Chuyên đề dạy và học Tập làm văn lớp 5

Trang 3

I/ N i dung ch N i dung chộ ộ ươ ương trình ng trình :

N i dung chộ ương trình t p làm văn l p 5 g m :ậ ớ ồ

+ T c nh ả ả

+ T c nh ả ả 14 ti t 14 ti t ếế

+ T ngả ười

+ T ngả ười 12 ti t 12 ti t ếế

+ Báo cáo th ng kê ố

+ Báo cáo th ng kê ố 2 ti t 2 ti t ếế

Trang 4

Ngoài vi c cung c p m t s ki n th c m i Ngoài vi c cung c p m t s ki n th c m i ệ ệ ấ ấ ộ ố ế ộ ố ế ứ ứ ớ ớ

n i dung d y h c TLV l p 5 còn có các bài ôn ộ ạ ọ ớ

t p nh m c ng c , h th ng hoá nh ng ki n ậ ằ ủ ố ệ ố ữ ế

th c đã h c v văn k chuy n, văn miêu t ứ ọ ề ể ệ ả

( t đ v t, t cây c i, t con v t) đã h c ả ồ ậ ả ố ả ậ ọ ở

l p 4 ớ

Trang 5

III/ Các lo i bài h c : ạ ọ

Ch Ch ươ ươ ng trình TLV l p 5 đ ng trình TLV l p 5 đ ớ ớ ượ ụ ể ượ ụ ể c c th hoá c c th hoá

trong SGK TV5 ch y u qua 2 lo i bài h c, ủ ế ạ ọ

Trang 6

Nh m cung c p các ki n th c làm văn, giúp h c Nh m cung c p các ki n th c làm văn, giúp h c ằằ ấấ ếế ứứ ọọ

sinh có nh ng hi u bi t v văn k chuy n, miêu t ữ ể ế ề ể ệ ả

nh : C u t o c a bài văn k chuy n, miêu t cách ư ấ ạ ủ ể ệ ả

vi t đo n và phát tri n ý cho đo n văn k chuy n, ế ạ ể ạ ể ệ

vi t đo n và phát tri n ý cho đo n văn k chuy n, ế ạ ể ạ ể ệmiêu t , cách quan sát l p dàn ý cho bài văn t ả ậ ả

miêu t , cách quan sát l p dàn ý cho bài văn t ả ậ ả

c nh, nh ng hi u bi t v m c đích giao ti p và ả ữ ể ế ề ụ ế

hoàn c nh giao ti p đ t o l p các lo i văn b n ả ế ể ạ ậ ạ ả

thông d ng nh báo cáo th ng kê, biên b n l p CT ụ ư ố ả ậ

ho t đ ng, thuy t trình,tranh lu n.ạ ộ ế ậ

Trang 7

2 Lo i bài luy n t p th c hành : Lo i bài luy n t p th c hành : ạ ạ ệ ậ ệ ậ ự ự

Th ườ ng g m 2-3 bài t p nh ho c 1 đ bài ồ ậ ỏ ặ ề

TLV kèm g i ý th c hành luy n t p theo hai ợ ự ệ ậ

hình th c : nói, vi t ứ ế

Nh m rèn các kĩ năng ti p nh n t o l p ằ ế ậ ạ ậ

văn b n giúp h c sinh đ ả ọ ượ c hoàn thi n các kĩ ệ

năng quan sát, tìm ý, l p dàn ý, vi t đo n, ậ ế ạ

vi t bài, liên k t đo n trong bài, vi t m t văn ế ế ạ ế ộ

b n thông d ng (làm báo cáo th ng kê, l p ả ụ ố ậ

biên b n, l p CT ho t đ ng, thuy t trình, ả ậ ạ ộ ế

Trang 8

IV M t s đi m c n l u ý khi d y các lo i bài ộ ố ể ầ ư ạ ạ

hướng d n, HS tr l i các câu h i và làm các bài t p ẫ ả ờ ỏ ậ

ghi nh ớ

Trang 9

GV c n t p trung vào nh ng yêu c u c b n, có ầ ậ ữ ầ ơ ả

bi n pháp d y h c linh ho t, tránh kéo dài th i gian ệ ạ ọ ạ ờ

và gây không khí n ng n trong ti t d y ặ ề ế ạ

Đ i v i các bài d y có văn b n làm ng li u đ ố ớ ạ ả ữ ệ ể

Đ i v i các bài d y có văn b n làm ng li u đ ố ớ ạ ả ữ ệ ểkhai thác hình thành ki n th c TLV ho c bài t p có ế ứ ặ ậ

khai thác hình thành ki n th c TLV ho c bài t p có ế ứ ặ ậ

s lố ượng ch khá nhi u, bài có nhi u câu h i ho c ữ ề ề ỏ ặ

s lố ượng ch khá nhi u, bài có nhi u câu h i ho c ữ ề ề ỏ ặbài t p c n có nhi u th i gian đ th c hi n, GV ậ ầ ề ờ ể ự ệ

bài t p c n có nhi u th i gian đ th c hi n, GV ậ ầ ề ờ ể ự ệ

không nên t p trung nhi u th i gian vào vi c đ c văn ậ ề ờ ệ ọ

b n thành ti ng mà c n chú tr ng th c hành kĩ năng ả ế ầ ọ ự

đ c hi u ; t p trung gi i quy t nh ng bài t p, câu ọ ể ậ ả ế ữ ậ

h i tr ng tâm ; tìm cách gi m đ khó c a bài t p cho ỏ ọ ả ộ ủ ậ

HS d th c hi n ễ ự ệ

Trang 10

* T tu n 1 đ n tu n 11 c a l p 5 HS đ ừ ầ ế ầ ủ ớ ượ c

h c ki u bài t c nh S ti t h c dành cho ọ ể ả ả ố ế ọ

ki u bài này là 14 trong đó có m t ti t các em ể ộ ế

đ ượ c h c hình thành ki n th c ọ ế ứ

đ ượ c h c hình thành ki n th c ọ ế ứ C u t o c a bài C u t o c a bài ấ ạ ủ ấ ạ ủ

văn t c nh ả ả

văn t c nh ả ả , còn l i là 9 ti t luy n t p, 2 ti t , còn l i là 9 ti t luy n t p, 2 ti t ạ ạ ế ế ệ ậ ệ ậ ế ế

làm bài vi t (ki m tra) và 2 ti t tr bài ế ể ế ả

Trang 11

T l p 4, hs đã đ ừ ớ ượ c h c c u t o c a bài văn t ọ ấ ạ ủ ả

đ v t, t cây c i, con v t B i v y, lên l p 5, ồ ậ ả ố ậ ở ậ ớ

các em không quá b ng , khó khăn khi h c v ở ỡ ọ ề

c u t o c a bài văn t c nh Vì th khi d y ấ ạ ủ ả ả ế ạ

bài này, bên c nh vi c v n d ng các bi n pháp ạ ệ ậ ụ ệ

d y h c các bài hình thành ki n th c … GV ạ ọ ế ứ

nên giúp hs liên h , ti p n i v i nh ng ki n ệ ế ố ớ ữ ế

th c, k năng có liên quan mà các em đã đ ứ ỹ ượ c

h c l p 4 ọ ở ớ

Trang 12

l p m t s lo i văn b n thông th ậ ộ ố ạ ả ườ ng ( VD :

Làm văn b n, làm đ n … ) đ gi i quy t ả ơ ể ả ế

nh ng khó khăn trên, ữ

nh ng khó khăn trên, ữ GV có th giúp HS n m GV có th giúp HS n m ể ể ắ ắ

đ ượ c th t các thao tác c n th c hi n khi ứ ự ầ ự ệ

làm bài t p ; h ậ ướ ng d n h c sinh nh c l i ẫ ọ ắ ạ

ki n th c đã h c có liên quan làm c s cho ế ứ ọ ơ ở

bài luy n t p ; làm m u m t ph n và g i m ệ ậ ẫ ộ ầ ợ ở

b ng câu h i cho h c sinh d a vào đó mà th c ằ ỏ ọ ự ự

hi n ệ

Trang 13

D y các bài t p vi t đo n đ i tho i, GV cũng ạ ậ ế ạ ố ạ

c n s d ng tri t đ bi n pháp g i ý b ng câu ầ ử ụ ệ ể ệ ợ ằ

h i, bi n pháp làm m u đ d n d t HS luy n ỏ ệ ẫ ể ẫ ắ ệ

t p, tăng c ậ ườ ng tính tr c quan và phát huy cao ự

đ năng l c c a t ng đ i t ộ ự ủ ừ ố ượ ng HS, nh t là ấ

nh ng em ti p thu ch m ữ ế ậ

Trang 14

IV/ Nh ng ph ữ ươ ng pháp d y h c đ ạ ọ ượ c v n ậ

d ng có hi u qu trong d y h c TLV l p 5 ụ ệ ả ạ ọ ở ớ

Phân môn t p làm văn là phân môn ậ

Phân môn t p làm văn là phân môn ậ đòi h i h c òi h i h c ỏ ọỏ ọsinh phát huy cao đ trí tu và c m xúc đ th c hi n ộ ệ ả ể ự ệ

sinh phát huy cao đ trí tu và c m xúc đ th c hi n ộ ệ ả ể ự ệcác yêu c u bài h c, chính vì v y ngầ ọ ậ ườ ạ ầi d y c n bi t ế

các yêu c u bài h c, chính vì v y ngầ ọ ậ ườ ạ ầi d y c n bi t ế

v n d ng các PPDH thích h p đ khuy n khích HS ậ ụ ợ ể ế

b c l trí tu và c m xúc c a mình trong các ngôn ộ ộ ệ ả ủ

b n mà các em t o l p tuỳ theo m i lo i bài h c đ ả ạ ậ ỗ ạ ọ ể

gi d y đ t hi u qu ờ ạ ạ ệ ả

Trang 15

1 Đ i v i lo i bài ti p nh n và t o l p văn b n miêu ố ớ ạ ế ậ ạ ậ ả

t bài hình thành ki n th c GV c n l a ch n ả ở ế ứ ầ ự ọ

PPDH thích h p đ hợ ể ướng d n h c sinh khai thác ẫ ọ

đúng và trúng ph n ki n th c th hi n văn b n ầ ế ứ ể ệ ở ả

thu c yêu c u c a bài h c ộ ầ ủ ọ

thu c yêu c u c a bài h c ộ ầ ủ ọ tránh sa đà khai thác t t c tránh sa đà khai thác t t c ấ ảấ ả

nh ng n i dung ki n th c có trong đo n văn bài văn ữ ộ ế ứ ạ

đó Vì v y GV ph i h Vì v y GV ph i hậậ ả ướả ướng d n HS bi t quan sát ng d n HS bi t quan sát ẫẫ ếế

phân tích văn b n có ch n l c, ả ọ ọ

phân tích văn b n có ch n l c, ả ọ ọ t p trung khai thác n i t p trung khai thác n i ậậ ộộdung tr ng tâm c a bài, bi t sàng l c, bi t g t đi, ọ ủ ế ọ ế ạ

dung tr ng tâm c a bài, bi t sàng l c, bi t g t đi, ọ ủ ế ọ ế ạ

nh ng n i dung không thu c đ i tữ ộ ộ ố ượng c a gi h củ ờ ọ

nh ng n i dung không thu c đ i tữ ộ ộ ố ượng c a gi h củ ờ ọthì m i tránh đớ ượ ự ặc s n ng n v ki n th c, đ m ề ề ế ứ ả

thì m i tránh đớ ượ ự ặc s n ng n v ki n th c, đ m ề ề ế ứ ả

b o th i gian cho phépả ờ

Trang 16

2 Đ i v i lo i bài ti p nh n và t o l p các văn Đ i v i lo i bài ti p nh n và t o l p các văn ố ớố ớ ạạ ếế ậậ ạ ậạ ậ

khi c n các em có th th c hành V i lo i bài này, ầ ể ự ớ ạ

GV c n v n d ng các PPDH nh : PP tr c quan ( HS ầ ậ ụ ư ự

được quan sát các văn b n m u ), PP phân tích ngôn ả ẫ

ng ( HS đữ ược phân tích c u trúc, đ c đi m c a các ấ ặ ể ủ

ng ( HS đữ ược phân tích c u trúc, đ c đi m c a các ấ ặ ể ủvăn b n m u ), PP rèn luy n theo m u ( HS d a theo ả ẫ ệ ẫ ự

văn b n m u ), PP rèn luy n theo m u ( HS d a theo ả ẫ ệ ẫ ựvăn b n m u đ t o l p văn b n tả ẫ ể ạ ậ ả ương t ), PP th c ự ự

văn b n m u đ t o l p văn b n tả ẫ ể ạ ậ ả ương t ), PP th c ự ựhành giao ti p ( HS đế ược đ t vào tình hu ng gi đ nh ặ ố ả ị

hành giao ti p ( HS đế ược đ t vào tình hu ng gi đ nh ặ ố ả ị

đ t o l p văn b n và s d ng văn b n ….) ph i ể ạ ậ ả ử ụ ả ố

h p h p lý v i PP thuy t trình, th o lu nợ ợ ớ ế ả ậ

Trang 17

V/ M t s đi m c n chú ý khi th c hi n ộ ố ể ầ ự ệ

ch ươ ng trình :

Chương trình TLV l p 5 đớ ược xây d ng trên c ự ơ

s k th a, phát tri n chở ế ừ ể ương trình cũ, n i ti p n i ố ế ộ

s k th a, phát tri n chở ế ừ ể ương trình cũ, n i ti p n i ố ế ộdung chương trình các l p dớ ưới và liên thông v i CT ớ

dung chương trình các l p dớ ưới và liên thông v i CT ớlàm văn các l p trên quan đi m tích h p trên n n ở ớ ể ợ ề

làm văn các l p trên quan đi m tích h p trên n n ở ớ ể ợ ề

t ng v n d ng lý thuy t ho t đ ng giao ti p Căn c ả ậ ụ ế ạ ộ ế ứ

t ng v n d ng lý thuy t ho t đ ng giao ti p Căn c ả ậ ụ ế ạ ộ ế ứvào m c đích d y TLV l p 5, t đ c đi m n i dung ụ ạ ớ ừ ặ ể ộ

vào m c đích d y TLV l p 5, t đ c đi m n i dung ụ ạ ớ ừ ặ ể ộ

chương trình đượ ụ ểc c th hoá qua t ng bài h c c ừ ọ ụ

th , quá trình tri n khai d y TLV l p 5 có m t s ể ể ạ ớ ộ ố

Trang 18

Tr ng tâm chTr ng tâm chọọ ươương trình TLV l p 5 là giúp hs luy n ng trình TLV l p 5 là giúp hs luy n ớớ ệệ

t p thành th o các k năng vi t đo n, vi t bài (v i ậ ạ ỹ ế ạ ế ớ

t p thành th o các k năng vi t đo n, vi t bài (v i ậ ạ ỹ ế ạ ế ớvăn miêu t , k chuy n); nâng cao luy n t p th c ả ể ệ ệ ậ ự

văn miêu t , k chuy n); nâng cao luy n t p th c ả ể ệ ệ ậ ự

hành văn làm đ n … ; m r ng luy n t p cách vi t ơ ở ộ ệ ậ ế

hành văn làm đ n … ; m r ng luy n t p cách vi t ơ ở ộ ệ ậ ếcác đo n văn, trong đó có đo n đ i tho i và làm quen ạ ạ ố ạ

các đo n văn, trong đó có đo n đ i tho i và làm quen ạ ạ ố ạ

v i m t s lo i văn thu c ki u văn b n đi u hànhớ ộ ố ạ ộ ể ả ề

sau này hs được h c ti p các l p trên S đa d ng ọ ế ở ớ ự ạ

c a các lo i văn đủ ạ ược d y trong chạ ương trình s t o ẽ ạ

c a các lo i văn đủ ạ ược d y trong chạ ương trình s t o ẽ ạcho hs có nhi u c h i đ có th ch đ ng trong h c ề ơ ộ ể ể ủ ộ ọ

cho hs có nhi u c h i đ có th ch đ ng trong h c ề ơ ộ ể ể ủ ộ ọ

t p trong giao ti p Song đi u này cũng s đ a đ n ậ ế ề ẽ ư ế

t p trong giao ti p Song đi u này cũng s đ a đ n ậ ế ề ẽ ư ếkhông ít khó khăn đ i v i giáo viên trong quá trình ố ớ

không ít khó khăn đ i v i giáo viên trong quá trình ố ớ

d y h c, b i s đ i m i v n i dung cũng đ ng th i ạ ọ ở ự ổ ớ ề ộ ồ ờ

là s đ i v i v phự ổ ớ ề ương pháp ti p c n ế ậ

Trang 19

M t khác m i bài h c c th trong SGK M t khác m i bài h c c th trong SGK ặ ặ ỗ ỗ ọ ụ ể ọ ụ ể

đ u có th đ a đ n cho hs s ti p nh n ki n ề ể ư ế ự ế ậ ế

th c - k năng b ng nhi u con đ ứ ỹ ằ ề ườ ng khác

nhau Đi u này r t phù h p v i tâm lý l a tu i ề ấ ợ ớ ứ ổ

HS ti u h c nh ng l i ể ọ ư ạ

HS ti u h c nh ng l i ể ọ ư ạ đòi h i ng đòi h i ng ỏ ở ỏ ở ườ ườ i gv s i gv s ự ự

linh ho t trong quá trình t ch c m t gi h c ạ ổ ứ ộ ờ ọ

c th sao cho đ t đ ụ ể ạ ượ c m c tiêu bài h c đ t ụ ọ ặ

ra.

Định dạng
Số trang	38
Dung lượng	2,39 MB