Bài giảng tập huấn PPGD theo định hướng STEM – ngày 4

Phương pháp giáo dục theo định hướng STEM 5–6/8/2016 Mục đích Xây dựng tầm nhìn chung rõ ràng phương pháp giáo dục theo định hướng STEM Phát triển kỹ giảng dạy STEM: a) Xác định vấn đề STEM b) Triển khai cách tiếp cận phù hợp để điều tra c) Phân tích đánh giá chứng Xây dựng kế hoạch thực tế hợp lý cho việc triển khai cách tiếp cận cho toàn trường, bao gồm kênh truyền thơng Chương trình Thí điểm Giáo dục STEM Việt Nam  Tầm quan trọng việc thúc đẩy Giáo dục STEM?  Đường hướng thúc đẩy cho Giáo dục STEM gì?  Những nguyên tắc đường lối  Mục đích mục tiêu  Tích hợp STEM  Tổ chức việc học tập  Hợp tác xây dựng quan hệ đối tác  Chia sẻ kinh nghiệm điển hình  Quản lý dự án truyền thông GATE A implemen tatio n plan - STE M  Xu toàn cầu  Trang bị cho học sinh để đáp ứng thách thức xã hội giới biến đổi nhanh chóng khoa học cơng nghệ theo có tác động đến kinh tế  Thông qua việc giảng dạy môn Khoa học, Công nghệ Toán học  Các hoạt động học tập theo chương trình nâng cao  Hỗ trợ giáo viên thơng qua chương trình đào tạo nâng cao kiến thức chuyên môn  Hỗ trợ quản lý cấp cao cho việc triển khai thay đổi GATE A implemen tatio n plan - Hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo việc thay đổi  Phương pháp học tập phải thiên lấy học sinh làm trung tâm  Cơ hội học tập áp dụng bối cảnh thực tế STEM lớp học  Xây dựng dựa vào mạnh hệ thống Vương quốc Anh với hỗ trợcủa Hội đồng Anh  Cân lợi ích sinh viên, giáo viên, lãnh đạo nhà trường, phụ huynh cộng đồng liên quan  Rà sốt đánh giá đổi giáo trình GATE A implemen tatio n plan - Tích hợp liên môn  Giới thiệu phương pháp giáo dục theo định hướng STEM với cách giảng dạy môn STEM  Liên kết với môi trường xã hội học sinh cộng đồng học sinh để cung cấp kiến thức phù hợp tạo động lực  Thái độ mang tính ảnh hưởng tới STEM thơng qua áp dụng kiến thức để giải vấn đề  Phát triển kỹ giải vấn đề  Nâng cao nhận thức hoài bào nghiệp  Ni dưỡng tính sáng tạo tư đổi Cách tổ chức vấn đề STEM giáo trình 1) Để nguyên chủ đề STEM môn (ví dụ: chất lượng nguồn nước) Đặt vấn đề Thiết kế phươn g pháp Thu thập chứng Đưa kết luận Cách thức tổ chức vấn đề STEM chương trình học 2) Liên kết lỏng lẻo (ví dụ: chất lượng nước) Cách thức tổ chức vấn đề STEM chương trình học 3) Liên kết liên mơn từ đầu tới cuối (ví dụ: chất lượng nước) Cách thức tổ chức vấn đề STEM chương trình 4) Các phần liên mơn song song học (ví dụ: chất lượng nước) Phát triển dự án STEM  Bắt đầu lập kế hoạch cho dự án STEM anh/ chị Hãy cân nhắc:  Làm cho dự án thú vị chân thực  Phương pháp giảng dạy tốt  Nguồn lực  Đánh giá  Độ an tồn  Liên mơn  Liên kết ngồi trường học  Sách giáo khoa điều chỉnh để hỗ trợ việc triển khai dự án Chúng ta cần phát triển mảng với vai trò giáo Thế viên mạnh Điểm yếu Giáo viên Cơ hội Trường học/ Học sinh Nguy Thống mục tiêu chương trình Giáo dục STEM – Hội thảo Lập kế hoạch thực Việt Nam  Mục đích: Xây dựng hiểu biết chung Giáo dục STEM – Kế hoạch thực  Mục tiêu:  Có cách hiểu đồng mục tiêu STEM Việt Nam  Xây dựng chi tiết bước kế hoạch thực STEM Việt Nam  Thiết lập hệ thông Kiểm tra Đánh giá mạnh để tạo tảng cho chương trình thí điểm Chúng ta xây dựng môi trường cho việc xây dựng kế hoạch GATE A implemen tatio n plan - Hội thảo giới thiệu với tham gia có cách suy nghĩ chung Các tổ chức Vai trị Những người tham gia • Bộ Giáo dục Đào tạo • Hội đồng Anh • Quỹ Newton • Chủ dự án • Các bên tham gia • Người Xây dựng dự án • Hội đồng Anh • Hiệu trưởng trường tham gia thí điểm • Trường đại học • Ngành cơng nghiệp • Nhà tư vấn • Người hướng dẫn • Chỉ định Bộ Giáo dục Đào tạo/ Hội đồng Anh Có nhóm bị thiếu danh sách này? GATE A imple en m ion tat plan - - Giới thiệu/ Chương trình/ Mục tiêu/ Mong đợi - Yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo - Thống tiêu chí thành cơng - Xem lại đề xuất dự án STEM Việt Nam -Hiểu việc áp dụng kế hoạch thí điểm (thực trạng tại) - Cấu trúc phân chia công việc bậc cao - Phân chia trách nhiệm bậc cao xây dựng mạng lưới - Giả định, cản trở (rào cản tới thành công) - Xây dựng bảng đánh gia rủi ro - B’s & C’s Hướng dẫn Bộ Giáo dục/ Hội đồng Anh việc Quản lý Chương trình Thí điểm Bộ Giáo dục Đào tạo đánh giá cao việc hợp tác chặt chẽ với đối tác chương trình thí điểm quan trọng việc đạt mục tiêu chung nhằm nâng cao lực khả thực STEM chương trình phổ thơng Việt Nam Để đạt tới phương thức hợp tác, Bộ Hội đồng Anh làm việc với đối tác:  Chia sẻ thành công thống mục đích để tiếp tục nâng cao việc thực hiện;  Chi sẻ thơng tin trình liên kết, thông tin liên lạc;  Kiểm tra cách hệ thống tất hoạt động đề thống người tốt thực việc này;  Đảm bảo có phản hồi, đóng góp ý kiến thường xuyên vào chiến lược, kế hoạch, thực hiện;  Hiểu biết, tin tưởng coi trọng lẫn nhau;  Nhận biết coi trọng khác biệt;  Làm rõ chia sẻ tầm nhìn, mục tiêu vai trị người thực chương trình;  Làm việc tất bước sách xây dựng sản phẩn để Vớitriển tư cách đối đặt hàng này, Bộtác Giáo dục Đào tạo/ Hội đồng Anh có quyền phủ khai vàtác thực dự cácáncông khác nhận định trên! Yêu cầu thực STEM Việt Nam từ Bộ Giáo dục Đào tạo Hội đồng Anh  Cái gì:  Nâng cao chất lượng Giáo dục STEM  Học sịnh  Giáo viên  Phát triển mạng lưới chia sẻ kinh nghiệm  Làm tốt lớp học  Làm nào:  Nhóm Trung ương – Quản lý  Các trường thí điểm – chuyên môn  Mạng lưới – liên kết bối cảnh thực tế  Những người tham gia khác  Thí điểm vùng  Chuyên gia STEM  Chất lượng quốc tế  Câu lạc STEM Đây hội tạo bước tiến đột phá trong Cácngành cuộcgiáo thi dục  Liên minh STEM GA E A implemen T tatio n plan - Chúng ta đồng ý với tiêu chí thành cơng mà người thực để gặt hái thành công cho dự án # Mục tiêu • Nâng cao chất lượng giáo dục STEM Các hoạt động • mơ hình quy mơ hoạt động khu vực thực hành tốt thí điểm • Thúc đẩy hoạt động thực hành trường thí điểm sáng tạo điều hành q trình triển khai thí điểm • Thành lập ban tư vấn độc lập nâng cao liên tục • Phân biệt hoạt động thực hành tốt, hay, sáng tạo • Chuẩn bị kế hoạch tháng 10, tháng tháng • Sử dụng mạng lưới • Sử dụng trường S M A R T • • • • • • • • • • Đã hoàn thành chưa? • Tạo động lực cho • Văn phịng dự án để • Xây dựng quy trình • Hợp tác cộng đồng giáo dục • Khuyến khích dự án thí điểm • Liên kết theo chiều nganh chiều dọc trường thí điểm giai đoạn dự án • Nhận diện  Khuyến khích  Hỗ trợ • Nâng cao chất lượng chương trình nâng cao lực chun mơn • Kết hợp chặt chẽ phát triển cá nhân quản lý • Thúc đẩy hội • Làm cho dễ dàng để sử dụng  Linh hoạt tiếp nhận  Ghi chép sáng tạo • • • • • • Theo dõi tác động dự án • Trong trường thí điểm • Giữa trường thí điểm • Với đối tác • • • • • Chúng ta cần hiểu biết chung mục tiêu thực mà hướng tới GATE A imple men tatio n plan - # Mục tiêu S M A R T • • • • • Xây dựng hoạt động STEM trường thí điểm Thương lượng Khơng trùng lặp Người chủ hoạt động Nội dung học kết hoạt tập rõ ràng • • • • • • Cải tiến liên tục • • • • • Lập kế hoạch rà soát đánh giá thường xun Đối tác bên ngồi Quan điểm nhóm dự án Duy trì cảm hứng  truyền thơng  phân tích nhu cầu  Nhận xét  Tạo cảm hứng Kết hợp chặt chẽ chất lượng vào dự án • • • • • • Kế hoạch đánh giá chất lượng • • • • • • Đối tác nhóm dự án – Đối tác bên ngồi Đưa định nghĩa “tiêu chuẩn chất lượng” Xây dựng cột mốc chất lượng cho dự án STEM Việt Nam Phù hợp với tiệu chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo Phù hợp với mục đích, “Có thể không hạn”, “không che giấu sáng tạo” Kiến tạo nhiều phương thức chia sẻ • • • • • • Mơ hình thí điểm theo vùng địa phương • Xác định học sinh phần kiến thức để • Đánh giá so với dự án khác • tiến hành thí điểm • Xuất • Giám sát phần kiến thức phù hợp • Làm chưa đưa vào thí điểm • Thống kê tài liệu để sử dụng sau • Mời trường khơng danh sách • Xây dựng quan hệ hợp tác với trường đại học thí điểm quan sát • Liên kết chất lượng với đánh giá • Thu thập kinh nghiệm • Tiến hành việc • Nếu đạt mục tiêu có nghĩa quy trình giám sát chất lượng hồn thành • Thay đổi đường hướng việc đánh giá việc triển khai dự án thể phát triển dự án • • • • • • • • • • Các hoạt động • Đóng góp cho Dự án Thí điêm Giáo dục STEM Việt Nam Chúng ta đồng ý với tiêu chí thành cơng mà người thực để gặt hái thành công cho dự án Đã hồn • Nâng cao chất lượng quy trình theo dõi lợi ích Chúng ta cần hiểu biết chung mục tiêu thực mà hướng tới thành chưa? Chúng ta thảo luận biện pháp đánh giá coi việc theo dõi tiến độ hướng tới việc hoàn thành mục tiêu # Mục tiêu • Nâng cao chất lượng giáo dục STEM • Hợp tác ngành giáo dục • Nâng cao chất lượng việc trì giảng dạy STEM • Theo dõi mức độ ảnh hưởng lên nhóm học sinh lựa chọn Tiêu chí Các bước Giám sát kiến thức kiểm tra Chất lượng giảng dạy STEM Mức độ thay đổi mục tiêu STEM kết dự án Sử dụng liệu Khối lượng kiến thức giáo viên thu nạp độ phủ sóng ý tưởng STEM khối kiến thức • Thu lượm kiến thức cấp trường • Tầm ảnh hưởng học sinh ưu tiên • • • • • • Các trường thí điểm chia sẻ thơng tin đến mức độ Khối trường đại học • Khối dân lập • Khối dạy nghề • Hỗ trợ giáo viên • Giáo viên trẻ trường = đánh giá chất lượng • Kỹ lãnh đạo trường – S.M.T • Điều phối viên dự án STEM • Cơng tác trì việc học tập chứng nhận • Xác định giáo viên nâng cao kỹ • Xác định phương thức làm để khơng bị lãng phí cơng sức, dùng để phát triển hệ thống có • Vạch lộ trình phát triển nghiệp • Tổ chức hoạt động liên kết chứng nhận cho giáo viên • Dữ liệu cấp trường • Dữ liệu chung Bộ Giáo dục Đào tạo nhóm yếu cụ thể • Xác định tiềm mà bị bỏ sót hệ thống Chúng ta cần hiểu biết chung mục tiêu thực mà hướng tới Dữ liệu có sẵn khơng? # Mục tiêu • Đóng góp cho chương trình thí điểm Tiêu chí • Nếu phương thức đánh giá khác triển khai cải tiến phương thức đánh giá đạt kết • Lên kê hoạch đánh giá chất lượng • Phương thức xác định tranh luận Cách đô lường chất lượng? chất lượng Chúng ta đã: • Chất lượng: (i) xây dựng/ xác định tiêu chuẩn – Quy trình, nội dung, hiệu suất dự án (i) chất lượng chưa? – Đúng hạn, chi tiêu ngân sách, (ii) áp dụng tiêu chuẩn chưa ? hoạt động khuôn khổ dự án (ii) (iii) đánh giá nội độc – Vượt qua mong đợi khách lập chưa? hàng (iii) (iv) kết đo lường – Đồng thuận tiêu chuẩn chất lượng chưa? (iv) (v) Quan điểm khách hàng – “Tốt hơn” có” (v) đượcbản đo lường xuất chưa? liên quan – Quy tham tắc gia côngrộng cụ quản dự án dự án STEM đếntừchất – Việc hơnlývào lượng dự án (vi) trường • Triển khai đại trà Các bước sẵn khơng? • txt • Vai trị trách nhiệm rõ ràng có liên hệ với mục tiêu chung • Cải tiến liên tục Chúng ta thảo luận biện pháp đánh giá coi việc theo dõi tiến độ hướng tới việc hoàn thành mục tiêu Dữ liệu có • Lên kế hoạch rà sốt • Quyết định tần suất • Lê danh sách mua sắm liên quan đến kế hoạch hành động • Quy trình sử dụng chất lượng q trình triển khải dự án • txt • txt • Xây dựng mơ hình cho vùng khác –… Chúng ta cần hiểu biết chung mục tiêu thực mà hướng tới • txt - Giới thiệu/ Chương trình/ Mục tiêu/ Mong đợi - Yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo Thống tiêu chí thành cơng - Xem lại đề xuất dự án STEM Việt Nam -Hiểu việc áp dụng kế hoạch thí điểm (thực trạng tại) - Cấu trúc phân chia công việc bậc cao - Phân chia trách nhiệm bậc cao xây dựng mạng lưới - Giả định, cản trở (rào cản tới thành công) - Xây dựng bảng đánh gia rủi ro - B’s & C’s Nhóm giáo viên tham gia dự án thí điểm cho Hội đồng Anh, Bộ Giáo dục Đào tạo chuyên gia biết phản hồi đề xuất họ – mức cao Lợi ích Quan ngại • Nhóm có nhiều kỹ • How to (H2) • I Wish I Knew (IWIK) •Thành viên nhóm động Bước • • • • Rà sốt lại vấn đề Nhận thức bước kế hoạch Đưa lời khuyên công cụ để phát triển dự án Áp dụng học kế hoạch dự án: • Lên kế hoạch • Khơng đánh giá thấp u cầu nguồn lực • Có đầu mối liên hệ • Thiết yếu phải có quản lý liên tục Vẫn cịn nhiều kế hoạch chi tiết cần phải làm Chúng ta xây dựng RACI mức cao để thực kế hoạch bảng kế hoạch hành động chi tiết 10 án Giáo dục STEM Việt Nam Đầu mục công việc KEY Dự Accountable= “Buck Stops Here” Responsible= Doer” Consulted= “In the Loop” Informed= “FYI” Làm chủ điều hành dự án Quản lý dự án Quản lý đối tác liên quan Dịch chuyển truyền thông Xác định yêu cầu nội dung GATE A implemen tatio n plan - Chúng ta đặt mốc thời gian để tiến hành Phân tích Lộ trình Nhiệm vụ • Thành lập nhóm thí điểm • Thành lập nhóm quản lý • Thu lượm số liệu • Xác định nhân • Bắt đầu lên kế hoạch triển khai • Khởi động dự án • Xác định thành viên nhóm dự án thí điểm T4 2016 T5 2016 T6 2016 T7 2016 T8 2016 T9 2016 T10 03 T11 03 T12 03 Q1 Q4 • Khảo sát • Hội nghị/ tập huấn • Cơng bố báo cáo khảo sát • Thiết lập sở • Hoạt động kiểm tốn theo cụm Chúng ta cần xem kế hoạch hành động cụ thể để có tranh tồn cảnh Q2 Q4 ...Mục đích Xây dựng tầm nhìn chung rõ ràng phương pháp giáo dục theo định hướng STEM Phát triển kỹ giảng dạy STEM: a) Xác định vấn đề STEM b) Triển khai cách tiếp cận phù hợp để điều tra c) Phân... Mục đích Xây dựng tầm nhìn chung rõ ràng phương pháp giáo dục theo định hướng STEM Phát triển kỹ giảng dạy STEM: a) Xác định vấn đề STEM b) Triển khai cách tiếp cận phù hợp để khảo sát c) Phân... dục theo định hướng STEM với cách giảng dạy môn STEM  Liên kết với môi trường xã hội học sinh cộng đồng học sinh để cung cấp kiến thức phù hợp tạo động lực  Thái độ mang tính ảnh hưởng tới STEM