Chuyên đề bồi dưỡng cho giáo viên dạy chéo ban môn địa lí THCS

 !"#$%&'#(phòng GD&ĐT THáI THụY nhóm biên soạn chuyên đề : Họ và tên Họ và tên Trờng THCS Trờng THCS Đàm Thị Loan Đàm Thị Loan Phó HT Thái Nguyên Phó HT Thái Nguyên Bùi Thế Vinh Bùi Thế Vinh Giáo viên Thụy Tân Giáo viên Thụy Tân Đoàn Việt Thìn Đoàn Việt Thìn Giáo viên Thụy An Giáo viên Thụy An Nguyễn Thị Quý Nguyễn Thị Quý Giáo viên Thái Th%ợng Giáo viên Thái Th%ợng Đào Ngọc Đế Đào Ngọc Đế Giáo viên Quỳnh Hồng Giáo viên Quỳnh Hồng Phạm Ngọc Lan Phạm Ngọc Lan Giáo viên Thái Đô Giáo viên Thái Đô Chuyên đề địa lí %)*+,-./012 3 4+ 4+ ,- ,- . . 567 567 6 (35 tiết) Trái đất môi trờng sống của con ngời- - Hình thành các khái niệm địa lý - Hình thành các biểu tợng địa lý - Đọc hiểu các kí hiệu bản đồ. - Giải thích các hiện tợng khí t ợng và mối liên quan giữa các hiện tợng khí tợng. 4+ 4+ ,- ,- . . 567 567 7 (70 tiết) Môi trờng địa lý Môi trờng địa lý của các Châu lục. của các Châu lục. + MTĐL và hoạt + MTĐL và hoạt động của con ngời động của con ngời + Thiên nhiên, con + Thiên nhiên, con ngời ở các Châu ngời ở các Châu lục lục - Quan sát, nhận xét tranh ảnh, hình - Quan sát, nhận xét tranh ảnh, hình vẽ, số liệu từ đó rút ra kiến thức địa lý. vẽ, số liệu từ đó rút ra kiến thức địa lý. - Sử dụng thành thạo các bản đồ để Sử dụng thành thạo các bản đồ để nhận xét và trình bày một số hiện t nhận xét và trình bày một số hiện t ợng, sự vật địa lý trong các l nh thổ.ã ợng, sự vật địa lý trong các l nh thổ.ã - Tập liên hệ, giải thích một số hiện t Tập liên hệ, giải thích một số hiện t ợng, sự vật địa lý ở địa phơng. ợng, sự vật địa lý ở địa phơng. 4+ 4+ ,- ,- . . 567 567 8 (52 tiết) - Thiên nhiên, - Thiên nhiên, con ngời ở con ngời ở Châu lục (Châu Châu lục (Châu ) ) - Địa lý tự nhiên - Địa lý tự nhiên Việt Nam Việt Nam - Đọc, sử dụng bản đồ, đọc, phân tích, Đọc, sử dụng bản đồ, đọc, phân tích, nhận xét các biểu đồ, các hình cắt, các nhận xét các biểu đồ, các hình cắt, các lát cắt địa lý. lát cắt địa lý. - Cách đọc các bảng biểu, số liệu, tranh Cách đọc các bảng biểu, số liệu, tranh ảnh ảnh - Biết cách giải thích các hiện tợng địa Biết cách giải thích các hiện tợng địa lí trên thế giới, trong nớc. lí trên thế giới, trong nớc. - Hình thành thói quen theo dõi thu thập Hình thành thói quen theo dõi thu thập thông tin qua các phơng tiện thông tin thông tin qua các phơng tiện thông tin đại chúng. đại chúng. ,- ,- . . 567 567 9 (52 tiết) Địa lý kinh tế Địa lý kinh tế x hội Việt Namã x hội Việt Namã - Kỹ năng phân tích văn bản, đọc và khai thác kiến thức từ bản đồ, lợc đồ. - Cách xử lý số liệu - Biết cách vẽ một số dạng biểu đồ. Chuyên đề địa lí %)*+,-./012 3 4+ 4+ ,- ,- . . 567 567 6 (35 tiết) Trái đất môi trờng sống của con ngời- - Hình thành các khái niệm địa lý - Hình thành các biểu tợng địa lý - Đọc hiểu các kí hiệu bản đồ. - Giải thích các hiện tợng khí tợng và mối liên quan giữa các hiện tợng khí t ợng. 7 (70 tiết) Môi trờng địa lý của các Châu lục. Môi trờng địa lý của các Châu lục. + MTĐL và hoạt động của con ngời + MTĐL và hoạt động của con ngời + Thiên nhiên, con ngời ở các Châu + Thiên nhiên, con ngời ở các Châu lục lục - Quan sát, nhận xét tranh ảnh, hình vẽ, số liệu từ đó rút ra kiến thức địa lý. - Quan sát, nhận xét tranh ảnh, hình vẽ, số liệu từ đó rút ra kiến thức địa lý. - Sử dụng thành thạo các bản đồ để nhận xét và trình bày một số hiện tợng, sự Sử dụng thành thạo các bản đồ để nhận xét và trình bày một số hiện tợng, sự vật địa lý trong các l nh thổ.ã vật địa lý trong các l nh thổ.ã - Tập liên hệ, giải thích một số hiện tợng, sự vật địa lý ở địa phơng. Tập liên hệ, giải thích một số hiện tợng, sự vật địa lý ở địa phơng. 8 (52 tiết) - Thiên nhiên, con ngời ở - Thiên nhiên, con ngời ở Châu lục (Châu á) Châu lục (Châu á) - Địa lý tự nhiên Việt Nam - Địa lý tự nhiên Việt Nam - Đọc, sử dụng bản đồ, đọc, phân tích, nhận xét các biểu đồ, các hình cắt, các lát cắt địa lý. Đọc, sử dụng bản đồ, đọc, phân tích, nhận xét các biểu đồ, các hình cắt, các lát cắt địa lý. - Cách đọc các bảng biểu, số liệu, tranh ảnh Cách đọc các bảng biểu, số liệu, tranh ảnh - Biết cách giải thích các hiện tợng trên thế giới, trong nớc. Biết cách giải thích các hiện tợng trên thế giới, trong nớc. - Hình thành thói quen theo dõi thu thập thông tin qua các phơng tiện thông tin đại chúng. Hình thành thói quen theo dõi thu thập thông tin qua các phơng tiện thông tin đại chúng. 9 (52 tiết) Địa lý kinh tế x hội Việt ã Địa lý kinh tế x hội Việt ã Nam Nam - Kỹ năng phân tích văn bản, đọc và khai thác kiến thức từ bản đồ, lợc đồ. - Cách xử lý số liệu - Biết cách vẽ một số dạng biểu đồ. Chuyên đề địa lí %)*+,-./012 3 %)*,-8$9: 1. Phơng pháp hình thành các biểu tợng và khái niệm địa lí. A/ Phơng pháp cơ bản dạy học môn Địa lí B/ Định hớng đổi mới phơng pháp dạy học C/ Phơng pháp dạy học các kiểu bài D/ Hớng dẫn cách vẽ một số dạng biểu đồ 3. Phơng pháp so sánh 4. Cách sử dụng bản đồ, lợc đồ 5. Phơng pháp sử dụng và phân tích số liệu thống kê, biểu đồ 2. Phơng pháp hình thành kĩ năng xác lập mối quan hệ nhân quả Chuyên đề địa lí %)*+,-./012 3 %)*,-8$9: A/ Phơng pháp cơ bản dạy học môn Địa lí Phơng pháp Phơng pháp Nội dung Nội dung 1. Phơng pháp hình thành các biểu tợng và khái niệm địa lí. a, Phơng pháp hình thành biểu tợng địa lý. + Biểu tợng địa lý là gì? Là hình ảnh của sự vật, hiện tợng địa lý cụ thể đợc tri giác phản ánh và lu trữ lại + Việc hình thành biểu tợng địa lý làm cơ sở cho việc lĩnh hội các khái niệm: GV: Hớng dẫn HS quan sát ( thực tế, tranh ảnh, băng hình ) Dùng phơng pháp mô tả hoặc trên cơ sở HS đã có nhng cha đầy đủ. Phơng pháp Phơng pháp Nội dung Nội dung 1. Phơng pháp hình thành các biểu tợng và khái niệm địa lí. b, Phơng pháp hình thành khái niệm địa lý. + Khái niệm địa lý: Sự phản ánh t duy những sự vật và hiện tợng địa + Khái niệm địa lý: Sự phản ánh t duy những sự vật và hiện tợng địa lý qua các dấu hiệu bản chất. lý qua các dấu hiệu bản chất. + Có 3 loại khái niệm địa lí: + Có 3 loại khái niệm địa lí: - Khái niệm địa lí chung - Khái niệm địa lí chung - Khái niệm địa lí riêng. - Khái niệm địa lí riêng. - Khái niệm địa lí tập hợp. - Khái niệm địa lí tập hợp. + + GV cần: Hớng dẫn HS quan sát từng sự vật, địa lí riêng lẻ để hình GV cần: Hớng dẫn HS quan sát từng sự vật, địa lí riêng lẻ để hình thành cho HS biểu tợng sau đó bổ xung các thuộc tính và khái quát thành cho HS biểu tợng sau đó bổ xung các thuộc tính và khái quát hình thành khái niệm. hình thành khái niệm. Chuyên đề địa lí %)*+,-./012 3 %)*,-8$9: A/ Phơng pháp cơ bản dạy học môn Địa lí Phơng pháp Phơng pháp Nội dung Nội dung 2. Phơng pháp hình thành kĩ năng xác lập mối quan hệ nhân quả + Mối quan hệ đơn giản và phức tạp + Mối quan hệ đơn giản và phức tạp + Mối quan hệ gián tiếp + Mối quan hệ gián tiếp Phơng pháp : : GV hớng dẫn HS biết cách xác lập GV hớng dẫn HS biết cách xác lập mối quan hệ nhân quả (cần tìm ra nguyên nhân, kết mối quan hệ nhân quả (cần tìm ra nguyên nhân, kết quả) quả) Phơng pháp Phơng pháp Nội dung Nội dung 3. Phơng pháp so sánh + Làm cho HS dễ nhận ra các thuộc tính cơ bản của đối tợng địa + Làm cho HS dễ nhận ra các thuộc tính cơ bản của đối tợng địa lí, tránh hiểu biết mơ hồ, nhầm lẫn. lí, tránh hiểu biết mơ hồ, nhầm lẫn. + Để đạt hiệu quả trong việc sử dụng phơng pháp so sánh GV cần + Để đạt hiệu quả trong việc sử dụng phơng pháp so sánh GV cần chú ý: chú ý: - Cần xác định rõ mục đích của việc so sánh - Cần xác định rõ mục đích của việc so sánh - Cần chọn kĩ các đối tợng cần so sánh làm nổi bật lên các vấn - Cần chọn kĩ các đối tợng cần so sánh làm nổi bật lên các vấn đề cần so sánh. đề cần so sánh. - Kết hợp giữa các phơng pháp khác nh phơng pháp sử dụng - Kết hợp giữa các phơng pháp khác nh phơng pháp sử dụng bản đồ. bản đồ. - Phát huy cao độ tính tích cực của HS. - Phát huy cao độ tính tích cực của HS. Chuyên đề địa lí %)*+,-./012 3 %)*,-8$9: A/ Phơng pháp cơ bản dạy học môn Địa lí: Phơng pháp Phơng pháp Nội dung Nội dung 4. Phơng pháp sử dụng bản đồ Bản đồ là bản vẽ thu nhỏ bề mặt trái đất hoặc một bộ phận của trái đất lên Bản đồ là bản vẽ thu nhỏ bề mặt trái đất hoặc một bộ phận của trái đất lên mặt phẳng. mặt phẳng. Để giúp HS sử dụng các bản đồ GV cần chú ý: Để giúp HS sử dụng các bản đồ GV cần chú ý: - Cách chỉ bản đồ. - Cách chỉ bản đồ. - Cách xác định phơng hớng trên bản đồ. - Cách xác định phơng hớng trên bản đồ. Cần xác định phơng hớng bằng hệ thống kinh, vĩ tuyến. Cần xác định phơng hớng bằng hệ thống kinh, vĩ tuyến. - Cách hiểu bản đồ. Bản đồ thể hiện nội dung gì? Tên bản đồ. - Cách hiểu bản đồ. Bản đồ thể hiện nội dung gì? Tên bản đồ. Đọc phần chú giải xem bản đồ thể hiện những đối tợng gì? Tỉ lệ bản Đọc phần chú giải xem bản đồ thể hiện những đối tợng gì? Tỉ lệ bản đồ đồ - Cách xác định toạ độ địa lý: giao giữa kinh tuyến, vĩ tuyến, cách ghi tọa - Cách xác định toạ độ địa lý: giao giữa kinh tuyến, vĩ tuyến, cách ghi tọa độ địa lý. độ địa lý. Phơng pháp Phơng pháp Nội dung Nội dung 5. Phơng pháp sử dụng số liệu thống kê, biểu đồ - Thờng dùng để minh hoạ, cụ thể hoá nội dung các khái - Thờng dùng để minh hoạ, cụ thể hoá nội dung các khái niệm, các mối quan hệ có vai trò làm sáng tỏ các kiến thức niệm, các mối quan hệ có vai trò làm sáng tỏ các kiến thức địa lý. địa lý. - Hớng dẫn HS thay đổi một d y số liệu của một bảng ã - Hớng dẫn HS thay đổi một d y số liệu của một bảng ã thống kê theo chủ đề là phải đối chiếu, so sánh xác lập mối thống kê theo chủ đề là phải đối chiếu, so sánh xác lập mối quan hệ. quan hệ. - Cách đọc biểu đồ: Đọc tiêu đề, các đại lợng, đối chiếu, - Cách đọc biểu đồ: Đọc tiêu đề, các đại lợng, đối chiếu, so sánh. so sánh. Chuyên đề địa lí %)*+,-./012 3 %)*,-8$9: A/ Phơng pháp cơ bản dạy học môn Địa lí B/ Định hớng đổi mới phơng pháp dạy học 1, Thực hiện các nhóm phơng pháp dạy học địa lí, lấy HS làm trung tâm, HS thể hiện rõ vai trò chủ thể trong việc lĩnh hội tri thức, tự lực hoàn thành nhiệm vụ bằng cách phát huy năng lực của bản thân dới sự chỉ đạo của GV. 2, Kết hợp thật nhuần nhuyễn nhiều phơng pháp dạy học để HS lĩnh hội nhiều tri thức nhanh và rõ ràng hơn. 3, Sử dụng triệt để kênh hình, kênh chữ trong SGK làm phơng tiện khai thác kiến thức. 4, Không ngừng mở rộng và nâng cao các liên hệ thực tiễn từ các vấn đề kinh tế, xã hội. 5, Tăng cờng kiểm tra đánh giá HS thông qua các dạng kiểm tra trắc nghiệm và các hình thức tự luận. 6, Biết cách khai thác kiến thức thực tế từ tranh ảnh, băng hình thông qua các phơng tiện thông tin đại chúng. Chuyên đề địa lí %)*+,-./012 3 %)*,-8$9: A/ Phơng pháp cơ bản dạy học môn Địa lí B/ Định hớng đổi mới phơng pháp dạy học C/ Phơng pháp dạy học các kiểu bài I. Kiểu bài tìm hiểu kiến thức mới II. Kiểu bài ôn tập III. Kiểu bài thực hành [...]... kiến thức cũ, gợi ý cho HS về kiến thức cần khái quát hoá, HS thảo luận, GV tổng kết - GV trình bày toàn bộ các vấn đề cơ bản theo một sơ đồ định trước sau đó đề ra một số hệ thống câu hỏi HS trả lời Chuyên đề địa lí I./ Giới thiệu chương trình địa lí THCS Ii./ phương pháp dạy học bộ môn A/ Phương pháp cơ bản dạy học môn Địa lí B/ Định hướng đổi mới phương pháp dạy học C/ Phương pháp dạy học các kiểu... chương trình địa lí THCS Ii./ phương pháp dạy học bộ môn A/ Phương pháp cơ bản dạy học môn Địa lí B/ Định hướng đổi mới phương pháp dạy học C/ Phương pháp dạy học các kiểu bài D/ Hướng dẫn cách vẽ một số dạng biểu đồ 3 Biểu đồ theo đường Đó là dạng biểu đồ hình cột Nhưng không vẽ thành cột mà chỉ đánh dấu các điểm và nối các điểm thành đường Chuyên đề địa lí I./ Giới thiệu chương trình địa lí THCS Ii./... biệt cho từng loại chỉ tiêu Vẽ chú giải và ghi tên biểu đồ Xin trân trọng cảm ơn ! Các thầygiáo, cô giáo Về dự chuyên đề địa lí Và giúp đỡ chúng tôi hoàn thành chương trình này Xin kính chúc các thầy giáo, cô giáo, đạt nhiều kết quả cao trong giảng dạy ! Xin trân trọng cảm ơn ! Các thầygiáo, cô giáo Về dự chuyên đề địa lí Và giúp đỡ chúng tôi hoàn thành chương trình này Xin kính chúc các thầy giáo, .. .Chuyên đề địa lí I./ Giới thiệu chương trình địa lí THCS Ii./ phương pháp dạy học bộ môn A/ Phương pháp cơ bản dạy học môn Địa lí B/ Định hướng đổi mới phương pháp dạy học C/ Phương pháp dạy học các kiểu bài I Kiểu bài tìm hiểu kiến thức mới * GV đặt câu hỏi dẫn dắt HS để HS căn cứ vào nguồn tri thức để tìm ra lời giải đáp ( như cuộc đàm thoại) HS phải suy nghĩ tìm tòi * GV nêu lên một số vấn đề. .. chỉnh Hư ớng dẫn HS hoàn thiện tiếp Chuyên đề địa lí I./ Giới thiệu chương trình địa lí THCS Ii./ phương pháp dạy học bộ môn A/ Phương pháp cơ bản dạy học môn Địa lí B/ Định hướng đổi mới phương pháp dạy học C/ Phương pháp dạy học các kiểu bài D/ Hướng dẫn cách vẽ một số dạng biểu đồ 1, Biểu đồ hình tròn VD: ( H15.6 SGK L9 T58) - Cơ cấu thành phần = 100% - Xử lí số liệu: 2 loại: số liệu tuyệt đối,... thiết lập bảng chú giải * Lưu ý: Bản đồ các năm có các bán kính khác Biểu đồ cơ cấu giá trị xuất khẩu năm 2002 Chuyên đề địa lí I./ Giới thiệu chương trình địa lí THCS Ii./ phương pháp dạy học bộ môn A/ Phương pháp cơ bản dạy học môn Địa lí B/ Định hướng đổi mới phương pháp dạy học C/ Phương pháp dạy học các kiểu bài D/ Hướng dẫn cách vẽ một số dạng biểu đồ 2, Biểu đồ hình cột VD: ( H14.3 SGK L9 T54) -... nhiều, coi trọng khâu tổ chức cho học sinh làm việc với tài liệu, SGK (nhất là khi dạy biểu đồ, bản đồ ) Chuyên đề địa lí I./ Giới thiệu chương trình địa lí THCS Ii./ phương pháp dạy học bộ môn A/ Phương pháp cơ bản dạy học môn Địa lí B/ Định hướng đổi mới phương pháp dạy học C/ Phương pháp dạy học các kiểu bài I Kiểu bài tìm hiểu kiến thức mới II Kiểu bài ôn tập - Đây là loại bài khó Yêu cầu GV phải biết... không vẽ thành cột mà chỉ đánh dấu các điểm và nối các điểm thành đường Chuyên đề địa lí I./ Giới thiệu chương trình địa lí THCS Ii./ phương pháp dạy học bộ môn A/ Phương pháp cơ bản dạy học môn Địa lí B/ Định hướng đổi mới phương pháp dạy học C/ Phương pháp dạy học các kiểu bài D/ Hướng dẫn cách vẽ một số dạng biểu đồ 4, Biểu đồ miền VD: Bảng 16.1 SGK L9 T60 + Sự thay đổi về các tiêu chí, chỉ tiêu hoặc... năm đều nhau thì khoảng cách chia đều Gốc toạ độ ghi 0 Nếu biểu đồ có 2 đại lượng thì dựng 2 trục tung VD (H2.1 SGK L9 TR7) - Dựng các cột thẳng đứng tại các điểm mốc thời gian Độ cao của cột bằng giá trị thực tại tương ứng trên trục tung Chiều ngang các cột phải bằng nhau Ghi số liệu trên đỉnh các cột Ghi phần chú giải Đặt tên biểu đồ theo tiêu chí ( Vấn đề gì, ở đâu, thời gian nào?) Chuyên đề địa lí. .. đó cho HS tự làm việc với nguồn tri thức, GV kiểm tra bổ sung xác nhận kết quả công việc Yêu cầu: GV phải nghiên cứu kĩ bài, xác định được nguồn tri thức cần thiết mà HS có khả năng khai thác được Phải hình dung được cách khai thác tri thức, lập kế hoạch tỉ mỉ cho toàn bài GV không nói nhiều, coi trọng khâu tổ chức cho học sinh làm việc với tài liệu, SGK (nhất là khi dạy biểu đồ, bản đồ ) Chuyên đề địa . !"#$%&'#(phòng GD&ĐT THáI THụY nhóm biên soạn chuyên đề : Họ và tên Họ và tên Trờng THCS Trờng THCS Đàm Thị Loan Đàm Thị Loan Phó HT Thái Nguyên Phó HT Thái Nguyên Bùi Thế Vinh Bùi