Đang tải... (xem toàn văn)
Ứng dụng CNTT là một yêu cầu quan trọng của đổi mới công tác kiểm tra đánh giá. Hiện nay trong các kì thi tốt nghiệp THPT, thi tuyển sinh Đại học và Cao đẳng, Bộ GD ĐT đã sử dụng hình thức trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn – Multiple Choose Question (MCQ) đối với các đề thi thuộc các môn Vật lí, Hóa học, Sinh học. Trường THPT Lê Quý Đôn HP câu hỏi MCQ không chỉ được giáo viên dùng ở các bài kiểm tra, bài giảng khi kiểm tra bài cũ, kiểm tra củng cố bài học mà còn được học sinh sử dụng để tự học, tự kiểm tra.
MỤC LỤC Trang PHẦN I: TÓM TẮT ĐỀ TÀI : .2 PHẦN II: GIỚI THIỆU .3 Hiện trạng: .3 Giải pháp thay thế: 3 Vấn đề nghiên cứu: Giả thuyết nghiên cứu: .4 PHẦN III: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .4 Khách thể nghiên cứu: .4 Lựa chọn thiết kế: .4 Quy trình nghiên cứu: Đo lường PHẦN IV: PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .8 Kết luận Khuyến nghị PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 10 ĐỀ TÀI : NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CÁC BÀI HỌC VỀ TUẦN HOÀN VÀ CÂN BẰNG NỘI MƠI THUỘC PHẦN CHUYỂN HĨA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG (SINH HỌC 11 THPT) THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG CÔNG CỤ TRỰC TUYẾN WWW.PROPROFS.COM PHẦN I: TÓM TẮT ĐỀ TÀI : Ứng dụng CNTT yêu cầu quan trọng đổi công tác kiểm tra đánh giá Hiện kì thi tốt nghiệp THPT, thi tuyển sinh Đại học Cao đẳng, Bộ GD & ĐT sử dụng hình thức trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn – Multiple Choose Question (MCQ) đề thi thuộc mơn Vật lí, Hóa học, Sinh học Trường THPT Lê Quý Đôn HP câu hỏi MCQ không giáo viên dùng kiểm tra, giảng kiểm tra cũ, kiểm tra củng cố học mà học sinh sử dụng để tự học, tự kiểm tra Vì lí nên môn Sinh học bậc THPT việc sử dụng câu hỏi MCQ cần thiết, nhiên sử dụng câu hỏi MCQ nhiều thầy cô giáo thường thực in tập văn câu hỏi ôn tập cho học sinh dùng làm tư liệu ôn tập Điều thường không mang lại kết cao học tập đồng thời khơng kích thích kĩ tự đánh giá học sinh Giải pháp sử dụng cơng cụ trực tuyến miễn phí www.ProProfs.com câu hỏi MCQ vào học tuần hồn cân bắng nội mơi thuộc phần chuyển hóa vật chất lượng (Sinh học 11 THPT) giúp em tự học, tự kiểm tra để nâng cao kết học tập Nghiên cứu tiến hành lớp 11 trực tiếp giảng dạy: 11B 11B3 trường THPT Lê Q Đơn Hải Phịng, lớp 11B sử dụng cơng cụ trực tuyến www.ProProfs.com lớp 11B11 sử dụng tập in câu hỏi MCQ Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh: lớp thực nghiệm 11B đạt kết học tập cao so với lớp đối chứng 11B3 Điểm kiểm tra đầu lớp 11B4 có giá trị trung bình 8,697; điểm kiểm tra đầu lớp 11B3 7,879 Kết kiểm chứng t-test cho thấy p < 0,05 có nghĩa có khác biệt lớn điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Điều chứng minh sử dụng cơng cụ trực tuyến www.ProProfs.com dạy học làm nâng cao kết học tập học tuần hoàn cân bắng nội mơi thuộc phần chuyển hóa vật chất lượng (Sinh học 11 THPT) PHẦN II: GIỚI THIỆU Hiện trạng: Đối với môn Sinh học mơn học khác Vật lí, Hóa học câu hỏi MCQ sử dụng phổ biến hoạt động dạy học kiểm tra, thi tuyển Trường THPT Lê Q Đơn Hải Phịng liên tục trang bị phương tiện đại phục vụ cho hoạt động dạy học như: phòng học cơng nghệ cao có nhiều máy tính kết nối mạng LAN, 10 phòng học trang bị máy vi tính máy chiếu Projector, phịng tổ chun mơn đề trang bị máy tính nối mạng internet, phát sóng Wifi tồn khơng gian trường, phần mềm đảo đề MCQ, phần mềm chấm thi trắc nghiệm MCQ Đối với thầy cô giáo giảng dạy môn sinh học cung cấp câu hỏi MCQ làm tư liệu ôn tập cho học sinh, hầu hết in thành tập văn cho em Kết học tập em chưa thật cao em làm kiểm tra MCQ cách làm chưa thúc đẩy khả tự đánh em Để thay đổi trạng trên, đề tài nghiên cứu sử dụng công cụ trực tuyến www.ProProfs.com thay cho tệp in văn yêu cầu học sinh ôn tập cách tự làm trực tuyến báo cáo kết cao lần tự kiểm tra trực tuyến Giải pháp thay thế: sử dụng công cụ trực tuyến www.ProProfs.com câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn (MCQ) học tuần hoàn cân bắng nội mơi thuộc phần chuyển hóa vật chất lượng (Sinh học 11 THPT) Về vấn đề đổi phương pháp kiểm tra đánh giá, sử dụng MCQ mơn Sinh học có nhiều viết trình bày hội thảo đề tài sáng kiến kinh nghiệm liên quan Ví dụ: Các đề tài đề cập đến định hướng, tác dụng, kết việc đưa CNTT vào dạy học Nhiều sáng kiến kinh nghiệm thầy cô giáo dạy môn sinh học đề cập đến vấn đề sử dụng câu hỏi MCQ ôn tập, kiểm tra Đề tài tơi muốn có nghiên cứu cụ thể đánh giá kết việc sử dụng công cụ trực tuyến www.ProProfs.com câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn (MCQ) học tuần hoàn cân bắng nội mơi thuộc phần chuyển hóa vật chất lượng (Sinh học 11 THPT) Từ thúc đẩy mạnh mẽ khả tự học, tự kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao kết học tập học sinh Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng công cụ trực tuyến miễn phí ww.ProProfs.com câu hỏi MCQ vào học tuần hoàn cân bắng nội mơi thuộc phần chuyển hóa vật chất lượng (Sinh học 11 THPT) có nâng cao kết học tập học sinh lớp 11 hay không? Giả thuyết nghiên cứu: Sử dụng công cụ trực tuyến miễn phí ww.ProProfs.com câu hỏi MCQ vào học tuần hoàn cân bắng nội mơi thuộc phần chuyển hóa vật chất lượng (Sinh học 11 THPT) cho học sinh lớp 11 trường THPT Lê Quý Đôn nâng cao kết học tập em PHẦN III: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Khách thể nghiên cứu: Tôi lựa chọn trường THPT Lê Q Đơn Hải Phịng có nhiều điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu ứng dụng - Về giáo viên: giáo viên giảng dạy môn Sinh học nhiều lớp 11 có lớp 11B3 11B4 - Về học sinh: Hai lớp chọn tham gia nghiên cứu có nhiều điểm tương đồng độ tuổi, lực học; số học sinh Cụ thể sau: Bảng1 Thống kê điểm kiểm tra trước tác động Lớp 10C3 10C4 Số HS 48 45 ≥8 23 22 Điểm kiểm tra trước tác động 5→7 24 22 ≤ 5.0 1 (*:Bảng điểm chi tiết phần phụ lục) - Về hạnh kiểm học sinh, trang thiết bị phòng học hai lớp ngang Lựa chọn thiết kế: Tôi chọn toàn học sinh hai lớp, lớp làm nhóm Trong đó, nhóm thực nghiệm lớp 11B4 nhóm đối chứng lớp 11B Để đánh giá kết trước tác động, tiến hành kiểm tra học sinh kiểm tra với nội dung kiến thức Bài 15 – 16: Tiêu hóa Sau kiểm tra, kết kiểm tra kiểm chứng phép thử t-test để theo dõi chênh lệch điểm số trung bình nhóm trước tác động phương pháp dạy học nhóm thực nghiệm Kết kiểm chứng trình bày bảng Bảng Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương Đối chứng 7,261 TB cộng p= Thực nghiệm 7,02 0,191 Kết kiểm chứng bảng cho thấy, điểm trung bình hai nhóm có khác Tuy nhiên, với p = 0,191 > 0,05 nên kết luận chênh lệch điểm số trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng khơng có ý nghĩa Vì vậy, khẳng định hai nhóm (học sinh lớp 11B4 học sinh lớp 11B3) coi tương đương Từ kết trình bày bảng 2, để nghiên cứu hiệu tác động, tác giả sử dụng thiết kế là: Kiểm tra trước sau tác động nhóm tương đương sử dụng phép kiểm chứng t-test độc lập (Bảng 3) Bảng Thiết kế nghiên cứu Nhóm Kiểm tra trước TĐ Tác động KT sau TĐ Thực nghiệm O1 Sử dụng cơng cụ trực tuyến miễn phí www.ProProfs.com O3 Đối chứng O2 Sử dụng tệp in văn câu hỏi ơn tập O4 Quy trình nghiên cứu 3.1 Chuẩn bị giáo viên: - Đối với lớp đối chứng: Thiết kế câu hỏi ôn tập không sử dụng phương tiện trực tuyến www.ProProfs.com mà chuẩn bị năm học trước - Đối với lớp thực nghiệm: Thiết kế câu hỏi ôn tập MCQ sử dụng phương tiện trực tuyến miễn phí www.ProProfs.com Quá trình thiết kế câu hỏi ơn tập MCQ có sử dụng công cụ trực tuyến khác http://www.Sinhhoc101112.come.vn mạng internet Các bước chuẩn bị sau: (hình ảnh minh họa phần phụ lục) + Vào trang: www.ProProfs.com + Đăng kí tài khoản (Tên truy cập, mật khẩu, e_mail); đăng nhập + Thiết kế đề trắc nghiệm trực tuyến cách nhập câu hỏi + Tạo đường link mục "Đề thi – đáp án" / Trắc nghiệm ôn tập sinh 11 với tài khoản tác giả www.ProProfs.com 3.2 Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo thời khóa biểu trường THPT Lê Q Đơn Hải Phịng - Ở lớp đối chứng: cung cấp tệp in văn câu hỏi ôn tập cho em - Ở lớp thực nghiệm: cung cấp cho em địa trắc nghiệm internet để em tự kiểm tra: (hình ảnh minh họa phần phụ lục) + Tìm trang http://www.Sinhhoc101112.come.vn + Vào mục ĐỀ THI – ĐÁP ÁN/ ĐỀ THI – KIỂM TRA KHÁC + Bấm vào chữ để link tới trang www.ProProfs.com + Nhấn nút Star để bắt đầu trả lời trực tuyến câu hỏi MCQ + Lưu "chứng chỉ" in để nộp lại cho GV xác nhận việc tự học tự kiểm tra học sinh Đo lường Bài kiểm tra trước tác động kiểm tra học sinh lớp kiến thức : tiêu hóa; hơ hấp động vật Đề kiểm tra sử dụng chung cho lớp, thời gian làm hai lớp trình làm khơng trao đổi, khơng sử dụng tài liệu Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra sau học xong bài: Bài 18: Tuần hoàn; Bài 19: Hoạt động quan tuần hồn; Bài 20: Cân nội mơi Đề kiểm tra tác giả đề tài thầy cô dạy môn sinh lớp 11 trường tham gia thiết kế (xem phần phụ lục) Việc chấm theo đáp án biểu điểm xây dựng (Kết kiểm tra phần phụ lục) Với việc nghiên cứu tác động hai nhóm tương đương (Bảng 2, phần III, mục 2), sau tác động, tác giả sử dụng kiểm tra phép thử t-test thu kết sau (Kết trình bày bảng 5) Bảng So sánh điểm trung bình kiểm tra sau tác động Điểm trung bình Độ lệch chuẩn p SMD Đối chứng 7,417 1,088 Thực nghiệm 8,533 1,37 0,00000053 1,026 Số liệu bảng cho thấy, với mức chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng (p = 0,00000053 < 0,005) kết luận mức chênh lệch điểm trung bình nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng có ý nghĩa Điều có nghĩa là, điểm trung bình nhóm thực nghiệm cao điểm trung bình nhóm đối chứng tác động trình nghiên cứu Cũng từ số liệu bảng 5, chênh lệch giá trị trung bình chuẩn (SMD=1,026>1) kết hợp với việc so sánh với giá trị bảng Cohen cho thấy mức độ ảnh hưởng sử dụng công cụ trực tuyến www.ProProfs.com câu hỏi MCQ học tuần hồn cân bắng nội mơi thuộc phần chuyển hóa vật chất lượng (Sinh học 11 THPT) đến kết điểm trung bình học tập nhóm thực nghiệm lớn Qua kết kết luận, giả thuyết đề tài kiểm chứng PHẦN IV: PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ BÀN LUẬN Kết trung bình cộng điểm học sinh kiểm tra sau tác động nhóm thực nghiệm TBC = 8,533; kết kiểm tra tương ứng nhóm đối chứng TBC = 7,417 Độ chênh lệch điểm trung bình hai nhóm 1,116 điều cho thấy điểm trung bình cộng lớp đối chứng điểm trung bình cộng lớp thực nghiệm có khác biệt, lớp tác động có điểm trung bình cao điểm trung bình lớp đối chứng Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn lớp hai kiểm tra SMD = 1,026 cho thấy mức độ ảnh hưởng tác động lớn Phép kiểm chứng t-test điểm trung bình sau tác động hai lớp p = 0,00000053 < 0,05 Kết khẳng định chênh lệch điểm trung bình hai nhóm hình thành tác động sử dụng cơng cụ trực tuyến ww.ProProfs.com mà tác giả đề xuất Nghiên cứu sử dụng công cụ trực tuyến miễn phí ww.ProProfs.com câu hỏi MCQ vào học tuần hồn cân bắng nội mơi thuộc phần chuyển hóa vật chất lượng (Sinh học 11 THPT) giải pháp tốt Tuy nhiên, để sử dụng phương pháp có hiệu quả, người giáo viên cần phải thành thạo nghiệp vụ, biết cách khai thác tiện ích, ứng dụng trực tuyến trang web, hút học sinh tham gia vào trình tìm hiểu kiến thức giáo viên phải biết thiết kế kiểm tra trực tuyến, lên kế hoạch giảng dạy, ôn tập cách hợp lí Qua kết thống kê, tơi cho rắng phản hồi ngược trở lại từ học sinh cho thấy xây dụng câu hỏi MCQ sử dụng số phần mềm để tạo số lượng phong phú đề kiểm tra MCQ phù hợp sử dụng vào nhiều giai đoạn giảng dạy, đồng thời kích thích tính tự học, tự đánh giá học sinh nhằm định hướng kiến thức theo chuẩn KTKN, nâng cao mức độ nhận thức kết học tập học sinh phù hợp với mục tiêu chung giáo dục phù hợp với kì thi bậc tốt nghiệp THPT, kì thi tuyển sinh Đại học, Cao đẳng PHẦN V: KẾT LUẬN VÀ khuyẾn NGHỊ Kết luận: Việc Sử dụng công cụ trực tuyến miễn phí ww.ProProfs.com câu hỏi MCQ vào học tuần hoàn cân bắng nội mơi thuộc phần chuyển hóa vật chất lượng (Sinh học 11 THPT) trường THPT Lê Quý Đôn Hải Phòng đạt kết định Với việc giảng dạy, ơn tập theo hình thức này, thay phương pháp dạy học truyền thống theo lối áp đặt, thụ động nâng cao kết học tập học sinh Khuyến nghị Đối với Sở GD&ĐT Hải Phòng; trường THPT: Cần quan tâm sở vật chất trang thiết bị, máy tính phục vụ cho việc ứng dụng CNTT cho nhà trường Mở lớp bồi dưỡng ứng dụng CNTT dạy học, khuyến khích động viên giáo viên tích cực sử dụng internet q trình lên lớp Đối với giáo viên: Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để sử dụng internet dạy học cách hiệu quả, biết khai thác thông tin mạng Internet để tham khảo thêm kinh nghiệm đồng nghiệp đăng tải mạng Internet Không ngừng sáng tạo để có phương pháp dạy học đạt hiệu cao đối tượng học sinh Đối với học sinh: sử dụng internet để tự học, tự kiểm tra đánh giá nhằm nâng cao kết học tập PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO Đinh Quang Báo, Nguyễn Đức Thành: Lí luận dạy học sinh học, NXB GD Hà Nội, 1996 Ngô Văn Hưng: Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ môn Sinh học 11, NXB GD Hà Nội, 2009 Lê Đình Trung: Sử dụng câu hỏi TNKQ-MCQ để kiểm tra luận phương pháp giảng dạy tích cực phổ thông 1993 Các phần mềm: Mix test 3.0; PowerPoint; phần mềm chấm trắc nghiệm MCQ, trang web: http://www.Sinhhoc101112.come.vn; www.ProProfs.com … PHỤ LỤC Các bước chuẩn bị cho việc sử dụng công cụ trực tuyến www.ProProfs.com + Vào trang: www.ProProfs.com + Đăng kí tài khoản (Tên truy cập, mật khẩu, e_mail); đăng nhập + Thiết kế đề trắc nghiệm trực tuyến cách nhập câu hỏi + Trên trang web: http://www.Sinhhoc101112.come.vn tạo đường link mục "Đề thi – đáp án" / Trắc nghiệm ôn tập sinh 11 với tài khoản tác giả www.ProProfs.com 10 Hướng dẫn học sinh làm ơn tập: + Tìm trang http://www.Sinhhoc101112.come.vn + Vào mục ĐỀ THI – ĐÁP ÁN/ ĐỀ THI – KIỂM TRA KHÁC + Bấm vào chữ để link tới trang www.ProProfs.com 11 + Tìm nội dung cần ơn tập nhấn nút Star để bắt đầu trả lời trực tuyến câu hỏi MCQ + Lưu "chứng chỉ" in để nộp lại cho GV xác nhận việc tự học tự kiểm tra học sinh Đề kiểm tra trước tác động: 12 TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT KÌ I LỚP 11 Mã đề: 004 NĂM HỌC 2011 – 2012 Đề gồm: trang MÔN : SINH HỌC Họ tên: Lớp: Câu Ý không với hiệu trao đổi khí động vật? A Bề mặt trao đổi khí mỏng ẩm ướt giúp O2 CO2 dễ dàng khuếch tán qua B Có lưu thơng khí tạo cân nồng độ khí O2 CO2 để khí khuếch tán qua bề mặt trao đổi khí C Có lưu thơng khí tạo chênh lệch nồng độ khí O2 CO2 để khí khuếch tán qua bề mặt trao đổi khí D Bề mặt trao đổi khí rộng có nhiều mao mạch máu có sắc tố hơ hấp Câu Sự tiêu hoá thức ăn thú ăn cỏ nào? A Tiêu hoá hoá, học biến đổi sinh học nhờ vi sinh vật cộng sinh B Chỉ tiêu hoá học C Chỉ tiêu hoá hoá học D Tiêu hoá hoá học Câu Các nếp gấp niêm mạc ruột, có lơng ruột lơng cực nhỏ có tác dụng gì? A Làm tăng bề mặt hấp thụ B Làm tăng nhu động ruột C Tạo điều kiện thuận lợi cho tiêu hoá hoá học D Tạo điều kiện cho tiêu hoá học Câu Ý khơng với cấu tạo ống tiêu hố người? A Trong ống tiêu hố người có ruột non B Trong ống tiêu hố người có thực quản C Trong ống tiêu hố người có diều D Trong ống tiêu hố người có dày Câu Chức sau không với thú ăn thịt? A Răng cạnh hàm ăn thịt lớn cắt thịt thành mảnh nhỏ B Răng cửa gặm lấy thức ăn khỏi xương C Răng nanh cắn giữ mồi D Răng cửa giữ thức ăn Câu Động vật đơn bào hay đa bào có tổ chức thấp (ruột khoang, giun trịn, giun dẹp) có hình thức hơ hấp nào? A Hô hấp qua bề mặt thể B Hơ hấp hệ thống ống khí C Hơ hấp mang D Hô hấp phổi Câu Ý khơng với tiêu hố thức ăn phận ống tiêu hoá người? A Ở dày có tiêu hố học hố học B Ở ruột non có tiêu hố hố học C Ở miệng có tiêu hố học hố học D Ở ruột già có tiêu hố học hố học Câu Q trình tiêu hố động vật có túi tiêu hố chủ yếu diễn nào? A Thức ăn tiêu hoá nội bào nhờ enzim thuỷ phân chất dinh dưỡng phức tạp thành chất đơn giản mà thể hấp thụ B Thức ăn tiêu hoá ngoại bào nhờ enzim thuỷ phân chất dinh dưỡng phức tạp khoang túi C Thức ăn tiêu hoá ngoại bào nhờ co bóp khoang túi mà chất dinh dưỡng phức tạp thành chất đơn giản D Thức ăn tiêu hoá ngoại bào (nhờ enzim thuỷ phân chất dinh dưỡng phức tạp khoang túi) nội bào Câu Dạ dày động vật ăn thực vật có ngăn? A Ngựa, thỏ, chuột, trâu, bò B Ngựa, thỏ, chuột, cừu, dê C Trâu, bò, cừu, dê D Ngựa, thỏ, chuột Câu 10 Ý không với trao đổi khí qua da giun đất? A Q trình khuếch tán O2 CO2 qua da có cân phân áp (nồng độ) O2 CO2 B Quá trình khuếch tán O2 CO2 qua da có chênh lệch phân áp (nồng độ) O CO2 C Q trình chuyển hố bên thể tiêu thụ O2 làm cho phân áp (nồng độ) O2 thể bé bên ngồi D Q trình chuyển hố bên thể tạo CO2 làm cho phân áp (nồng độ) CO2 bên tế bào cao bên ngồi Câu 11 Vì cá xương lấy 80% lượng O2 nước qua mang? A Vì dịng nước chảy chiều qua mang dòng máu chảy mao mạch xuyên ngang với dòng nước B Vì dịng nước chảy chiều qua mang dòng máu chảy mao mạch song song ngược chiều với dịng nước C Vì dịng nước chảy chiều qua mang dòng máu chảy mao mạch song song với dịng nước 13 D Vì dịng nước chảy chiều qua mang dòng máu chảy mao mạch song song chiều với dòng nước Câu 12 Ở động vật có túi tiêu hố, thức ăn tiêu hoá nào? A Tiêu hoá nội bào B Một số tiêu hoá nội bào, cịn lại tiêu hố ngoại bào C Tiêu hóa ngoại bào D Tiêu hóa ngoại bào tiêu hố nội bào Câu 13 Q trình tiêu hố động vật chưa có quan tiêu hố chủ yếu diễn nào? A Các enzim từ lizôxôm vào không bào tiêu hố, thuỷ phân chất hữu có thức ăn thành chất đơn giản mà thể hấp thụ B Các enzim từ perôxixôm vào khơng bào tiêu hố, thuỷ phân chất hữu có thức ăn thành chất đơn giản mà thể hấp thụ C Các enzim từ ribôxôm vào khơng bào tiêu hố, thuỷ phân chất hữu có thức ăn thành chất đơn giản mà thể hấp thụ D Các enzim từ máy gơn gi vào khơng bào tiêu hố, thuỷ phân chất hữu có thức ăn thành chất đơn giản mà thể hấp thụ Câu 14 Cơ quan hơ hấp nhóm động vật trao đổi khí hiệu nhất? A Phổi bò sát B Phổi chim C Phổi da ếch nhái D Da giun đất Câu 25 Sự thơng khí phổi lồi lưỡng cư nhờ A vận động toàn hệ B vận động chi C quan hơ hấp làm thay đổi thể tích lồng ngực khoang bụng D nâng lên hạ xuống thềm miệng -Hết - Câu ĐÁP ÁN MÃ ĐỀ 004 KIỂM TRA 15 PHÚT TRƯỚC TÁC ĐỘNG 10 11 12 13 Mã đề 004 B A A C D A D D B A B D A 14 15 B D Đề kiểm tra sau tác động: TRƯỜNG THPT LÊ QUÝ ĐÔN Mã đề: 004 Đề gồm: trang ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT KÌ I LỚP 11 NĂM HỌC 2011 – 2012 MÔN : SINH HỌC Họ tên: Lớp: Câu Hệ tuần hoàn kín có động vật nào? A Mực ống, bạch tuộc, giun đốt động vật có xương sống B Chỉ có đa số động vật thân mềm chân khớp C Chỉ có mực ống, bạch tuộc, giun đốt D Chỉ có động vật có xương sống Câu Ý khơng có vai trị chủ yếu trì ổn định pH máu? A Thận thải H+ HCO3- … B Hệ thống đệm máu C Phổi hấp thu O2 D Phổi thải CO2 Câu Ở động vật có hệ tuần hoàn đơn hệ tuần hoàn kép, máu trao đổi chất với tế bào đâu? A Qua thành tĩnh mạch B Qua thành tĩnh mạch mao mạch C Qua thành động mạch D Qua thành mao mạch Câu Huyết áp gì? A Lực co bóp tim nhận máu từ tĩnh mạch tạo nên lực tác dụng lên thành mạch B Lực co bóp tâm nhĩ đẩy máu vào động mạch tạo nên lực tác dụng lên thành mạch C Lực co bóp tim đẩy máu vào động mạch tạo nên lực tác dụng lên thành mạch D Lực co bóp tâm thất đẩy máu vào động mạch tạo nên lực tác dụng lên thành mạch Câu Albumin huyết tương có tác dụng hệ đệm, A làm tăng áp suất thẩm thấu huyết tương cao so với dịch mơ, có tác dụng giữ nước giúp cho dịch mô thấm trở lại máu 14 B làm tăng áp suất thẩm thấu huyết tương cao so với dịch mô, có tác dụng giữ nước giúp cho dịch mô không thấm trở lại máu C làm giảm áp suất thẩm thấu huyết tương thấp so với dịch mơ, có tác dụng giữ nước giúp cho dịch mô thấm trở lại máu D làm tăng áp suất thẩm thấu huyết tương cao so với dịch mơ, có tác dụng giảm nước giúp cho dịch mô thấm trở lại máu Câu Cơ chế điều hoà hấp thụ Na+ diễn theo trật tự nào? A Huyết áp thấp, nồng độ Na+ giảm → Tăng khả tái hấp thu Na+ ống thận → Vỏ tuyến thận tiết Anđôstêrôn → Nồng độ Na+ huyết áp bình thường B Huyết áp thấp, nồng độ Na+ giảm → Tăng khả tái hấp thu Na+ ống thận → Nồng độ Na+ huyết áp bình thường → Vỏ tuyến thận tiết Anđôstêrôn C Huyết áp thấp, nồng độ Na+ giảm → Vỏ tuyến thận tiết Anđôstêrôn → Tăng khả tái hấp thu Na+ ống thận → Nồng độ Na+ huyết áp bình thường D Huyết áp thấp, nồng độ Na+ giảm → Vỏ tuyến thận tiết Anđôstêrôn → Nồng độ Na + huyết áp bình thường → Tăng khả tái hấp thu Na + ống thận Câu Ở động vật có hệ tuần hồn hở, máu trao đổi chất với tế bào: A qua thành động mạch mao mạch B qua thành động mạch tĩnh mạch C qua thành tĩnh mạch mao mạch D trao đổi chất trực tiếp màu với tế bào Câu Thận có vai trị quan trọng chế cân nội môi nào? A Điều hố huyết áp B Điều hồ áp suất thẩm thấu C Điều hoá huyết áp áp suất thẩm thấu D Duy trì nồng độ glucơzơ máu Câu Bộ phận điều khiển chế trì cân nội mơi có chức A làm tăng hay giảm hoạt động thể để đưa môi trường trạng thái cân ổn định B điều khiển hoạt động quan cách gửi tín hiệu thần kinh hoocmơn C làm biến đổi điều kiện lí hố mơi trường thể D tiếp nhận kích thích từ mơi trường hình thần xung thần kinh Câu 10 Bộ phận tiếp nhận kích thích chế trì cân nội A trung ương thần kinh tuyến nội tiết B quan dinh dưỡng như: thận, gan, tim, mạch máu… C quan sinh sản D thụ thể quan thụ cảm Câu 11 Tuỵ tiết hoocmôn glucagôn insulin tác động vào gan tham gia vào chế cân nội mơi nào? A Duy trì nồng độ glucơzơ bình thường máu B Điều hoà hấp thụ nước thận C Điều hoá hấp thụ Na+ thận D Điều hoà pH máu Câu 12 Ở người trưởng thành, chứng huyết áp thấp biểu huyết áp tối đa thường xuống A 90mmHg B 70mmHg C 80mmHg D 60mmHg Câu 13 Cơ chế điều hoà lượng nước thể diễn theo chế nào? A Áp suất thẩm thấu tăng → Thùy sau tuyến yên tăng tiết ADH → Co động mạch thận, giảm xuất nước tiểu → Áp thụ quan thành mạch → Áp suất thẩm thấu bình thường -> Áp thụ quan thành mạch B Áp suất thẩm thấu tăng → Áp thụ quan thành mạch → Thùy sau tuyến yên tăng tiết ADH → Co động mạch thận, giảm xuất nước tiểu → Áp suất thẩm thấu bình thường → Áp thụ quan thành mạch C Áp suất thẩm thấu bình thường → Áp thụ quan thành mạch → Thùy sau tuyến yên tăng tiết ADH → Co động mạch thận, giảm xuất nước tiểu → Áp suất thẩm thấu tăng -> Áp thụ quan thành mạch D Áp suất thẩm thấu tăng → Thùy sau tuyến yên tăng tiết ADH → Áp thụ quan thành mạch → Co động mạch thận, giảm xuất nước tiểu → Áp suất thẩm thấu bình thường -> Áp thụ quan thành mạch Câu 14 Hệ tuần hồn hở có động vật nào? A Động vật đa bào thể nhỏ dẹp B Động vật đơn bào C Các loài cá sụn cá xương D Đa số động vật thân mềm chân khớp Câu 15 Cân nội mơi A trì cân ổn định môi trường thể B trì cân ổn định mơi trường quan C trì cân ổn định môi trường tế bào 15 D trì cân ổn định mơi trường mô - Hết ĐÁP ÁN MÃ ĐỀ 004 KIỂM TRA 15 PHÚT SAU ĐỘNG Câu 10 11 12 13 14 15 Mã đề 004 A C D C A C D C B D A C B D A Bảng phân tích mẫu Lớp thực nghiệm: 11B4 ST Họ tên T Nguyễn Phương Anh Nguyễn Thị Vân Anh Trần Thị Kim Anh Nguyễn Đình Duy Nguyễn Đức Đàm Trần Thành Đạt Đỗ Anh Đức Phùng Thu Giang Nguyễn Vũ Hà 10 Bùi Thuý Hải 11 Đặng Thị Hồng Hạnh 12 Nguyễn Thị Hồng Hạnh 13 Trần Thị Hồng Hạnh 14 Bùi Minh Hảo 15 Phạm Thị Thanh Hằng 16 Nguyễn Thị Hoà 17 Phạm Khải Hoàng 18 Tô Duy Hùng 19 Lưu Quang Huy 20 Đỗ Thị Thu Hương 21 Phạm Thị Mai Hương 22 Đàm Thị Thuý Hường 23 Vũ Ngọc Nhật Linh 24 Đỗ Quang Minh 25 Đinh Thị Trà My 26 Vũ Thị Hoàng Ngân 27 Hoàng Thị Thu Phương 28 Nguyễn Anh Phương 29 Đặng Minh Quang Lớp đối chứng: 11B3 Trước tác động Sau tác động 8 8 9 8 7 10 8 7 ST T 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 10 9 9 10 10 9 8 10 10 9 8 8 9 16 Họ tên Giang Việt An Nguyễn Thị Ngọc Anh Nguyễn Tuấn Anh Phạm Thế Bình Nguyễn Thị Kim Chi Nguyễn Thị Việt Chi Nguyễn Hữu Công Nguyễn Lê Duy Đặng Thanh Duyên Nguyễn Tùng Dương Phạm Đức Đạt Nguyễn Tiến Được Nguyễn Mạnh Đức Nguyễn Văn Hà Bùi Đức Hiếu Lê Văn Hoàng Hà Thu Huyền Trịnh Thu Huyền Lưu Trí Hùng Nguyễn Quốc Hưng Lê Thị Thanh Hương Nguyễn Quang Khánh Nguyễn Trần Kiên Vũ Ngọc Lân Trần Thị Liên Bìu Khánh Linh Nguyễn Hà My Bùi Thị Quỳnh Ngọc Võ Quỳnh Ngọc Trước tác động Sau tác động 8 8 10 10 9 7 8 8 8 9 8 10 8 8 8 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 Hoàng Diễm Quỳnh Nguyễn Thế Tài Nguyễn Chí Thành Nguyễn Đình Thiều Nguyễn Thị Kim Thoa Đàm Hồng Thu Phạm Thị Thanh Thu Lưu Thu Thuỷ Nguyễn Thị Thu Thuỷ Nguyễn Thị Thu Trang Nguyễn Quỳnh Trâm Đặng Thị Tuyết Trinh Nguyễn Thành Trung Trương Thuý Vân Lương Xuân Dương Phạm Cường Đông Mốt (Mode) Trung vị: Median Điểm TB (Ex) Độ lệch chuẩn (d) 10 7 6 8.000 7.000 7.261 1.370 Chênh lệch p (phép thử độc lập) Mức độ ảnh hưởng (ES) 8 10 9 7 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 9.000 9.000 8.533 0.968 1.272 0.191 Phạm Thị Ánh Nguyệt Phạm Thị Ninh Hoàng Thúy Phương Phạm Thị Hồng Phương Lê Thị Vi Quý Phạm Ngọc Sơn Đào Xuân Tân Nguyễn Thị Thanh Vũ Phương Thảo Vũ Thị Thu Thảo Trần Văn Thắng Phan Thị Thủy Lê Hoài Thương Nguyễn Thị Huyền Trang Trần Xuân Trường Trần Anh Tuấn Lê Hoàng Tùng Trần Đức Vinh Nguyễn Thị Hải Yến 8 8 8 8 8.000 7.000 7.020 1.409 8 8 8 7 8.000 8.000 7.417 1.088 0.396 0.00000 0526842 hệ số tương quan (r) SMD Phụ thuộc TN t-test =(TB(TN)TB(DC)/độ LCDC 0.134831461 0.00000 0526842 Tính t-test độc lập 17 ...ĐỀ TÀI : NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌC TẬP CÁC BÀI HỌC VỀ TUẦN HỒN VÀ CÂN BẰNG NỘI MƠI THUỘC PHẦN CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG (SINH HỌC 11 THPT) THÔNG QUA VIỆC SỬ DỤNG CÔNG CỤ TRỰC TUYẾN WWW.PROPROFS.COM.. . Điều chứng minh sử dụng cơng cụ trực tuyến www.ProProfs.com dạy học làm nâng cao kết học tập học tuần hoàn cân bắng nội mơi thuộc phần chuyển hóa vật chất lượng (Sinh học 11 THPT) PHẦN II: GIỚI... học tuần hoàn cân bắng nội mơi thuộc phần chuyển hóa vật chất lượng (Sinh học 11 THPT) có nâng cao kết học tập học sinh lớp 11 hay không? Giả thuyết nghiên cứu: Sử dụng công cụ trực tuyến miễn