giao anngữ văn 8 HKII

Tuần :20 Tiết :73-74 NS : 16-12 ND :26-12 NHỚ RỪNG I.MỤC TIÊU: -Biết đọc –hiểu một tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu của phong trào thơ mới . -Thấy được một số biểu hiện của sự đổi mới về thể loại , đề tài ngôn ngữ , bút pháp nghệ thuật được thể hiện trong bài thơ . II.KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1. Kiến thức: -Sơ giản về phong trào thơ mới . -Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín của lớp thế hệ tri thức tây học chán ghét thực tại , vươn tới cuộc sống tự do . -Hình tượng nghệ thuật độc đáo , có nhiều ý nghĩa của bài thơ Nhớ Rừng. 2. Kĩ năng: -Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn . -Đọc diễn cảm tác phẩm thơ hiện đại viết theo bút pháp lãng mạn -Phân tích được những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm . III.HƯỚNG DẪN-THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG BÀI HỌC *Hoạt động 1 :Khởi động. 1.ổn định :Kiểm diện, trật tự 2.Kiểm tra bài cũ (thông qua) 3. Bài mới:Ở VN, khoảng những năm 30 của thế kỉ XX đã xuất hiện phong trào thơ mới rất sôi động. Đó là phong trào thơ có tính chất lãng mạn tiểu tư sản gắn liền tên tuổi của Thế Lữ, Lưu Trọng Lư, Xuân Diệu.Thế Lữ là nhà thơ tiêu biểu của phong trào thơ mới. Ông góp phần làm nên chiến thắng vẻ vang cho thơ mới tiêu biểu là bài thơ “nhớ rừng” *Hoạt động 2: Tìm hiểu chung. GV cho Hs đọc chú thích (*) SGK tr 5 tìm hiểu về tác giả – tác phẩm (Gọi HS yếu –kém) Hướng dẫn và HS đọc nối nhau toàn bài 1 lần (GV đọc mẫu – HD) - HS đọc: đoạn 1,4 giọng buồn, ngao ngán. . . - Đoạn 2,3 và 5: giọng hứng thú vừa tiếc nuối; tha thiết. . .để kết thúc bằng câu thơ như tiếng thở dài, bất lực,. . - GV: bài thơ là theo thể thơ gì? - Hs đọc - Rút ra vài nét khái quát về tác giả – tác phẩm. -HS lắng nghe. -HS: thể thơ 8 chữ I. Tìm hiểu chung: 1. Tác giả: Thế Lữ (1907 – 1989) tên Nguyễn Thế Lữ quê ở Bắc Ninh, là nhà thơ tiêu biểu của phong trào thơ mới. 2. Tác phẩm: “Nhớ Rừng” là một trong những bài thơ tiêu biểu nhất của Thế Lữ và là tác phẩm góp phần mở đường cho sự thắng lợi của thơ mới. - GV cho HS biết đây là sự sáng tạo của thơ mới trên cơ sở kế thừa thơ 8 chữ truyền thống. - GV: Bài thơ chia làm mấy đoạn? Nêu nội dung từng đoạn?. - GV nhấn mạnh ý cơ bản - GV nói thêm: Tuy bài thơ chia 5 đoạn nhưng thực chất cảm xúc TT của nhận vật trữ tình được đặt ra trong thế đối lập – tương phản giữa hiện tại và quá khứ của con hổ ở vườn bách thú. Đó cũng là nét đặc sắc về bố cục của bài thơ. - HS lắng nghe. - HS: 5 đoạn (HS nêu nội dung từng đoạn và nhận xét, bổ sung) - HS lắng nghe. 3. Thể thơ: tự do 4. Bố cục: 5 đoạn a. khổ 1: tâm trạng con hổ ở vườn bách thú b,c khổ 2, 3: nối tiếc quá khứ oai hùng nơi rừng thẳm d. khổ 4: thực tại chán chường, thất vọng e. khổ cuối: càng tha thiết giấc mộng ngàn. *Hoạt động 3:HDHS phân tích - GV hướng dẫn HS tìm hiểu chi tiết văn bản theo hướng đối lập – tương phản. - GV hỏi: Câu đầu có từ nào đáng lưu ý? Vì sao? Thử thay từ “ gậm” và“ khối” bằng những từ khác so sánh ý nghĩa biểu cảm. - GV: Vì sao con hổ lại căm hờn đến thế? - Tư thế nằm dài. . . qua nói lên tâm trạng gì của con hổ? - GV khái quát đoạn - GV gọi Hs đọc đoạn 4: cảnh vườn bách thú hiện ra như thế nào? Từ ngữ nào diễn tả sự tù túng tầm thường giả dối giọng thơ có gì đặc biệt nhịp thơ như thế nào? - Tâm trạng con hổ được biểu hiện như thế nào? Qua đó nói lên thái độ sống của tầng lớp trí thức VN thời bấy giờ như tế nào? Nói riêng và người VN nói chung? - GV cho HS đọc đoạn 5 Đoạn cuối mở đầu và kết thúc từ “hỡi’ nói lên điều gì? *KNS:Giao tiếp: trao đổi trình bày ,suy nghĩ về nỗi chán ghét thực tại tầm thường,tù túng;trân trọng niềm khao khát cuộc sống tự do của nhân vật trữ tình *Các PP-KTDH:Động não suy nghĩvề tâm sự của nhân vật trữ tình trong VB - Hs đọc đoạn 1 - HS phát hiện – nêu ý kiến - HS phát biểu - HS tìm hiểu, suy nghĩ, phân tích đối chiếu và trả lời. - HS đọc - Hs phát hiện, liệt kê, phân tích. - HS phát biểu -Hs đọc – phân tích – phát biểu -HS trả lời. - Hs đọc – nhận xét. Hình ảnh sống II. Phân tích: 1.Nội dung: . Tâm trạng con hổ. ( đoạn 1 & 4) - Tâm trạng căm uất ngao ngán; ‘gậm”. - Bất lực “nằm dài” => Tậm trạng con hổ trong cảnh bị tù hãm ở vườn bách thú. - Cảnh vật nhàn chán, tẻ nhạt, tầm thường, giả tạo và tù túng => Chán ghét cuộc sống thực tại của con hổ cũng chính là thái độ của những người sống trong XH lúc bấy giờ. HẾT TIẾT 73. GV gọi Hs đọc đoạn 2, 3; cảnh núi rừng ngày xưa hiện lên trong nỗi nhớ của con hổ như thế nào? - Hình ảnh con hổ được miêu tả cụ thể như thế nào? - Gv gọi HS đọc 2 câu: Ta bước. . . nhịp nhàng. Hãy nhận xét về nhịp thơ, hình ảnh thơ? - Đoạn 3 của bài thơ có thể coi như 1 bộ tranh tứ bình đẹp lộng lẫy? Em hãy chứng minh? - GV: phân tích cái hay của câu thơ cuối đoạn 3. - GV: Qua phân tích sự đối lập giữa 2 cảnh tượng nêu trên của con hổ ở vườn bách thú tác giả muốn nói lên điều gì? GVnhận xét và phân tích. ?Qua phân tích em thấy tác giả đã sử sụng nghệ thuật như thế nào ? *KNS :Suy nghĩ,sáng tạo :PT bình luận về giá trị Ndvà NTcủa bài thơ ;Tự quản bản thân :quý trọng cuộc sống ,sống có ý nghĩa *Các PP-KTDH :Thảo luận ,trao dổi ,PT giá trị ND và NT của VB. - Vì sao tác giả mượn “lời con hổ ở vườn bách thú.” để thể hiện nội dung cảm xúc và tác dụng của nó? (GV cho HS thảo luận rút ra ý nghĩa bài thơ). - GV cho Hs đọc ghi nhớ (SGK) -GV nhấn mạnh và cho HS ghi. động, nhịp thơ theo kiểu bậc thang. - Hs đọc thầm – thảo luận – phát biểu. *HS chứng minh. - cảnh “những đêm vàng” - cảnh “ngày mưa” - cảnh “bình minh’ - cảnh”chiều lênh . . .” -HS lắng nghe. - Hs suy nghĩ, thảo luận: bất hòa, thực tại, khao khát tự do mãnh liệt -HSTL. - HS: biểu tượng thích hợp và đẹp để thể hiện chủ đề bài thơ phù hợp bút pháp lãng mạn. -HS đọc ghi nhớ+ghi. b. Thể hiện khát vọng về cái đẹp tự nhiên:(đoạn 2,3) - Cảnh núi rừng hùng vĩ và hình ảnh con hổ – Chúa Sơn lâm ngự trị trong vương quốc của nó hiện ra thấy động. - Một bộ tranh tứ bình đẹp lộng lẫy hiện ra trong nỗi nhớ bằng những điệp ngữ: “nào đau, đâu những. . “ - Câu “Than ôi! Thời. . .đâu?” => lời than u uất => cảnh núi rừng đại ngàn chỉ còn hiện ra từng nỗi nhớ. 2.Nghệ thuật: -Sử dụng bút pháp lãng mạn ,với nhiều biện pháp nghệ thuật như nhân hóa , đối lập , phóng đại sử dụng từ ngữ gợi hình , giàu sức biểu cảm . -Xây dựng hình tượng nghệ thuật có nhiều tầng ý nghĩa . -Có âm điệu thơ biến hóa qua mỗi đoạn thơ nhưng thống nhất ở một giọng diệu dữ dội , bi tráng trong toàn bộ tác phẩm . 3. Ý nghĩa: “Nhớ rừng” mượn lời con hổ bị nhốt ở vườn bách thú để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tại tầm thường, tù túng và niềm khao khát tự do mãnh liệt bằng những vần thơ lãng mạn. Bài thơ đã khơi gợi lòng yêu nước thầm kín của người dân mất nước thuở ấy. *Hoạt động 4:Củng cố - Dặn dò. a-Củng cố: -Căn cứ vào nội dung bài thơ,hãy giải thích vì sao tác giả mượn lời con hổ . Việc mượn đó có tác dụng gì? -Nghệ thuật của bài thơ là gì? b-Tự học có hướng dẫn: - Về học bài HS thực hiện theo yêu cầu của GV - Chuẩn bị mang theo vở để sửa bài thi ở tiết sau. Tuần :20 Tiết :75 NS :16-12 ND : CÂU NGHI VẤN I.MỤC TIÊU: -Nắm vững đặc điểm , hình thức , và chức năng chính của câu nghi vấn. -Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp . *Lưu ý :HS đã học về câu nghi vấn ở Tiểu học. II.KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1. Kiến thức: -Đặc điểm hình thức của câu nghi vấn. -Chức năng chính của câu nghi vấn . 2. Kĩ năng: -Nhận biết và hiểu được tác dụng câu nghi vấn trong văn bản cụ thể . -Phân biệt câu nghi vấn với một số kiểu câu dễ lẫn III.HƯỚNG DẪN-THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG *Hoạt động 1 :Khởi động. 1.ổn định :Kiểm diện, trật tự 2.Kiểm tra bài cũ (thông qua) 3. Bài mới: Gv giới thiệu bài mới. * Hoạt động 2: Hình thành khái niệm . - GV yêu cầu HS đọc đoạn trích SGK và trả lời (SGK Tr.11 mục I) -Trong đoạn trích trên câu nào là câu nghi vấn? Những đắc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn. - Những câu nghi vấn trên dùng để làm gì?(HS yếu kém) - GV yêu cầu HS tự đặt câu nghi vấn – GV nhận xét chữa cho đúng nếu HS đặt sai. Gv chốt ý, hỏi: Thế nào là câu nghi vấn ? Chức năng chính của câu nghi vấn là gì ? - GV cho HS đọc ghi nhớ (SGK) - HS đọc đoạn trích trả lời: a. Câu nghi vấn: Sáng nay người ta đấm u có đau lắm không? Thế làm sao. . . ăn khoai. Hay là. . . .đói quá? - Đặc điểm hình thức: + Dấu ? + Từ ngữ: có . . không. (làm) sao, hay (là) - HS: để hỏi - Hs đặt câu. -Hs trả lời như nội dung ghi. I. Đặc điểm hình thức và chức năng chính: 1. Câu nghi vấn là câu: - Có những từ nghi vấn (ai, gì, nào, sao, tại sao, đâu, bao giờ, bao nhiêu, á, ư, hà, chú (có) . không, (đã). . . .chưa) hoặc có từ hay (nói các vế có quan hệ lưa chọn) - Có chức năng chính là dùng để hỏi. 2.Khi viết, câu nghi vấn kết thúc bằng dấu chấm hỏi. * Hoạt động 3 :HDHS luyện tập. - GV cho Hs lần lượt đọc các bài tập - Hs đọc. II. Luyện tập. Bài tập 1: Xác định câu nghi vấn gọi HS lên bảng làm bài tập. -Gv tổ chức Hs nhận xét, sửa chữa. – -GV nhận xét Gv hướng dẫn bt4, Bt5 HS về nhà làm. - Hs lần lượt thực hiện các bài tập 1,2,3. – HS nhận xét, sửa chữa - Hs nghe Gv hướng dẫn. a. chị khất tiền sưu đến chiều mai phải không? b. Tại sao con đường người ta lại. . như thế? c. Văn là gì? chương là gì? d. chú. . . không? Đùa trò gì? Hừ . . gì thế? Chị cốc. . . hà? Hình thức nhận biết: a. . . . phải không? b. Tãi sao. . .? c. gì? gì? d. không? gì? gì? Bài tập 2: Xét các câu sau: (SGK tr12) - Căn cứ xác định câu nghi vấn: có từ “hay” - Thay từ “hay” bằng từ “hoặc” không được vì câu trở nên sai ngữ pháp hoặc biến thành 1 câu khác và ý nghĩa khác hẳn. Bài tập 3: Có thể đặt dấu ? ở những câu sau được không? Vì sao? (SGK tr 13) Không, vì đó không phải là câu nghi vấn . * Hoạt động 4 :Củng cố- Dặn dò a-Củng cố -Thế nào là câu nghi vấn ? Chức năng và hình thức của câu nghi vấn ? b-Hướng dẫn tự học - Về học bài, làm bài tập 4,5 - Xem trước bài Viết đoạn văn trong VB thuyết minh.và bài Quê hương. -Trả bài Nhớ rừng. HS thực hiện theo yêu cầu của GV DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG Ngày…tháng….năm…… Lê Lĩnh Nam Tuần 21 Tiết :76 NS :25-12 ND : VIẾT ĐOẠN VĂN TRONGVĂN BẢN THUYẾT MINH I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Luyện cách viết một đoạn văn trong một bài văn thuyết minh . II.KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1. Kiến thức: -Kiến thức về đoạn văn , bài văn thuyết minh . -Yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh. 2. Kĩ năng: -Xác định được chủ đề , sắp xếp và phát triễn ý khi viết đoạn văn thuyết minh. -Diễn đạt rõ ràng chính xác . -Viết một đoạn văn thuyết minh có độ dài 90 chữ. III.HƯỚNG DẪN-THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNGGV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG *Hoạt động 1 :Khởi động. 1.ổn định :Kiểm diện, trật tự 2.Kiểm tra bài cũ (thông qua) 3. Bài mới: Gv giới thiệu bài mới. * Hoạt động 2: Hình thành kiến thức . GV cho Hs đọc đoạn văn (a) GV nêu câu hỏi về câu chủ đề: Đoạn văn gồm mấy câu? Từ nào được nhắc lại có tác dụng nhấn mạnh? Câu naò là câu chủ đề - Vai trò của các câu còn lại trong đoạn văn? GV nhận xét và phân tích.Sau đó chốt ý. - GV cho HS đọc đoạn b) GV yêu cầu HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi: Đoạn b gồm mấy câu? Từ ngữ chủ đề? Các câu tiếp theo cung cấp thông tin gì về đ/c Phạm Văn Đồng? theo phương pháp nào?GVnhận xét. - GV cho HS đọc đoạn văn a) mục I - HS đọc đạn văn tìm ra câu chủ đề:Đoạn văn gồm 5 câu: từ “nước “ lặp lại có dụng ý -> từ quan trọng.Câu chủ đề: Câu 1 - HSTL:-Câu 2: tỉ lệ nước ngọt ít ỏi. - Câu 3: Lượng nước bị ô nhiễm - Câu 4: sự thiếu nước ởcác nước. - Câu 5; dự báo 2025.2/3 dân số sẽ thiếu nước. -HS nghe. - HS đọc đoạn văn suy nghĩ trả lơì: -HSTL:Đoạn gồm 3 câu đều nói về đ/c Phạm Văn Đồng chủ đề là giới thiệu về đ/c Phạm Văn đồng cụm từ trọng tâm là Phạm Văn Đồng. Các câu tiếp theo cung cấp thông tin về Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê. -HS đọc – nhận xét – trả lời câu hỏi I. Đoạn văn trong văn bản thuyết minh: 1 Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh: - Khi làm bài văn thuyết minh, cần xác định các ý lớn, mỗi ý viết thành 1 đọan văn. - Khi viết đoạn văn cần trình bày rõ ý chủ đề của đoạn tránh lẫn ý của đoạn văn (2): ?Đoạn văn trên thuyết minh về cái gì? cần đạt những yêu cầu gì? GVNX và nhắc lại. - So với yều cầu đoạn văn còn mắc những lỗi gì? cần sửa và bổ sung như thế nào? - Gv nhận xét, sửa, bổ sung. - GV cho HS đọc đoạn b. nêu câu hỏi tương tự như đoạn a. (mục I.2) - GV nhận xét, sửa chữa. - GV cho HS đọc ghi nhớ còn lại và ghi. -HSTL: Thuyết minh, giới thiệu chiếc bút bi. +Yêu cầu: nêu rõ chủ đề +Cấu tạo bút bi, công dụng + Cách sử dụng. - HS phát biễu – nhận xét (chưa rõ câu chủ đề – chưa có ý công dụng, các ý lộn xộn, thiếu mạch lạc) -HSTL. - HS sửa lại đoạn văn: - HS đọc ghi nhớvà ghi. 2. Sửa lại các đạon văn thuyết minh chưa chuẩn: Các ý trong đoạn văn nên sắp xếp theo thứ tự cấu tạo của sự vật, thứ tự nhận thức (từ tổng thể đến bộ phận, từ ngoài vào trong, từ xa đến gần), thứ tự diễn biến sự việc trong thời gian trước hay phụ (cái chính nói trước cái phụ nói sau) *Hoạt động 3: GV hướng dẫn HS làm bài tập: Bài tập 1: Viết đoạn mở bài và kết bài cho đề văn: giới thiệu trường em yêu cầu ngắn gọn, hấp dẫn, ấn tượng kết hợp với kể, miêu tả và biểu cảm. GVNX và sửa bài. Bài tập 2: Viết đoạn văn thuyết minh cho chủ đề: Hồ Chí Minh lãnh tụ vĩ đại của nhân dân VN - GV có thể cụ thể hóa, phát triển thành 1 vài ý nhỏ sau; + Năm sinh, năm mất, quê quán và gia đình + Đôi nét về quá trình hoạt động sự nghiệp + Vai trò và cống hiến to lớn đối với dân tộc và thời đại -HS thực hiện 7 phút. -HS lắng nghe. -HS thực hiện với thời gian còn lại II. Luyện tập: Bài tập 1: Mở bài: Mời bạn đến thăm trường tôi - ngôi trường be bé, nằm ở giữa đồng xanh – ngôi trường thân yêu – mái nhà chung của chúng tôi Đoạn kết bài: Trường tôi như thế đó: giản dị, khiêm nhường mà xiết bao gắn bó. Chúng tôi yêu quí ngôi trường như yêu ngôi nhà của mình chắc chắn những kỉ niệm về trường sẽ đi theo suốt cuộc đời. Bài tập 2: - Năm sinh, năm mất, quê quán và gia đình - Đôi nét về quá trình hoạt động sự nghiệp - Vai trò và cống hiến to lớn đối với dân tộc và thời đại *Hoạt động 4: Củng cố-Dặn dò a-Củng cố: ?Trình bày cách nhận dạng đoạn văn thuyết minh? ?Để sửa lại các đoạn văn thuyết minh chưa chuẩn thì ta làm như thế HS thực hiện theo yêu cầu của GV nào? b-Hướng dẫn tự học: - Về học bài, làm bài tập 2 cho hoàn chỉnh và làm tiếp bài tập 3. - Chuẩn bị bài:QUÊ HƯƠNG. +Đọc trước VB. +Xem các câu hỏi phần đọc hiểu VB. +Đọc trước phần ghi nhớ. Tuần :21 Tiết :77 NS :25-12 ND : QUÊ HƯƠNG -Tế Hanh- I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Đọc- hiểu một tác phẩm thơ lãng mạn để bổ sung thêm kiến thức về tác giả , tác phẩm của phong trào Thơ mới . -Cảm nhận được tình yêu quê hương đầm thắm và những sáng tạo nghệ thuật độc đáo của tác giả trong bài thơ . II.KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1. Kiến thức: -Nguồn cảm hứng lớn trong thơ Tế Hanh nói chung và ở bài thơ này :tình yêu quê hương đầm thắm. -Hình ảnh khỏe khoắn ,đầy sức sống của con người và sinh hoạt lao động ;lời thơ bình dị , gợi cảm xúc trong sáng , tha thiết . 2. Kĩ năng: -Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn . -Đọc diễn cảm tác phẩm thơ . -Phân tích được những chi tiết miêu tả , biểu cảm đặc sắc trong bài thơ . III.HƯỚNG DẪN-THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG *Hoạt động 1 :Khởi động. 1.ổn định :Kiểm diện, trật tự 2.Kiểm tra bài cũ : (thông qua) 3. Bài mới : Quê hương, mỗi người chỉ một. Quê hương, nếu ai đi xa không nhớ Sẽ không lớn nổi thành người! Lời bài ca “Quê hương” làm ta nhớ tới một làng quê ven biển miền Trung Trung Bộ từ hơn nửa thế kỉ nay đã in dấu ấn trong thơ Tế Hanh và trong lòng bạn đọc yêu thơ. *Hoạt động 2: Tìm hiểu chung. GV cho HS đọc chú thích (*) tìm hiểu về tác giả tác phẩm. - GV hướng dẫn HS đọc – nhận xét cách đọc – tìm hiểu chú thích còn lại. - GV gọi HS nhận xét về thể thơ? - GV gọi HS xác định bố cục bài thơ: mấy phần, nội dung từng phần. - GV nhận xét, bổ sung - HS đọc chú thích (*) rút ra ý cơ bản về tác giả – tác phẩm. - HS đọc - nhận xét - Tìm hiểu các chú thích còn lại. -HS tìm hiểu. - HS xác định bố cục – nhận xét – bổ sung (4 đoạn) I.Tìm hiểu chung: 1. Tác giả: (sinh 1921) tại làng chài ven biển tỉnh Quảng ngãi. 2. Tác phẩm: Bài thơ ‘Quê Hương” rút trong tập “Nghẹn ngào” (1039) Sau được in lại trong tập “Hoa Niên” xuất bản năm 1945. 3. Thể thơ – bố cục: - Thể thơ: tám chữ - Bố cục: a. 2 câu đầu: Giới thiệu chung về làng quê. [...]... minh là kiểu văn bản như thế nào? - Về nhà xem lại bài - Chuẩn bị bài “Ngắm trăng ;Đi đường”(Đọc bài thơ và trả lời câu hỏi phần đọc hiểu văn bản) TUẦN TIẾT 85 24 86 87 88 TÊN BÀI DẠY NGẮM TRĂNG , ĐI ĐƯỜNG CÂU CẢM THÁN VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5(VĂN THUYẾT MINH) NGÀY SOẠN NGÀY DẠY 10-01-2011 8. 1:…………… 8. 2…………… 8. 3…………… 10-01-2011 8. 1:…………… 8. 2…………… 8. 3…………… 10-01-2011 8. 1:…………… 8. 2…………… 8. 3…………… DUYỆT... tựa mới *Hoạt động 2: Tìm hiểu khái I Giới thiệu một phương niệm pháp (cách làm): GV cho HS đọc văn bản a) -HS chú ý và nêu câu hỏi bài văn có - HS đọc đoạn văn trả lời những mục nào? câu hỏi: Bài văn có các phần sau: - Nguyên vật liệu - Cách làm - Yêu cầu thành phẩm - GV cho Hs đọc đoạn văn b) - HS đọc đoạn văn b trả lời và nêu câu hỏi tương tự câu hỏi tương tự - GV củng cố: Muốn làm 1 cái -HS lắng nghe... Tiết : NS : ND : ÔN TẬP VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH I.MỤCTIÊU CẦN ĐẠT: -Hệ thống được kiến thức về văn bản thuyết minh -Rèn luyện ,nâng cao một bước kĩ năng làm bài văn thuyết minh II.KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1 Kiến thức: -khái niệm văn bản thuyết minh -Các phương pháp thuyết minh -Yêu cầu cơ bản khi làm văn thuyết minh -Sự phong phú , đa dạng vè đối tượng cần giới thiệu trong văn bản thuyết minh 2 Kĩ năng:... Tuần :22 Tiết :80 NS : ND : THUYẾT MINH VỀ MỘT PHƯƠNG PHÁP (CÁCH LÀM) I.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: -Bổ sung kiến thức về văn thuyết minh -Nắm được cách làm bài Văn thuyết minh về một phương pháp (cách làm ) II.KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1 Kiến thức: -Sự đa dạng về đối tượng được giới thiệu trong văn bản thuyết minh -Đặc điểm cách làm bài văn thuyết minh -Mục đích , yêu cầu cách quan sát và cách làm bài văn thuyết minh... minh là kiểu văn bản như -HS dựa vào kiến thức đã học để thả lời thế nào?(HS yếu –kém) GVNX và cho HS ghi lại 2 Có các kiểu văn bản thuyết minh nào? Cho mỗi kiểu một bài minh họa? GVNX nhắc lại 3 Văn thuyết minh có yếu tố, miêu tả, biểu cảm, tự sự không? tác dụng? 4 Muốn làm tốt bài văn thuyết minh, cần phải chuẩn bị những gì? GVNX chốt ý I.Hệ thống hóa kiến thức: 1 Thuyết minh là kiểu văn bản thông... Làm thế nàocó được kến thức về 1 danh lam ? - Về học bài - Chuẩn bị bài: “On tập về văn bản thuyết minh” + Thuyết minh là kiểu văn bản như thế nào?(HS yếu kém) + Có các kiểu văn bản thuyết minh nào? Cho mỗi kiểu một bài minh họa + Văn thuyết minh có yếu tố, miêu tả, biểu cảm, tự sự không? tác dụng? + Muốn làm tốt bài văn thuyết minh, cần phải chuẩn bị những gì? 3 phần Lời giới thiệu có kèm theo miêu... DANH LAM THẮNG CẢNH I.MỤCTIÊU CẦN ĐẠT: Tiếp tục bổ sung kiến thức và kĩ năng làm bài văn thuyết minh II.KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1 Kiến thức: -Sự da dạng về đối tượng được giới thiệu trong văn bản thuyết minh -Đặc điểm , cách làm bài văn thuyết minh về danh lam thắng cảnh -Mục đích, yêu cầu , cách quan sát và cách làm bài văn giới thiệu danh lam thắng cảnh 2 Kĩ năng: -Quan sát danh lam thắng cảnh -Đọc... minh :một phương pháp (cách làm) -Tạo lập được một văn bản thuyết minh theo yêu cầu :biết viết một bài văn thuyết minh về một cách thức , phương pháp , cách làm có độ dài 300 chữ III.HƯỚNG DẪN-THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG GV HOẠT ĐỘNG HS NỘI DUNG *Hoạt động 1 :Khởi động 1.ổn định :Kiểm diện, trật Báo cáo SSHS tự 2HS trả bài 2.KTBC: Trình bày cách nhận dạng đoạn văn thuyết minh? 3.Bài mới: GV giới thiệu bài Nghe... 2 Kĩ năng: -Quan sát danh lam thắng cảnh -Đọc tài liệu , tra cứu , thu thập ghi chép những tri thức khách quan về đối tượng để sử dụng trong bài văn thuyết minh về danh lam thắng cảnh -Tạo lập được một văn bản thuyết minh theo yêu cầu :biết viết một bài văn thuyết minh về một cách thức , phương pháp , cách làm có độ dài 300 chữ III.HƯỚNG DẪN-THỰC HIỆN: HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ NỘI DUNG *Hoạt động... viết phải tìm - Văn bản thuyết minh hướng -TL:Thuyết minh phương hiểu, nắm chắc phương dẫn cách làm đồ chơi? (Vbản a) -Thuyết minh cách làm đồ chơi em bé đá bóng phải làm như thế nào?(HS yếu kém ) - GV: cách làm phải theo thứ tự: Cái nào trước, sau, thì mới có kết quả mong muốn - Văn bản b) thuyết minh cách làm món ăn gì? Phần nguyên vật liệu, cách làm, yêu cầu thành phần có gì khác với văn bản a) và . ĐOẠN VĂN TRONGVĂN BẢN THUYẾT MINH I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Luyện cách viết một đoạn văn trong một bài văn thuyết minh . II.KIẾN THỨC, KỸ NĂNG: 1. Kiến thức: -Kiến thức về đoạn văn , bài văn thuyết. thông tin về Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê. -HS đọc – nhận xét – trả lời câu hỏi I. Đoạn văn trong văn bản thuyết minh: 1 Nhận dạng các đoạn văn thuyết minh: - Khi làm bài văn thuyết minh, cần. nước. -HS nghe. - HS đọc đoạn văn suy nghĩ trả lơì: -HSTL:Đoạn gồm 3 câu đều nói về đ/c Phạm Văn Đồng chủ đề là giới thiệu về đ/c Phạm Văn đồng cụm từ trọng tâm là Phạm Văn Đồng. Các câu tiếp theo cung