?

XÂY DỰNG MẠNG LƯỚI CHUYÊN NGHIỆP

1 Mạng lưới chuyên nghiệp là gì?

Đó là những mối quan hệ được thiết lập trong môi trường làm việc, những buổi họp, gặp gỡ về công việc, hay các hoạt động ngoại khóa

người LĐ tìm được công việc phù hợp với bản thân

và người tuyển dụng tìm được người LĐ phù hợp với yêu cầu tuyển dụng

XÂY DỰNG MẠNG LƯỚI CHUYÊN NGHIỆP

3 Mối tương quan giữa “mạng lưới chuyên nghiệp”,

mô hình “chìa khóa xây dựng kế hoạch nghề

nghiệp” và mô hình “CCDVHN”

Những mối quan hệ được thiết lập <–> Làm sao để

đi đến nơi em muốn đến <-> CCDVHN

* Cán bộ QLHN phải biết tạo dựng mạng lưới chuyên

nghiệp cho riêng mình, bắt đầu từ các PHHS, rồi

sau đó là đến những nhà doanh nghiệp và các

doanh nhân tại địa phương Mạng lưới chuyên

nghiệp sẽ giúp cán bộ QLHN cập nhật thường

xuyên kiến thức về nghề nghiệp, giúp cho CTHN tại

cơ sở dễ dàng hơn

XÂY DỰNG MẠNG LƯỚI CHUYÊN NGHIỆP

1 Hiện tại, ở CSGD của thầy/cô đã phát triển “mạng

lưới chuyên nghiệp” cho CTHN chưa? Nếu có, hiện trạng của mạng lưới này như thế nào?

2 Chia sẻ trong nhóm của mình về:

- Quan điểm của bản thân về vai trò của “mạng lưới chuyên nghiệp” cho CTHN;

- Kế hoạch cụ thể để phát triển “mạng lưới chuyên

nghiệp” sau khóa tập huấn.

Lập KHHĐHN trong trường cho từng khối lớp

Các thầy/cô vận dụng các lý thuyết HN đã

được tập huấn và các trải nghiệm về CTHN để lập KHHĐHN cho từng khối lớp; Sau đó, các thầy/cô trao đổi trong nhóm của mình để hoàn thiện hơn bản KH của mình và trình bày trước lớp

Bài tập về nhà

phương (đơn vị) về công tác hướng nghiệp.

CÁC NHIỆM VỤ QLHN VÀ NHỮNG KỸ NĂNG

CẦN CÓ ĐỂ QUẢN LÝ HƯỚNG NGHIỆP

KHÁI QUÁT CHUNG VỀ QLHN

1 Khái niệm:

QLHN là một bộ phận của quản lý GD, là hệ thống những tác động có định hướng, có

chủ đích, có kế hoạch và hợp quy luật của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý của CTHN nhằm thực hiện có chất lượng và hiệu quả mục tiêu HN cho HSPT

Sơ đồ Các yếu tố của quản lý hướng nghiệp

Chủ thể

Quản lý

Phương pháp quản lý

Công cụ Quản lý

Đối tượng quản lý

MỤC TIÊU HƯỚNG NGHIỆP

+ Vai trò người phân phối nguồn lực

+ Vai trò người thương thuyết

VAI TRÒ CỦA CÁN BỘ QLHN

2 Nhóm vai trò liên nhân cách:

+ Vai trò đại diện cho CSGD

+ Vai trò thủ lĩnh, lãnh đạo

+ Vai trò liên hệ

3 Nhóm vai trò thông tin:

+ Vai trò hiệu thính viên

+ Vai trò phát tín viên

+ Vai trò phát ngôn viên

NHỮNG KỸ NĂNG CẦN THIẾT ĐỂ QLHN

1 Khái niệm:

Kỹ năng lãnh đạo, QLHN là sự vận dụng những kiến thức cơ bản và kinh nghiệm về HN và QLHN đã thu lượm được vào thực tiễn lãnh đạo, quản lí để đạt được kết quả quản lí có chất lượng và hiệu quả.

2 Các kỹ năng lãnh đạo, quản lí hướng nghiệp

a Kỹ năng lãnh đạo, bao gồm các kỹ năng chủ yếu:

- Kỹ năng xây dựng tầm nhìn hướng nghiệp

- Kỹ năng phát hiện vấn đề và giải quyết vấn đề

- Kỹ năng phát triển con người

NHỮNG KỸ NĂNG CẦN THIẾT ĐỂ QLHN

b Kỹ năng quản lí, bao gồm:

- Các kỹ năng kỹ thuật

- Các kỹ năng liên nhân cách

- Các kỹ năng khái quát hóa

- Các kỹ năng giao tiếp

- Các kỹ năng nhân sự

LẬP KẾ HOẠCH QLHN CHO CSGD

• Kế hoạch QLHN của Hiệu trưởng.

• Kế hoạch QLHN của Phó hiệu trưởng.

• Kế hoạch QLHN của Tổng phụ trách.

• Kế hoạch QLHN của giáo viên dạy hướng

nghiệp hoặc của giáo viên chủ nhiệm

ĐÁNH GIÁ TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH

TẬP HUẤN

1 Mỗi HV tự đánh giá năng lực sau khóa tập huấn về khả năng tiến hành các công việc sau:

- Thực hiện QLHN: %

- Chia sẻ nội dung với đồng nghiệp: %

- Tập huấn cho đồng nghiệp: %

2 Thầy/cô cho biết, nội dung tập huấn nào thầy/ cô nhớ nhất? Nội dung nào còn cần giải thích rõ thêm?

ĐÁNH GIÁ TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TẬP HUẤN

• Địa chỉ liên hệ qua Email:

tham khảo thêm tài liệu phục vụ công tác hướng nghiệp.

• Website: www.vvob.be/vietnam

CHÂN THÀNH CẢM ƠN CÁC THẦY CÁC CÔ! KÍNH CHÚC QUÝ THẦY CÔ MỘT NĂM MỚI MẠNH KHỎE, HẠNH PHÚC VÀ THÀNH CÔNG!