SKKN Tổ chức hoạt động bồi dưỡng gv ở trường THCS nguyễn chí thanh.

Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm hoïc 2011 - 2012 PHẦN I: MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1/ Lý khách quan: “ Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Coi trọng ba mặt: mở rộng quy mô, nâng cao chất lượng phát huy hiệu …khắc phục tiêu cực, yếu giáo dục đào tạo” (1).Xác định mục tiêu nhiệm vụ Đảng đạo cho ngành giáo dục đổi hệ thống giáo dục mà đặc biệt công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên Mà để làm tốt nhiệm vụ phải nơi giáo dục-đó trường học Bởi lẽ nhà trường nơi truyền thụ phổ cập kiến thức, tổ chức trình dạy học, giáo dục cho người trở thành công dân tốt hội đủ phẩm chất lực để làm việc phụng tổ quốc Muốn hoàn thành nhiệm vụ cao đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên trường phổ thơng nói riêng giữ vai trị định Trong tình hình nay, giới coi trọng giáo dục đặt yêu cầu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam khơng nằm ngồi quy luật Đặc biệt giai đoạn giáo dục coi ngành dịch vụ với quy luật cạnh tranh mang tính sống cịn, địi hỏi ngành giáo dục nước nhà nói chung sở đào tạo nói riêng phải khẳng định thương hiệu để tồn phát triển chợ lớn giới Nắm bắt xu hướng phát triển giới mà báo cáo trị Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa IX Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng khẳng định: “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, đổi phương pháp dạy học thực chuẩn hóa-hiện đại hóa-xã hội hóa Chấn hưng giáo dục Việt Nam” Thứ nữa, mà khoa học cơng nghệ phát triển vũ bảo, khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp, thơng tin tri thức trở thành yếu Trần Văn Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Nông Trang Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 tố đầu vào hệ thống sản xuất, quản lí công cụ để sáng tạo cải vật chất tinh thần cho xã hội, công tác giáo dục lại đòi hỏi việc bồi dưỡng giáo viên để đáp ứng kịp xu thời đại Và tinh thần Đại hội X Đảng cộng sản Việt Nam nhận định giáo dục đưa học thành công là: “Ưu tiên đầu tư phát triển người, tăng cường diện rộng, bảo đảm công bằng, tự hóa bước, đa dạng hóa thị trường” Với vai trị to lớn vậy, cơng tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên quan trọng cấp bách không riêng ngành Giáo dục mà công việc toàn Đảng toàn dân hệ thống trị Đối với trường học nơi trực tiếp lí sử dụng đội ngũ giáo viên, cơng tác đào tạo bồi dưỡng có vai trị định đến chất lượng giáo dục đến tương lai hệ trẻ nên phải nhận thức sâu sắc đồng thời cấp quản lí phải thường xuyên chọn lựa hình thức phù hợp tùy thuộc vào đặc điểm tình hình cụ thể để cơng tác đạt kết cao Lí chủ quan: Nhìn lại thực tế trường THCS Nguyễn Chí Thanh năm qua, với trường thuộc vùng biên giới thành lập năm 2000 với phòng học cấp bốn vỏn vẹn giáo viên 165 học sinh Sau sáu năm hình thành phát triển nhà trường có ngơi đàng hoàng với 19 lớp 700 học sinh đội ngũ giáo viên 100% đạt chuẩn, 65% chuẩn Và vấn đề đáng nói việc mâu thuẫn trình độ cấp với trình độ chun mơn Cịn giáo viên trẻ số tay nghề non, số ỉ lại mối quan hệ xã hội Bên cạnh hoạt động bồi dưỡng nâng cao tay nghề tổ chuyên mơn chưa mang tính chun nghiệp, chưa đồng bộ, áp dụng phương tiện khoa học kĩ thuật đại cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy cịn mang tính trình diễn Do đặc thù giảng dạy em vùng biên nên công tác giáo dục chưa phụ huynh quan tâm mức Là người làm công tác quản lí, phân cơng làm cơng tác chun mơn thân băn khoăn điều này, để nâng cao tay nghề Trần Văn Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Nông Trang Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 đội ngũ giáo viên, để giáo viên tự ý thức vai trị, vị trí thân mà đặc biệt thấy nhu cầu học tập nâng cao tay nghề yếu tố sống cịn khơng thân mà đơn vị để đáp ứng cho nhu cầu học tập toàn xã hội “xã hội học tập” nhằm tạo hệ học sinh đáp ứng tình hình thực tế Với kiến thức tiếp nhận lớp học Cán Quản lí Giáo dục đào tạo II, với trăn trở từ thực tế công tác nhận thấy cần thiết phải nghiên cứu đề tài “Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh xã Dak Lao huyện Dak Mil tỉnh Dak Nông năm học 2011-2012”, để thấy thuận lợi, khó khăn cơng tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường đồng thời tìm giảo pháp hữu hiệu góp phần nhỏ bé nhà trường chấn hưng giáo dục nước nhà II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Trên sở phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh, đề xuất biện pháp cải tiến công tác bồi dưỡng giáo viên hiệu trưởng III NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: Tìm hiểu sở lí luận pháp lí đề tài Phân tích thực trạng hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh huyện Dak Mil tỉnh Dak Nơng năm học 2011-2012 Đề xuất số biện pháp cải tiến hoạt động bồi dưỡng giáo viên hiệu trưởng IV PHẠM VI ĐỀ TÀI: Bồi dưỡng giáo viên hoạt động có nhiều hình thức phong phú vá đa dạng với điều kiện thực tế trường khn khổ tổng thu hoạch, tơi trình bày việc Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên trường năm học 2011-2012 thông qua phương thức: Dự giờ, thao giảng giáo án điện tử, sinh hoạt tổ chun mơn khuyến khích giáo viên tham gia học đại học Trần Văn Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Nông Trang Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I CƠ SỞ PHÁP LÍ VÀ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI: Cơ sở pháp lí đề tài: * Nghị hội nghị lần thứ ba Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII khẳng định: “ Cán nhân tố định thành bại cách mạng, gắn liền với vận mệnh Đảng, đất nước chế độ, khâu then chốt công tác xây dựng Đảng cho thấy cơng tác cán quản lí quan trọng” * Chỉ thị 40-CT/TW Ban bí thư Trung ương Đảng ngày 15/6/2004 định số 09/2005/QĐ-TTg Thủ tướng phủ việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục rõ mục tiêu: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nhà giáo, đáp ứng địi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” * Chỉ thị số 22/2003/CT-BGD&ĐT ngày 05 tháng 06 năm 2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo đề mục tiêu bồi dưỡng nhà giáo cán quản lí giáo dục hàng năm là: “Nâng cao nhận thức chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối quan điểm Đảng, chủ trương sách nhà nước ngành, nâng cao lực chuyên mơn nghiệp vụ theo hướng cập nhật, đại hóa phù hợp với thực tiễn giáo dục Việt Nam” *Luật giáo dục năm 2005 nêu rõ: Nhà giáo có quyền: “được nâng cao trình độ, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ” (điều 73) “Nhà nước có sách bồi dưỡng nhà giáo chuyên môn nghiệp vụ để nâng cao trình độ chuẩn hóa nhà giáo” (điều 80) *Điều lệ trường trung học quy định: Trần Văn Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Nông Trang Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 Hiệu trưởng có quyền hạn nhiệm vụ: “Tổ chức máy nhà trường”, “Xây dựng kế hoạch tổ chức thực nhiệm vụ năm học”, “Quản lí giáo viên” (điều17) Giáo viên có nhiệm vụ: Rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ để nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy giáo dục (điều 29) Tổ chun mơn có nhiệm vụ: “Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tổ chức kiểm tra, đánh giá chất lượng thực nhiệm vụ giáo viên theo kế hoạch nhà trường” “Tổ chun mơn sinh hoạt tuần lần”.(trích điều 14) * Hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo việc thực kế hoạch bồi dưỡng CBQL, giáo viên bậc Trung học * Công văn số: 2094/BGD&ĐT – GDTrH ngày 20/05/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo V/v: Hướng dẫn kế hoạch thời gian năm học năm học 2011 2012 * Chỉ thị số 3398/CT-BGDĐT ngày 12-08-2011 Chỉ thị nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 2011 - 2012 * Kế hoạch năm học phòng Giáo dục huyện Dak Mil năm học 20112012 *Kế hoạch năm học 2011 - 2012 trường THCS Nguyễn Chí Thanh huyện Đak Mil tỉnh Dak Nơng Cơ sở lí luận đề tài: 2.1 Khái niệm: + Bồi dưỡng: giữ gìn làm tăng sức khỏe, khả năng, đạo đức (Từ điển tiếng Việt-Tường giải & liên tưởng) Làm cho tốt hơn, giỏi (Từ điển Tiếng Việt) Làm tăng lực phẩm chất (Từ điển từ Việt Nam) Traàn Văn Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Nông Trang Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 Đề tài + Bồi dưỡng giáo viên: Là hoạt động học tập, làm tăng thêm trình độ có kiến thức, kĩ năng, thái độ nhằm giúp cho cán bộ, giáo viên, công nhân viên thực công việc đạt kết tốt 2.2 Mục đích hoạt động bồi dưỡng giáo viên: Trong năm qua, giáo dục không ngừng phát triển số lượng chất lượng nhằm đáp ứng cơng cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước tương lai vươn tới ngang tầm với nước khu vực quốc tế Ngay từ đại hội lần thứ VIII Đảng xác định: “Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục Sử dụng giáo viên lực, đãi ngộ công sức tài với tinh thần ưu đãi tôn vinh nghề dạy học” Và qua thực tế nguyên nhân dẫn đến thành công giáo dục năm qua trưởng thành cử đội ngũ giáo viên Đây nhân tố nội sinh định chất lượng giáo dục nước nhà Và vậy, việc quản lí sử dụng đội ngũ giáo viên điều kiện cần, cần bồi dưỡng nhằm nâng cao tay nghề đạo đức nhà giáo điều kiện cấp bách, nói điều kiện đủ để giáo dục Việt Nam phát triển xu hội nhập Việc bồi dưỡng giáo viên mang tính chiến lược, cơng việc phải làm thường xuyên, liên tục lâu dài để xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, mạnh chất lượng phù hợp với cấu, phục vụ cho chiến lược phát triển lâu dài nhà trường Mặt khác, công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cịn mang tính cấp bách nhà trường phải thực yêu cầu năm học, đạo ngành nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đổi chương trình, SGK, phương pháp dạy-học… Việc bồi dưỡng giáo viên quyền lợi nghĩa vụ giáo viên Công tác bồi dưỡng đẩy mạnh phát triển chuyên môn, nghiệp vụ tất giáo viên, nâng cao chất lượng hoạt động dạy học nhà trường Trần Văn Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Nông Trang Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 Tham gia hoạt động bồi dưỡng giúp cho giáo viên thuận lợi làm việc với chương trình mới, có thái độ tích cực thích ứng nhanh với thay đổi thách thức thời đại Hoạt động bồi dưỡng thực nhiều hình thức phong phú đặc biệt hình thức bồi dưỡng tai sở, trường góp phần xây dựng tinh thần cộng tác, làm việc theo tổ nhóm nhà trường Đẩy mạnh cơng tác đào tạo, bồi dưỡng khuyến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để thực tốt nhiệm vụ Khi tham gia bồi dưỡng thường xuyên góp phần làm nâng cao ý thức, phương pháp, kĩ năng, thói quen tự học giáo viên Cơng tác bồi dưỡng cịn giúp giáo viên có cảm nhận, tự đánh giá tốt họ hồn thành cơng việc có tiến cơng tác Bồi dưỡng giáo viên phải nhu cầu giáo viên 2.3 Nguyên tắc bồi dưỡng giáo viên: Trong điều kiện hoàn cảnh lịch sử Việt Nam ngày phát triển lĩnh vực đồng thời vị ta trường Quốc tế ngày khẳng định -khi mà giáo dục coi ngành dịch vụ nhu cầu bồi dưỡng giáo viên công việc cấp bách Trong trình đổi nội dung phương pháp bồi dưỡng giáo viên cấp, số nguyên tắc đúc kết coi vận dụng nguyên lí giáo dục Đảng, nhà nước nhà trường Những nguyên tắc là: -Nguyên tắc đảm bảo thống bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức với chuyên môn, nghiệp vụ nhiệm vụ đặt từ thực tiễn -Trong thời đại văn minh tri thức, hoạt động bồi dưỡng không kết thúc Mỗi giáo viên cần phải xác định người học tập thường xuyên suốt đời -Những chương trình bồi dưỡng chung chưa thật hoàn hảo Mỗi trường cần phải thiết kế chương trình riêng phù hợp với thực tế trường Trần Văn Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Nông Trang Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 -Bồi dưỡng trường thành cơng gửi cán bồi dưỡng nơi khác Nhà trường khuyến khích nhiều người tham gia bồi dưỡng tốt -Nhà trường cần phân trích nhu cầu mối quan tâm giáo viên để đưa nội dung, cách thức phù hợp (đội ngũ giáo viên đa dạng tuổi tác, hiểu biết, kinh nghiệm, nhu cầu hứng học tập) -Công tác bồi dưỡng cần triển khai liên tục phải thiết thực để đem lại cải thiện cụ thể, thường xuyên hoạt động dạy học nhà trường -Trong công tác bồi dưỡng cần cố gắng sử dụng tất nguồn lực sẵn có nhà trường Có thể kết hợp với trường khác để thực chương trình bồi dưỡng chia nguồn nhân lực với trường bạn -Bồi dưỡng thường xuyên giúp nhà trường đổi đối mặt với thử thách 2.4 Nội dung bồi dưỡng giáo viên: 2.4.1 Những yêu cầu giáo viên: Trong nhà trường, người giáo viên có vai trị vơ quan trọng việc đào tạo, rèn luyện, phát triển trí tuệ nhân cách cho hệ trẻ Ở tầm vĩ mô, đội ngũ giáo viên góp phần quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Ở thập kỉ qua, người thầy giáo ln giữ vai trị dấu nối văn hóa dân tộc, nhân loại với việc tái sản xuất văn hóa hệ trẻ Thầy giáo người giúp học sinh biến tinh hoa văn hóa nhân loại thành tài sản riêng Trong nhà trường, thầy giáo người tổ chức định chất lượng đào tạo Trong kỉ mới, chức nguyên giá trị Tuy nhiên, với xu hội nhập, toàn cầu hóa, tăng lên gấp bội tri thức điều kiện để mang lại kinh tế đại Chúng ta phải đói mặt với chạy đua vận dụng tiến nhanh đến chóng mặt khoa học cơng nghệ để tăng tốc độ phát triển giảm nguy tụt hậu “Thế kỉ XXI tiếp Trần Văn Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Nông Trang Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 tục có nhiều biến đổi Khoa học cơng nghệ có bước nhảy vọt Kinh tế tri thức có vai trị ngày bật trình phát triển lực lượng sản xuất” Trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2001-2010, Đảng ta nêu rõ: “Cơng nghiệp hóa gắn với đại hóa từ đầu suốt giai đoạn phát triển Nâng cao hàm lượng tri thức nhân tố phát triển kinh tế-xã hội, bước phát triển kinh tế tri thức nước ta” Với phát triển kinh tế tri thức, giáo dục-đào tạo đứng trước thách thức lớn thời đại: giáo dục phải mang tính tồn cầu, quốc tế hóa nhằm đạt tới chuẩn mực chung đào tạo nguồn nhân lực, xã hội học tập phải trở thành triết lí giáo dục Xu đổi giáo dục để chuẩn bị người cho kỉ XXI đặt yêu cầu người giáo viên Ngày nay, công nghệ thông tin phát triển nhanh, tạo phương pháp, phương tiện giao lưu mới, mở rộng khả học tập, tạo hội cho người học nhiều hình thức theo khả điều kiện cho phép Nhà trường khơng cịn nơi đem đến cho học sinh tri thức Tuy nhiên, giáo dục nhà trường, đạo trực tiếp giáo viên, đường đáng tin cậy có hiệu việc làm cho hệ trẻ tiếp thu có mục đích, có hệ thống tinh hoa di sản văn hóa, khoa học, nghệ thuật nhân loại dân tộc Vai trò giáo viên phải chọn lọc tri thức bản, đại, thực tiển, phù hợp với mục tiêu giáo dục bậc học, chuyển tải đến học sinh với hấp dẫn cao Trong bối cảnh kĩ thuật, công nghệ phát triển tạo chuyển dịch định hướng giá trị, giáo viên khơng đóng vai trò truyền đạt tri thức mà phải triển cảm xúc, thái độ, hành vi học sinh, đảm bảo người học làm chủ biết ứng dụng hợp lí tri thức giáo viên phải quan tâm phát triển người học ý thức giá trị đạo đức, tinh thần, thẩm mĩ, tạo nên sắc tồn loài người, vừa kế thừa, phát triển giá trị truyền thống, vừa sáng tạo giá trị mới, thích nghi với thời đại Trong xã hội biến đổi nhanh, người giáo viên phải có ý thức, có nhu cầu tiềm khơng ngừng tự hồn thiện đạo đức, nhân cách, chun Trần Văn Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Nông Trang Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 mơn nghiệp vụ, phát huy tinh thần chủ động, sáng tạo hoạt động sư phạm, biết phối hợp nhịp nhàng với tập thể nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục Qúa trình đào tạo trường sư phạm đào tạo ban đầu, đặt sở cho trình đào tạo tiếp theo, tự học, tự đào tạo đóng vai trò quan trọng, định thành đạt giáo viên Tương ứng với chuyển biến mục tiêu giáo dục, ngày phương pháp dạy-học chuyển biến từ kiểu dạy tập trung vào vai trò giáo viên sang kiểu dạy học tập trung vào vai trò học sinh hoạt động học, từ kiểu dạy học thông báo - đồng loạt sang kiểu dạy hoạt động - phân hóa Giáo viên khơng cịn đóng vai trò người truyền đạt tri thức, mà người gợi mở, hướng dẫn, tổ chức, cố vấn, trọng tài cho hoạt động tìm tịi, trang luận học sinh Giáo viên giỏi người biết giúp đỡ học sinh tiến nhanh đường học tập tự lực, kết hợp thành công việc giảng dạy tri thức với giáo dục giá trị phát triển tư Tri thức Giáo viên Học sinh (dạy học theo pp cũ gv truyền đạt chiều) Tri thức (dạy học theo pp mới) Giáo viên Học sinh Công nghệ thông tin áp dụng ngày rộng rãi trình dạy học, đem lại khả mới, giúp giáo viên dễ dàng đưa phần việc vốn thực lớp vào tiết học, biểu diễn trực quan chế tượng, q trình giới vĩ mơ vi mơ, cung cấp khối lượng lớn thông tin thời gian ngắn, xử lí số liệu phức tạp, làm giảm nhẹ lao động chấm kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Nếu không muốn tụt hậu, giáo viên cần sớm tìm jieeur nắm vững tin học sở, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Trần Văn Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Nông Trang 10 Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 (Đính kèm Quyết định số: TT Họ tên /QĐ-THCSNCT ngày 09/5/2012 Trường THCS Nguyễn Chí Thanh) Tổ chun mơn TRỊNH THỊ THỎA BGH TRẦN VĂN VƯỢNG BGH NGUYỄN TIẾN HẠNH BGH NGƠ ĐÌNH TRIỂN TRẦN THỊ THU HIỀN NGUYỄN DUY TUYÊN Toán – Lý – Tin Toán – Lý – Tin Toán – Lý – Tin NGUYỄN THỊ THANH HUYỀN Toán – Lý – Tin NGUYỄN THỊ PHƯƠNG THẢO Toán – Lý – Tin TRẦN THANH LOAN Toán – Lý – Tin 10 PHẠM TRUNG THÀNH 11 TRẦN VĂN PHÁP Toán – Lý – Tin Toán – Lý – Tin 12 NGUYỄN PHƯỚC Ngữ văn – Đoàn đội 13 HỒNG THỊ THANH TÂN Ngữ văn – Đồn đội 14 PHẠM THỊ DUYỆT Ngữ văn – Đoàn đội 15 TRẦN THỊ HOA Ngữ văn – Đoàn đội 16 LÊ THỊ THU HẰNG Ngữ văn – Đoàn đội Xếp Tên đề tài- SKKN Môn Điểm loại Đề tài nghiên cứu: Phát triển GD-ĐT xã Đak Lao thời kỳ đổi đất nước Tổ chức hoạt động bồi dưỡng GV trường THCS Nguyễn Chí Thanh Nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn trường THCS Tạo tình có vấn đề dạy Tốn Khắc phục sai lầm cho học sinh giải Toán Tìm cực trị biểu thức đại số Nâng cao khả tiếp thu lớp học sinh môn Vật lý Cách xác định số có hai chữ số số nguyên tố Sử dụng phương pháp mơ hình nhằm nâng cao kết học tập môn vật lý chủ đề: “Cấu tạo chất” Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học lớp Một số lưu ý dạy chương “Căn bậc hai, bậc ba” Một cách dạy – Học văn học nước trường THCS Ứng dụng CNTT dạy học kiểu văn Nhật dụng trường THCS Hoạt động nhóm tổ chức trị chơi dạy học môn Ngữ văn THCS Hướng dẫn học sinh THCS số cách cảm thụ hay thơ Đường Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học Trần Văn Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Nông 94 A 92 A Tốn 82 B Toán 70 C Toán 68 C Toán 67 C Vật lý 70 C Toán 58 C Vật lý 90 A Tin học 92 A Toán 74 C Ngữ văn 78 B Ngữ văn 78 B Ngữ văn 78 B Ngữ văn 76 B 76 B Ngữ văn Trang 20 Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 văn học dân gian 17 NGUYỄN THỊ HUỆ Ngữ văn – Đoàn đội 18 TRƯƠNG THỊ BƯỚM Hóa – Sinh TD 19 HỒ NGỌC TẤN Hóa – Sinh TD 20 NGUYỄN THỊ HỒNG DIỆP Hóa – Sinh TD 21 BÙI XUÂN TÂN Hóa – Sinh TD 22 MAI THỊ LỆ THÚY Hóa – Sinh TD 23 NGUYỄN TÂY NGUYÊN Hóa – Sinh TD 24 NGUYỄN THỊ HIỀN Sử - Địa – GDCD – Âm nhạc 25 TRẦN THỊ THANH THỦY Anh văn – Mỹ Thuật 26 ĐẶNG THỊ THANH TUYỀN Anh văn – Mỹ Thuật 27 NGUYỄN THỊ THU NGÂN Anh văn – Mỹ Thuật HOÀNG THỊ NHƯ LIÊN NGUYỄN XUÂN HẢI Anh văn – Mỹ Thuật Anh văn – Mỹ Thuật 28 29 30 LÊ THỊ LOAN Văn phịng Tổ chức trị chơi chữ ngoại khóa Một số kinh nghiệm từ công tác chủ nhiệm lớp trường THCS Biện pháp tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường vào dạy số sinh học lớp Đổi phương pháp dạy mơn Hóa trường THCS Nghiên cứu ứng dụng số tập nhằm nâng cao thành tích nhảy xa cho HS Nữ lớp trường THCS Nguyễn Chí Phương pháp giảng dạy tiến hóa hệ tuần hồn động vật Một số phương pháp giúp học sinh THCS học tốt môn chạy bền Phương pháp gây hứng thú dạy học môn Lịch sử trường THCS lồng ghép thơ văn Đổi phương pháp dạy nghe môn anh văn bậc THCS Kỷ rèn học sinh yếu giảng dạy mơn Tiếng anh Kỷ dạy nói-Kỷ quan trọng dạy Tiếng anh trường PT Nâng cao hiệu sinh hoạt lớp Cách vẽ người đường nét Ứng dụng CNTT cơng tác kế Tốn – Tài Ngữ văn 70 C GVC N 75 B Sinh học 77 B Hóa học 75 B Thể dục 75 B Sinh học 70 C Thể dục 70 C Lịch sử 79 B Tiếng anh 75 B Tiếng anh 80 B Tiếng anh 78 B 58 C 81 B 70 C Tiếng anh Mỹ thuật Kế tốn Tổng số 30, A: 04; B: 15, C: 11 ( Ngồi có 13 sáng kiến kinh nghiệm 13 giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh đạt giải) Trần Văn Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Nông Trang 21 Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 * Tổ chức sinh hoạt 10 chuyên đề qua ngày lễ lớn: Tổ Tốn-lí 02, Tổ Hóa-Sinh 02, Tổ Văn- Đoàn Đội 02, Tổ Sử-Địa 02, Tổ Ngoại Ngữ 03 * Tổ chức dự sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường 02 tiết * Năm 2011-2012 giáo viên dự đạt từ 18-25 tiết/năm * Năm học 2011 – 2012: có 12/13 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh * Học sinh giỏi cấp trường: 80 em * Học sinh giỏi cấp huyện: 27 em * Học sinh giỏi cấp tỉnh: 17 em * Học sinh giỏi ( thể thao cấp tỉnh): 17 em ( 24 huy chương loại) * Một số hạn chế: Các tổ sinh hoạt chun mơn cịn nặng hình thức, nội dung sơ sài chủ yếu để báo cáo với hiệu trưởng Do đặc thù trường THCS giáo viên đào tạo hai phân môn tổ chun mơn cịn phải ghép nhiều mơn lại với nên sinh hoạt chưa tập trung vào phân môn đào tạo tổ viên dẫn đến nhiều lúc bất đồng quan điểm Thời gian dành cho sinh hoạt chun mơn tổ chưa có mà tận dụng vào cuối tiết thứ tư ngày nên không đảm bảo thời lượng nội dung sinh hoạt Giữa tổ, số lượng giáo viên trẻ tương đối đơng, trình độ khơng đồng đều, nên ảnh hưởng đến chất lượng sinh hoạt chuyên môn, hạn chế Ban giám hiệu chưa thực quan tâm tới chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn 2.3 Biện pháp bồi dưỡng giáo viên thông qua thao giảng giáo án điện tử * Cách thức thực trường THCS Nguyễn Chí Thanh: Có thể nói, giáo án điện tử phương thức tối ưu để thoát khỏi cảnh " dạy chay học chay" Nhờ phát triển băng thơng rộng Trần Văn Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Nông Trang 22 Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 cấu hình máy tính ngày mạnh hơn, giảng sinh động nhiều với minh họa hình ảnh tĩnh (ảnh chụp) động, kết hợp với âm (phim,video) Trong thực tế, việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) giảng dạy Bộ Giáo dục Đào tạo khuyến khích chưa bắt buộc để phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy-học để giáo viên bắt kịp với phát triển vũ bảo CNTT, từ đầu năm học Hiệu trưởng có kế hoạch cụ thể cho tổ Trong năm học, tổ phải thao giảng từ 02 tiết trở lên giáo viên dạy cộng vào điểm thi đua cuối năm để xếp loại Để làm tốt công việc vào đầu năm học Hiệu trưởng giao nhiệm vụ cho giáo viên dạy Tin học phổ cập kiến thức cho giáo viên phương pháp cách thức soạn Power point, Violet Sau tiết dạy, tổ chun mơn phải góp ý, trao đổi kinh nghiệm để rút học hình thức nội dung sử dụng giáo án điện tử Kết năm học trường thực 15 tiết thao giảng giáo án điện tử Trong 14 tiết xếp loại tốt, tiết xếp loại * Nhận xét, đánh giá ưu điểm: Việc giảng dạy giáo án điện tử điều đem lại cho tiết dạy sơi động ưu trực quan Giáo án điện tử thuận lợi cho giáo viên trình soạn bài, lưu lại dễ dàng bổ sung, chỉnh sửa nội dung , cập nhật kiến thức mục nào, đoạn giảng Trong lớp, giáo án điện tử giúp thầy cô giáo rút ngắn nhiều thời gian viết bảng, tăng thời gian cho việc diễn giải, cho ví dụ, trao đổi, làm tập Cơng cụ này, giúp khơng khí học tập bớt tẻ nhạt, sơi động hơn, từ giúp học sinh tiếp thu giảng tốt Không đáng nói rằng, giáo án điện tử tỏ mạnh mơn học yêu cầu cao kĩ giao tiếp tương tác sinh ngữ Cao cấp chút việc truy cập trực tuyến website liên quan để tham khảo thêm minh họa cho giảng, hay sử dụng phần mền chuyên dùng để giảng dạy, học tập mơn học cụ thể trường phổ Trần Văn Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Noâng Trang 23 Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 thông Năm học hệ thống máy tính nhà trường kết nối internet phủ sóng wifi tồn trường Qua việc bồi dưỡng giáo viên giáo án điện tử 100% giáo viên trang bị kiến thức tin học 100% giáo viên biết ứng dụng chương trình Power point Violet để soạn giáo án Bên cạnh giảng dạy giáo án điện tử giáo viên có đầu tư nhiều cơng sức nên góp phần vào nâng cao tay nghề *Một số điểm hạn chế: Do đặc thù trường biên giới nên sở vật chất cịn thiếu thốn ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng dạy như: phòng học chức thiếu, tồn trường có máy chiếu máy hỏng, máy tính xách tay cịn nên thao giảng phải sử dụng máy chiếu để bàn Một số giáo viên lớn tuổi chưa bắt kịp với phát triển CNTT nên tránh né việc soạn giáo án điện tử Do tiếp cận CNTT việc giảng dạy nên soạn nhiều giáo viên mắc phải số lỗi sau: - Lỗi khâu chuẩn bị Về nội dung, chưa chắt lọc tinh giảm kiến thức cần trình bày Slide tâm lí sợ thiếu chương trình, sợ học sinh khơng nắm đủ kiến thức nên soạn cịn dài khơng có kinh nghiệm kĩ tóm lược tâm lí sính chữ Về cấu trức, số giáo viên bắt chước nguyên xi cấu trúc học sách giáo khoa, thiếu sáng tạo, dường việc sử dụng Slide để minh họa Về tư liệu hình ảnh âm thường rơi vào tình trạng thiếu thừa ( nhiều gây tập trung, rườm rà không cần thiết q khơng có đừng soạn Power point, Violet) Bên cạnh thiếu thốn sở vật chất nên việc đấu nối thiết bị ( CNTT ) thời gian - Lỗi khâu thiết kế Số lượng Slide thường nhiều mức cần thiết, tốc độ lật nhanh gây cho học sinh cảm giác ức chế không kịp tiếp thu Slide chứa nhiều chữ, chữ nhỏ nên học sinh phải căng mắt để Trần Văn Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Noâng Trang 24 Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 theo dõi Việc phối hợp mày sắc chưa chuẩn thiếu nguyên tắc độ tương phản khiến cho Slide không đạt tới hài hịa cần thiết, gây ức chế tâm lí cho học sinh Một số giáo viên soạn thường lạm dụng hiệu ứng chuyển động âm nên gây nhiễu cho học - Qúa phụ thuộc vào CNTT nên số giáo viên thiếu tính linh hoạt sử lí tình sư phạm lớp • Một số đề xuất với việc soạn giáo án điện tử: - Phương tiện kĩ thuật hỗ trợ cho việc giảng dạy khơng thể thay vai trị chủ đạo giáo viên lên lớp Máy móc phương tiện giúp cho giảng hay hơn, sinh động hơn, song khơng tất Để tiết dạy thật đạt hiệu cao hơn, cần sử dụng CNTT "đúng lúc, chổ, mức độ" để tạo hiệu ứng tốt cho tiết dạy -Nên chắt lọc, lựa chọn nội dung học, đoạn phim, tranh ảnh hợp lí cho khơng phản lại tác dụng giáo dục Các yếu tố phải giúp học sinh tăng tính độc lập suy nghĩ, khơi dậy tư sang tạo Nếu sử dụng hình ảnh minh họa chèn chúng vào Slide riêng với kích thước ảnh lớn, rõ ràng sau tạo đường hyperlink…như học sinh quan sát không mỏi mắt Khi sử dụng đoạn phim minh họa nên tạo hyperlink với chương trình hỗ trợ xem video (Windows Player, DVD Power…) để dễ dàng việc điều khiển đoạn phim, tránh rủi ro không cần thiết - Khi Scaner tranh ảnh máy chụp kĩ thuật số vào giảng phải ý độ phân giải cao - Việc sử dụng design ( Slide) nhiều màu sắc giúp cho Slide đẹp song lại không phù hợp với không gian tối tiết học buổi ngày hạn chế lớn đến quan sát học sinh, nên để Derign có màu trắng tốt - Cở chữ Slide nên từ Font sise từ 18 trở lên học sinh dễ quan sát tránh mỏi mắt học sinh Màu sắc chữ nên hạn chế đến mức tối đa ( sử dụng màu sắc tốt) Trần Văn Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Nông Trang 25 Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 - Độ tươi hình nên để từ 75-85 hertz nhằm tránh gây mỏi mắt cho học sinh - Phải có phịng thiết bị đồng cố định để dạy học giáo án điện tử 2.4 Biện pháp bồi dưỡng giáo viên thơng quan việc khuyến khích học lớp đại học * Cách thực trường THCS Nguyến Chí Thanh Dak mil Từ năm đầu thành lập Hiệu trưởng quan tâm đến chất lượng giáo viên, nên tạo điều kiện giáo viên học lớp đại học nhằm nâng cao trình độ Trong năm học 2011-2012 trường có 25 giáo viên đạt trình độ Đại học 05 giáo viên theo học lớp đại học Vào đầu năm học, Hiệu trưởng vào tình hình cụ thể tổ chun mơn duyệt danh sách cho giáo viên học để không ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục trường • Nhận xét, đánh giá ưu điểm: Nhà trường tạo hội cho đối tượng tham gia học tập, để nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên Đảm bảo kế hoạch bồi dưỡng, giáo viên nâng cao trình độ cách rõ rệt đào tạo có hệ thống Đảm bảo nhân sự, chun mơn Từ trình độ giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục đại trà chất lượng mũi nhọn trương nâng lên cách rõ rệt trường trọng điểm chất lượng Huyện Dak Mil • Một số hạn chế: * Giáo viên ý tới cấp mà quên việc trau dồi chuyên môn nghiệp vụ Có số giáo viên học mục đích tăng lương đạt trình độ chuẩn để khỏi bị thuyên chuyển công tác (trường biên giới) phong trào học tập trường phát triển mạnh mẽ Một số giáo viên tay nghề non xin học đại học Một số giáo viên học chưa trọng vào việc học Trần Văn Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Noâng Trang 26 Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 Việc xếp chuyên môn giáo viên học gặp nhiều khó khăn chất lượng dạy thay không đảm bảo III ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP CẢI TIẾN HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN Ổ TRƯỜNG THCS NGUYỄN CHÍ THANH HUYỆN DAK MIL - TỈNH DAK NÔNG Nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng giáo viên nhà trường qua sở lí luận thực tế trường, tơi xin đề xuất số biện pháp cải tiến hoạt động BDGV trường THCS Nguyễn Chí Thanh sau: - Điều quan trọng trước tiên hiệu trưởng phải nâng cao nhận thức cho giáo viên để giáo viên thấy việc bồi dưỡng nâng cao tay nghề nhu cầu cần thiết mang tính sống cịn thân nhà trường để việc học tập mang tính tự nguyện - Trong công tác dự nên tăng cường dự đột xuất để đánh giá xác tay nghề giáo viên nhằm tạo cho giáo viên ln có tâm chủ động việc soạn - Việc dự đánh giá tay nghề giáo viên nên để chuyên môn định lớp dạy tiết dạy không để giáo viên tự chọn, bên cạnh thời gian khảo sát tay nghề giáo viên nên linh hoạt không thiết phải vào tuần thứ 2,3 để tránh lặp lại dạy năm trước Số tiết dự nên tăng lên theo trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên (tay nghề non phải dự nhiều) thiết phải dự chun mơn mình, sau tiết phải có nhận xét đánh giá cụ thể - Giáo viên chậm tiến ỉ vào mối quan hệ nên có biện pháp cứng rắn đánh giá vào thi đua cuối năm, hai năm liên tiếp khơng tiến thiết đề nghị xin thuyên chuyển công tác - Hiệu trưởng cần nắm bắt tình hình thực tế nhu cầu đội ngũ giáo viên, nên đề xuất phòng Giáo Dục điều động đủ giáo viên để không ảnh hưởng tới chất lượng dạy Trần Văn Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Noâng Trang 27 Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 - Hiệu trưởng quan tâm tới đời sống nhu cầu giáo viên để nắm bắt tâm tư nguyện vọng nhằm có hướng điều chỉnh, động viên an ủi, tạo điều kiện giúp đỡ họ để họ có nhận thức an tâm cóng hiến cho trường - Hiệu trưởng nên bồi dưỡng giáo viên làm giám khảo biết cách đánh giá tiết dạy theo quy trình ( nhận xét, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy) - Phát huy tốt việc ứng dụng CNTT giảng dạy thu thập tài liệu phục vụ giảng dạy ( Power point, Violet, Internet …) trang bị thêm sở vật chất - Giáo viên dạy thao giảng nên phân đồng điều tránh giao cho giáo viên giỏi khiến cho giáo viên khác có tâm lí tự ti - Sinh hoạt chun mơn tháng hai lần phải có chất lượng thực sự, hạn chế văn bản, thị mang tính chất hình thức - Khi cử giáo viên học điều kiện tối thiểu giáo viên phải đạt giáo viên giỏi cấp trường cuối năn đạt lao động tiên tiến - Hiệu trưởng thủ trưởng phải thủ lĩnh giáo viên kính nể nhằm tìm tiếng nói chung tập thể nhà trường, để tạo bầu khơng khí sư phạm thân thiện không quên trách nhiệm thân -Tổ trưởng chuyên môn nên thành viên tổ tự bầu có kì hạn tránh áp đặt từ xuống - Khi giáo viên học, Hiệu trưởng phải bố trí xếp giáo viên dạy thay kịp thời, có trách nhiệm thường xuyên kiểm tra đôn đốc PHẦN III KẾT LUẬN I KẾT LUẬN CHUNG: Một nhà trường muốn phát triển điều kiện quan trọng hàng đầu chất lượng đội ngũ giáo viên, yếu tố sống đặc biệt đất nước đà hội nhập, giáo dục coi ngành dịch vụ Vậy nên việc bồi dưỡng giáo viên phải đặt lên hàng đầu Trần Văn Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Nông Trang 28 Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm hoïc 2011 - 2012 Việc bồi dưỡng giáo viên việc làm thường xun, lâu dài, có tính chiến lược Địi hỏi hiệu trưởng người có tâm có tầm xuất phát sở thực tế trường để lựa chọn phương án tối ưu bồi dưỡng với đối tượng bồi dưỡng ( bồi dưỡng nâng cao tay nghề, bồi dưỡng giáo viên kế cận) Trong năm học 2011-2012, hiệu trưởng tổ chức nhiều hình thức bồi dưỡng giáo viên nói trên, số hạn chế song bước đầu dạt số kết khả quan, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng học sinh Với việc phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu tin nhà trường ngày phát triển quy mô lẫn chất lượng đào tạo địa điểm đáng tin cậy phụ huynh học sinh khu vực Dak Nông II NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM: - Người hiệu trưởng phải nắm đường lối quan điểm giáo dục Đảng, nắm văn pháp quy Bộ Giáo dục Đào tạo nói cơng tác dạy học - Hiệu trưởng phải có trình độ khoa học, trình độ lí luận cơng tác quản lí trường học, phải ln trau dồi phẩm chất đạo đức, lực, ý chí, tình cảm khả cơng tác để tạo uy tín tập thể sư phạm ( vừa thủ trưởng đồng thời thủ lĩnh ) - Luôn trọng đẩy mạnh hoạt động dạy học đôi với công tác bồi dưỡng giáo viên nhiệm vụ trọng tâm có ý nghĩa quan trọng Chính vậy, Hiệu trưởng phải nâng cao nhận thức cho giáo viên việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề việc sống giáo viên trưòng - Cần đưa chiến lược để thu hút, đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực chất lượng cao cho trường dựa điều kiện thực tế địa phương (dự án phát triển giáo dục tỉnh, nhà nước) - Lựa chọn đối tượng bồi dưỡng phù hợp với phương pháp bồi dưỡng có cơng tác bồi dưỡng đạt kết cao Trần Văn Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Noâng Trang 29 Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 - "Quản lí mà khơng kiểm tra coi khơng quản lí", để nói lên điều rằng, người hiệu trưởng phải thường xuyên kiểm tra kết hoạt động giáo viên bồi dưỡng nhằm đưa định kịp thời để điều chỉnh đối tượng bồi dưỡng đứng với mục tiêu mà trường đề - Hiệu trưởng phải tạo điều kiện cho giáo viên tham gia bồi dưỡng (thời gian, kinh phí…) III NHỮNG ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ: * Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo: - Những giáo viên tay nghề không đáp ứng nhiệm vụ giáo dục nên tạo điều kiện cho thuyên chuyển công tác - Giao quyền tự chủ nhân lực cho Hiệu trưởng gắn liền với chất lượng giảng dạy - Các dự án giáo dục cần triển khai kịp thời, đồng tránh việc thiết bị khơng có chổ để - Cần đánh giá lại loại bỏ đồ dùng dạy học chất lượng để không ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục * Đối với Sở Giáo Dục Dak Nông: - Tăng cường công tác tra trường học nhằm đánh giá thực chất chất lượng giáo dục - Quản lí chặt đội ngũ giáo viên cử bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ - Tổ chức hội nghị trao đổi kinh nghiệm quản lí có liên kết với tỉnh khu vực * Đối với Phòng giáo dục huyện Dak Mil: - Phải lựa chọn giáo viên giỏi chuyên môn, nghiệp vụ vào ban tra trường học ngành Lựa chọn giáo viên giỏi thực chất khâu đề thi đề kiểm tra - Tạo điều kiện kinh phí cho việc đưa giáo viên bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ * Đối với trường THCS Nguyễn Chí Thanh: Trần Văn Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Noâng Trang 30 Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 - Cần nghiên khắc việc xử lí giáo viên có tính ỉ lại, chậm tiến - Xây dựng bầu khơng khí tâm lí sư phạm vui tươi, thoải mái Đăk Mil, ngày 05 tháng 05 năm 2012 NGƯỜI THỰC HIỆN TRẦN VĂN VƯỢNG Traàn Văn Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Nông Trang 31 Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, IX, X, XI Chỉ thị 40 Ban chấp hành Trương ương Đảng Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg thủ tướng phủ Luật Giáo dục 2005 Điều lệ trường phổ thông Giáo trình quản lí nghiệp vụ trường phổ thơng: a Quản lí nhân nhà trường-Th.S GVC Nguyễn Thị Thu Hiền b Xây dựng kế hoạch nhà trường-Th.S GVC Bùi Đức Minh c Kiểm tra nội trường học-Th.S GVC Trần Thị Tuyết Mai e Quản lí hoạt động dạy-học trường phổ thông - Th.S GVC Nguyễn Thị Bích Yến Tài liệu hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2011-2012 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông trường sư phạm -Bộ Giáo dục Đào tạo Trần Văn Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Nông Trang 32 Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 UBND HUYỆN DAK MIL PHỊNG GD& ĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU CHẤM ĐIỂM XẾP LOẠI SKKN - Tên đề tài SKKN: Nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn trường phổ thông Tên tác giả: Trần Văn Vượng Chức vụ, đơn vị: Phó Hiệu trưởng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh  Điểm, nhận xét xếp loại: STT TIÊU CHÍ NỘI DUNG CỤ THỂ ĐIỂM 1.1 Có nội dung nghiên cứu (10 điểm) SÁNG TẠO 1.2 Có giải pháp sáng tạo để nâng cao hiệu (30 điểm) cơng việc (10 điểm) 1.3 Có đề xuất hướng nghiên cứu (10 điểm) SKKN phân tích, chứng minh tính cần thiết, đáng LỢI ÍCH tin cậy, đạt hiệu cao so với vấn đề chưa áp (30 điểm) dụng sáng kiến 3.1 Có phương pháp nghiên cứu, cải tiến phù hợp với KHOA HỌC chun mơn, nghiệm vụ ĐK có đơn vị (10 (20 điểm) điểm) 3.2 Trình bày loogic, nội dung SKKN dễ hiểu (10 điểm) PHỔ DỤNG SKKN áp dụng cho nhiều người, nhiều đơn (10 điểm) vị Trình bày quy định hình thức văn bản: bìa ĐÚNG YÊU CẦU SKKN; dung lượng khoảng 10 đến 20 trang giấy VỀ HÌNH THỨC khổ A4; đánh tả; Fonts Unicode, kiểu chữ (10 điểm) Times New Roman; size 14, dãn dòng 1,5 lines; định dạng văn bản: lề trái 3cm, lề phải lề trên, lề 2cm Lưu ý: Dưới 50 điểm không xếp loại; Từ 50 điểm đến 74 điểm xếp loại TB (C); Từ 75 điểm CỘNG: đến 89 điểm xếp loại KHÁ (B); Từ 90 điểm đến 100 điểm xếp loại Tốt (A) Điểm chữ: Xếp loại:  Nhận xét chung: Đak mil, ngày tháng năm 2012 GIÁM KHẢO Trần Văn Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Noâng Trang 33 Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 Trần Văn Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Noâng Trang 34 ... Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Noâng Trang Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 Tham gia hoạt động bồi dưỡng. .. Vượng Trường THCS Nguyễn Chí Thanh – Dak Mil – Dak Noâng Trang 21 Đề tài Phó Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 * Tổ chức sinh hoạt. .. Hiệu trưởng tổ chức hoạt động bồi dưỡng Giáo viên trường THCS Nguyễn Chí Thanh Năm học 2011 - 2012 (Đính kèm Quyết định số: TT Họ tên /QĐ-THCSNCT ngày 09/5/2012 Trường THCS Nguyễn Chí Thanh) Tổ chun