sử dụng mô hình kinh tế lượng phân tích quá trình chuyển đổi nghề của lao động nông nghiệp việt nam

Từ đó ta thấy hoạt động của thị trường lao động là rất phức tạp, việcdự báo nguồn cung lao động trên thị trường là rất quan trọng vì lý do đó em chọn đề tài : “Sử dụng mô hình kinh tế lư

LỜI MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Tăng trưởng kinh tế và tăng trưởng việc làm không phải lúc nào cũng cùngchung một tốc độ, và quan trọng hơn, việc làm và thu nhập từ việc làm đó thường làmối quan tâm đầu tiên của người dân Thúc đẩy việc làm do đó ngày càng trở thànhmột nhiệm vụ quan trọng của chính quyền các cấp và được coi là một biện pháp cơbản để chống lại đúi nghốo, thu hẹp khoảng cách về thu nhập trong xã hội

Trong bối cảnh tình trạng thất nghiệp ở khu vực thành thị và thiếu việc làm ởkhu vực nông thôn vẫn còn tồn tại như hiện nay, việc phát triển các ngành kinhdoanh và phi nông nghiệp là rất cấp thiết để thúc đẩy việc làm Tuy nhiên, sự pháttriển của những ngành này rất hạn chế luôn bị ảnh hưởng bởi thị trường Số lượngcác doanh nghiệp có thể đã tăng nhiều trong những năm gần đây, nhưng quy môdoanh nghiệp của họ thường nhỏ dẫn tới số lượng việc làm thấp

Dân số tăng nhanh cũng có thể được coi là một thách thức đối với việc thúcđẩy việc làm vì nhu cầu việc làm sẽ tăng lên Nguồn cung lao động do đó sẽ dưthừa Số lượng người tuyệt đối cao, số người gia nhập lực lượng lao động hàng nămcũng khá lớn, gây ra những áp lực lớn đối với việc tạo việc làm và định hướng nghềnghiệp

Tùy vào những đặc điểm riêng có của từng địa phương như về cơ sở hạ tầng,dân số… mà các địa phương có chính sách phát triển khác nhau đúng các vai tròkhác nhau trong việc thúc đẩy sự phát triển việc làm và việc làm bền vững của địaphương Sự hỗ trợ,quan tâm từ Trung ương tới cỏc xó nông nghiệp nghèo vẫn làmột nguồn thiết yếu như ở các khu vực miền núi, địa thế địa hình rất khó khăn chỉ

có đầu tư từ Chính phủ thì việc phát triển cơ sở hạ tầng ở những khu vực này mớikhả thi Chương trình 135 là một ví dụ điển hình cho loại đầu tư này

Cùng với đó, trong quá trình thúc đẩy việc làm, Chính phủ, đại diện bởi BộLao động - Thương binh và Xã hội, cũng đó đúng một vai trò rất lớn thông qua việcban hành các chính sách khác nhau và áp dụng nhiều chương trình tạo việc làm, ansinh xã hội, an toàn lao động, v.v Thị trường lao động tất nhiên không chỉ thu hẹptrong phạm vi địa giới hành chính của địa phương mà nó có liên quan chặt chẽ đếnthị trường lao động trên cả nước Theo Bộ luật Lao động, người lao động đượcquyền tự do làm việc cho bất kỳ ai và bất kỳ nơi nào không bị luật pháp cấm Do

đó, việc di cư lao động là rất tự nhiên và không thể tránh khỏi trong điều kiện có sựkhác biệt về nhu cầu lao động từ các cộng đồng doanh nghiệp ở các địa phươngkhác nhau Nguồn cung lao động ở mỗi địa phương thường không đáp ứng đượcnhu cầu lao động của nơi đó về cả số lượng và chất lượng, và thường nhỏ hơn nhucầu về lao động ở các khu công nghiệp và thành phố lớn Ngoài ra, sự thiếu việclàm ở các khu vực nông thôn là rất phổ biến và dân số nông thôn và nguồn lao độngcũng rất lớn Từ đó ta thấy hoạt động của thị trường lao động là rất phức tạp, việc

dự báo nguồn cung lao động trên thị trường là rất quan trọng vì lý do đó em chọn đề

tài : “Sử dụng mô hình kinh tế lượng phân tích quá trình chuyển đổi nghề của

lao động nông nghiệp Việt Nam”

2 Mục đích nghiên cứu

Xây dựng mô hình để dự báo cung lao động, chỉ ra đâu là nguyên nhân chính ảnhhưởng tới khả năng chuyển đổi nghề của lao động nông nghiệp

Phân tích những mặt tốt xấu của việc chuyển đổi nghề

3 Số liệu và phương pháp nghiên cứu

Đề tài sử dụng số liệu điều tra mức sống dân cư VHLSS 2004 và VHLSS 2006, vàphần mềm Stata

Mô hình sử dụng : Logit

4 Kết cấu của đề tài gồm 4 chương

Chương 1: Một số khái niệm

Chương 2: Thực trạng chuyển đổi nghề của lao động nông nghiệp

Chương 3: Mô hình kinh tế lượng phân tích sự chuyển đổi nghề của lao động nôngnghiệp

Chương 4: Kết luận và một số khuyến nghị

Chương 1 MỘT SỐ KHÁI NIỆM

Phần này tóm tắt phần của Đặng Thanh Hà

Theo giáo trình kinh tế phát triển, phát triển kinh tế bao gồm tăng trưởngkinh tế - chuyển dịch cơ cấu kinh tế và tiến bộ xã hội Trong đó sự biến đổi của cơcấu kinh tể là thể hiện mặt chất của tăng trưởng kinh tế Chính sự chuyển dịch cơcấu kinh tế kéo theo sự dịch chuyển lao động giữa các ngành Theo số liệu sơ bộcủa tổng cục thống kê năm 2008 tỷ trọng đóng góp của các ngành nông nghiệp,công nghiệp, dịch vụ trong GDP lần lượt là 22.09%, 53.58%, 24.32%.Và tỷ trọnglao động trong các ngành lân lượt là 52.62%, 32.79%, 14.59% Như vậy do tỷ trọngthu nhập và lao động phân bố không đều nên ắt hẳn sẽ có sự dịch chuyển lao động

từ những ngành có nhiều lao động nhưng ít thu nhập sang những ngành ít lao độngnhưng có nhiều thu nhập

1.1 Cơ cấu kinh tế và tăng trưởng kinh tế

1.1.1.Cơ cấu kinh tế

Cơ cấu kinh tế được hiểu là tỉ trọng đóng góp của các ngành kinh tế vào sựphát triển chung nền kinh tế

1.1.2.Tăng trưởng kinh tế

Tăng trưởng kinh tế là sự gia tăng thu nhập của nền kinh tế trong khoảng thờigian nhất định (thường là một năm) sự gia tăng được thể hiện ở quy mô và tốc độ.Qui mô tăng trưởng phản ánh sự gia tăng nhiều hay ớt, cũn tốc độ tăng trưởng được

sử dụng với ý nghĩa so sánh tương đối và phản ánh sự gia tăng nhanh hay chậmgiữa các thời kỳ

1.1.3.Mối quan hệ giữa cơ cấu kinh tế và tăng trưởng kinh tế

Khi xem xét tới tăng trưởng kinh tế và cơ cấu kinh tế, người ta thường chú ýtới mối quan hệ giữa hai yếu tố này Đây là mối quan hệ chặt chẽ và có ảnh hưởngđến nhau Sự thay đổi của cơ cấu kinh tế sẽ ảnh hưởng tới tốc độ tăng trưởng kinh

tế Nếu cơ cấu kinh tế thay đổi theo hướng có lợi cho nền kinh tế, tốc độ tăngtrưởng kinh tế sẽ tăng lên Ngược lại, nếu cơ cấu kinh tế thay đổi ngược hướng phát

triển của nền kinh tế thì sẽ làm cho nền kinh tế bị kìm hãm, tốc độ tăng trưỏng kinh

tế bị giảm sút và có thể sẽ gõy ra trường hợp nền kinh tế tăng truởng âm

1.2 Cơ cấu lao động

1.2.1 Khái niệm về lao động

* Khái niệm về lao động

Lao động nói chung là hoạt động của con người diễn ra giữa con người với

tự nhiên Trong quá trình hoạt động đó, con người tác động vào giới tự nhiên, chiếmgiữ những chất trong giới tự nhiên, biến đổi chúng, làm cho chúng trở nên có íchtrong đời sống của mình Đây là một hoạt động có mục đích của con ngưũi để nhằmthoả mãn nhu cầu của bản thân

* Khái niệm về lực lượng lao động

Theo bộ luật lao động của Việt Nam, lực lượng lao động bao gồm tất cảnhững người nằm trong độ tuổi lao động có việc làm hoặc đang thất nghiệp Độ tuổilao động đựoc quy định là từ 15 đến 60 tuổi đối với nam, từ 15 đến 55 tuổi đối với

nữ Có một số đối tượng sau đây không đựoc xếp vào lực lượng lao động gồm có:những người đang đi học, những người không có khả năng làm việc, những ngườinội trợ và những người không có nhu cầu làm việc

1.2.2 Cơ cấu lao động

Lao động được chia theo rất nhiều tiêu thức khác nhau Ở đây, theo mục đíchnghiên cứu của bài viết, lao động được chia thành 2 nhúm chớnh là lao động nôngnghiệp và lao động phi nông nghiệp

1.2.3 Mối quan hệ giữa cơ cấu lao động với tăng trưởng kinh tế

Cơ cấu lao động có tác động nhất định tới sự tăng trưởng kinh tế Nếu laođộng đựơc phân chia hợp lý vào các ngành nghề sẽ giúp cho các ngành sản xuất tốthơn, giúp làm tăng truởng nền kinh tế, ngược lại nếu sự phân bố lao động vào cácngành kinh tế không hợp lý thì sẽ gây ra tình trạng chỗ thừa lao động, nơi thiếu laođộng, hiệu quả của việc sử dụng lao động không đựơc tận dụng và sẽ kỡm hãm sựphát triển chung của nền kinh tế

1.3 Phân tích mối quan hệ giữa cơ cấu lao động và cơ cấu kinh tế

Đây là mối quan hệ chặt chẽ, có tác động qua lại thuận chiều lẫn nhau Cơcấu kinh tế sẽ quyết định tới cơ cấu lao động Sự chuyển dịch cơ cấu lao động sẽdẫn đến sự thay đổi về cơ cấu kinh tế

1.4 Cơ sở lý thuyết của vấn đề chuyển dịch nghề của lao động nông nghiệp

1.4.1 Một vài mô hình

- Mô hình chuyển đổi lao động giữa hai khu vực

- Lý thuyết tăng truởng và phát triển kinh tế của các nước châu Á – gió mùacủa Harry T Oshima

- Mô hình kinh tế nhị nguyên của Lewis

1.4.2 Một vài nghiên cứu gần đây của các tác giả Việt Nam

-Nghiên cứu quá trình chuyển dịch cơ cấu kinh tế, cơ cấu lao động trong thời

kì 1950 – 2000 của nước Nhật, tác giả Trần Quang Minh và Harumi Befu

- Nghiên cứu của Dương Hồng Nhung (1997) về biến đổi xã hội Nhật Bản từsau chiến tranh thế giới thứ hai

-Ở Việt Nam, đây cũng là một xu hướng đang diễn ra rất sôi nổi Đại hộiĐảng 8 đã xác định rõ mục tiêu là đưa Việt Nam trở thành một nước công nghiệpvào năm 2020, giảm bớt tỉ trọng lao động trong nông nghiệp, tăng tỉ lệ lao độngtrong các ngành công nghiệp và dịch vụ

- Nghiên cứu về kinh tế hộ nông dân, tác giả Đào Thế Tuấn đã đề cập tới vấn

đề rút lao động ra khỏi khu vực nông nghiệp

1.5 Giới thiệu chung về mô hình và phương pháp sử dụng phân tích

Chương 2 THỰC TRẠNG CHUYỂN ĐỔI NGHỀ CỦA

LAO ĐỘNG NÔNG NGHIỆP

Hộ gia đình, cá nhân được Nhà nước giao đất có quyền chuyển đổi, chuyển nhượng,cho thuê, thừa kế, thế chấp quyền sử dụng đất và được cấp giấy chứng nhận quyền

sử dụng đất

Nghị định 64/CP ngày 27/09/1993

Giao đất nông nghiệp cho hộ gia đình, cá thể sử dụng, ổn định lâu dài vớimục đích sản xuất nông nghiệp: thời hạn giao đất nông nghiệp để trồng cây hàngnăm hoặc nuôi trồng thuỷ hải sản là 20 năm; để trồng cây lâu năm là 50 năm

Tuỳ theo nội dung cac chính sách, ta có thể chia chúng ra làm cỏc nhúm nhưsau:

2.1.1 Các chính sách về đất đai

2.1.2 Chính sách công nghiệp hoá, hiện đại hoá

2.1.3 Các kế hoạch đào tạo nghề cho lao động nông nghiệp chuyển đổi

2.2 Thực trạng của việc chuyển đổi ngành nghề ở lao động nông nghiệp

2.2.1 Thực trạng chung

Biểu đồ 2.1: Tỷ lệ phần trăm lao động nông nghiệp và phi nông nghiệp

(nguồn: Tổng cục thống kê)Nhìn vào biểu đồ, ta có thể thấy tỷ lệ lao động nông nghiệp đang có xuhướng giảm

2.2.2 Một số yếu tố tác động tới sự chuyển đổi ngành nghề của lao động nông nghiệp

a)Cỏc đặc điểm chung nhất của lao động nông nghiệp

Đây là nhưng đặc điểm chủ yếu có tác động trực tiếp tới việc chuyển đổi nghề của lao động nông nghiệp

Tuổi của lao động ảnh hưởng rất nhiều tới quyết định chuyển đổi nghề từ nôngnghiệp sang phi nông nghiệp của các lao động Nhóm tuổi có khả năng chuyển nghềcao nhất là từ 20 đến 50

Bảng 2.5: Tỷ lệ chuyển nghề và không chuyển của lao động nam và nữ

b) Đặc điểm hộ gia đình của các lao động nông nghiệp

Tỷ lệ ăn theo nói lên áp lực về thu nhập của gia đình đối với những lao độngnày

Bảng 2.9 Tỷ lệ ăn theo

N

Mean

Std Error ofMean

Nếu lao động nông nghiệp quá nhiều trong gia đình, buộc phải có nhữngngười chuyển đổi ngành nghề Đó là do khi có quá nhiều lao động nông nghiệptrong một hộ, diện tích đất không đủ sẽ khiến cho tất cả lao động đều rơi vào tìnhtrạng thiếu việc làm, khi đó sẽ có áp lực đè nặng lên những lao động đó Điều tấtyếu là sẽ có những lao động chuyển đi để tìm kiếm việc làm, giảm bớt gánh nặngcho gia đình Còn nếu gia đình có qua ít người làm lao động nông nghiệp, họ sẽ cầnthêm lao động, lượng lao động nông nghiệp cũ sẽ không chuyển đi.

Bảng 2.10 Tỷ lệ lao động nông nghiệp

N

Mean

Std Error ofMean

Percentiles

Thu nhập từ nông nghiệp

Bảng 2.11: Thu nhập từ nông nghiệp

Thu nhập trung bình của gia đình người lao động

Bảng 2.12: Thu nhập trung bình của gia đình người lao động

Chương trình phát triển kinh tế xã hội cỏc xó đặc biệt khó khăn vùng dân tộc

thiểu số và miền núi (hay đọc là: "chương trình một-ba-năm"), là một trong các

chương trình xóa đói giảm nghèo ở Việt Nam do Nhà nước Việt Nam triển khai từnăm 1998 Chương trình được biết đến rộng rãi dưới tên gọi Chương trình 135 doQuyết định của Thủ tướng Chính phủ Việt Nam phê duyệt thực hiện chương trìnhnày có số hiệu văn bản là 135/1998/QĐ-TTg

Bảng 2.16 Tỷ lệ chuyển đổi của người ở cỏc xó 135 và người không thuộc xã 135

2.2.2 Một số mặt tích cực và mặt hạn chế của việc chuyển đổi nghề

Về thu nhập của gia đình người chuyển đồi nghề

Bảng 2.17: Thu nhập của người lao động trước và sau khi chuyển nghề

phần nhỏ các hộ có thu nhập giảm So với những người không chuyển thì tỷ lệngười có tổng thu nhập tăng so với năm 2004 của những người chuyển là cao hơn

Về vấn đề giải quyết việc làm của các địa phương

Theo Nghị định 69/NĐ-CP, khi Nhà nước thu hồi đất nông nghiệp, ngườitrong độ tuổi lao động nếu có nhu cầu học nghề thì được nhận vào các cơ sở đào tạonghề và được miễn học phí đào tạo cho một khóa học Do vậy sau khi các địaphương thu hồi đất để phát triển công nghiệp thường gặp phải vấn đề lớn là giảiquyết việc làm cho người dân sau khi thu hồi đất Việc người dân chủ động chuyểnđổi nghề từ trước sẽ làm giảm áp lực cho các địa phương

Chương 3

MÔ HÌNH KINH TẾ LƯỢNG PHÂN TÍCH SỰ CHUYỂN ĐỔI

NGHỀ CỦA LAO ĐỘNG NÔNG NGHIỆP

Đề tài của em quan tâm tới khả năng chuyển nghề của lao động nông nghiệp,biến phụ thuộc là Y2006 nhận 2 giá trị là 0 và 1 trong đó Y2006 bằng 0 nếu người

đó làm nông nghiệp, bằng 1 nếu người đó không làm nông nghiệp Do biến phụthuộc là biến định tính nên ta có thể sử dụng các mô hình:

- Mô hình xác suất tuyến tính LMP

- Mô hình Logit

- Mô hình Probit

Do mô hình xác suất tuyến tính có một số nhược điểm như

- Mô hình giả thiết pi là một hàm tuyến tính của X, điều này không đúng

- Các yếu tố ngẫu nhiên không thuần nhất, phương sai của chúng thay đổi

- Yếu tố ngẫu nhiên không có phân bố chuẩn nên ta không thể ước lượngđược khoảng tin cậy cho các hệ số hồi quy

- Ước lượng của E(Y/X) chưa chắc đã thỏa mãn điều kiện 0 ≤ E(Y/X) ≤ 1

Mô hình logit hay probit có thể khắc phục được nhược điểm này

Về bản chất thì mô hình logit và probit là tương đương nhau nhưng việc ước lượng

mô hình logit dễ dàng và thuận tiện hơn do đó em chọn mô hình logit để ước lượng

3.1 Mô hình Logit và các phương pháp ước lượng

Có 2 phương pháp ước lượng mô hình logit đó là phương pháp Goldberger(1964)

và phương pháp Berkson (1953) Trong bài này em sử dụng phương phápGoldberger để ước lượng

3.1.1 Phương pháp Goldberger

Trong mô hình này với 1 biến X2, các pi được xác định bằng:

)exp(

1

)exp(

1

1 1 2 2

2 2 1

i

i X

X X

X i

X

X e

e e

e p

i i i

X = (1,X2); Xi = (1,X2i); β’ = (β1,β2)Trong mô hình trên, pi không phải là hàm tuyến tính của các biến độc lập Phương trình (1.1) được gọi là hàm phân bố Logistic Trong hàm này, khi X,

β nhận các giá trị từ -∞ đến +∞ thì p nhận giá trị từ 0 đến 1 pi phi tuyến với cả X vàcác tham số β Điều này có nghĩa là ta không thể áp dụng trực tiếp phương phápbình phương nhỏ nhất (Ordinary Least Square - OLS) để ước lượng Người ta dùngphương pháp ước lượng hợp lý tối đa để ước lượng β

Vì Y chỉ nhận một trong hai giá trị 0 và 1, Y có phân bố nhị thức, nên hàmhợp lý với mẫu kích thước n dạng sau đây:

y i

Y

i i p i p

L

1

1 ) 1 (

Y

i

Y

i i

i i

X X

X L

1exp

1

1

exp1

'exp





Đặt t* = , t* là vectơ hai chiều (số hệ số hồi quy) Ta cần tìm ước lượng hợp

lý tối đa của β, ta có:

n i

X Ln

t L

i i

X

X t

S L Ln

i i

i i

i i

X

X X

X X X

2

exp1

expexp

exp1









i i i

Ta có quá trình lặp như sau:

Bắt đầu với giá trị ban đầu nào đó của β, chẳng hạn , ta tính được S( )

và I( ), sau đú tìm β mới bằng công thức sau đây:

 

  1  0

0 0



Quá trình lặp trên sẽ được thực hiện cho đến khi hội tụ Do I(β) là dạng toànphương xác định dương, nên quá trình trên sẽ cho ước lượng hợp lý cực đại Tươngứng với , ta có + là ma trận hiệp phương sai của Chúng ta sử dụng ma trậnnày để kiểm định giả thiết và thực hiện các suy đoán thống kê khác

Sau khi ước lượng được , ta có thể tính được ước lượng xác suất

X

X p

exp 1 exp

Kết hợp với (1.3) ta có:  



i i i

p

Phương trình này dùng đẻ kiểm nghiệm lại các

Như vậy trong mô hình Logit chúng ta không nghiên cứu ảnh hưởng trực tiếpcủa biến độc lập Xk đối với Y mà xem xét ảnh hưởng của Xk đến xác suất để Y nhậngiá trị bằng 1 hay kỳ vọng của Y

Ảnh hưởng của Xk đến pi được tính như sau:

X X

X i

e e

e p

11



i i

i

X Z Z i

e

e p

i i

L không chỉ tuyến tính đối với biến số mà còn tuyến tính đối với tham số

Do chưa biết pi nên chúng ta sẽ sử dụng ước lượng của pi Giả sử rằng mẫu

có Ni giá trị Xi, trong Ni quan sát này chỉ có ni giá trị mà Yi = 1, khi đó ước lượng

điểm của pi là = Chỳng ta dùng để ước lượng mô hình

Phân bố của Y là A(p), với Ni quan sát ta có kỳ vọng Nipi, phương sai

Nipi(1-pi) Do đó theo định lý giới hạn trung tâm, khi Ni khá lớn thì ui sẽ tiệm cậnchuẩn N(0,1/(Nipi(1-pi))) Như vậy (1.4) có phương sai của sai số thay đổi và với

mỗi Xi ước lượng của phương sai này: = Từ đây ta rút ra các bướcsau đây:

Bước 1: Với mỗi Xi ta tính = , = Ln( ), và = Ni (1- )

Bước 2: Thực hiện biến đổi biến số và dùng OLS để ước lượng mô hình sau:

697/QĐ-Khảo sát mức sống hộ gia đình năm 2004 bao gồm những nội dung chủ yếuphản ảnh mức sống dân cư: đặc điểm nhân khẩu học, trình độ học vấn, trình độchuyên môn kỹ thuật, thu nhập, chi tiêu, sử dụng dịch vụ y tế, tình trạng việc làm,nhà ở, tài sản, đồ dùng, điện, nước và điều kiện vệ sinh Ngoài ra có bổ sung 2 nộidung mới là “ Đất nông, lâm nghiệp, thuỷ sản” và “Cỏc ngành nghề phi nông, lâmnghiệp, thuỷ sản” để phục vụ phân tích sâu theo chuyên đề

- VHLSS 2006

Bộ số liệu được khảo sát trên phạm vi cả nước với quy mô mẫu 45.945 hộ

(36.756 hộ điều tra thu nhập, 9.189 hộ điều tra thu nhập và chi tiêu) ở 3.063xó/phường, đại diện cho cả nước, 8 vùng, khu vực thành thị, nông thôn vàtỉnh/th”nh phố cuộc khảo sát được tổ chức thu thập thông tin theo 2 kỳ trong năm

2006 và bằng phương pháp phỏng vấn trực tiếp của điều tra viên đối với chủ hộ vàđối với cán bộ chủ chốt xã nhằm phục vụ nhu cầu thông tin cho công tác quản lý,hoạch định chính sách, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội đến năm 2010

Kết quả khảo sát mức sống hộ gia đình năm 2006 bao gồm 2 nội dung: Phần a: Mức sống dân cư qua kết quả khảo sát mức sống hộ gia đình năm2006

Phần b: Kết quả số liệu tổng hợp về khảo sát mức sống hộ gia đình năm 2006

3.2.2 Các biến sử dụng trong mô hình

Biến phụ thuộc: y2006 biến này mang một trong hai giá trị là 0 hoặc 1

y2006 = 1: điều này có nghĩa là lao động này ở năm 2004 là lao động nôngnghiệp và đến năm 2006 đã tham gia vào quá trình chuyển đổi nghề từ nông nghiệpsang phi nông nghiệp

y2006 = 0: tức là lao động này ở năm 2004 là lao động nông nghiệp và đếnnăm 2006 người đó vẫn tiếp tục làm nông nghiệp

Biến độc lập

Bảng 3.1: Các biến độc lập đưa vào mô hình

Edu Số năm đi học của lao động nông

Tyletn Tỷ lệ thu nhập từ nông nghiệp trên

tổng số thu nhập của hộ

tyleantheo Tỷ lệ người phụ thuộc trên tổng số

= 1 nếu thuộc vùng này

=0 nếu ngược lại

= 1 nếu thuộc vùng này

=0 nếu ngược lại

= 1 nếu thuộc vùng này

=0 nếu ngược lại

= 1 nếu thuộc vùng này

=0 nếu ngược lại

= 1 nếu thuộc vùng này

=0 nếu ngược lại

= 1 nếu thuộc vùng này

=0 nếu ngược lại

= 1 nếu thuộc vùng này

=0 nếu ngược lại

= 1 nếu thuộc vùng này

=0 nếu ngược lại

3.2.3 Mô hình ước lượng có dạng như sau:

Trong đó β=( β1 β2 … β18 )

X = (sex,edu,age,tnnn,tntbho,tyleldnn,tyleantheo,xa135,reg2…

reg8,hocnghe2,… hocnghe4, 1 )

3.2.4 Lý do chọn các biến đưa vào mô hình

Tuổi luôn là đặc điểm quan trọng đối với mỗi người, ta thấy những người trẻthường nhanh nhẹn năng động hoạt bát hơn những người lớn tuổi Do đó khả năngtiếp thu nhạy bén với công việc mới tốt hơn Trong bài này ta chỉ xét tuổi của laođộng trong khoảng từ 15-55 đối với nữ và từ 15-60 đối với nam, phù hợp với quiđịnh của nhà nước

Đặc điểm quan trọng tiếp theo là giới tính, do nam giới và nữ giới riêng vềmặt sinh lý cũng khác nhau So với nữ giới thì nam giới có nhiều điều kiện thuận lợihơn như không phải lo lắng về việc nội trợ, gia đình Tuy nước ta là nước xã hộichủ nghĩa với nhiều tư tưởng tiến bộ nhưng quan điểm trọng nam khinh nữ vẫn còntồn tại ở nhiều nơi, và nữ giới thường bị đánh giá thấp hơn trong nhiều công việc.Lại thêm một đặc tính về sinh lý nam giới thường năng động hơn nữ giới, bởi thếnam giới có điều kiện tốt hơn trong việc chuyển nghề, và việc xem xét khả năngchuyển nghề của nam giới so với nữ giới là rất cần thiết.Biến sex là một biến nhịphân nhận một trong hai giá trị là 0 và 1.Biến sex = 0 là nữ giới, còn sex = 1 namgiới

Về trình độ học vấn, ở trong bài này em lấy tiêu chí là số năm đi học Số năm

đi học là chỉ tiêu mà nhiều nhà phân tích chọn ra để làm căn cứ đánh giá trình độhọc vấn Ta cũng có thể khẳng định luôn rằng cơ hội chuyển nghề của những người

có trình độ học vấn cao sẽ cao hơn những người có trình độ học vấn thấp hơn Do

họ có tư duy tốt hơn, tiếp cận với công nghệ mới nhanh hơn, khả năng được các nhàtuyển dụng ưa thích hơn

Biến số năm đi học nhận giá trị từ 0 đến 16 Giá trị 16 tức là lao động đã tốtnghiờpj đại học Ở đây ta không thấy có giá trị nào lớn hơn 16 là bậc thạc sỹ hay

tiến sỹ vì ta chỉ xét lao động nông nghiệp chứ không phải tất cả lao động trong cảnước

Biến tyleantheo: tỉ lệ ăn theo chỉ số người không lao động so với tổng sốngười trong hộ gia đình đó Biến này chỉ áp lực của gia đình lên những lao độngnông nghiệp và nó được quan tâm xem liệu rằng áp lực này có ảnh hưởng tới việcchuyển đổi của lao động như thế nào Tỷ lệ này càng cao thì áp lực phải nuôi củangười lao động càng lớn

Về thu nhập từ nông nghiệp của hộ đương nhiên thu nhập từ nông nghiệp cao

sẽ khuyến khích người nông dân gắn bó hơn với nông nghiệp

Biến tntbho: thu nhập trung bình hộ dùng để chỉ ra rằng mức thu nhập trungbình của hộ có người lao động nông nghiệp tại năm 2004 sẽ có ảnh hưởng tới việcchuyển đổi của lao động nông nghiệp Thu nhập trung bình của hộ có thể đánh giáđược xem giữa hộ giàu và hộ nghốo thỡ hộ nào có khả năng chuyển nghề cao hơn

Biến tyleldnn ( tỷ lệ lao động nông nghiệp) Trong một hộ gia đình với diệntích đất bị giới hạn nếu có quá nhiều người làm nông nghiệp thì sẽ bị thiếu việc làm.Nếu tỉ lệ lao động nông nghiệp quá lớn sẽ tạo nhiều áp lực gia tăng việc làm trongnông nghiệp, nhưng việc tăng việc làm trong nông nghiệp là rất khó khăn, đòi hỏicác hộ các thành viên trong hộ tự mình phải đi tìm việc làm thêm hay việc khácngoài nông nghiệp để giải quyết vấn đề việc làm của hộ

Đào tạo nghề và tạo việc làm có thu nhập ổn định cho người nông dân là gópphần đảm bảo an sinh xã hội Trong quá trình CNH-HĐH, nhiều diện tích đất canhtác được chuyển đổi, nông dân không còn đất để sản xuất, do vậy, điều tất yếu phảichuyển nghề mới Dạy nghề cho lao động nông thôn đã và đang trở thành vấn đềcấp bách, hiện nay nước ta đó cú rất nhiều trường dạy nghề được mở ra nhằm đàotạo ra nhiều lao động có tay nghề mà chủ yếu là lao động nông nghiệp, có nhiều địaphương đã tự mở lớp dạy nghề cho nông dân, và có rất nhiều mô hình dạy nghềhiệu quả đã được áp dụng Vì vậy học nghề là một vấn đề quan trọng tác động đếnkhả năng chuyển nghề của lao động

Đối với biến hocnghe ta chọn hocnghe1 (lao động chưa qua đào tạo)là phạmtrù cơ sở để ta so sánh xem liệu khả năng chuyển nghề giữa lao động chưa qua đàotạo và lao động đã qua đào tạo có khác nhau hay không, điều này liên quan tới

chính sách giáo dục dạy nghề đối với lao động nông nghiệp và tới việc chúng ta cúnờn mở rộng quy mô đào tạo nghề hay không.

Nước ta được chia ra làm 8 vùng kinh tế, với những điều kiện tự nhiên và xãhội khác nhau, những điều này tạo nên sự khác biệt giữa cỏc vựng kinh tế Chúng tacũng có nhiều chỉ tiêu đánh giá so sánh sự phát triển của cỏc vựng Ta cũng đã biếtrằng vùng đồng bằng sông Hồng và đồng bằng sông Cửu Long là 2 vựa lúa củanước ta, đứng đầu trong sản xuất nông nghiệp và là 2 đầu tàu kinh tế của nước ta

Với biến reg ta chọn reg1 là phạm trù cơ sở, thủ đô Hà Nội của chúng tathuộc vùng đồng bằng sông Hồng là trung tâm kinh tế chính trị lớn của nước ta Vớiđất đai màu mỡ, sản xuất phát triển cao, bao gồm cả sản xuất nông nghiệp và phinông nghiệp Đối với nhiều quốc gia thường căn cứ vào sự phát triển của thủ đô đểđánh giá sự phát triển của quốc gia đó, lấy thủ đô làm tiêu chí để đánh giá sự pháttriển của các tỉnh khỏc, cỏc vựng khỏc

3.3 Kết quả ước lượng

Sau khi đã xác định xong được biến độc lập và biến phụ thuộc em tiến hànhước lượng bằng mô hình logit cho kết quả như sau

Bảng 3.2 Kết quả ước lượng

_cons -.0995935 .3038965 -0.33 0.743 -.6952197 .4960328 hocnghe4 5300203 .3717524 1.43 0.154 -.198601 1.258642 hocnghe3 1.427113 .5343539 2.67 0.008 379799 2.474428 hocnghe2 5633566 .359177 1.57 0.117 -.1406173 1.267331 reg8 1090656 .1464062 0.74 0.456 -.1778852 .3960164 reg7 0926888 .1866314 0.50 0.619 -.273102 .4584797 reg6 -1.0113 .2952639 -3.43 0.001 -1.590007 -.432594 reg5 0225574 .1939773 0.12 0.907 -.3576311 .4027458 reg4 -.8587279 .1788326 -4.80 0.000 -1.209233 -.5082224 reg3 -1.098869 .2758578 -3.98 0.000 -1.63954 -.5581978 reg2 -.7496774 .163282 -4.59 0.000 -1.069704 -.4296505 xa135 -.6352498 .1354036 -4.69 0.000 -.9006359 -.3698637 tyleantheo -.2504965 .1061157 -2.36 0.018 -.4584794 -.0425136 tyleldnn -1.316787 .2820105 -4.67 0.000 -1.869518 -.7640567 tntbho 0000419 .0000178 2.35 0.019 6.96e-06 .0000768 tnnn -.00003 5.66e-06 -5.30 0.000 -.0000411 -.0000189 age -.0264712 .0036226 -7.31 0.000 -.0335714 -.019371 edu 0876184 .0169304 5.18 0.000 0544354 .1208013 sex 2831236 .0965012 2.93 0.003 0939847 .4722625 y2006 Coef Std Err z P>|z| [95% Conf Interval] Log likelihood = -1519.0656 Pseudo R2 = 0.1035 Prob > chi2 = 0.0000

LR chi2(18) = 350.85 Logistic regression Number of obs = 4194