SKKN Tiếng Anh 6 Nâng cao chất lượng đại trà môn Tiếng Anh lớp 6

11 1.7K 8
SKKN Tiếng Anh 6  Nâng cao chất lượng đại trà môn Tiếng Anh lớp 6

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

+Thuận lợi : Môn Tiếng Anh là ngôn ngữ thông dụng trên thế giới ,nên học sinh và phụ huynh rất quan tâm . Môn Tiếng Anh được xem là môn học bắt buộc ở các trường phổ thông. Tài liệu tham khảo nhiều và phong phú . Trong vài năm gần đây ,do yêu cầu của xã hội và do tiếp xúc nhiều với những thông tin về phương pháp giảng dạy đã có những thay đổi rõ rệt

Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh A Đặt vấn đề I Lời mở đầu Ngày ngoại ngữ quan trọng môn tiếng anh.Tiếng Anh giup ta tiếp thu khoa học kỹ thuụât tiên tiến giới ;nó giúp ta tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại Ngoài cầu nối hoà bình ,hữu nghị nớc giới ,giúp cho dân tộc hiểu hơn,thân thiện Mục tiêu giáo dục giáo dục học sinh phát triển toàn diện ,đầy đủ kiến thức khoa học tự nhiên khoa học xà hội,trong ngoại ngữ môn học quan trọng thiếu đợc Đánh gia nhận thức sâu sắc tầm quan trọng tiếng anh ,sự đổi đất nớc ,để hoà nhịp với tiến toàn giới Song việc dạy học Tiếng Anh lại cha đạt đợc kết cao nh mong muốn Phần đội ngũ giáo viên trẻ nhiều ,thiếu nhiều kinh nghiệm giảng dạy ,phần học sinh có nhiều hoàn cảnh khác dẫn ®Õn viƯc tiÕp cËn vµ vËn dơng TiÕng Anh cha tốt Sách giáo khoa đà có nhiều thay đổi rõ rệt nội dung ngôn ngữ hình thức Vì để học sinh tiếp cận ngôn ngữ cách hiệu sử dụng chúng cách triệt để từ làm quen với môn học cần tạo cho em hứng thú ,say mê môn học ,tạo điều kiện cho em tham gia vào trình tiếp thu ngôn ngữ cách chủ động Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh sáng tạo từ nâng cao đợc chất lợng đại trà môn học đặc thù II.Thực trạng nghiên cứu Thực trạng : Thực trạng dạy học Tiếng Anh trờng PTCS : +Thuận lợi : -Môn Tiếng Anh ngôn ngữ thông dụng giới ,nên học sinh phụ huynh quan tâm -Môn Tiếng Anh đợc xem môn học bắt buộc trờng phổ thông -Tài liệu tham khảo nhiều phong phú -Trong vài năm gần ,do yêu cầu xà hội tiếp xúc nhiều với thông tin phơng pháp giảng dạy đà có thay đổi rõ rệt +Khó khăn : Thứ là: Hoà léc lµ mét x· vïng khã cđa hun HËu Léc hầu hết dân số sống nghề nông nghiệp, số lại sống nghề làm muối đánh cá Cuộc sống ngời dân nơi gặp nhiều khó khăn , số hộ có lại nhiều, điều kiện học tập em cha tốt , dẫn đến tình trạng số häc sinh u kÐm cđa trêng THCS Hoµ léc vÉn chiếm tỷ lệ cao Giáo viên :Lê thị Hồng Trờng THCS Hoà Lộc Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh Qua khảo sát chất lợng nhiều năm gần cho thấy số học sinh bị điểm yếu nhiều tập trung rải rác số môn nh : Toán , Lý , Tiếng Anh Nguyên nhân việc theo : Thứ gia đình cha quan tâm mực ,cha tạo điều kiện cho em học ôn nhà nhiều; Thứ hai chơng trình sách giáo khoa nặng, kiến thức xà hội cao, dung l ợng dài nên rÊt khã cho häc sinh chän läc nh÷ng kiÕn thøc trọng tâm để ghi nhớ sau học Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh nhiều năm nhận thấy thờng khối lớp đợc chia thành vùng tách biệt để tiện cho viƯc häc tËp cđa häc sinh cịng nh sù quan tâm phụ huynh tới em thông qua bạn bè em, đợc phân công dạy khối nhiều năm nên đà nhận đợc học sinh có đặc điểm mang tÝnh chÊt theo vïng , nh÷ng häc sinh vïng díi tức vùng Tam Thắng, Tam Hoà, Hoà ng, Hoà phúthì khối học sinh học tốt học sinh vùng nh : Xuân Tiến,Bái Trung Thứ hai là: - Học sinh nói tiếng địa phơng nhiều dẫn đến việc phát âm Tiếng Anh khó Ba : - Cơ sở vật chất thiếu nhiều ,cha đáp ứng đợc yêu cầu môn Bốn là: - Học sinh điều kiện để giao tiếp nhiều Cuối là: - Giáo viên cha có ®iỊu kiƯn ®Ĩ tiÕp xóc víi ngêi níc ngoµi nh»m mở rộng vốn từ Giáo viên :Lê thị Hồng Trờng THCS Hoà Lộc Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh 2.Kết việc nghiên cứu thực trạng : Từ thực trạng nêu đà khảo sát chất lợng đầu năm lớp 6A,6B thĨ nh sau : Líp 6A 38 hs (chđ u lµ Hoµ Líp 6B 40 hs (chđ u Bái Giỏi Sl % Khá Sl % Tb×nh Sl % 20 Ỹu/kÐm Sl % 10 Giái Sl % Khá Sl % Tbình Sl % 18 Yếu/kém Sl % 20 Từ kết nhận thấy học sinh cha nắm đợc học cách chắn, kỹ giao tiếp thực hành em , cha phát huy đợc vai trò chủ động sáng tạo , tích cực hoạt động häc sinh, vËy kh«ng khÝ häc tËp líp buồn tẻ ,thiếu sinh động hấp dẫn học sinh B Giải vấn đề Giáo viên :Lê thị Hồng Trờng THCS Hoà Lộc Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh Trong bối cảnh toàn ngành giáo dục đào tạo nỗ lực đổi phơng pháp dạy học theo hớng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh hoạt động học tập Một yếu tố tác động trực tiếp đến kết học tập học sinh phơng pháp dạy học , để giúp học sinh có đợc tảng vững việc tiếp thu ngôn ngữ ngời giáo viên ph¶i tỉ chøc giê häc thËt khoa häc , lÊy học sinh làm trung tâm ,phát huy tính tự giác, tiếp thu em học sinh Tiếng Anh đợc xem ngôn ngữ chung , ngôn ngữ phỉ biÕn trªn thÕ giíi ,song viƯc tiÕp nhËn nã ngời học đơn giản ,mà hệ thống ngôn ngữ phức tạp Mục tiêu vịêc dạy học ngoại ngữ giúp ngời học nắm đợc phơng tiện ngôn ngữ sử dụng chúng hoạt động giao tiếp lực giao tiếp Để nâng cao đợc chất lợng đại trà phần giới thiệu ngữ liệu đóng vai trò quan trọng Ngữ liệu đóng vai trò quan trọng trình tiếp thu ngôn ngữ phần giới thiệu nội dung liên quan đến chủ đề học , từ vựng ngữ pháp có liên quan đến chủ đề mà học sinh quan tâm Mục dạy mẫu lời nói , từ vựng hay ngữ pháp nội dung chủ điểm , thờng đợc giới thiệu thông qua hội thoại hay khoá , tình có hỗ trợ giáo cụ trực quan Dạy học theo phơng pháp đổi không đơn việc thầy giải thích nghĩa từ , giải thích quy tắc ngữ pháp Giáo viên :Lê thị Hồng Trờng THCS Hoà Lộc Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh mẫu câu phần ngời giáo viên cần làm rõ cách sử dụng mẫu câu từ ngữ cảnh Chỉ đợc giới thiệu ngữ cảnh , nghĩa cách sử dụng ngữ liệu cần dạy đợc làm sáng tỏ I.Các giải pháp Theo để giúp học sinh tiếp thu vận dụng cách có hiệu phần học giáo viên phải tìm đợc đặc trng khác hay nói cách khác phơng pháp dạy khác Một điều quan trọng giáo viên phải trú trọng đến việc Phải cho học sinh tiếp thu học không nghe qua thụ động mà đợc vận dụng trí óc ,chủ động tham gia vào trình hoạt động qua nhiều hoạt động ngôn ngữ khác Tôi đà kiểm tra suy nghĩ cách áp dụng vào học chơng trình tiếng anh lớp 6.Cụ thể nh sau: 1.Về phần đọc hiểu Trong chơng trình tiếng anh sách giáo khoa lớp mục đích việc dạy đọc hiểu giúp học sinh nắm đợc thông tin Vì cần rèn luyện cho học sinh có khả đọc bao quát câu,thậm chí nhiều câu chữ hay từ Muốn dạy đọc có hiệu ,giáo viên cần vận dụng cách linh hoạt thủ thuật cho phï hỵp víi néi dung thĨ cđa tõng để gây hứng thú cho học sinh hoạt động có nhiều thủ thuật để dạy đọc hiểu cho học sinh Giáo viên :Lê thị Hồng Trờng THCS Hoà Lộc Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh Ví dụ Dạy 9-The boby Phần A1,2;B1,2,3 Dạy phần A1,2 sử dụng búp bê cỡ lớn vừa vào phận búp bê vừa đọc lời giới thiệu Ví dụ vào đầu búp bê nói: This is his head, vào mắt nói these are his eyes giới thiệu dễ ràng tất từ phận thể ngời đồng thời phân biệt đợc cÊu tróc : “ This is …”; “ These are Sang phần B- Phần yêu cầu em nắm đợc từ màu sắc đà sử dụng nhiều búp bê có nhiều màu sắc khác Chẳng hạn nh có búp bê mắt nâu ,tóc vàng má hồng ,áo đỏ ,quần xanhnhờ vừa giới thiệu cho học sinh màu sắc vừa luỵên tập đợc cấu trúc what color? Ví dụ dạy 12 phần A1 Tiếng Anh Dùng tranh to (trên tranh vẽ hoạt động nhân vật ) để giới thiệu tiếp diễn 2.Về phần nghe -nói Một số phơng pháp cụ thể đợc áp dụng việc rèn luyện kỹ nghe nói cho học sinh lớp a, Phần nghe : + Đoán trớc điều nghe +Nghe để khẳng định đoán vè nội dung đà nghe +Nghe để lấy thông tin cần thiết Giáo viên :Lê thị Hồng Trờng THCS Hoà Lộc Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh +Nghe để thực hoạt động giao tiếp Một kỹ cần thiêt nghe khả đoán trớc đợc điều nghe Vì cho học sinh luyện nghe ,tôi cho học sinh đoán trớc điều nghe ngữ cảnh định Có thể tiến hành hoạt động với nghe có cốt truyện họi thoại Ví dụ :Trong nghe A1( unit 6-English ) cho học sinh dừng lại số chỗ học sinh đoán Hello! My names Thuy (How old is she?-What does she do?) Sau ®ã cho häc sinh nghe tiÕp để kiểm tra kết em vừa đoán Im twelve years old.Im a student I have a brother,Minh.(How old is he?) He is twenty (häc sinh kiÓm tra ®¸p ¸n ) We live in a house near a lake Our house has a yard (what are there near Thuys house?) Học sinh dựa vào tranh để đoán ,sau tiếp tục cho học sinh nghe kiểm tra lại mà em đà đoán Ví dụ dạy unit phần B town or country cho học sinh nêu hiểu biết khác thành phố nông thôn thức ăn ,không khí ,kiến trúc Sau dó cho học sinh nghe ,đọc phần chọn câu trả lời B, Rèn luyện kỹ nói Nguyên tắc viẹc rèn luyện kỹ nói xuất phát từ mục đích giao tiếp để tiến hành rèn luyện kỹ nói có Giáo viên :Lê thị Hồng Trờng THCS Hoà Lộc Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh đạo ,đạt đợc mục đích nâng cao lực giao tiếp Mục đích dạy học ngoại ngữ bồi dơững cho học sinh lực vận dụng ngôn ngữ đà học để tiến hành giao tiếp phạm vi định Trọng điểm việc rèn luyện kỹ nói kỹ biểu đạt lời bao gồm lực nhanh chóng tổ chức nội dunglời nói , lực lựa chọn từ xác để đặt câu , lực lựa chọn phơng thức biểu đạt thích đáng bà lực sử dụng ngữ điệu âm cách khéo léo Phơng pháp rèn luyện kỹ nói phơng pháp rèn luyện tổng hợp nói có kết hợp nghe trớc ,nói sau, đọc trớc nói sau , kết hợp nói viết Trong trình lên lớp , giáo viên nên giảng , luyện cho học sinh nói nhiều.Giáo viên cố gắng nói tới mức để dành thời gian hội cho cho học sinh nâng cao tần st nãi cđa häc sinh , gióp c¸c em trë thành chủ thể hoạt động lớp Quá triình rèn luyện kỹ nói trớc hết rèn luyện cho giao tiếp lời học sinh phải phát âm xác ,đúng ngữ điệu đạt đợc tự nhiên trôi chảy lời nói Từđó em tự đặt đợc câu cđa chÝnh m×nh VÝ dơ häc xong cÊu tróc There is/are……(Unit 6- Place, Section A) häc sinh cã thể tự đặt câu cho biết gần nhà có : S1:There is a lake near my house S2: There are tall trees behind my house Cã thÓ biến đổi từ câu khẳng định sang câu phủ định VÝ dô: This is my book ->This is not your book Giáo viên :Lê thị Hồng Trờng THCS Hoà Lộc Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh That is my pen ->That is not her pen VÝ dơ tiÕt 22 –english Mơc ®Ých chÝnh cđa tiết dạy cho học sinh cấu trúc used to Tôi cho học sinh so sánh hai tranh ;mét bøc tranh vỊ cc sèng ë hiƯn t¹i ,một sống thời xứa sau yêu cầu em sử dụng cấu trúc used to để nói khứ Tôi gợi ý cách đặt câu hỏi: A ,where did they (people)live in the past?And now? B,How did they travel/ C,what’s about the electricity? D,what’s about the work ? E,about the children?did they use to go to school? F,what’s about their entertainment? Sau cho liên hệ tới thân em Whats about you? Get up? Go to shool? Play sport? Do homework? Help your Mom? Cuèi cïng t«i cho häc sinh dựa vào từ gợi ý để nói thân em.Tiết học trôi cách nhẹ nhàng Học sinh tham gia nhiệt tình ,các em không mặc cảm với môn học C.Kết luận Giáo viên :Lê thị Hồng 10 Trờng THCS Hoà Lộc Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh Qua tiết dạy nhận thấy để nâng cao đợc chất lợng đại trà phần giới thiệu ngữ liệu quan trọng Phần giới thiệu ngữ liệu đợc thực tốt học sinh tiếp thu tốt Muốn đạt đợc điều ngời giáo viên phải xác định đợc mục tiêu học ,xác định đợc kiến thức chủ đạo để truyền thụ cho học sinh.Bên cạnh phải áp dụng phơng pháp , thủ thuật hợp lí với loại học ngời thầy thành công tíêt dạy điều nắm đợc kết học sinh đà đợc nâng cao Tôi nghĩ trình dạy học học trình tự điều chỉnh liên tục ,thờng xuyên để ngày có tiết dạy tốt hơn, hiệu Chỉ qua dạy thực tế kiểm nghiệm đợc phơng pháp tốt ,phù hợp Sau thời gian thử nghiệm khối lớp mà phụ trách ,qua kì thi chất lợng phòng sở giáo dục đề chất lợng học sinh đợc nâng lên rõ rệt : Lớp 6A 38 hs (chủ u lµ Hoµ Líp 6B 40 hs (chđ u lµ Bái Giỏi Sl % Khá Sl % Tbình Sl % 22 YÕu/kÐm Sl % Giái Sl % Khá Sl % Tbình Sl % 24 Yếu/kém Sl % Giáo viên :Lê thị Hồng 11 Trờng THCS Hoà Lộc Nâng cao chất lợng đại trà môn TiÕng Anh Bµi häc kinh nghiƯm Tõ thùc tiƠn đà rút ra đợc số điều quan trọng cần thiết để gây hứng thú cho học sinh ,nâng cao chất lợng môn học Đó : Đối với thầy : Với phơng pháp dạy học ,công việc giảng dạy đơn thuàn việc giải thích nghĩa từ ,giải thích quy tắc ngữ pháp mẫu câu mà giáo viên phải thông qua tình cụ thể hay có hỗ trợ giáo cụ trực quan,để học sinh khôngchỉ nghe qua thụ động mà vận dụng trí óc ,chủ động tham gia vào trình qua nhiều hoạt động ngôn ngữ khác : vào lớp giáo viên phải có tinh thần vui vẻ tạo không khí học tập cho học sinh xác định mục tiêu học(cần khắc sâu đơn vị kiến thức ,học sinh cần đạt đợc sau tiết học.) áp dụng thủ thuật trò chơi hợp lí vào tờng học ,từng ®èi tỵng hcä sinh ®èi víi häc sinh u phải nhẹ nhàng khích lệ ,động viên em,bài học phải vừa với khả để em không thấy e ngại với môn học Đối với học sinh -yêu cầu học sinh phải học cũ trớc đến lớp để liên hệ kiến thức với kiến thức cũ Giáo viên :Lê thị Hồng 12 Trờng THCS Hoà Lộc Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh -Học sinh phải chủ động ,tự giác học tập không để thầy cô phải nhắc nhở -Mục đích việc học ngoại ngữ giao tiếp tình cụ thể ,vì học snh phải mạnh dạn giao tiếp ,không sợ giao tiếp trớc đám đông Trong tiết học Để có tiết dạy đạt kết tốt phải ý đến bớc tết họcbởi mục đích cuối việc học ngoại ngữ biết hệ thống ngữ âm ,từ vựng ngữ pháp mà biết sử dụng hệ thống để đạt đợc mục đích giao tiếp Để cã thĨ ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cđa häc sinh tăng cờng số thời gian học sinh đợc luyện tập lớp cần tổ chức nhiều hoạt động học sinhnh làm việc tập thể lớp ,làm việc theo nhóm ,theo cặp ,trao đổi giao tiếp thầy trò Có thể nói dạy tốt nh văn hay.Một văn hay có phần mở hay mà phần thân phần kết phải tốt đẹp.Một tiết dạy TiÕng Anh cã kÕt qu¶ cịng vËy ;cho dï mơc đích tiết dạy cuối mà học sinh nhận đợc kiến thức vận dụng kiến thức cách có hiệu Trong phạm vi viết tham vọng giới thiệu nhiều phơng pháp ,thủ thuật hay cách thức tiến hành để nâng cao chất lợng dạy học môn Tiếng Anh Những trình bày không tránh khỏi thiếu xót Bản thân phải học hỏi điều chỉnh phơng pháp trình dạy học Giáo viên :Lê thị Hồng 13 Trờng THCS Hoà Lộc Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh Là giáo viên trẻ kinh nghiệm nên sai sót điều không tránh khỏi Qua viết mong muốn nhận đợc đóng góp bổ ích thầy cô bạn đồng nghiệp để sáng kiến đợc hoàn thiện góp phần nâng cao chất lợng giảng dạy ngoại ngữ nói chung môn Tiếng Anh nói riêng trờng trung học sở Hoà lộc ,ngày 08 tháng năm 2008 Ngời thực Lê Thị Hồng Giáo viên :Lê thị Hồng 14 Trờng THCS Hoµ Léc .. .Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh sáng tạo từ nâng cao đợc chất lợng đại trà môn học đặc thù II.Thực trạng nghiên cứu Thực trạng : Thực trạng dạy học Tiếng Anh trờng PTCS... không mặc cảm với môn học C.Kết luận Giáo viên :Lê thị Hồng 10 Trờng THCS Hoà Lộc Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh Qua tiết dạy nhận thấy để nâng cao đợc chất lợng đại trà phần giới thiệu... Hoà Lộc Nâng cao chất lợng đại trà môn Tiếng Anh 2.Kết việc nghiên cứu thực trạng : Từ thực trạng nêu đà khảo sát chất lợng đầu năm líp 6A,6B thĨ nh sau : Líp 6A 38 hs (chđ u lµ Hoµ Líp 6B 40 hs

Ngày đăng: 01/11/2014, 20:16

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan