Bài giảng tập huấn hướng dẫn xây dựng ma trận đề và biên soạn câu hỏi kiểm tra, đánh giá cấp THCS năm 2017

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ CẦN THƠ TẬP HUẤN HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG MA TRẬN ĐỀ VÀ BIÊN SOẠN CÂU HỎI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ CẤP THCS NĂM 2017 Quy trình xây dựng đề kiểm tra • • • • • • Bước Xác định mục đích kiểm tra Bước Xác định hình thức đề kiểm tra Bước Xây dựng ma trận đề kiểm tra Bước Viết đề kiểm tra từ ma trận Bước Xây dựng hướng dẫn chấm biểu điểm Bước Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra (Công văn số 8773/BGDĐT- GDTrH ngày 30 tháng 12 năm 2010) Bước Xác định mục đích đề kiểm tra - Đánh giá kết học tập học sinh sau học xong: Một chủ đề; Một chương; Một học kì; Một lớp; Một cấp học - Biên soạn đề kiểm tra cần vào: + Mục đích yêu cầu cụ thể việc kiểm tra + Chuẩn kiến thức kĩ chương trình + Tình hình thực tế học tập học sinh Bước Xác định hình thức đề kiểm tra - Các hình thức: Tự luận trắc nghiệm khách quan kết hợp hai hình thức - Cần kết hợp cách hợp lý hình thức cho phù hợp với nội dung kiểm tra - Nếu kết hợp hai hình thức nên cho học sinh làm kiểm tra phần trắc nghiệm khách quan độc lập với việc làm kiểm tra phần tự luận: làm phần trắc nghiệm khách quan trước, thu cho học sinh làm phần tự luận Bước Thiết lập ma trận đề kiểm tra Cấp độ  Tên chủ đề (nội dung, …) Chủ đề 1  Nhận biết Thông hiểu Chuẩn KT, KN cần kiểm tra (Ch)  (Ch) Số câu: … Số điểm: … Số câu: …Số Tỉ lệ %: … điểm: TL%: … Chủ đề   (Ch)  Số câu: … Số điểm: … Số câu: …Số Tỉ lệ %: … điểm: TL%: … Chủ đề n      (Ch)   Số câu: … Số điểm: … Số câu: …Số Tỉ lệ %: … điểm: TL%: … Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm % Vận dụng Cấp độ thấp  Cấp độ cao (Vận dụng) (Vận dụng cao) (Ch) (Ch) Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: TL %: … TL %: …  (Ch) Số câu: Số điểm: TL %: … (Ch) (Ch) Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: TL %: … TL %: …     (Ch)      (Ch) (Ch) Số câu: Số điểm: Số câu: Số điểm: TL %: … TL %: … Số câu Số điểm % Số câu: Số điểm: TL %: … Số câu: Số điểm: TL %: … Số câu Số điểm % Các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra - B1 Liệt kê tên chủ đề (nội dung, chương ) cần kiểm tra; - B2 Viết chuẩn cần đánh giá cấp độ tư duy; - B3 Quyết định phân phối tỉ lệ % tổng điểm cho chủ đề (nội dung, chương ); - B4 Quyết định tổng số điểm kiểm tra; - B5 Tính số điểm cho chủ đề (nội dung, chương ) tương ứng với tỉ lệ %; - B6 Tính tỉ lệ %, số điểm định số câu hỏi cho chuẩn tương ứng; - B7 Tính tổng số điểm tổng số câu hỏi cho cột; - B8 Tính tỉ lệ % tổng số điểm phân phối cho cột; - B9 Đánh giá lại ma trận chỉnh sửa thấy cần thiết Bước Biên soạn câu hỏi theo ma trận - Việc biên soạn câu hỏi theo ma trận cần đảm bảo nguyên tắc: loại, số, nội dung câu hỏi ma trận đề quy định; câu hỏi TNKQ kiểm tra chuẩn vấn đề, khái niệm Bước Biên soạn câu hỏi theo ma trận - Cần biên soạn câu hỏi thoả mãn yêu cầu sau: + Phải phù hợp với tiêu chí đề kiểm tra; + Câu dẫn phải đặt câu hỏi trực tiếp vấn đề cụ thể; + Từ ngữ, cấu trúc câu hỏi phải rõ ràng dễ hiểu học sinh; + Mỗi phương án nhiễu phải hợp lý học sinh không nắm vững kiến thức; + Mỗi phương án sai nên xây dựng dựa lỗi hay nhận thức sai lệch học sinh Bước Xây dựng hướng dẫn chấm thang điểm - Nội dung: khoa học xác - Cách trình bày: cụ thể, chi tiết ngắn gọn dễ hiểu, phù hợp với ma trận đề kiểm tra - Xây dựng mô tả mức độ đạt để học sinh tự đánh giá làm (kĩ thuật Rubric) Bước Xây dựng hướng dẫn chấm thang điểm - Tính điểm trắc nghiệm: Lấy điểm toàn 10 điểm chia cho tổng số câu hỏi/Tổng số điểm đề kiểm tra tổng số câu hỏi Mỗi câu trả lời điểm, câu trả lời sai điểm - Tính điểm trắc nghiệm kết hợp tự luận: Phân phối điểm cho phần TL, TNKQ theo nguyên tắc: số điểm phần tỉ lệ thuận với thời gian dự kiến học sinh hoàn thành phần câu TNKQ có số điểm VI KỸ THUẬT VIẾT CÂU HỎI MCQ Kỹ thuật viết phương án lựa chọn 3.1 Phải chắn có có phương án câu chọn phương án đúng/đúng Ví dụ: Học sinh đủ 16 tuổi phép lái loại xe có dung tích xi - lanh bao nhiêu? A Từ 40 – 50 cm3 B Dưới 50 cm3 C 90 cm3 D Trên 90cm3 Đáp án B Tuy nhiên, phương án A trường hợp VI KỸ THUẬT VIẾT CÂU HỎI MCQ Kỹ thuật viết phương án lựa chọn 3.2 Nên xếp phương án theo thứ tự Câu trả lời nên xếp tăng dần giảm dần theo thứ tự bảng chữ cái, độ lớn Ví dụ: … Có nội dung mơ tả … ? A B C D VI KỸ THUẬT VIẾT CÂU HỎI MCQ Kỹ thuật viết phương án lựa chọn 3.3 Cần cân nhắc sử dụng phương án có hình thức hay ý nghĩa trái ngược phủ định Khi có hai câu trả lời có ý nghĩa trái ngược phương án lựa chọn nên xây dựng cặp phương án có ý nghĩa trái ngược đơi Ví dụ: Về mặt di truyền, lai cải tiến giống A ban đầu làm tăng tỉ lệ thể đồng hợp, sau tăng dần tỉ lệ dị hợp B làm tăng cá thể dị hợp thể đồng hợp C ban đầu làm tăng tỉ lệ dị hợp, sau làm tăng thể đồng hợp D làm giảm cá thể dị hợp thể đồng hợp VI KỸ THUẬT VIẾT CÂU HỎI MCQ Kỹ thuật viết phương án lựa chọn 3.4 Các phương án lựa chọn phải đồng theo nội dung, ý nghĩa Học sinh có khuynh hướng lựa chọn câu không giống lựa chọn khác Tất nhiên, lựa chọn đồng đúng, câu trắc nghiệm câu mẹo, có tính đánh lừa Ví dụ: Cái làm cho salsa nóng nhất? A Thêm ớt đỏ vào B Thêm ớt xanh vào C Thêm hành ớt xanh vào.D Thêm ớt jalapeno vào Ba lựa chọn A, B, C giống lựa chọn D khác với VI KỸ THUẬT VIẾT CÂU HỎI MCQ Kỹ thuật viết phương án lựa chọn 3.5 Các phương án lựa chọn nên đồng mặt hình thức (độ dài, từ ngữ,…) - Khơng nên để câu trả lời có khuynh hướng ngắn dài phương án khác - Tính đồng dựa ý nghĩa, âm thanh, độ dài, loại từ VI KỸ THUẬT VIẾT CÂU HỎI MCQ Kỹ thuật viết phương án lựa chọn 3.6 Tránh lặp lại từ ngữ/thuật ngữ nhiều lần câu hỏi Ví dụ: Câu gốc: Câu sửa: Tắc động mạch vành bên phải gần nguồn gốc huyết khối kết của: A.nhồi máu vùng bờ bên tâm thất phải tâm nhĩ phải.  B.nhồi máu tâm thất trái bên.  C.nhồi máu tâm thất trái trước.  D.nhồi máu vách ngăn phía trước.  Tắc động mạch vành bên phải gần nguồn gốc huyết khối tượng nhồi máu khu vực sau đây? A.Bờ bên hai tâm thất B.Bên trái tâm thất.  C.Trước tâm thất trái.  D.vách ngăn phía trước VI KỸ THUẬT VIẾT CÂU HỎI MCQ Kỹ thuật viết phương án lựa chọn 3.7 Viết phương án nhiễu thể khẳng định - Giống phần dẫn, phương án nhiễu phải viết thể khẳng định, có nghĩa là, cần tránh phủ định dạng KHÔNG TRỪ -Thỉnh thoảng, từ tránh nội dung câu trắc nghiệm Trong trường hợp này, từ cần phải đánh dấu làm đậm, viết in, hay gạch Ví dụ: Khi chất lỏng sơi, tiếp tục đun nhiệt độ chất lỏng sẽ: A Tiếp tục tăng B Không thay đổi C Giảm D Không tăng không giảm VI KỸ THUẬT VIẾT CÂU HỎI MCQ Kỹ thuật viết phương án lựa chọn 3.8 Tránh sử dụng cụm từ “tất phương án trên”, “khơng có phương án nào” Nếu thí sinh có thơng tin phần (biết lựa chọn cho đúng/sai), thơng tin gợi ý thí sinh việc chọn lựa phương án tất phương án Khơng có phương án Ví dụ: Chọn khẳng định sai khẳng định sau: A + = B – = C a b sai D Tất sai VI KỸ THUẬT VIẾT CÂU HỎI MCQ Kỹ thuật viết phương án lựa chọn 3.9 Tránh thuật ngữ mơ hồ, khơng có xác định cụ thể mức độ “thông thường”, “phần lớn”, “hầu hết”, từ hạn định cụ thể “luôn luôn”, “không bao giờ”, “tuyệt đối”… Các từ hạn định cụ thể thường mức độ mức chúng làm nên câu trả lời Ví dụ: Lý chủ yếu gây nên tính tin cậy trắc nghiệm lớp học? A Hoàn toàn thiếu hướng dẫn có hiệu B Tồn câu hỏi thiếu hiệu C Có q câu trắc nghiệm D Dạng thức tất câu hỏi lạ với học sinh VI KỸ THUẬT VIẾT CÂU HỎI MCQ Kỹ thuật viết phương án lựa chọn 3.10 Câu trả lời phải thiết lập vị trí khác với tỉ lệ từ 10-25% Nên chia gần số lần xuất cho phương án A, B, C, D Không nên phương án xuất vị trí liên tục nhiều câu cạnh VI KỸ THUẬT VIẾT CÂU HỎI MCQ Lưu ý phương án nhiễu VI KỸ THUẬT VIẾT CÂU HỎI MCQ Lưu ý phương án nhiễu 4.1 Phương án nhiễu khơng nên “sai” cách q lộ Ví dụ: Hà Tiên thuộc tỉnh: A An Giang B Hậu Giang C Kiên Giang D Hà Giang Thí sinh dễ dàng loại tỉnh Hà Giang VI KỸ THUẬT VIẾT CÂU HỎI MCQ Lưu ý phương án nhiễu 4.2 Tránh dùng cụm từ kỹ thuật có khuynh hướng hấp dẫn thí sinh thiếu kiến thức tìm câu trả lời có tính thuyết phục để đốn mị; Mỗi phương án nhiễu viết ngôn ngữ đơn giản, chúng sai rõ ràng Ví dụ: Khi thiết kế trắc nghiệm, việc phải ln ln làm trước? A Xác định kích cỡ liệu đối tượng chọn mẫu B Đảm bảo phạm vi đặc điểm kỹ thuật dựa vào lý thuyết C.* Định rõ việc sử dụng cách chấm điểm việc giải thích D Lựa chọn mơ hình phản hồi theo số lượng tham số mong muốn VI KỸ THUẬT VIẾT CÂU HỎI MCQ Lưu ý phương án nhiễu 4.3 Lưu ý đến điểm liên hệ văn phạm phương án nhiễu giúp học sinh nhận biết câu trả lời Ví dụ: Nhà nơng ln canh để A giãn việc theo thời vụ B dễ dàng nghỉ ngơi C bảo trì đất đai D cân chế độ dinh dưỡng Phương án "B” bị loại bỏ khơng dạng ngữ pháp TRÂN TRỌNG CẢM ƠN! 71 ... trình xây dựng đề kiểm tra • • • • • • Bước Xác định mục đích kiểm tra Bước Xác định hình thức đề kiểm tra Bước Xây dựng ma trận đề kiểm tra Bước Viết đề kiểm tra từ ma trận Bước Xây dựng hướng dẫn. .. - B9 Đánh giá lại ma trận chỉnh sửa thấy cần thiết Bước Biên soạn câu hỏi theo ma trận - Việc biên soạn câu hỏi theo ma trận cần đảm bảo nguyên tắc: loại, số, nội dung câu hỏi ma trận đề quy... định; câu hỏi TNKQ kiểm tra chuẩn vấn đề, khái niệm Bước Biên soạn câu hỏi theo ma trận - Cần biên soạn câu hỏi thoả mãn yêu cầu sau: + Phải phù hợp với tiêu chí đề kiểm tra; + Câu dẫn phải đặt câu