Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 38 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
38
Dung lượng
442 KB
Nội dung
“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`"_ 3I# a &8+;<16351Q<)(<)L)& ,F%:'(*'+0%Qb*'+cH C( F(bd'+02N ('F*+,_# X(G$%4 17789:)<(9&)(34': %6(eF;J'34R+0 1234%:0(<6) <(6GF*(&<2 / 67f60(/ &23;= I40*. 3;<178# TQ% LE%F64E%F;<16;<19&(/ 1+ 9&)# 1G/ C349&)g R+;<19&(#Yh*GNI4)% L IC(444;<178(&4,I# X(316351e48'P;i640 Q%^6]]* 2%6+444;<1C(F4 17789& )BH&(50I349&)65050I;<1% (# j 54c8+*/ &0*"+ 1234%<)L0F4 Kk@9&)0F4&P 6^0]]=:(( R*O+50I;<1':%#TQ316B]4 )0F4Kk@GN44434g,]*+0 12 34g$%H&(50I;<1“!H&(77 89&)/ &F;J0 1234%<)L0F4K l# 4,A09:3 Z !, F;J)0F4K !" 1234 %<)LC(F4 17789&)$%82E%F 444;<1R4E]4)4 17786 869:)<(-0 12G/ C*"86eI46 *`"3;=*+,(NQ L*& (34( 8m# <,)59:3 n44H&(,]34%(()0F4Kk@/ & +0 1234%<)LC(F4 17789&)# AF4, F4Kk@ AF4L,F4KkZ ?,;7%8%9:3 , 02 G0/ &+5, ]4G )R070 3B4H7'346;N*2G0/ &# X86O&(EP24Q%B (*F ;J)*&'(G2 / &)&(6/ &G]*2%(' H# &6%(<6Q%B 8<)# dB%&L+ 6)()6 o'E) # dB%&62826)()*+/ N&0F4, 0F4L ,# D,B>"LM3 %(G )p**&6c I*GB *%( &4 17789:9&)6& L]I )((<:8*%4Q%^42F/ 1+56^ 4h((;J+)3;=*+,^=:4= : C(0%9&(6;mH1H%0<%(Q51*G6* '+Q%F&1# q !+ (F;J()0 1234%<)LC(F 4 177860%()I9:((<:( &;<4(4]Q+0 1234)pR):6<(I%)&1 %,](34()6]4C%9:(Q%0 '('+3;=*+,%:&G62 / 6)<(# 7Q31_+, “!H&(7789& )/ &F;J0 1234%<)L0F4K”. r ,NOPB -,Q7R!H!$3 -,-,Q8CST>U0(V%=93 Q(;=4E'& *-% C( a 1+)L @st>??staAnX1rtrt>??s9&:R:nX_ lU 4 17786869:6)<(9&)u4I4Fh %6hB%LI)6 *29&c0F4u'P;i ()44486*"I4u-0 12*o"3;= *+,(8mu:+Q%6C%0< 6,] 2%34()v# 3(;=)w&E"%>?@?_ xlU44(;=4 4 17786869:6; 1)<(9&u'P;i ("0886*"80^)&1%347 0v# -#4#Q8#&M8C18A3 Q8#&C1%7%8%("3U44;<1 78I;F`&0(<:9:F*(<:6 =:#d` 3;<1780v<Hv9&444;<178 FF278G&(<:3,9&)6`&0F( 4 177869:9&,*oF(24 17789&;<1# 444;<178IB2/ &h;<1 "4 1786789:)<(/ &E, 82(<:349&)6]-0 12444 4 1"0889&)64HG&*+I4F34I4*+ s I49&e169&'<86*"3;=(8+C% 0<% <(,](34# W=&'83Y(0%:%*(&86( %(lX<1(850;<1(<:(v#LF)G BfC%(0Q,91+ 9&(<:(#(;<1 (6%\'34(I)w;=FN;=*& 6GB; <(f 546BI:6B0%2F:; %F6V F F282%=7;<1(%:(N%= h&0 )4'+3;=*+,_('34;<(( Q%:0(<#B)GI*."(3L (e4G4447I4F(C%; 1I40 BQ%&F/ 1+'34# +Q%:'(0/ &+'F)& MF@Q%B :; '(# MF>jH1;8Q# MFZ82Q# MFqdB%&, 0# A9("&'83Y= 9&':%(07( 'Fe Q*"3;=*+,(()L %*BB '+3;=(1 e C%4'+7( 0%I 1g*62&1(^;<1C(0L ;<1 1L%: ^4h*+,G)y((& / &H%+LI)1+ %o]+)*" :7Q0zG2 / +0 1234&&(3%7)' %514= :C(0%9&(;J+2)< (####!316B/ Q;<1%(<2 / &(]&eG NF%FN944%FB*77*"3,, ]()# 4,Q7RX3 K 4,-,XCV019:3 a &*()50Ie "%8+;<1g;8 P24(351+0 1234%<)LK^%& %+),h6&54;JI)6&)L)($H1 0%*G6c I**&*GB 6)\0834*Q 1 7%(%QB(2%=34# 8<9&2;<1+0 1234G +<)LG ^%h<+=B)& )C3 M)&78) 1`9:&%&((6&%< ;<Q'1'(2*+/ &B%H&'+8 )4D%(<:9&'H'<'-# M&)L);< 'QA1+ &1/ *+,g6*+,'6 &G*."(:034) 1`64H7Q%^Q'1' '34%:0(*(&6;J+C%($'34*G6* I6<%(# )C8C93 Mn(&+*+E,F;J)(<:(+0 12 34FQ,&;<4(4]G),54;J4I4Fh 9&c+6FhB%Q:9&)=B(c0F4# Mn(&/ &H%+LI)1+ *%<;<%o ]+)*":# M&<(:()&%&%:7869:) <((/ Q0`:*+,# !(&;( *2;<1Rc&4(&)w;= 2B444Q,E,;<1I407# 4,4,YZL0123 j 54cN5 QQ)*'+( <)L'H, &1B]4)0F4K0 1234 { %<)LC(F4 17789&)$%H&(5 0I;<1%(R !"# g$%&1E0L;<1 1=%: )&;<1C( lU44;<178v#!$%]4)4 177868 9:)<(-0 12G/ C*"83;=*+, ('34%:0(<# <,[CV013 <,-,JV010W=!2!2&L20\ !"#$%&'()!%*R=E@QY2S3 U 1778869:6)<(686*`"3;=( 8m64I4FhB%9&c0F46c%:+Q %6C%0<% <(I,]34()#G,]( 346G1 7':%Q))p878808( (<:34#Q%'244H1,]((<:3402% =9&e1# 444)w;=(+0 1234$%H&(7789& )P% AU44;<154%(< AU44;<142/ 1+5 AU44;<1I4(G%O|(0 3G%6E,^ 6(&}# (<:9&('&(P% A+*+E,F;J)82'34FQ,& ;<4(4]G),54;J4I4FhB%Q:9&c )# A:* 1+*7<(:(C%&%&789:( '346<(% ,*R:8((]4C%4 BL&"08%"9&'H# A+*+F;J)8282'34%:0(# ~ Aw;=444E,;<1%:I407# (<:,9&)P% A78) 1`678&%&'34B8*%4-0 12 *`"(# A783;=*+,_B4H7/ 1+' 34h&# A78(0 36%<;<Q'1'(2*+/ &B%9&%Q# A+8])&'9&%Q9&'<# <,4,B>"LCV010W=3 <,4,- ;7%8%("CV08%02&(3|%(<*0 1234} n(h&H OB)0/ &G)20<*+ ,4;=('34#(<:191+ *+,'' / &)w&'34*B%&'g()Q'10%: '34_&(()0%R+F6$%*B%&) B 07 1++H bd."3;=0 1+((+(b )%[)&0e%Qbn(efN*+,( e2(20 1234'34%F# ]9Zn(&NH OG75 5B 1: )0%26*O/ H O=hfH1;8%:2L H O4I4F1 e '344;=54;J)LI6fI &^,"9&cH O6%=7H O6H O[G2 L6P(4)N&N+ )G*)+' 344;=# #%8%n( H O|`&6*2%'67 5}4I4F'344;=cLI)#)0 $%9L(2*+,/ &G('+IQ<[% '[*+,9&)B)N&N&'E) N*+,+ )G$% *[)H *+,'()# @? [...]... 4 Kết quả của đề tài: Trong q trình dạy và kiểm tra đánh giá tơi đã sử dụng thang đo thái độ giữa lớp thực nghiệm (lớp 7A1) và lớp đối chứng (lớp 7A3) để kiểm chứng tính tích cực học tập của học sinh qua việc hướng dẫn luyện tập mơn Đại số bằng phiếu điều tra như sau: + Lớp 7A1: 38 học sinh + Lớp 7A3: 37 học sinh Đánh dấu x vào 1 trong 2 ý kiến ở: T T 1 2 NỢI DUNG Tơi thích học mơn Đại số 7 Tơi thường... to đề Gọi số cây trồng của các lớp 7A, GV: Cho học sinh nhắc lại phần hướng 7B, 7C lần lược là x, y, z ( x, y, z > dẫn bài tập về nhà của tiết 24 0) Đề bài cho biết gì? Tìm gì HS: … + Đề bài cho biết số học sinh của 3 lớp tỉ lệ với số cây trồng được + Tổng số cây trồng của cả 3 lớp là 24 + Cần tìm số cây trồng được của mỗi lớp Theo đề bài ta có: x y z = = 32 28 36 và x + y + z = 24 Áp dụng tính chất... thức 25 2 Hướng phổ biến áp dụng đề tài: Việc hướng dẫn học sinh luyện tập mơn Đại số nhằm phát huy tính tích cực tơi đã nghiên cứu và áp dụng ở lớp 7A1 đã thu được những kết quả rất khả thi Do đó phương pháp này sẽ được áp dụng cho tất cả các lớp khối 7 trong học kỳ II và các khối khác của trường và đồng thời có thể phổ biến rộng cho các đơn vị trường bạn 3 Kết luận: Tính tích cực của học sinh được... sinh khai thác kiến thức một cách tích cực là một việc khơng thể thiếu và phát huy tối đa tính tích cực học tập của học sinh Nên việc hoạch định phương pháp hướng dẫn khai thác kiến thức qua các hoạt động để học sinh tích cực hơn trong giờ học tốn theo từng bước và từng đối tượng học sinh một cách linh hoạt giúp học sinh hứng thú hơn trong giờ tốn, u thích bộ mơn và tích cực hơn PHỤ LỤC GIÁO ÁN MINH HOẠ... Tạo điều kiện để học sinh được nói trước lớp tùy theo mức độ của bài tập Kết hợp linh hoạt các kỹ thuật dạy học tích cực: Tổ chức trò chơi trong giờ luyện tập: Để tiết học sinh động hơn, gây hứng thú đối với học sinh, nhằm thu hút nhiều đối tượng học sinh, cần thay đổi bầu khơng khí lớp bằng cách kết hợp kỹ thuật dạy học tích cực là vận dụng tổ thức trò chơi tốn học, qua đó học sinh vừa được tham... lên Lớp 7A1 Lớp 7A3 Khơng Khơng Đồng ý Đồng ý đồng ý đồng ý 25 13 15 22 30 8 20 17 giải bài tập Đại số 7 Mơn Tốn giúp tơi phát triển trí tuệ 27 11 14 23 3 4 và năng lực bản thân Tơi gặp chút khó khăn trong giải 28 10 18 19 5 tốn nhưng tội sẽ cố gắng Tơi hồn thành bài tập về trước khi 36 2 25 12 đến lớp Qua phiếu điều tra trên tơi nhận thấy: - Lớp 7A1: 30/38 học sinh tích cực giờ học mơn tốn - Lớp 7A3:... cũng vừa học kiến thức Về phần trò chơi học tập, đó là trò chơi mà luật chơi bao gồm các quy tắc gắn với những kiến thức, kĩ năng có được trong hoạt động học tập, gắn với nội dung bài học của học sinh, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm của bản thân để chơi Thơng qua trò chơi, học sinh vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học vào các tình huống của trò chơi, qua đó, học sinh được luyện tập, củng... tiễn cuộc sống 24 III KẾT LUẬN 1 Bài học kinh nghiệm: Đối với các tiết luyện tập mơn đại số các lớp nói chung và mơn Đại số lớp 7 nói riêng, các dạng bài tập có liên quan đến nội dung bài học rất đa dạng và phong phú Do đó để tiết luyện tập đạt hiệu quả cao đòi hỏi giáo viên phải lựa chọn bài tập thật kĩ và phù hợp Trong q trình chuẩn bị, giáo viên cần nắm được các điều sau: - Nội dung bài học thường... thơng qua q trình gợi ý dẫn dắt, nêu câu hỏi giả định của giáo viên u cầu: Về tổ chức có thể hướng dẫn học sinh hoạt động cá nhân hay thảo luận, trao đổi trong nhóm theo chỉ đạo của giáo viên Khi cho học sinh tiếp cận và phát hiện vấn đề: giải bài tập mới, giáo viên chọn bài tập theo dạng để học sinh có sự liên quan giữa kiến thức đã biết với vấn đề cần giải quyết, học sinh dễ chủ động tích cực trong... thức, kĩ năng đã học Như vậy, trò chơi học tập giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách tự giác và tích cực hơn trong những hoạt động đa dạng hứng thú của q trình chơi, giúp học sinh rèn luyện, củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ Nhờ sử dụng trò chơi học tập, mà q trình dạy và học trở thành hoạt động vui chơi và hấp dẫn như câu nói “Chơi mà học, học mà chơi” “Hoạt . 1 7 7 869:9&,*oF(24 1 7 7 89&;<1# 444;<1 7 8IB2/ &h;<1 "4 1 7 86 7 89:)<(/. 3;<1 7 80v<Hv9&444;<1 7 8 FF2 7 8G&(<:3,9&)6`&0F( 4 1 7 7 869:9&,*oF(24 . 1234 %<)LC(F4 1 7 7 89&)$%82E%F 444;<1R4E]4)4 1 7 7 86 869:)<(-0