Việc phối hợp và sử dụng tốt đồ dùng dạy học sẽ giúp cho học sinh tư duy nhận thức, lĩnh hội kiến thức theo hướng logic: Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng đồng thời còn giúp c
Trang 1A ĐẶT VẤN ĐỀ: ( LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ) :
Đồ dùng dạy học đóng vai trò quan trọng góp phần cho sự thành công của việc dạy
và học Việc phối hợp và sử dụng tốt đồ dùng dạy học sẽ giúp cho học sinh tư duy nhận thức, lĩnh hội kiến thức theo hướng logic: Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng đồng thời còn giúp cho học sinh phát huy tối đa tính tích cực, năng động, sáng tạo, say
mê và hứng thú hơn trong học tập Nhưng để có được sự phối hợp hài hòa các đồ dùng dạy học phù hợp với nội dung đặc trưng của từng tiết dạy và để bài dạy đạt hiệu quả cao thật không dể một chúc nào Nếu giáo viên không khéo léo, sử dụng không đúng sẽ rơi vào hiện tượng lạm dụng và phản tác dụng Vậy làm thế nào để giáo viên có thể phối hợp, sử dụng thành công các loại đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
nói chung và chất lượng môn Tiếng Anh nói riêng Đó là lý do mà tôi chọn đề tài “ Một
số kinh nghiệm: Về việc phối hợp và sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả trong Dạy- Học môn Tiếng Anh” để nghiên cứu, trao đổi với đồng nghiệp của mình để kết
quả giảng dạy được tốt hơn
B NỘI DUNG:
I CƠ SỞ LÝ LUẬN
Như chúng ta đã biết việc phối hợp và sử dụng tốt phương tiện dạy học sẽ giúp cho
giáo viên có thể thu hút sự chú ý, say mê và phát huy tối đa tính tích cực, năng động, sáng tạo hơn của học sinh trong học tập Học sinh có thể tự khám phá, lĩnh hội kiến thức
và phát triển kỹ năng thực hành Tôi cho rằng tiết dạy của giáo viên sẽ không đạt được kết quả tốt nếu như không có sự hổ trợ của đồ dùng dạy học bởi vì giáo viên lên lớp mà không có bất cứ phương tiện dạy học nào thì chẳng khác nào một người lính ra trận mà không có vũ khí Việc sử dụng tốt phương tiện dạy học cho các môn học nói chung và môn Tiếng Anh nói riêng được coi là một phương tiện hỗ trợ đắc lực thể hiện một phần nội dung chính của sách giáo khoa mới, đáp ứng nhu cầu học tập theo hướng tích cực và gây hứng thú hơn trong học tập của học sinh
II CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Việc dạy và học ngoại ngữ ở các trường đã có chuyển biến rõ rệt Đội ngũ giáo viên không ngừng nỗ lực học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Các cấp lãnh đạo luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi để đội ngũ cán bộ, giáo viên hoàn thành tốt công tác giảng dạy của mình với chất lượng ngày càng cao như: Thường xuyên tổ chức các buổi tập huấn chuyên môn, không ngừng đổi mới phương pháp dạy học, cải cách chương trình sách giáo khoa cho phù hợp với từng cấp học, bậc học Cung cấp tài liệu và trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy ngày càng hoàn thiện và hiện đại hơn: Như băng đĩa, cassette, máy chiếu, gia sư điện tử, máy thu âm, tay nghe và đặc biệt là bút chấm đọc giúp cho giờ học đạt hiệu quả tốt hơn và học sinh cũng hứng thú với môn học hơn
Nhưng trong quá trình giảng dạy và dự giờ tiết dạy của đồng chí, đồng nghiệp tôi phát hiện ra vẫn còn một số em học sinh ý thức học tập chưa cao, thờ ơ, không hứng thú, thậm chí còn tỏ ra thái độ chán nãn trong học tập Bên cạnh đó vẫn còn không ít giáo viên lúng túng trong việc phối hợp và sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học Cho nên ảnh hưởng đến chất lượng là điều không thể nào tránh khỏi
Trang 2III Mục đích, nhiệm vụ, phạm vi và phương pháp nghiên
1/ Mục đích nghiên cứu :
Với việc nghiên cứu thành công đề tài này sẽ giúp cho giáo viên có được những kinh nghiệm trong việc phối hợp và sử dụng tốt đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
2/ Nhiệm vụ nghiên cứu :
Để thực hiện tốt đề tài nghiên cứu này, người thực hiện cần phải thực hiện các nhiệm vụ sau:
- Giáo viên thường xuyên sử dụng phương tiện dạy học, dạy thử nghiệm, dự giờ rút
kinh nghiệm với đồng nghiệp
- Kiểm tra, đánh giá kết quả việc nắm bài của học sinh để từ đó có sự điều chỉnh, bổ sung hợp lý
3/ Phạm vi nghiên cứu :
Đối tượng : Là học sinh đang học khối 6,7,8,9 tại trường THCS Khánh Lộc
4/ Phương pháp nghiên cứu :
Các phương pháp có thể áp dụng: Quan sát, trao đổi,thảo luận, thực nghiệm và phương
pháp điều tra: (Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm, dự giờ đồng nghiệp, trao đổi, thảo luận để từ đó rút ra những kinh nghiệm cho tiết dạy Sau đó giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra việc nắm nội dung bài học của học sinh.)
IV Thực trạng trước khi viết sáng kiến:
a Về phía giáo viên :
Còn lúng túng, chưa linh hoạt trong việc phối hợp và sử dụng đồ dùng dạy học cho từng nội dung bài học một cách hợp lý
b Về phía học sinh :
Không say mê, hứng thú, lười thảo luận, ít tham gia đóng góp ý kiến xây dựng bài
V Một số yêu cầu và giải pháp trong việc phối hợp và sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả trong Dạy- Học môn Tiếng Anh”
1,Yêu cầu
a Về phía giáo viên:
* Phải xác định rõ yêu cầu nội dung bài dạy và lựa chọn các phương tiện, thiết bị cần thiết phục vụ cho bài học Sắp xếp cụ thể các bước tiến hành sử dụng đồ dùng dạy học sao cho phù hợp với tiến trình bài dạy nhằm phát huy hết chức năng của các phương tiện , thiết bị giảng dạy
* Nêu được các câu hỏi, bài tập để kiểm tra khả năng hiểu bài của học sinh
* Truy cập thông tin, hình ảnh có liên quan đến nội dung bài học trên mạng Internet để mở rộng kiến thức cho học sinh đồng thời kết hợp với việc ứng dụng công
Trang 3nghệ thụng tin trong giảng dạy làm cho bài giảng của mỡnh càng thờm phong phỳ nhằm phỏt huy tối đa tớnh tớch cực hứng thỳ, đỏp ứng nhu cầu tỡm tũi, học hỏi của cỏc em
b Về phớa học sinh :
* Phải cú ý thức cao trong học tập Phải biết kết hợp tốt: học đi đụi với hành
* Phải tớch cực tỡm tũi, năng động sỏng tạo và cú ý thức vươn lờn, khụng ngại khú khăn, biết chủ động lĩnh hội kiến thức mà giỏo viờn truyền đạt
2, Giải phỏp:
Mặc dự cú những điều kiện khỏch quan và chủ quan ảnh hưởng trực tiếp đến quỏ trỡnh giảng dạy nhưng tụi đó biết khắc phục khú khăn trước mắt để vươn lờn, từng bước nõng cao chất lượng giờ dạy bằng cỏch phối hợp và sử dụng tốt đồ dựng dạy học, đáp ứng mục đích chơng trình, SGK mới và nõng cao chất lượng mụn học Để giỳp học sinh dễ hiểu, hứng thỳ, tớch cực hơn trong học tập tụi ỏp dụng đề tài như sau :
a, Khởi động: ( Warm up)
Giỏo viờn cú thể khởi động bằng cỏch dựng tranh để cho học sinh đoỏn nội dung
mà cỏc em sắp được học ( Guessing ); Dựng tranh nối với nghĩa của từ/ cụm từ cũ cú liờn quan đến nội dung bài sắp học ( Matching); Cho học sinh nghe và trả lời cỏc cõu hỏi gợi
mở ( asking and answering )…
b, Dạy từ mới:
Dựng mỏy cassette/ bỳt cho học sinh nghe, lặp lại và dựng tranh/ đồ vật thật để giỳp cho học sinh khỏm phỏ được nghĩa của từ mới; Cho học sinh nghe và nhắc lại nhiều lần theo băng; Kiểm tra học sinh bằng cỏch giỏo viờn chấm bỳt bất kỡ từ mới nào cho học sinh nghe, nhận biết, lặp lại và cho biết nghĩa của từ đú; Giỏo viờn ghi õm giọng núi của học sinh sau đú cho học sinh đối chiếu với giọng núi của người bản xứ Việc này giỳp cho học sinh cú thể rốn luyện kỹ năng nghe và núi của mỡnh…
c, Thực hành :
Cho học sinh quan sỏt tranh, nghe lại nội dung bài học, luyện tập theo cặp, cỏ nhõn
d, Mở rộng và kiểm tra việc nắm bài của học sinh bằng cỏch:
- Cho tỡnh huống tương tự/ thực tế để thay thế, xõy dựng bài đối thoại mới
- Dựng phiếu học tập để sắp xếp cỏc chi tiết theo đỳng trỡnh tự, làm bài tập T/ F
- Dựa vào tranh kể lại hoặc túm tắt nội dung của bài học…
VI/ MỘT SỐ ỨNG DỤNG MINH HỌA:
a, Dựng tranh
Trang 4* Look at the pictures and retell the story about Mr Quang:
b, Dùng bút chấm đọc, máy casette, máy ghi âm:
Chấm bút vào từ mới cho học sinh nghe và lặp lại; Giáo viên chấm bất kì từ mới nào cho học sinh nghe, nhắc lại và cho biết nghĩa của từ; Giáo viên ghi âm giọng nói của học sinh sau đó cho học sinh đối chiếu với giọng nói của người bản xứ
c, Dùng máy chiếu: Có sử dụng kỹ thuật lồng ghép tranh, lời thoại, video clip vào trong
tiết dạy trình chiếu…
VII/ KẾT QUẢ ỨNG DỤNG:
Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm này bản thân tôi đã đạt được một số kết quả
hết sức khả quan Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo, mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời cũng rất linh hoạt hơn trong việc lĩnh hội tri thức và phát triển các kỹ năng Không khí học tập sôi nổi, nhẹ nhàng Học sinh có cơ hội để khẳng định mình, không còn lúng túng, lo ngại khi bước vào giờ học Đay cũng chính là nguyên nhân dẫn đến chất lượng dạy- học ngày càng được nâng cao Bản thân đã áp dụng kinh nghiệm này trong quá trình giảng dạy của mình và đã kết hợp tốt đồ dùng dạy học trong các cuộc thi giáo viên giỏi vòng trường, huyện đều đạt kết quả cao
Trang 5Trong năm học 2012-2013 tôi được phân công dạy Tiếng Anh khối 6, 8
- Chỉ tiêu đăng kí đầu năm: khối 6 là 96,2 % và khối 8 là: 98,6 %
- Kết quả cả năm đạt và vượt chỉ tiêu cụ thể như sau:
C- KẾT LUẬN
Nói tóm lại một vài lời không thể nói hết tác dụng của việc sử dụng tốt các đồ dùng học tập mang lại, nhưng nh÷ng kinh nghiÖm nµy rÊt phï hîp víi ch¬ng tr×nh, SGK míi Đáp ứng được nhu cầu của phương pháp dạy học tích cực Thầy chỉ đạo, trò chủ động lĩnh hội kiến thức thông qua các phương tiện, đồ dùng dạy học Cần được phát huy và được sử dụng thường xuyên Để giáo viên biết được vị trí quan trọng của việc sử dụng và phối hợp tốt đồ dùng dạy học trong giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục
D- ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ
Rất mong các cấp lãnh đạo tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên có thể giao lưu, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau Cung cấp phương tiện, đồ dùng dạy- học hiện đại, chất lượng hơn ( Máy chiếu, phần mềm vi tính….)
Để thực hiện đề tài này tôi đã cố gắng hết sức mình, tốn rất nhiều thời gian và công sức nhưng chắc chắn sẽ không tránh khỏi thiếu sót Rất mong sự đóng góp ý kiến chân tình của quý lãnh đạo, quý thầy, cô cùng các bạn đồng nghiệp để công việc giảng dạy của tôi được tốt hơn, ngày càng hoàn thiện hơn
Lãnh đạo ký duyệt Khánh Lộc, ngày 25 tháng 5 năm 2013
Người viết
Hồ Yến Phi
Trang 6E/ TÀI LIỆU THAM KHẢO
1, Sách hướng dẫn giảng dạy tiếng Anh lớp 6, 7, 8, 9
2, Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học ở trường THCS
3, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên
4, Sách thiết kế bài soạn mẫu, bài tập nâng cao 6,7, 8, 9
5, Các tài liệu của các đợt tập huấn chuyên môn
F MỤC LỤC
A/ ĐẶT VẤN ĐỀ :
Lý do chọn đề tài ( Trang 1 )
B/ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:
I/ Cơ sở lý luận ( Trang 1 ) II/ Cơ sở thực tiễn ( Trang 1-2 )
III/ MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ, PHẠM VI VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
( Trang 2)
IV/ THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI VIẾT SÁNG KIẾN ( Trang 2 )
V/ MỘT SỐ YÊU CẦU VÀ GIẢI PHÁP ( Trang 2-3)
1/ Yêu cầu
2/ Giải pháp
VI/ MỘT SỐ ỨNG DỤNG MINH HỌA ( Trang 4)
VII/ KẾT QUẢ ỨNG DỤNG ( Trang 4- 5)
C/ KẾT LUẬN: ( Trang 5 ) D/ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ: (Trang 5) E/ TÀI LIỆU THAM KHẢO ( Trang 6) F/ MỤC LỤC ( Trang 6)
Trang 7
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Khánh Lộc, ngày 25 tháng 5 năm 2013
BÁO CÁO
TÓM TẮT NỘI DUNG, HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN
- Tên sáng kiến: “ Một số kinh nghiệm: Về việc phối hợp và sử dụng đồ dùng dạy
học có hiệu quả trong Dạy- Học môn Tiếng Anh”
- Họ và tên người thực hiện: HỒ YẾN PHI
- Thời gian đã được triển khai thực hiện: Từ ngày: 9 / 2009/ đến ngày: 25 / 5/ 2013
Với việc nghiên cứu thành công đề tài này sẽ giúp cho giáo viên có được những kinh nghiệm trong việc phối hợp và sử dụng tốt đồ dùng dạy học nhằm cho học sinh phát huy tối đa tính tích cực, năng động, sáng tạo, say mê và hứng thú hơn trong học tập đồng thời còn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
a/ Cơ sở lý luận:
Việc sử dụng tốt phương tiện dạy học cho các môn học nói chung và môn Tiếng
Anh nói riêng được coi là một phương tiện hỗ trợ đắc lực thể hiện một phần nội dung chính của sách giáo khoa mới đáp ứng nhu cầu học tập theo hướng tích cực và gây hứng
thú hơn trong học tập của học sinh Giúp cho học sinh tư duy nhận thức, lĩnh hội kiến
thức theo hướng logic: Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, các em có thể tự khám phá, lĩnh hội kiến thức và phát triển kỹ năng thực hành
b/ Cơ sở thực tiễn
Trong quá trình giảng dạy và dự giờ tiết dạy của đồng chí, đồng nghiệp tôi phát hiện ra vẫn còn một số em học sinh ý thức học tập chưa cao, thờ ơ, không hứng thú, thậm chí còn tỏ ra thái độ chán nãn trong học tập Bên cạnh đó vẫn còn không ít giáo viên lúng túng trong việc phối hợp và sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học Cho nên ảnh hưởng đến chất lượng là điều không thể nào tránh khỏi
c/ Yêu cầu, giải pháp:
* Yêu cầu :
- Về phía giáo viên : Phải xác định rõ yêu cầu nội dung bài dạy và lựa chọn các đồ dùng dạy học cần thiết phục vụ cho bài học Sắp xếp các bước sử dụng đồ dùng dạy học sao cho phù hợp với tiến trình bài
- Về phía học sinh : Phải tích cực tìm tòi, năng động sáng tạo và có ý thức vươn lên, không ngại khó khăn, biết chủ động lĩnh hội kiến thức mà giáo viên truyền đạt
* Giải pháp: Mặc dù có những điều kiện khách quan và chủ quan ảnh hưởng trực
tiếp đến quá trình giảng dạy nhưng tôi đã biết khắc phục khó khăn trước mắt để vươn lên, từng bước nâng cao chất lượng giờ dạy bằng cách phối hợp và sử dụng tốt đồ dùng dạy
Trang 8học phự hợp với tiến trỡnh bài dạy, đáp ứng mục đích chơng trình, SGK mới và nõng cao chất lượng mụn học Để giỳp học sinh dễ hiểu, hứng thỳ, tớch cực hơn trong học tập
d/ Một số ứng dụng minh họa:
- Dựng tranh: Gợi ý nội dung bài học, dạy và kiểm tra từ vựng, sắp xếp tiến trỡnh,
túm tắt hoặc kể lại nội dung bài học theo tranh
- Dựng phiếu học tõp: Để thảo luận nhúm, làm bài tập T/ F, điền thụng tin cũn thiếu
- Dựng mỏy cassette, bỳt chấm đọc, mỏy ghi õm: Để luyện kỹ năng nghe, núi cho học sinh…
4. Kết quả, hiệu quả mang lại:
a Về phớa học sinh: Đó tớch cực, hứng thỳ, say mờ hơn trong học tập Tỷ lệ học
sinh trờn trung bỡnh đạt: 98,0- 100%
b Về phớa giỏo viờn: Tụi đó ỏp dụng kinh nghiệm này vào bài giảng của mỡnh
khi tham gia cuộc thi vũng trường, huyện và thanh tra kiểm tra dự giờ dạy đều được xếp loại giỏi Hội đồng thi đua khen thưởng phũng giỏo dục đào tạo huyện Trần Văn Thời xột cụng nhận danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở và được UBND tỉnh tặng bằng khen
5 Đỏnh giỏ về phạm vi ảnh hưởng của sỏng kiến:
Qua thực tế giảng dạy tụi cảm thấy như mỡnh được giải tỏa phần nào khú khăn,
trăn trở trong quỏ trỡnh cụng tỏc của mỡnh và đó tớch lũy được những kinh nghiệm quý bỏo trong cỏch phối hợp và sử dụng đồ dựng dạy học sao cho thật hiệu quả Tụi đó biết cỏch ỏp dụng như thế nào cho phự hợp với từng nội dung, cũng như yờu cầu của bài học Bản thõn tụi cảm thấy tự tin hơn trước học sinh và đồng nghiệp của mỡnh
Tụi đó ỏp dụng kinh nghiệm của mỡnh trong suốt quỏ trỡnh giảng dạy của mỡnh (từ năm học 2009 đến nay), đó trao đổi với đồng nghiệp của mỡnh thụng qua cỏc tiết dự giờ rỳt kinh nghiệm Kết quả đạt được tụi thấy học sinh hứng thỳ hơn, say mờ, tớch cực và mạnh dạn phỏt biểu xõy dựng bài và làm bài tốt hơn Rốn luyện cho học sinh tớnh năng động, sỏng tạo, tớch cực hơn trong việc khỏm phỏ và lĩnh hội tri thức
5. Kiến nghị, đề xuất:
Rất mong cỏc cấp lónh đạo điều kiện thuận lợi để giỏo viờn cú thể giao lưu, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau Cung cấp phương tiện, đồ dựng dạy- học hiện đại, chất lượng hơn ( Mỏy chiếu, phần mềm vi tớnh….)
Để thực hiện đề tài này tụi đó cố gắng hết sức mỡnh, tốn rất nhiều thời gian và cụng sức nhưng chắc chắn sẽ khụng trỏnh khỏi thiếu sút Rất mong sự đúng gúp ý kiến chõn tỡnh của quý lónh đạo, quý thầy, cụ cựng cỏc bạn đồng nghiệp để cụng việc giảng dạy của tụi được tốt hơn, ngày càng hoàn thiện hơn
í kiến xỏc nhận của Thủ Trưởng đơn vị Ngày 25 thỏng 5 năm 2013
Người bỏo cỏo
HỒ YẾN PHI