Muốn vậy nhà trường cần phải xây dựng kế hoạch, biện pháp thực hiệnđồng bộ các nội dung giáo dục toàn diện trong đó việc xây dựng kế hoạch về “Giáodục lao động hướng nghiệp và giáo dục n
Trang 1ĐẶT VẤN ĐỀ
Năm học 2007-2008 trường THPT Trần Phú thị xã Móng Cái đã vinh dự đượcThủ tướng Chính phủ tặng Huân chương lao động Hạng Nhì và đón nhận quyết địnhcủa công nhận là trường THPT đạt chuẩn Quốc gia trong dịp tổ chức kỷ niệm 50năm xây dựng và trưởng thành của nhà trường (1957-2007)
Để có được những phần thưởng cao quý đó là cả quá trình phấn đấu liên tụccủa các thế hệ thầy và trò của nhà trường trong suốt 50 năm qua, đó là sự quan tâmchỉ đạo kịp thời của sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Ninh, các cấp uỷ chính quyềnđịa phương cùng với các thầy cô giáo trong Ban giám hiệu của nhà trường đã dàycông xây dựng lên các kết quả về sự đoàn kết nhất trí cao trong quá trình thực hiệnnhiệm vụ trọng tâm của các năm học mà ngành Giáo dục và Đào tạo yêu cầu trongmỗi giai đoạn phát triển của đất nước
Để tiếp tục phát huy thành quả đã đạt được, nhà trường từng bước kiện toàncán bộ quản lý, các tổ chức đoàn thể, xây dựng đội ngũ và kế hoạch phát triển củanhà trường trong các giai đoạn tiếp theo để nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dụctoàn diện trong nhà trường nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho địaphương đồng thời góp phần vào sự phát triển bền vững của một trường THPT chuẩnQuốc gia Muốn vậy nhà trường cần phải xây dựng kế hoạch, biện pháp thực hiệnđồng bộ các nội dung giáo dục toàn diện trong đó việc xây dựng kế hoạch về “Giáodục lao động hướng nghiệp và giáo dục ngoài giờ lên lớp” đóng vai trò quan trọngtrong hoạt động dạy và học của nhà trường đạt được kết quả, góp phần hoàn thànhnhiệm vụ các năm học
Trước mắt nhà trường triển khai kịp thời các nhiệm vụ năm học thực hiện từngbước có hiệu quả công tác quản lý chất lượng trường THPT Xây dựng kế hoạch cụthể, chuẩn bị tốt các điều kiện cho năm học 2008-2009 hoàn thành tốt nhiệm vụ củanăm học đã đề ra
Cần phải xác định và hiểu đầy đủ về vị trí và tầm quan trọng của công tácGiáo dục lao động hướng nghiệp và giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường phổthông hiện nay, đó là: Giáo dục lao động hướng nghiệp và giáo dục ngoài giờ lên lớp
Trang 2trong nhà trường phổ thông một nội dung quan trọng trong quá trình giáo dục toàndiện cho học sinh trong hệ thống giáo dục phổ thông nhằm mục đích bồi dưỡng,hướng dẫn việc chọn nghề của học sinh cho phù hợp với yêu cầu phát triển của xãhội đồng thời phù hợp với năng khiếu của cá nhân, bên cạnh đó chuẩn bị tốt mọi mặtcho học sinh sẵn sàng đi vào lao động sản xuất sau khi ra trường Với vị trí và tầmquan trọng như trên để xây dựng kế hoạch cho nội dung Giáo dục lao động hướngnghiệp và giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả cần tiến hành đánh giá thực trạngquá trình thực hiện nhiệm vụ và xây dựng các biện pháp để thực hiện tốt hơn nữatrong các năm học tiếp theo.
CĂN CỨ
PHÁP LÝ:
Điều 23: Luật giáo dục ghi rõ: "Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học
sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam XHCN, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc "
- Mục tiêu phát triển giáo dục đến năm 2010 xác định cho trường THPT là:
"Giúp học sinh có hiểu biết kỹ thuật, chú trọng hướng nghiệp để tạo thuận lợi cho
việc phân luồng sau THPT để học sinh vào đời hoặc chọn ngành nghề học tiếp sau khi tốt nghiệp ".
- Đại hội Đảng toàn quốc khoá IX khẳng định: Phát triển giáo dục và đào tạo là mộttrong những động lực thúc đẩy sự nghiệp CNH - HĐH, là điều kiện để phát huy
nguồn lực con người "Coi trọng công tác hướng nghiệp và phân luồng học sinh
trung học chuẩn bị cho tốt nghiệp và lao động nghề nghiệp phù hợp với sự chuyển dịch cơ cấu kinh tế trong cả nước và từng địa phương ".
- Quyết định số 23 /HĐBT ngày 29/3/1989 về một số vấn đề cấp bách của giáo dục
chỉ rõ : " Phải đẩy mạnh giáo dục hướng nghiệp, phát triển hệ thống dạy nghề, kết
hợp dạy văn hoá và dạy nghề ở bậc THPT"
- Chỉ thị số 33/2003 CT-BGD&ĐT ngày 23/7/2003 nêu rõ :
Trang 3+ Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên cần nâng cao hơn nữa nhận thức về ýnghĩa, mục đích, nội dung và những biện pháp thực hiện giáo dục hướng nghiệp chohọc sinh phổ thông
+ Quán triệt yêu cầu giáo dục hướng nghiệp trong suốt quá trình xây dựng,hoàn thiện chương trình, biên soạn sách giáo khoa, sách giáo viên và trong giảng dạycác môn học,
+ Nghiêm túc triển khai thực hiện sinh hoạt hướng nghiệp ở các trườngTHCS, THPT và TTKTH-HN theo tài liệu hướng dẫn của Bộ giáo dục và Đào tạo, + Nâng cao chất lượng và mỡ rộng việc dạy nghề phổ thông để giúp học sinhtìm hiểu nghề, làm quen với một số kỹ năng lao động nghề nghiệp,
+ Các cấp quản lý giáo dục cần quán triệt chủ trương xã hội hoá giáo dục củaĐảng và Nhà nước trong chỉ đạo thực hiện giáo dục hướng nghiệp
+ Văn kiện hội nghị lần thứ 6 ban chấp hành TW khoá IX, phần chiến lượcphát triển giáo dục viết:
"Thực hiện giáo dục toàn diện, tạo chuyển biến cơ bản về chất lượng giáo dục, đặc biệt là trong các trường Đại học, Cao đẳng Đặc biệt giáo dục tư tưởng, chính trị, đạo đức, lối sống Bồi dưỡng cho thế hệ trẻ tinh thần yêu nước, yêu quê hương, gia đình, lý tưởng XHCN, bản lĩnh chính trị, lòng nhân ái, ý thức tôn trọng pháp luật, lối sống văn hoá, tác phong công nghiệp, tinh thần hiếu học, chi tiến thủ, lập thân, lập nghiệp "Không cam chịu nghèo hèn, đào tạo lớp người năng động sáng tạo
có sức khoẻ, có kiến thức, làm chủ kỹ năng nghề nghiệp, nhạy cảm với cái mới, có ý thức vươn lên nắm bắt thành tựu mới về khoa học và công nghệ.
Điều lệ trường THPT điều 24 viết:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường phối hợp với lực lượnggiáo dục ngoài nhà trường tổ chức, bao gồm hoạt động ngoại khoá về khoa học, vănhọc nghệ thuật, thể dục, thể thao nhằm phát triển năng lực toàn diện của học sinh,
tổ chức các hoạt động vui chơi, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá, các hoạt độnggiáo dục công ích, các hoạt động xã hội, các hoạt động từ thiện phối hợp với lứa tuổihọc sinh
Trang 4THỰC TRẠNG:
Có thể nói rằng trong những năm học vừa qua công tác giáo dục hướng nghiệp
và giáo dục ngoài giờ lên lớp trong các nhà trường THPT nói chung và ở trườngTHPT Trần Phú nói riêng bước đầu đã có những kết quả đáng khích lệ, đáp ứngđược phần nào yêu cầu của xã hội và của địa phương trong việc đào tạo nguồn nhânlực tại chỗ cũng như định hướng cho một bộ phận học sinh tiếp tục con đường họctập nghiên cứu trong các trường chuyên nghiệp để phục vụ cho cho xã hội sau này.Song kết quả đó chưa đạt được là bao, chưa thực sự đáp ứng được đại đa số của các
em học sinh cũng như của các bậc phụ huynh của nhà trường Bởi lẽ các môi trườnggiáo dục: Nhà trường - Gia đình - Xã hội chưa hiểu đầy đủ về tầm quan trọng củacông tác này trong từng giai đoạn phát triển của đất nước và của địa phương
GD LĐ HN
ƯU ĐIỂM
Cán bộ quản lý, giáo viên được phân công phụ trách của nhà trường ngày càngnhận thức đầy đủ về vai trò của công tác giáo dục lao động hướng nghiệp cho họcsinh trong nhà trường Triển khai các nội dung chỉ đạo của ngành, xây dựng các kếhoạch hoạt động theo từng tháng từng học kỳ của năm học và lồng ghép với các hoạtđộng học tập văn hoá nhằm thực hiện đầy đủ và có kết quả các buổi sinh hoạt laođộng hướng nghiệp theo đúng chương trình và hướng dẫn của Bộ
Nhiều giáo viên đã đầu tư thời gian, các phương tiện hỗ trợ trong các giờ dạynghề và tổ chức tư vấn hướng nghiệp theo chương trình mới Số lượng và chất lượngcác giờ sinh hoạt hướng nghiệp đã từng bước được nâng lên
Trường đã thực hiện công tác hướng nghiệp qua các môn văn hoá nhất là môn
kỹ thuật, hướng nghiệp qua các buổi sinh hoạt ngoại khoá và sinh hoạt ngoài giờ
Tổ chức lao động đơn giản thông qua các đợt lao động vệ sinh trường lớp củađầu năm và kết thúc mỗi năm học Tạo được cho các em có thói quen bảo vệ củacông và giữ gìn vệ sinh trong nhà trường Ngoài ra các em còn được trực tiếp tham
Trang 5gia hưởng ứng Tết trồng cây đời đời nhớ ơn Bác Hồ tại khuôn viên của nhà trường
để tạo cây xanh bóng mát và nơi cho các em sinh hoạt ngoại khoá và hoạt động tậpthể
Thông qua các giáo viên chủ nhiệm tổ chức một số buổi hội thảo, tư vấnhướng nghiệp vào tiết sinh hoạt thứ 7 hàng tuần ngay tại các lớp học
Mặt khác nhà trường đã bố trí giáo viên có năng lực chuyên môn để tham giacông tác dạy nghề phổ thông cho hai môn: Tin học ứng dụng và Điện dân dụng cóhiệu quả Trong 3 năm học gần đây đã có 90% số học sinh lớp 12 được cấp chứngchỉ nghề phổ thông
Đa số học sinh đã có những thông tin cần thiết để định hướng chọn nghề saukhi tốt nghiệp
HẠN CHẾ
- Trước hết tư tưởng chỉ đạo về giáo dục lao động hướng nghiệp trong nhà trườngchưa được thống nhất đồng đều, nhận thức về vai trò vị trí của hoạt động hướngnghiệp trong BGH và trong mỗi giáo viên chưa thực sự sâu sắc, chưa thấy rõ tính cấpbách, quan trọng của giáo dục hướng nghiệp trong giai đoạn hiện nay
- Công tác chỉ đạo của nhà trường :
+ Khâu xây dựng kế hoạch hoạt động hướng nghiệp còn mang tính khái quát,chưa cụ thể Do vậy, khi thực hiện còn nhiều vướng mắc lúng túng Thời gian giànhcho hoạt động hướng nghiệp còn ít, thường bị chồng chéo bởi các hoạt động khác,công tác kiểm tra giám sát chưa được thường xuyên Công tác sơ kết, tổng kết chưađược đầu tư thích đáng, chưa phát huy được tính tích cực của công tác giáo dục laođộng hướng nghiệp trong nhà trường
- Về đội ngũ và cơ sở vật chất:
+Trình độ chuyên môn nghiệp vụ của giáo viên hoạt động hướng nghiệp dạynghề yếu, hiểu biết còn hạn chế trong các lĩnh vực về nghề( Kể cả việc tìm hiểu cáclĩnh vực phát triển các loại hình nghề của địa phương) cũng như tình hình kinh tế xãhội; khả năng truyền thụ kiến thức cho học sinh rất nhiều hạn chế , chưa mang tínhgiáo dục sâu sắc
Trang 6+ Nhiều giáo viên coi nhẹ hoạt động hướng nghiệp, coi đây là việc làm bắtbuộc, cho rằng cứ dạy tốt các môn văn hoá là được, nếu học giỏi thì làm nghề gìcũng được Không ít người nhận thức đối với nhà trường thì tiêu chí chỉ là: Tỷ lệ tốtnghiệp, số lượng học sinh giỏi các cấp, tỷ lệ đậu vào Đại học, Cao đẳng ; nhiều lúccòn xem nhẹ các môn không thi Đại học, Cao đẳng, tốt nghiệp (Trong đó có môn Kỹthuật ) coi thường lao động sản xuất, hoạt động ngoài giờ lên lớp; dạy nghề phổthông đang xem là học để các em có thêm cơ hội để tốt nghiệp THPT.
+ Cơ sở vật chất đầu tư cho giáo dục lao động hướng nghiệp và dạy nghề phổthông còn ở mức rất thấp và không đồng bộ Thư viện nhà trường hầu như chưa cósách và tài liệu hướng dẫn lao động hướng nghiệp Nhiều giáo viên dạy nghề phổthông vẫn trong hiện tượng “Dạy chay”, kỹ năng thực hành nghề còn thấp
+ Vệ sinh trường lớp, khu nội trú của học sinh và giáo viên trong nhà trườngchưa được quan tâm đúng mức Các khu vệ sinh công cộng cho học sinh còn thiếu vàchưa đảm bảo yêu cầu sử dụng
+ Ý thức chăm sóc bảo vệ hệ thống cây bóng mát và cây cảnh trong khuânviên nhà trường còn thấp Chưa mạnh dạn giao những việc cụ thể cho các lớp nhậnphụ trách các khâu chăm sóc và bảo vệ hệ thống các cây trong khuân viên để giúpcho các em cảm nhận được vai trò và trách nhiệm của mình đối với công việc hữuích này
+ Sự kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong hoạt động hướngnghiệp chưa được tốt; Chưa phát huy hết sức mạnh của hội cha mẹ học sinh trongcông tác hướng nghiệp
+ Chưa tổ chức được cho học sinh các buổi xuống các cơ sở sản xuất, các khunuôi trồng thuỷ sản trên địa bàn của thị xã tham quan nên cũng gây ảnh hưởng mộtphần tới việc làm quen nghề của các em
+ Ban tuyển sinh của nhà trường chưa thực sự năng động, hiệu quả công táccòn hạn chế Thiếu thông tin cần thiết để tư vấn cho học sinh lớp 12 dự thi vào cáctrường, ngành nghề phù hợp với khả năng học tập và điều kiện gia đình của các em,nên hằng năm số lượng các em đỗ vào các trường chuyên nghiệp còn thấp ( đạt 10-15% số học sinh lớp 12)
Trang 7Do những hạn chế trên nên kết quả giáo dục lao động hướng nghiệp của nhàtrường chưa được như ý muốn Tình hình học sinh tốt nghiệp THPT khi ra trườngchọn nghề cho bản thân là rất khó, dẫn đến lựa chọn nghề tuỳ tiện theo cảm tínhkhông phù hợp với năng lực cá nhân và yêu cầu của xã hội Còn nhiều học sinh khitốt nghiệp xong không lựa chọn được nghề nghiệp cho bản thân.
GDNGLL
Những năm gần đây công tác chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp củanhà trường đã có những bước phát triển đáng kể Nhà trường đã chỉ đạo các hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp theo kế hoạch năm học một cách tích cực, chủ độngsáng tạo bước đầu đạt kết quả:
+ Tổ chức tốt các hoạt động đáp ứng yêu cầu xã hội như: Phòng chống tệ nạn
xã hội, ma tuý, HIV/AIDS đặc biệt trong các năm học vừa qua đã đẩy lùi ma tuýxâm nhập vào trong nhà trường, ATGT, không vận chuyển tàng trữ chất cháy nổ vàđốt pháo, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên, hoạt động xây dựng môi trườnggiáo dục "xanh, sạch, đẹp"
+ Tổ chức cuộc thi tìm hiểu lịch sử và truyền thống của nhà trường, đặc biệthàng năm tổ chức cho học sinh viếng thăm bia tưởng niệm của đồng chí Trần Phútổng Bí thư đầu tiên của Đảng CSVN tại khu đồi Trần Phú( Phường Hải Hoà)
+ Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động chính trị ở địa phương: Tuyêntruyền cho bầu cử HĐND các cấp, Đại hội Đảng các cấp và tham gia cùng với địaphương tuyên truyền các chiến dịch về ATGT, bảo vệ môi trường, phòng chống cháynổ
+Tham gia giao lưu hát đối Việt-Trung, cổ động đoàn đua xe đạp nữ Quốc tế
Trang 8+ Tham gia tích cực các hoạt động nhân đạo từ thiện : Quỹ vì người nghèo,quỹ xoá nhà tranh, mua tăm tre cho hội người khiếm thị của tỉnh Quyên góp ủng hộbằng vật chất cho các em học sinh nhỏ THCS của hai xã Hải Sơn và Bắc Sơn trị giá
6 triệu đồng
+ Tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao, thi sáng tác thơ văn, xâydựng và biểu diễn các trích phẩm văn học trong các giờ ngoại khoá văn học trongnhà trường, tham gia các cuộc thi về môi trường
+ Tổ chức cuộc thi “Tìm hiểu tấm gương đạo đức của Chủ tịch Hồ Chí Minh”giữa các tập thể lớp trong toàn trường
+ Tham gia các các cuộc thi về tìm hiểu Luật Dân sự, Luật biên giới (Do Bộ tưlệnh Biên phòng tổ chức) đạt giải nhì
+ Kết hợp với hội cựu chiến binh của phường Ka Long tổ chức cho các emnghe buổi nói chuyện ôn lại truyền thống của anh Bộ đội Cụ Hồ nhân ngày thành lậpQuân đội Nhân dân Việt Nam (22-12)
Qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp học sinh không những được giáodục về mặt đạo đức lối sống mà còn khắc sâu những kiến thức văn hoá được học ởtrên lớp Việc triển khai và chỉ đạo có hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớptrong mấy năm qua đã tạo nên không khí sôi nổi phấn khởi trong nhà trường thúcđẩy phong trào dạy học của trường đạt kết quả cao:
- Cơ sở vật chất, kinh phí phục vụ cho hoạt động còn thiếu thốn hạn hẹp
- Việc phối hợp với các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường còn hạn chế.Qua thực trạng hoạt động giáo dục hướng nghiệp và giáo dục ngoài giờ lên lớpcủa trường THPT Trần Phú nói riêng và tình hình giáo dục hướng nghiệp và giáo
Trang 9dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh THPT nói chung trong giai đoạn hiện nay là vấn
đề cấp bách, bức xúc cho học sinh, nhà trường, gia đình và toàn xã hội
Chúng ta là những người làm công tác giáo dục không thể không băn khoănbức xúc suy nghĩ về thực trạng này và cần có những biện pháp tốt để tổ chức hoạtđộng phân luồng học sinh sau khi tốt nghiệp ra trường phù hợp với năng lực sởtrường các em đồng thời đáp ứng yêu cầu cảu sự phát triển kinh tế – xã hội của đấtnước
MỤC TIÊU
NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP
TÓM TẮT TÌNH HÌNH CỦA NHÀ TRƯỜNG
ĐỐI VỚI GIÁO DỤC LAO ĐỘNG HƯỚNG NGHIỆP
Trên cơ sở quán triệt các quan điểm cơ bản về giáo dục của Nghị quyết đại hội
Đảng lần thứ IX, nghị quyết 40/2000/QH10 của quốc hội và chỉ thị 14/2001/CT-TTg của thủ tướng chính phủ về đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông nhằm mục đích bồi dưỡng, hướngdẫn học sinh, ngay từ trong nhà trường, chọn nghề phù hợp với yêu cầu phát triểnkinh tế xã hội đồng thời phù hợp với năng lực cá nhân
Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh có nhiệm vụ: Giáo dục thái độ lao động và ýthức đúng đắn với nghề nghiệp cho học sinh làm quen một số nghề phổ biến trong xãhội và các nghề truyền thống của địa phương; tìm hiểu năng khiếu, khuynh hướngnghề nghiệp của từng học sinh để khuyến khích hướng dẫn và bồi dưỡng khả năngnghề nghiệp thích hợp nhất; động viên học sinh đi vào những nghề, những nơi đangcần
Trang 10Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông bằng các hình thức: Tích hợpnội dung giáo dục hướng nghiệp qua các môn học, lao động sản xuất và học nghềphổ thông, hoạt động sinh hoạt hướng nghiệp và các hoạt động ngoại khoá khác.
3.2 – Quán triệt về nhận thức tư tưởng :
- Nhà trường phải chỉ đạo tổ chức cho cán bộ giáo viên học tập đầy đủ những vănbản về nhiệm vụ của hoạt động giáo dục hướng nghiệp, dạy nghề, quán triệt sâu sắcnhiệm vụ, mục tiêu phát triển giáo dục và đào tạo theo tinh thần các nghị quyết củaĐảng và luật giáo dục đễ mỗi giáo viên, cán bộ có nhận thức đúng đắn về vai trò, vịtrí, ý nghĩa của công tác giáo dục hướng nghiệp trong giai đoạn hiện nay
- Thông qua các cuộc họp phụ huynh làm cho cha mẹ các em và nhân dân thấy đượcviệc lựa chọn nghề và hành nghề cho phù hợp với mỗi học sinh là hết sức quantrọng Cha mẹ học sinh phải biết được năng lực của con mình từ đó giúp các em mộtphần trong lựa chọn nghề nghiệp
- Giáo dục cho học sinh chọn nghề phù hợp , có cơ sở khoa học vừa có ý nghĩa kinh
tế và có ý nghĩa về xã hội và nhân văn, ý nghĩa chính trị sâu sắc góp phần vào sựphát triển kinh tế – xã hội của địa phương, của đất nước Tránh sự lãng phí về kinh tếtài chính, về đào tạo và sử dụng lao động – một tài sản vô giá của quốc gia
- Giúp học sinh đánh giá đúng bản thân:
+ Nếu học tập bình thường hoặc yếu thì con đường thi vào đại học và cao đẳng
là không thực tế, nên dựa vào khả năng và hoàn cảnh cụ thể của gia đình, địa phương
và xã hội để học nghề là ttốt nhất và có hiệu quả nhất
+ Nếu các em học xuất sắc, giỏi thì nên động viên các em vượt qua những khókhăn hiện tại, động viên mọi nguồn lực hổ trợ để các em được học lên bậc cao hơn vì
đó là nguồn nhân tài của đất nước sau này
3.3 – Công tác chỉ đạo thực hiện :
- Phải thống nhất giữa BGH với hội đồng sư phạm nhà trường để có kế hoạch cụthể, chi tiết, rõ ràng, phân công trách nhiệm cụ thể cho từng giáo viên Xác định giáodục hướng nghiệp là một trong những nhiệm vụ chính trị của nhà trường
Trang 11- Đầu tư thích đáng về thời gian, cơ sở vật chất cho hoạt động giáo dục hướng nghiệp–lao động – dạy nghề phổ thông, luôn kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm để kịp thờiphát hiện uốn nắn điều chỉnh đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức giáo dụchướng nghiệp nâng cao hiệu quả hoạt động hướng nghiệp.
- Đối với giáo viên chủ nhiệm lớp:
Ngoài giáo dục hướng nghiệp qua các buổi sinh hoạt hướng nghiệp đồng thờitrao đổi về nghề nghiệp và ý thức chọn nghề của học sinh; tổ chức thảo luận qua cácbuổi sinh hoạt lớp, tìm hiểu truyền thống của địa phương vùng và xã hội
- Giáo viên chủ nhiệm thực hiện giáo dục hướng nghiệp thông qua tổ chức lao độngsản xuất giáo dục thái độ, tình cảm tác phong đối với nghề nghiệp
- Giáo viên chủ nhiệm phối hợp với Đoàn trường, chi đoàn lớp để lên kế hoạch cụthể về giáo dục hướng nghiệp cho lớp
3.4 – Thực hiện dạy đúng, dạy đủ chương trình giáo dục hướng nghiệp theo quy định của bộ Giáo dục và Đào tạo :
- Thực hiện nghiêm túc chương trình hoạt động giáo dục hướng nghiệp của bộ GD
& ĐT; dạy đủ, dạy đúng chương trình, sinh hoạt cụ thể về chủ đề theo nội dung hàngtháng
- Tổ chức giáo dục hướng nghiệp có nền nếp, tránh hình thức phô trương không cầnthiết, làm qua loa đại khái
- Riêng học sinh khối 12 tổ chức một số hội thảo, tư vấn thêm
3.5 – Có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn, trình độ cho giáo viên:
- Bồi dưỡng làm tốt công tác hướng nghiệp dưới nhiều hình thức, bồi dưỡng dài hạn,ngắn hạn theo kế hoạch của bộ, sở
-Tổ chức khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng, cập nhật thông tin nâng caohiểu biết, tổ chức các hội thảo, hội giảng để học tập rút kinh nghiệm với nội dung bồidưỡng là :
+ Những tri thức về nghề nghiệp xã hội – thế giới nghề