skkn một số kinh nghiệm kiểm tra bài cũ có hiệu quả trong việc dạy học

Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU 2 1. Lí do chọn đề tài 2 2. Mục đích nghiên cứu của đề tài 3 3. Đối tượng nghiên cứu 3 4. Phạm vi nghiên cứu 4 PHẦN NỘI DUNG 5 I. CƠ SỞ LÍ LUẬN 5 II. THỰC TRẠNG 5 1. Thuận lợi 5 2. Khó khăn 6 III. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 6 1. Những việc cần chuẩn bị cho việc kiểm tra bài cũ 7 2. Những việc làm cần lưu ý khi kiểm tra bài 8 3. Sự phối hợp giữa giáo viên và gia đình học sinh 9 4. Các phương pháp kiểm tra 10 4.1 Kiểm tra sau các tiết có dạy kỹ năng nghe 10 4.2 Kiểm tra sau các tiết có dạy kỹ năng nói 13 4.3 Kiểm tra sau các tiết có dạy kỹ năng đọc 16 4.4 Kiểm tra sau các tiết có dạy kỹ năng viết 18 5. Hiệu quả của quá trình áp dụng 22 PHẦN KẾT LUẬN 24 1. Bài học kinh nghiệm 24 2. Ý nghĩa của việc áp dụng các phương pháp 24 3. Khả năng ứng dụng các phương pháp 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 1 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Với sự hội nhập của nước ta vào nền kinh tế thế giới trong thời kỳ mở cửa, việc dạy học tiếng Anh cho các em hoc sinh là rất quan trọng và cần thiết. Việc học và thông thạo tiếng Anh như một ngôn ngữ giao tiếp quốc tế thông dụng đã được xác định là thiết yếu cho mọi lứa tuổi. Vì lẽ đó, tiếng Anh đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo quyết định đưa vào chương trình học chính khóa cho các em học sinh ngay từ lớp tiểu học. Điều đó cho thấy rằng nền giáo dục của nước ta luôn quan tâm và chọn tiếng Anh là trọng tâm hàng đầu để trang bị cho giới trẻ tiến vào một nền tri thức mới. Tuy nhiên, để giúp người học đạt được hiệu quả như mong muốn, người dạy tiếng Anh cần phải có phương pháp giảng dạy phù hợp với từng lứa tuổi, trình độ và mục tiêu yêu cầu. Kiểm tra bài cũ là khâu hết sức quan trọng, vì đây là một hoạt động diễn ra thường xuyên liên tục. Kiểm tra bài cũ không chỉ là kiểm tra ở đầu giờ mỗi tiết học mà cũng có thể diễn ra xuyên suốt trong một tiết học. Nếu giáo viên lơ là, không thực hiện tốt việc kiểm tra bài cũ thì quá trình tiếp thu kiến thức của học sinh sẽ bị gián đoạn, các em sẽ bị hổng các kiến thức và kỹ năng cần có trong mỗi tiết học. Điều này sẽ ảnh hưởng đến chất lượng việc dạy của giáo viên và việc học của học sinh rất nhiều. Trên thực tế, tiếng Anh là một môn học không dễ, nên việc kiểm tra bài cũ sinh động thì học sinh sẽ hứng thú, phấn khởi, ham thích môn học và giáo viên cũng thoải mái để làm “nhạc trưởng cho dàn hợp xướng” trong quá tổ chức điều khiển việc lĩnh hội kiến thức cho các em. Và ngược lại, khi kiểm tra bài cũ không hay thì học sinh sẽ sợ sệt, mất lòng tin, dẫn tới không thích học và sợ kiểm tra. Tiến trình lên lớp không thể thiếu kiểm tra bài cũ. Việc kiểm tra bài cũ và cách kiểm tra bài cũ như thế nào là rất quan trọng. Là một giáo viên trẻ của trường Tiểu học Tân Hiệp, tôi luôn cố gắng trau dồi kiến thức nghề và kiến thức ngành để nâng cao chất lượng giảng dạy của Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 2 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 mình. Qua thời gian công tác tại trường, và được phân công giảng dạy chương trình Anh văn lớp 5, tôi đã tích lũy được một số kinh nghiệm trong việc kiểm tra bài cũ ở môn học này để giúp các em hoc sinh chủ động hơn trong học tập, tích luỹ kiến thức, kỹ năng đồng thời tạo không khí sinh động trong các giờ học. Với kinh nghiệm này, tôi mong muốn sẽ phần nào giúp giáo viên có thêm nhiều thủ thuật để kiểm tra bài cũ môn tiếng Anh cấp tiểu học, đặc biệt là chương trình tiếng Anh lớp 5 có hiệu quả hơn, học sinh sẽ học tích cực, chủ động, sáng tạo, sôi động, hứng thú ngay từ khi bắt đầu tiết học. Đó cũng là lý do mà tôi lựa chọn đề tài này. 2. Mục đích nghiên cứu đề tài Với những kinh nghiệm được rút kết từ bản thân, và việc nghiên cứu những phương pháp kiểm tra bài cũ, tôi tin sáng kiến kinh nghiệm này sẽ giúp ích cho các giáo viên áp dụng, đem lai kết quả sau:  Tổ chức lớp học sinh động, thoải mái nhẹ nhàng.  Có những phương pháp phù hợp trong việc kiểm tra bài cũ, việc nắm kiến thức đã được giảng dạy trong việc hình thành phát triển các kỹ năng học tiếng Anh.  Giáo viên củng cố kiến thức kịp thời cho học sinh, từ đó giúp học sinh nắm vững kiến thức hơn.  Tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp các em năng động hơn, không còn lo lắng, sợ hãi khi kiểm tra bài. 3. Đối tượng nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm này tập trung giới thiệu các phương pháp kiểm tra bài cũ hiệu quả và cách chọn lọc các hình thức kiểm tra phù hợp. Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 3 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 4. Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu đối với chương trình sách giáo khoa Let`s Go 2A và nghiên cứu thực nghiệm đối với các em học sinh lớp 5, trường tiểu học Tân Hiệp, năm học 2013 – 2014. Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 4 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 PHẦN NỘI DUNG I. Cơ sở lý luận Trong quá trình giảng dạy, việc truyền đạt kiến thức đòi hỏi giáo viên phải có những thủ thuật để giúp học sinh nắm vững kiến thức và vận dụng trong thực tiễn. Để lấy được phần thông tin phản hồi trong việc tiếp thu kiến thức của các em, kiểm tra bài cũ là cần thiết, và là khâu quan trọng trong các tiết dạy. Việc kiểm tra bài cũ không chỉ đơn thuần là cho điểm học sinh, mà còn có tác dụng chủ yếu là giúp giáo viên có định hướng phù hợp trong việc điều chỉnh cách giảng dạy, có định hướng trong việc củng cố kiến thức giúp học sinh nắm vững hơn. Quá trình kiểm tra bài cũ nên tiến hành đều đặn, thường xuyên hơn trong suốt quá trình giảng dạy và cách thức kiểm tra nên sinh động phong phú, phù hợp với mục đích yêu cầu và có khoảng thời gian hợp lý với quá trình kiểm tra bài cũ. Để đánh giá khách quan hơn, giáo viên nên có những phương pháp kiểm tra bài phù hợp với từng kỹ năng mà học sinh đã được học để củng cố kiến thức những tiết dạy trước, như vậy sẽ phát huy hiệu quả của việc kiểm tra bài cũ. II. Thực trạng việc kiểm tra bài cũ chương trình tiếng Anh lớp 5. Qua quá trình thực dạy tại trường, tôi thấy trong việc dạy – học và việc kiểm tra bài cũ môn tiếng Anh của trường có những thuận lợi và khó khăn sau: 1. Thuận lợi: Đối với giáo viên: • Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình của trường luôn không ngừng phấn đấu để đáp ứng được yêu cầu và mục đích của chương trình giảng dạy. • Được sự quâm tâm, tạo mọi điều kiện thuận lợi của trường. Đối với học sinh: • Học sinh đi học đầy đủ, thực hiện nề nếp tốt. • Đa số các em đã hình thành được ý thực học tập Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 5 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 • Nhiều em học sinh được sự quan tâm của phụ huynh, tạo điều kiện thuận lợi cho việc học. 2. Khó khăn: Đối với giáo viên: • Giáo viên còn hay áp dụng phương pháp kiểm tra bài cũ truyền thống, ít sinh động. • Số lượng tiết dạy giảm ( từ 4 tiết/ tuần còn lại 2 tiết/ tuần ) do đó việc kiểm tra bài cũ còn gặp một số hạn chế về mặt thời gian. Đối với học sinh: • Bên cạnh một số em học sinh học tập chăm ngoan, vẫn còn một số em lơ là, chểnh mảng trong việc học, chưa củng cố và vận dụng được kiến thức đã học. • Một số học sinh từ nơi khác chuyển đến chưa được học tiếng Anh ở lớp 3, lớp 4. Một số em mất kiến thức căn bản. • Học sinh còn rụt rè, sợ cảm giác kiểm tra bài cũ. Do đặc điểm lứa tuổi, các em còn thích chơi đùa hơn thích học. • Các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết của các em còn hạn chế. III. Nội dung nghiên cứu Để tiết dạy thêm sinh động và giúp học sinh hứng thú với việc kiểm tra bài cũ, giáo viên có thể thực hiện việc kiểm tra vào đầu, giữa hay cuối mỗi tiết học. Tùy thuộc vào những kỹ năng , kiến thức truyền đạt cho các em ở những tiết dạy trước, giáo viên sẽ chọn những phương pháp phù hợp, nhằm khảo sát được hiệu quả “dạy” của bản thân, và chất lượng “ học” của các em. Để việc kiểm tra bài cũ phát huy tính cần thiết và đạt được hiệu quả cao, giáo viên cần đảm bảo những nội dung quan trọng sau: Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 6 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 1. Những việc cần chuẩn bị cho việc kiểm tra bài cũ. • Giáo viên nên khái quát lượng kiến thức sẵn có của các em từ những năm học trước. Đánh giá sơ bộ về tình hình học tập cũng như những mặt mạnh và những mặt hạn chế trong vấn đề học tiếng Anh của các em. • Với từng bài và từng nội dung truyền đạt mới, giáo viên cần chuẩn bị kỹ những việc cần làm, xác định nội dung kiểm tra, xác định được mức độ kiến thức học sinh cần phải nhớ, cũng như kỹ năng mà học sinh có thể vận dụng kiến thức. • Giáo viên nên linh hoạt mở rộng nội dung kiểm tra, không chỉ đề cập đến những gì đã được học, những gì trong sách giáo khoa, mà còn liên hệ có hệ thống, khoa học những nội dung khác, để các em có điều kiện tư duy, suy luận, giúp các em nắm vững nội dung hơn. • Ghi nhận điểm số là cách đánh giá việc nắm kiến thức cũ, và cũng là cách kích thích các em học tập có hiệu quả, đặc biệt là học sinh tiểu học. Sau phần kiểm tra bài cũ, giáo viên nên lưu ý ghi nhận điểm số khích lệ, động viên các em cố gắng trong học tập, trong việc tiếp thu kiến thức được học. Giáo viên có thể thiết kế một số điểm phụ, bao gồm nhiều cột điểm hơn trong một tháng, như vậy sẽ thuận tiện hơn trong việc cho điểm và đánh giá khuyến khích học sinh, các em sẽ cố gắng hơn nữa sau mỗi lần được ghi điểm vào sổ. Ví dụ: STT Họ và Tên Điểm tháng 10 Lần 1 Lần 2 Lần 3 Điểm TB 1 Nguyễn Tuấn Anh 8 9 9 9 2 Bùi Hoàng Minh Anh 10 9 10 10 3 Dương Hồng Ánh 5 7 6 6 4 Nguyễn Văn Bộ 4 5 5 5 5 Nguyễn Minh Chiến 5 6 9 7 6 Nguyễn Thanh Dân 7 8 8 8 7 Nguyễn Thanh Duy 8 9 10 9 Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 7 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 2. Những việc làm cần thiết cho việc kiểm tra bài. Tạo không khí lớp học tự giác, thể hiện một cách tự nhiên về sự hiểu biết của các em về các nội dung mà giáo viên và học sinh đã tìm hiểu trước đó. Giáo viên nên tổ chức, điều khiển hoạt động hiệu quả. Tránh sự làm ồn, nhắc bài, hỏi bài, không trung thực trong việc kiểm tra bài cũ. Điều đó ảnh hưởng đến sự đánh giá mức độ giảng dạy. Đảm bảo các em không làm việc riêng hay không chú ý khi các bạn khác đang kiểm tra. Giáo viên nên sử dụng ngôn từ, ngữ điệu nhẹ nhàng, rõ ràng. Tránh sự khó hiểu về câu hỏi, hay yêu cầu được đặt ra làm ảnh hưởng đến sự khách quan của việc kiểm tra bài. Thái độ sự phạm của giáo viên giữ vai trò rất quan trọng để tạo sự thân thiện với các em. Giáo viên nên ân cần, niềm nở, tận tụy trong việc giảng giải. Tránh dùng những lời nói vô tình, xúc phạm các em kể cả khi các em trả lời, phát biểu ý kiến chưa chính xác, giáo viên cũng khéo léo nhờ bạn khác giúp bạn, giáo viên cho rằng bạn đang gặp khó khăn do bạn quên tránh khẳng định học sinh trả lời sai trước lớp làm mất dần sự tự tin, lâu ngày các em sẽ nhút nhát và thụ động. Vận dụng triệt để kỹ năng xử lý tình huống sư phạm để giải quyết những vấn đề phát sinh trong quá trình kiểm tra. Ví dụ: Các em sẽ lấy lý do quên bảng đen để không phải viết từ vựng, lúc này giáo viên có thể cho các em viết vào giấy nháp thay vì ngồi giữ im lặng. Giáo viên nên sử dụng và phối hợp nhiều phương pháp, hình thức, để kiểm tra được nhiều học sinh ở một nội dung. Có thể kiểm tra tập thể, hoặc kiểm tra theo phân nhóm ở các nội dung phù hợp Nội dung và mức độ kiểm tra cần phù hơp với năng lực học khác nhau của các em học sinh. Không nên ngắt lời khi học sinh đang nói, cần nhận xét, sữa lỗi sai kịp thời cho các em. Giúp các em cũng cố lại kiến thức, và có hướng Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 8 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 vận dụng hiệu quả hơn. Giáo viên có thể kham khảo ý kiến của các em khác khi kiểm tra, đồng thời sẽ khảo xác được mức độ hiểu – hành của các em. Để giúp các em hình thành được thói quen sử dụng ngoại ngữ một cách tự nhiên và thích ứng với cách học tiếng Anh ở chương trình trung học cơ sở sau khi hoàn thành chương trình tiểu học, giáo viên nên tăng cường việc sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh để giao tiếp với các em. 3. Sự phối hợp giữa giáo viên và gia đình học sinh Hầu hết các em học sinh đều học bài và ôn tập kiến thức cũ trong khoảng thời gian ở nhà. Do đó, việc nhắc nhở và động viên các em học bài là rất cần thiết. Gia đình là một yếu tố quan trọng trong việc kiểm tra xem các em có tích cực trong việc học bài cũ hay không, đồng thời sẽ có những biện pháp phù hợp để các em tự giác, và hình thành cho các em thói quen học bài và ôn bài cũ trước khi lên lớp. Để nâng cao chất lượng giảng dạy, trong nhà trường đòi hỏi giáo viên bộ môn phải có sự phối hợp chặt chẽ, ăn ý với với giáo viên chủ nhiệm. Bên cạnh đó, sự phối hợp giữa giáo viên bộ môn và gia đình học sinh cũng không kém phần quan trọng, giúp cho phụ huynh nắm bắt được tình hình và thái độ học tập của các em ở trường như thế nào, để có những tác động tích cực giúp các em hoàn thiện hơn. Giáo viên cũng có thể biết được những thông tin từ phía gia đình, biết được những thói quen, suy nghĩ, đặc điểm nổi bật trong việc học của các em, từ đó lựa chọn phương pháp giảng dạy, phương pháp kiểm tra bài phù hợp. Giáo viên bộ môn có thể gặp và trao đổi với phụ huynh học sinh trong các cuộc họp, viết thư thông báo chuyển về gia đình, có thể gọi điện thoại nhằm đảm bảo sự phối hợp hiệu quả giữa giáo viên và gia đình học sinh trong vấn đề học tập của các em nói chung, và vấn đề kiểm tra bài cũ nói riêng. Ví dụ: Một số học sinh lơ là trong việc học bài cũ trước khi tới lớp, giáo viên nên tìm hiểu lý do, sau đó chủ động liên hệ với phụ huynh. Cùng nhau tìm ra Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 9 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 phương pháp hợp lý, giúp các em hiểu được sự quan trọng của việc học bài, hình thành thói quen học bài ở nhà cho các em. 4. Các phương pháp kiểm tra Giáo viên có nhiều cách để kiểm tra xem học sinh của mình có thật sự quan tâm và thực hiện đầy đủ những yêu cầu được đặt ra hay không Trước khi vào bài giảng, yêu cầu các tổ trưởng báo cáo số học sinh không chuẩn bị bài trước. Trong quá trình học, giáo viên chứng minh cho học sinh thấy rằng nếu có sự đầu tư ở nhà, các em sẽ tiếp thu bài trên lớp rất nhanh, từ đó tạo ra sự thích thú học tập bộ môn này. GV có thể tạo ra một cuộc thi giữa các tổ. Nếu các thành viên của tổ nào chuẩn bị bài tốt sẽ được cộng điểm khuyến khích. Điều này tạo ra một không khí học tập, thi đua sôi nổi của học sinh trong phần“Warm –up”. Đối với chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 5 Let`s Go 2A, tất cả nội dung được trình bày một cách rõ ràng khoa học, với 4 phần trong một Unit ( Let`s Start, Let`s learn, Let`s Learn More và Let`s Build ) quy tụ, tích hợp kiến thức đầy đủ để phát triển được 4 kỹ năng nghe, nói, đọc, viết của các em học sinh. Do đó, thông qua từng kỹ năng đã hướng dẫn ở những tiết học trước, mà giáo viên có thể lựa chọn những phương pháp kiểm tra bài cũ phù hợp và tương thích, cụ thể như sau: 4.1 Kiểm tra sau các tiết có dạy kỹ năng nghe Rèn luyện kĩ năng nghe cho học sinh là một trong những vấn đề nan giải cho hầu hết các giáo viên. Vì các em học sinh chưa có điều kiện tiếp xúc với người bản xứ, đa phần chỉ nghe tiếng Anh qua đĩa CD và thông qua việc phát âm của giáo viên giảng dạy trên lớp nên học sinh sẽ rất dễ dàng trở nên thụ động trong việc nghe tiếng Anh. Vì vậy, rèn luyện kỹ năng nghe cho học sinh sẽ trở nên nặng nề và khô khan cho giáo viên. Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 10 [...]... Tuấn Đạt 23 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 PHẦN KẾT LUẬN 1 Bài học kinh nghiệm - Giáo viên nên quan tâm, khích lệ học sinh trong việc học bài cũ - Phân loại học sinh để có phương pháp và hình thức kiểm tra phù hợp - Giáo viên nên chuẩn bị chu đáo mọi việc cho quá trình kiểm tra bài - Nhận xét và cho... More – Unit 3 Phiếu học tập: Dịch những câu sau qua tiếng Anh 1 Có một đèn ngũ bên cạnh cái giường 2 Có những bức tranh trong phòng khách 3 Có một tivi trước ghế sofa 4 Có một tủ lạnh phía sau bếp lò phải không? Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 21 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 Có thể nói, việc vận dụng các... trạng học sinh làm việc riêng và không nhiệt tình giao tiếp  Hình ảnh minh họa: Phương thức giao tiếp học sinh – học sinh Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 15 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 4.3 Kiểm tra sau các tiết có dạy kỹ năng đọc Kỹ năng đọc mang lại rất nhiều lợi ích cho học sinh, kích thích học sinh... xếp các chữ cái đó thành từ vựng có nghĩa  Hình ảnh minh họa: các em chơi trò chơi - Kiểm tra khả năng viết câu, đặt câu: Thường có trong các dạng đề kiểm tra dành cho chương trình sách giáo khoa Let`s Go nên việc kiểm tra khả năng Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 19 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 viết... hiện: Đỗ Tuấn Đạt 17 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 4.4 Kiểm tra sau các tiết có dạy kỹ năng viết Kĩ năng viết đòi hỏi các em học sinh phải nắm vững từ vựng, ngữ pháp và cấu trúc câu Đa số các em học sinh yếu kĩ năng này vì thiếu ngôn ngữ để diễn đạt Vì thế, khi kiểm tra kĩ năng viết, giáo viên nên... viên – học sinh: Trước khi bắt đầu bài mới hoặc trong quá trình giảng dạy giáo viên có thể đặt các câu hỏi, sử dụng những Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 13 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 từ vựng, cấu trúc những bài học trước để hỏi học sinh Giáo viên nên linh hoạt sắp xếp các câu hỏi phù hợp với một cuộc... và học sinh lớp 5, những phương pháp này còn có thể áp dụng cho các chương trình sách giáo khoa khác và các lớp học khác Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 24 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 - Có thể được dùng để kham khảo cho các đồng nghiệp ở các cấp học khác Trên đây là những kinh nghiệm của tôi trong việc. .. kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 vậy cho đến bạn cuối hàng, học sinh cuối hàng có nhiệm vụ viết câu mà mình nghe được ra giấy Đội nào có nhiều lần viết nhanh, viết đúng sẽ là đội chiến thắng  Hình ảnh minh họa: trò chơi “ thì thầm” - Sử dụng phiếu học tập để kiểm tra khả năng viết của học sinh: Dùng phiếu học. .. để kiểm tra việc học bài cũ của các em thực hiện như thế nào Sau các đoạn văn ngắn dùng để kiểm tra bài cũ, giáo viên nên đưa ra các dạng bài tập để đánh giá mức độ đọc hiểu của các em như thế nào Do thời lượng kiểm tra bài cũ có giới hạn, nên bài đọc và bài tập phải ngắn gọn và thích hợp để áp dụng cho việc kiểm tra bài cũ, giúp các em vận dụng tối đa kiến thức đã được dạy trong quá trình làm bài. .. ảnh minh họa: Người thực hiện: Đỗ Tuấn Đạt 18 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 + Giáo viên cũng có thể làm mới hình thức kiểm tra viết từ vựng theo kiểu “truyền thống” bằng các trò chơi giúp các em hứng thú hơn, tham gia sôi nổi hơn trong khi kiểm tra Ví dụ: Trò chơi “Rung chuông vàng”: Các em viết đúng . 6 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 1. Những việc cần chuẩn bị cho việc kiểm tra bài cũ. • Giáo. 7 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 2. Những việc làm cần thiết cho việc kiểm tra bài. Tạo không. Đạt 8 Sáng kiến kinh nghiệm Năm học: 2013 - 2014 MỘT SỐ KINH NGHIỆM KIỂM TRA BÀI CŨ CÓ HIỆU QUẢ TRONG VIỆC DẠY HỌC BỘ MÔN TIẾNG ANH LỚP 5 vận dụng hiệu quả hơn. Giáo viên có thể kham khảo ý kiến