Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 17 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
17
Dung lượng
204 KB
Nội dung
Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013-2014 Tên kinh nghiệm: “Dạy các bài Luyện tập môn Toán” Người viết: Lê Minh Huấn Đơn vị: Trường Tiểu học thị trấn Tây Sơn MỤC LỤC TRANG PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I. Lí do chọn đề tài II. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu III. Đối tượng, thời gian nghiên cứu IV. Phương pháp nghiên cứu PHẦN B: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở khoa học của đề tài II. Mục tiêu chung của tiết Luyện tập III. Biện pháp dạy các tiết luyện tập ! "#$%&#'()* + ',(-.&/0 + 1(20324& 560&708 9:4& + ;)"<20=-')* + +1(>=,?<@:&8 "&-=)#A @ + B 8(#CD8 E2&F<G2)@-0<3H'IJ" :4K L/08&8((0M B IV. Các bước thể hiện tiết luyện tập B V. Quy trình soạn bài N * Hiệu quả và tác dụng O PHẦN C: KẾT LUẬN P I. Kết luận II. Kiến nghị PHẦN A: ĐẶT VẤN ĐỀ I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Q:0 !HA:4&$)'<%C9<R/08'2:S&T$)#' '( R&/ (/08'2:S&1(8'<R<U 9# TA'1"I<3G> +MVU1(8&8 2":$)U&THL$:5&#'82"7&0(82*G " &*:2W:4&(8T8=8(8TF#'X&4T(8T$ (8T&<#'H8HYQ>>#02Z(2(&#*2[)*:&8) &\T:&8)T:&8&-=)#A @>.(0T(' $*D8VU(8>@8$%&2(&#*82"2U&<T:$) RT(8&(2(&#*?'#'2[)*@T(&8#'8 (&'<#*(0#'&$%&#'( 12(&:&2?(81"T8 :4H92,(:& L&F< VU1(8":S&>0(H']'?'<#'H')* ;$)H'<>0G ^_G?'< ^_G' J$T&2(& ;$)H')*/)/&9 !<'/0H'8,< 200(''H'C2A'<8 1$)^T&8(#C<`=0F< ?'<T8 )*&8(#CZD,<aC:0*9&>0#'bF2& F<(8,<c?#)T:S&&d>.&-(8T0)6R8H' (8(d:0"8'<(8e(#)#*&-(8/0%R#'( :&8$)/0&:SG)T%R#'(#*D8 E2(&8 A'8)* fA8W7&K$(2CTg&#<(&<9F&0(*=-/0#*$) 8)*(82:S&"TU !<$ :020H*8“Dạy các bài Luyện tập môn Toán”D :420( Xg& L&&* II. MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 1?<"H*8$)^8H')*(8W > @DA8&-8 X$)h<F&0(.&T-.&:$)(/0 Q&C#'2?H')8$)8H'(8)*2(&:&2?(8 1"&b<b :0A:4&$)^(&')<RF&C III. ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN NGHIÊN CỨU i9:4&&C'8H*8$))*<U(8 Q&C=82?$)T$&S#'&*<H*8$)8 )*<U(82(&.<P^P#'P^P IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU _:&8=08T&*< _:&8?<ZT8* 1?<"R$&T:&8 "?'TbF#'#$%&U& _:&8:& PHẦN B : GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lí luận : 1(8"h<&A(7&H-H0 G#@ T #T(8iF)'A d@<>&('<=,82"-.& :$)#'#*HR<U(8/0e)(8'$)( -H#$%&8 !#'('T-HDF38 ! :4#'(&-(8 #?#)<9&9<U(8A'8j)*T&:S &8(#CG F?<"&)CF$6 8'<8Tb< <U1(8Z)k8 @*#')9 -<H-((&S(8 =-0(A1W > @207&H*8b%>*=-h<&8,< T#$%&<R89A 2. Cơ sở thực tiễn: 12(&:&2?(81"T8)*2Ah<<% /&9T )*TbFT<2R&<9=0*&708R$& !1S:4& 8)*:& 9@I H'<>)*Tg),(< R>#'2R&/08H'2:M 3. Thực trạng việc dạy và học các bài luyện tập toán: ^;&d8') 09&8(#C`#*('<8H'8 &8((0#'70H'VR9&8(#C8$)8H')*&9&:$) H'2:&8(#C&-&@TCFY(2-S2#' 70H'H-&I/)`'<#*##':0=0F< -M ^8)*><C&S$20<R8lT'< 88(#C:0H8X8?$)0((#W0 -<H-(<% CH'$)T#W0(C0)<C#W0 -<H-(a'& *=- ^c*X$)j)*1(8(Z2#'()2?@T &8(#CY&0)8H"T?<"8 !(T8G?<2L:&$6 8&-C% R&Q&('20&8(#CZ*R#'(8&8( (0T8:&$6T:0/ R&=)2?T:0D8 E2m<%C/0H'$) ^12? R/08,<2(&<RU& @0>7& ,<2A9T2A8T&Y<U(8T07&&?&8(#C&A]C >Tn&>7&,<2A<J>H"*(a)*T `S&-&&-:&$6(dH'<6/0&8(#CT/0H "oTK) &\?<8&- II. MỤC TIÊU CHUNG CỦA BÀI LUYỆN TẬP Tác dụng của bài luyện tập: -p/&9H-2(&82:T&#' bF7&R$& ! :4 -fF3R$&8H' !T<2R&<9C*&708R$& ! -q[)*r.&#':&8&-(8Tr.&48T:&8: $) Những điểm cần lưu ý: -1)*U&-`'&-8H'>2(&H'<'Z-' $)8)&\&-(8 -Q&('#*)* " ,(sr.&?G>8R$& g4,(W& 9:4& + -12(&)*TG'( >&8(#C :4<2R&C<8C =0 R$&H'T0(( :4<%C @20#'g4# 9 :4&1X(( R&,(:&$6&4K/0c III. BIỆN PHÁP DẠY CÁC BÀI LUYỆN TẬP: V%C/0H'$))*''/&98< :4< \T?'8\.&'#'W&H:82":$)8H')* ':S&bD,(W$ >TW &- TW '2 #$%&<R8X&4;$)T&8(#CG- 1Giúp học sinh nhớ lại kiến thức đã học để vận dụng vào luyện tập. - ( @H'T208$&H':& !'< "#$%& '<H')*k - Q:020 !2(&H'?&8(#C& Hh&8&4KT:&$6I(dS&H MU&C#R'<0)(k ^>"$g&FY&4KHh&8C=)bT E&\0 !H'2: "#$%& c$%;$)7&H'(8&-T&8(#C>":&$6><bH' (8Hh&STHh& (t&THh&?#uv&?<20<9=0*&708 !(#'8G?<#'G#$%& "'<H' 2. Giúp học sinh tự thực hành theo khả năng của học sinh. -1X('<8H' !bD,(2(&8&8((0 (d$(&8(#CbD - ;U&CHbHR-S 402(&=82?'<H'J '< :4H''(C"<20I&8(#CT(dH"<202L)"0&'<H' ,(Mi9#8&Y0(''H')CG?&8(#C >" :0C<8H'8>R$&<2R&#'F&0( "8,<'<T:& U&oHR-('' - 12(&g&<R(-&S&0/0T-A>'< :4@H'8J!)&)TU&'<0)J B 8T&Y>"'<8H'2(&8&8((0(dH'82"&8(#C !sHE 3. Tạo ra sự hỗ trợ giúp đỡ lẫn nhau giữa các đối tượng học sinh: 12(&&8(#CG0) X?$):-(><T20( XK2(&><YT 0w324&7082(&><& x070#' @` 4. Khuyến khích học sinh tự kiểm tra kết quả thực hành luyện tập. - 1(>=,"<20=-<R8D8k -12(&<R92:S&4&8(#C:&$6"<20H'/0H<? 2LH8(8(=-(&8(#Ck -;)C7&2(&H'/0<?(d/0HT&- =-#'8'< 5. Tập cho học sinh thói quen tìm nhiều phương án để giải quyết vấn đề: ^;70H'(d 8&8=-/0&8(#CC R&#CT, &47& !(''H'((8,<@<#'HR/0H- Fk ^;)?<20@8&-#'8&-9: 6. Kết luận và khắc sâu kiến thức cho học sinh 8(#CD8 E2&F<G2)@-0<3H'IJ" :4K L/08&8((0M 12(&)* @=02&U&-''< :4@H' <''&8(#C&088H'TX20( XK #@88'<H'/0#'/&9#@2&F<Q&:S&8(#C G" :4$%&K/08&8((0 "bF( IV. CÁC BƯỚC THỂ HIỆN BÀI LUYỆN TẬP ]:;"<20H'n G -(b8R$&K) !I E&\0T=)bTU&T vMT8&-8$&(8< :4H'2: N -w0 >&8(#C>"('<H'C=0 G#$%&K ) ""<20< R ! /0TD8 E2m7& ">( )*2(& - _G"<20H'n>"o($'S&08H?:S&#'9&b& "<20@Ix$%&H-&(T#8TY2TCDo =-T&>KHX&M - 8(#CDoT#A @,(R$&0 y;t& E7&3'<9/0 "ES R&#C y_F7&0G<#'&)CF$6 7&0G< >I>M yi:0207&8&-8&b&T0)(d#$%&K) (I>"M ]:j)* - 8(#C('<H'w;T)CG-g&'< - 1U&:S&8)*>W^+H'8(#CX( '<G:4W&H'Hh&8?X80I2ZT-(><T '<#*8FM "(&2&'<H'T28d *'<8 ^12(&-'<H'T&0(#C20/S&0 ",($m"<208 '<#':&$6&4KC<(8)I 9:4&')G :4=0F< @AMT20C<H'(8&YI !'<D(&H')CGM - ;<3H'T(Do 8&8608(#CCF Y&4K "&#@R$&/0H' >w0<3H'&8( #CG(20 "<A&bF2&F< - 8(#CDoHX&#'R$&/0H' >T`20 :48>%"T:&b%(I$g >'7&3YAM jC*<9=0*&708R$& ! yc*) R&n "'<H'2(&&S)*-$)2?:S& D)C2(&<3H' "&A) :4 L&F<T<2R&/0:& 2? y12(&=82?$)C)?< :4@8&-9 :TH #A @ >'?< :49 IU&A)CGR =)b'(-M z 3.Bước 3:/&90)*T:&$6H'#@'(dH':0'<E - J*9&7&$&(8 !)*T:&8&-8$&(8 > -;<9C*&708R$&x$%&2(&)* &*9& -q0H'#@'IGMT$d$ZsHE(0 * Tiết luyện tập phải đảm bảo 3 yêu cầu: ^/&9 ! ^q[)*r.&' ^_8)/ R&8&(/0QF&0( :4 ( V. QUY TRÌNH SOẠN BÀI DẠY LUYỆN TẬP TOÁN 1. Nghiên cứu tài liệu: -Q&CR$&<' :4{0 >-D8 ER $&'('H-T2&F<kR$&'(F&0(T<2R& -Q&C8H'2(&w;T8H',()CG0 y8&-W&H'(8:'(|>">H0(C8&-H'(8')| 8&-'(':S&&d|8&-'('H-| y} L/08&8((0 :020H'(8') "'<&?| yV%C#'8$%&/0W&H':'(| -Q&C80<-(T8&8(#C0 >2&DF)$&R$& )*#':&8)* 2. Nội dung bài soạn: 0TV%C/0H')*f8 ETr.&G &(-T 2C&(8&Y HTA2H')* -;"<20H'nI70(d'<8H'>$&H'2:Mw9:4&H'T$ S&09#A @&?=08H'')|:K7&3Z'< 0TZG<6 O - ('<H'<w9:4&H'T$S&0]' :020 >$%&K&?|9<3H'G2208'<:'(#@$&')|GC* 7&R$&'(| -;&#@R$&/0H')*Qb7&R$& G&#'bF TJ:&$6H''<C<(d:0('' -w9:4&8H'(#@''<C<I2(&w;T#]10)c( 20M -4K&? 9#W&H'()T&Y| 3. Một số lưu ý khác: - ;(H'&8(#CGF( 9:4&T$8:&8 " :&$6(W& 9:4&T90<3H'T:4&(8 :4`* * :4 - 12(&$))*'G(>>=, dFY&:4 (&8(#C - V3&8(#CG<$ @`R$&T($)0((8# 9:4&/0<?%28 - _G"<20H'nT) R&n "&4<G- *:S&D)C - 12(&A<70H'(T&8(#CG-C20 :48> %"`20 :4:&b%(($g >'3YA VÍ DỤ VỀ CÁCH THỰC HIỆN Ví dụ 1: Bài: Luyện tập Toán lớp 2 (Tiết 119, tuần 24) Bài 11s< z~ ~ P~ z~ B~ ~ P~ ~ Bài 21s< D~ D~ D~ D~ ~ z~ ~ B~ ~ z~ ~ P [...]... kinh nghiệm nhỏ về Dạy các bài Luyện tập môn Toán được vận dụng vào một số ví dụ cụ thể minh hoạ mà bản thân tôi thực hiện trong quá trình giảng dạy Khi dạy bài luyện tập hãy cần lưu ý: - Đừng biến tiết luyện tập thành tiết chữa bài tập Tiết luyện tập phải là tiết dạy cách suy nghĩ giải toán - Không nên bắt buộc học sinh làm quá nhiều bài tập trong tiết luyện tập Nên chọn một số bài vừa đủ để có điều... hơn Và ai cũng có việc để làm * Đối với tổ CM, nhà trường - Tổ chức dạy thao giảng là những bài luyện tập Toán để đúc rút kinh nghiệm; - Có nhiều chuyên đề về các tiết toán luyện tập Trên đây là một trong những biện pháp dạy học các bài luyện tập môn toán mà tôi đã vận dụng vào giảng dạy có hiệu quả Rất mong nhận được sự góp ý của các đồng nghiệp Trong quá trình nghiên cứu và áp dụng, tôi thấy kinh... triển các năng lực tư duy cần thiết trong giải Toán 15 - Trong tiết luyện tập có thể có bài giải chi tiết, có bài giải vắn tắt hoặc chỉ giải miệng - Dành thời gian thích hợp để học sinh suy nghĩ, nghiên cứu tìm ra cách giải bài toán và để các em hưởng niềm vui khi tự mình tìm ra chìa khoá bài giải 2 Kiến nghị: *Đối với giáo viên - Xác định chính xác mục tiêu bài dạy, lựa chọn các hình thức tổ chức dạy. .. tìm tòi suy nghĩ trong quá trình dạy học nhằm giúp học sinh học tốt các bài Luyện tập Đồng thời hình thành cho các em luôn có suy nghĩ nhằm củng cố, phát triển các bài toán, các kiến thức đã học Việc vận dụng đề tài vào công tác ở trường đã được kiểm nghiệm qua các năm học vừa qua Qua việc triển khai đề tài không những rèn luyện được năng lực giải toán mà còn giúp các em có được khả năng nhạy bén trong... -Tổ chức cho các nhóm đánh giá kết quả lẫn nhau theo các mức độ: đúng, nhanh, đẹp để xếp thứ tự các nhóm Lần lượt đánh giá từng bài, qua mỗi bài giáo viết và học sinh cùng chốt lại và khắc sâu kiên thức: làm cách nào để tính được kết quả như vậy? Em đã vận dụng các tính chất nào, quy tắc nào để tính? Lưu ý: bài 4 có thể có nhiều cách làm khác nhau, giáo viên phải biểu dương tất cả các cách làm đúng... học linh hoạt phù hợp với nội dung từng bài tập để tạo ra sự say mê hứng thú học tập của học sinh - Nghiên cứu kỹ hệ thống bài tập, phân loại bài tập phù hợp với từng đối tượng học sinh - Tạo cho học sinh cơ hội khám phá cách giải mới - Tổ chức hoạt động bằng các hình thức phù hợp, luôn thay đổi linh hoạt để tránh nhàm chán - Tác động đầy đủ và phù hợp đến tất cả các đối tượng học sinh , làm cho học sinh... động viên khích lệ - Hướng dẫn về nhà làm bài 4 ở sách giáo khoa Ví dụ 2: Bài: Luyện tập Toán lớp 5 (Tiết 62, tuần 13) Bài 1: Tính: a, 345 x 200 b, 237 x 24 c, 403 x 346 Bài 2: Tính: a, 95 + 11 x 206 b, 95 x 11 + 206 c, 95 x 11 x 206 Bài 3: Tính bằng cách thuận tiện nhất: a, 142 x 12 + 142 x 18 b, 49 x 365 – 39 x 365 c, 4 x 18 x 25 Bài 4: Nhà trường dự định lắp bóng điện cho 32 phòng học, mỗi phòng 8 bóng... quả bài làm, về hoạt động của từng cá nhân, về sự hợp tác của các thành viên trong nhóm), có gợi ý, tác động nhỏ đối với các nhóm theo từng nội dung đánh giá trên trên Trong quá trình học sinh làm giáo viên có những lời nói nhắc nhở, động viên khích lệ các nhóm và động viên các học sinh yếu -Cho các nhóm thi đua làm và treo kết quả ở bảng lớp Nhóm nào làm xong trước thì có thể suy nghĩ làm thêm bài. .. nhân Bài 4: Giáo viên gợi ý: có thể tính bằng nhiều cách khác nhau, vận dụng phối hợp các tính chất ở trên để làm Lưu ý học sinh thêm cách đặt và viết lời giải, đơn vị đo và đáp số -Tìm số bóng đèn của mỗi phòng rồi nhân với số phòng, nhân với số tiền mỗi bóng để tìm tổng số tiền -Tìm số tiền mua bóng của mỗi phòng rồi nhân với số phòng để tìm tổng số tiền Bài 5a, Gọi thêm học sinh yếu ở mỗi nhóm nêu cách.. .Bài 3: Có 40 học sinh chia thành 4 tổ Hỏi mỗi tổ có mấy học sinh ? Bài 4: (giảm tải) Có 12 người khách cần sang sông, Mỗi thuyền đều chở 4 người khách( không kể người lái thuyền) Hỏi cần mấy thuyền để chở hết số khách đó? Hướng dẫn học sinh khá giỏi giải Cách thực hiện : Bài 1: Tính nhẩm: - Giáo viên dành 3 phút cho học sinh tính nhẩm Gợi ý: Các em nhớ lại bảng chia để nhẩm . Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013-2014 Tên kinh nghiệm: Dạy các bài Luyện tập môn Toán Người viết: Lê Minh Huấn Đơn vị: Trường Tiểu học thị trấn Tây Sơn MỤC LỤC TRANG PHẦN. E2(&8 A'8)* fA8W7&K$(2CTg&#<(&<9F&0(*=-/0#*$) 8)*(82:S&"TU !<$ :020H*8 Dạy các bài Luyện tập môn Toán D :420( Xg& L&&* II. MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN. >'3YA VÍ DỤ VỀ CÁCH THỰC HIỆN Ví dụ 1: Bài: Luyện tập Toán lớp 2 (Tiết 119, tuần 24) Bài 11s< z~ ~ P~ z~ B~ ~ P~ ~ Bài 21s< D~