phát triển đội ngũ hiệu trưởng trường tiểu học huyện chi lăng, tỉnh lạng sơn

ng tiu hc huynh L  i hci hc Qui Luc hc: 60 14 05 Ngi hng dn :  o v: 2014 112 tr . Abstract.  c tr tring tiu hc huynh L xu bing tiu hc huyn Chi nh Lng . Keywords. Hing; Quc; Huy; L; c tiu hc Content. 1. Lý do chọn đề tài Trong nh   cp nhiu trong ch ng ln n c ta. Ch th ng n mM quc c chum bo ch v s ng b v c bi tr, phm cht, li s c a s nghiit . Tt lun s 242-a B  tr v tip tc thc hin Ngh quyp tc ch o thc hing b bt quan trng,  qu v s ng u v ch Ngh quyt lun v i mn u kin kinh t th i ch i nhp quc tn Ngh quyi hi biu ln th XI cng. Trong Kt lu ng quan trnh: ng, tng l quc ch Vnh  quc v ng  c ngh nghi. Tp ln th VIIIng -  Quyt s 29/NQ-TW v i m nghiu kin kinh t th i ch  hi nhp quc tNgh quy ra:  .  -        [4, tr.9]. Chic pc Vi Quynh s -a Th  ch  c mc, cn thc hin t gi quc. Cng cn h thi mn n  o, bng nh qu  sc thc hii mc ph [9, tr.11]. Tnh u LQuynh s 281- 2007 tri  0-a Th  v  quc vi m :  qung chu cao chm bo v s ng b v , phm chc, li s ng a s nghii c. To chuyn bi n v chng chu hin vi p v vn phm chnh tp c qun c. Coi tro ng; kt hp gia s d;  ng l  qu i ngh[46]. Ngh quyt i hi biu tnh Ln th XV ng  qung cao, gii v  nghip v o c, tn ty vi ngh nghip [21].     c s  c thuni hy t nhii n  ng Quc Bo- TS Nguyn     “Giáo dục Việt nam hướng tới tương lai- Vấn đề và giải pháp”,  Qum: “Một số góc nhìn về phát triển và quản lý giáo dục” a PGS.TS. ng Quc BS.  Viu GS.TS. Nguyn Th M Lc vu: “Đào tạo giáo viên đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế” Trc v“Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thế kỷ XXI”,  Trn Kim vu:“Khoa học tổ chức và quản lí trong giáo dục”,        Nguyn Trng Hu vi cun: “Đại cương khoa học quản lý giáo dục”, i, 2011 Mt s lun cu v quy hoch, qung hc; quy hoch, qua mt s  u hc  huyn Lc Nam, tnh Bc ng nhu ci mc tiu hn hin nay (Lu thc s ca Nguyn H Bi            yn Lp Thch, tLuc s c u hc tnh Ln hin nay ca  Dng Hng Minh (Lu ng tiu hc huyn Trc Ninh tnh Nam nh trong giai n hin nay (Luc s ca Trn Hi B   c ng cp hc ph h ra nhng bi v o, quy hoch,   ,           ng ph  i c t t ng ph bi .    nh L,    u v       ng tiu hc m   , h thng tip cn quc hi               . Xu thc t  u cp thit iu ng tiu hc ca m   nh dn ch : “Phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Chi Lăng, tỉnh Lạng Sơn”  tip tu. 2. Mục đích nghiên cứu  u c trng v u ng ng tiu hc huy    xut mt s biHing ng tiu hc huynh Lng n t nay  3. Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1. Nghiên cứu tổng quan cơ sở lý luận về phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường tiểu học 3.2. Đánh giá thực trạng về phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Chi Lăng, tỉnh Lạng Sơn 3.3. Đề xuất một số biện pháp phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Chi Lăng, tỉnh Lạng Sơn trong giai đoạn từ nay đến năm 2020 4. Đối tượng nghiên cứu: n Hing ng tiu hc huyn Chi nh L 5. Khách thể nghiên cứu:     ng tiu hc huy  nh Ln t nay  6. Phạm vi nghiên cứu:  u bin Hiu ng tiu hc huynh Ln t  2020. Vi phm vi ni dung t cng quy hoch ngun Hing; quo, bng tiu hc; Quc v  nhii vi Hing ng tiu hc. Thc trng s c t 2010- c 2012-2013. 7. Giả thuyết khoa học: N tip cn vt qui, theo tip cn chu p vc t ca  n ng ng ng tiu h v s m bo chng, h ng tt nhim v qun ng tiu hc huynh Ln t  2020. 8. Phương pháp nghiên cứu 8.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 8.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 8.3. Nhóm phương pháp hỗ trợ 9. Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của đề tài 9.1. Ý nghĩa lý luận: Lu  n v qu tri Hing ng ph  9.2.Ý nghĩa thực tiến: Luc thc trHing ng tiu ha huyg, tnh Ln nhng hn ch, yn khc phHing ng tiu hc ca huyn. Nu vn dng mt s bin   xuc t s n Hing ng tiu hc mp vi thc ti bi thi. 10. Cấu trúc luận văn n m u, kt lu khuyn nghu tham kho, ph lc, ni a lun vn    n v phHing ng tiu hc Thc tr Hing ng tiu hc huyn Chi nh L   t s bi   Hi ng tng tiu hc huynh Ln t nay  TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Afanaxex (1997), Con người trong quản lý xã hội, tập 2. Nxb Khoa hc k thut, i. 2. Ban Bí thư Trung ương Đảng, Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/06/2004 về việc xây dụng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và CBQL giáo dục. 3. Ban bí thư Trung ương Đảng, Kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 Hội nghị lần thứ sáu (Khóa XI) của Ban chấp hành Trung ương Đảng về Đề án “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế” 4. Ban Chấp hành Trung ương Đảng, Ngh quyt s 29/NQ  “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”. 5. Bộ Giáo dục - Đào tạo (2010), Điều lệ trường tiểu học. 6. Bộ Giáo dục - Đào tạo (2007), Tổng kết và đánh giá 10 năm đổi mới GD-ĐT. 7. Bộ Giáo dục - Đào tạo (2011), Thông tư số 14/2011/TT-BGD&ĐT ban hành quy định Chuẩn Hiệu trưởng trường tiểu học. 8. Đặng Quốc Bảo (1997), Quản lý, quản lý giáo dục, tiếp cận từ những mô hình.  qui. 9. Đặng Quốc Bảo - Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai - Vấn đề và giải pháp.  Quc gia. 10. Đặng Quốc Bảo (2009), Quản lý nhà trường -  ng lp cao h   11. Đặng Quốc Bảo (2009), Phát triển con người và chỉ số phát triển con người- Bài giảng lớp cao học chuyên ngành QLGD. 12. Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2006), Nghị định số 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 của Chính phủ quy định quyên tự chủ, tự chịu trách nhiệm về thực hiện nhiệm vụ, tổ chức bộ máy, biên chế và tài chính đối với các đơn vị sự nghiệp công lập. 13. Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2011), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020. c. 14. C.Mác - Ăngghen (1995), Toàn tập/tập 25.  Quc gia. 15. Nguyễn Đức Chính (2003), Chất lượng và quản lý chất lượng giáo dục đào tạo - Bài giảng cho học viên cao học chuyên ngành QLGD. 16. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Lý luận đại cương về quản lý - Tập bài giảng cho học viên cao học chuyên ngành QLGD. 17. Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2001), Những quan điểm giáo dục hiện đại. i hc Qui. 18. Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội X.  Quc gia. 19. Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành Trung ương khoá VIII.  Quc gia. 20. Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội XI.  Quc gia. 21. Đảng bộ tỉnh Lạng Sơn (2010), Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ tỉnh Lạng Sơn lần thứ XV. 22. Đảng bộ huyện Chi Lăng (2010), Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ huyện Chi Lăng lần thứ XXI. 23. Trần Khánh Đức (2009), Một sổ vấn để quản lý và quản trị nhân sự trong giáo dục và đào tạo - Tập bài giảng cho học viên cao học chuyên ngành QLGD. 24. Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục và phát triển nguồn nhân lực trong thể k XXI. c. 25. Vũ Cao Đàm (2008), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học. Nxb Khoa h k thut. 26. Đặng Xuân Hải (2011), Quản lý sự thay đổi - Tập bài giảng cho học viên cao học chuyên ngành QLGD. 27. Harold Koontz, Cyril Odonnell -Heinz Weihrich (1992), Những vấn đề cốt lõi trong quản lý. Nxb Khoa hc k thui. 28. Hội đồng nhân dân tỉnh Lạng Sơn (2010), Quy hoạch phát triển giáo dục tỉnh Lạng Sơn giai đoạn 2011 – 2020. 29. Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề về giáo dục, khoa học giáo dục.  di. 30. Phạm Minh Hạc (1997), Giáo dục nhân cách, đào tạo nhân lực.  Quc gia. 31. Nguyễn Trọng Hậu (2011), Đại cưong khoa học quản lý giáo dục - Tập bài giảng cho học viên cao học chuyên ngành QLGD. 32. Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục nhà trường. Vin Khoa h Ni. 33. Trần Kiểm (2006), Tiếp cận hiện đại írong quản lý giáo dục. i h phm. 34. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2008). Đào tạo giáo viên đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế. 35. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2011), Tâm lý quản lý - Tập bài giảng cho học viên cao học chuyên ngành QLGD. 36. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2011). Quản lý nguồn nhân lực - Tập bài giảng cho học viên cao học chuyên ngành QLGD. 37. Đặng Huỳnh Mai (đồng chủ biên) (2006), Một số vấn đề về đổi mới quản lý giáo dục tiểu học vì sự phát triển bển vững. c. 38. Hồ Chí Minh (1995), Toàn tập.  Quc gia. 39. M.I.Kônđacốp (1984), Cơ sở lý luận khoa học Quản lý giáo dục. Vin Khoa hc c. 40. Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Chi Lăng, Kế hoạch phát triển giáo dục giai đoạn 2010 - 2015. 41. Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Chi Lăng, Báo cáo tổng kết năm học 2011- 2012;2012-2013. 42. Quốc hội nước Cộng hòa XHCN Việt Nam – Luật Giáo dục số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng 6 năm 2005. 43. Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Lạng Sơn, Báo cáo tổng kết năm học 2012- 2013. 44. Thủ tướng Chính phủ, Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng 6 năm 2012 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam đến năm 2020. 45. Tỉnh ủy Lạng Sơn, Chương trình hành động số 77-CTr/TU của Tỉnh ủy Lạng Sơn về thực hiện Kết luận số 51-KL/TW ngày 29/10/2012 Hội nghị lần thứ sáu ( Khóa XI) của Ban chấp hành Trưng ương Đảng về Đề án “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”. 46. Tỉnh ủy Lạng Sơn, Quyết định số 281/ QĐ –TU của Tỉnh uỷ Lạng Sơn V/v triển khai Đề án số 09/2005/ĐA-CP của Thủ Tướng Chính phủ về nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. 47. Từ điển Tiếng việt i. 48. UBND huyện Chi Lăng, Quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo huyện Chi Lăng giai đoạn 2010 – 2015, tầm nhìn đến năm 2020. . về phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường tiểu học 3.2. Đánh giá thực trạng về phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Chi Lăng, tỉnh Lạng Sơn 3.3. Đề xuất một số biện pháp phát. m   nh dn ch : Phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Chi Lăng, tỉnh Lạng Sơn  tip tu. 2. Mục đích nghiên cứu . phát triển đội ngũ Hiệu trưởng trường tiểu học huyện Chi Lăng, tỉnh Lạng Sơn trong giai đoạn từ nay đến năm 2020 4. Đối tượng nghiên cứu: n Hing ng tiu hc huyn Chi