Tập huấn công tác chủ nhiệm

TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TRUNG HỌC VỚI NHIỆM VỤ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN, NGHIỆP VỤ CHO GIÁO VIÊN Giúp TTCM nắm được: - Các nội dung và cách thức triển khai các hoạt động quản lý, bồi dưỡng, phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho GV theo chuẩn nghề nghiệp; - Biết cách để tạo động lực làm việc cho GV theo thẩm quyền, phù hợp với điều kiện của mỗi nhà trường. MỤC TIÊU CHUNG 3 2 3 3 3 1 YÊU CẦU CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TỔ CHUYÊN MÔN VÀ CÁC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG VAI TRÒ CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRONG VIỆC PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN, NGHIỆP VỤ CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 4 KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN NỘI DUNG 4 1. Vai trò của TTCM trong việc phát triển chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ GV 1.1. Vai trò của GV trong trường Trung học Là lực lượng trực tiếp giáo dục phát triển toàn diện HS GV là GV là những những người người hưởng ứng hưởng ứng các các chủ trương chủ trương thay đổi thay đổi của của nhà trường, nhà trường, của tổ CM của tổ CM Họ Họ tham gia tham gia xây dựng và xây dựng và thực hiện thực hiện kế hoạch kế hoạch chiến lược chiến lược phát triển phát triển nhà trường, nhà trường, tổ CM tổ CM Họ Họ là là những những người người xây dựng, xây dựng, vun trồng vun trồng và và phát triển phát triển văn hoá văn hoá nhà trường nhà trường Họ Họ tham gia tham gia huy động huy động và và sử dụng sử dụng nguồn lực nguồn lực trong trong hoạt động hoạt động của tổ/ của tổ/ trường trường 5 1.2. Vai trò của TTCM trong phát triển đội ngũ GV TTCM Lãnh đạo phát triển đội ngũ Quản lý phát triển đội ngũ Tập hợp, chia sẻ tầm nhìn, sứ mạng Định hướng dẫn dắt Tạo sự thay đổi Tạo động lực Xây dựng KH phát triển Tiếp nhận, phân công Đào tạo, bồi dưỡng Kiểm tra, đánh giá GV Đề nghị khen thưởng, kỉ luật Đề nghị bổ nhiệm, thuyên chuyển, hưu, … 6 Yêu cầu đội ngũ GV trong TCM Số lượng đủ Cơ cấu đồng bộ Chất lượng đạt chuẩn Số lượng đủ Cơ cấu đồng bộ 2. Yêu cầu đối với đội ngũ GV trường TrH Yêu cầu với mỗi giáo viên Số lượng đủ Cơ cấu đồng bộ Phẩm chất đạo đức tốt Trình độ CM đạt chuẩn qui định theo cấp học Nghiệp vụ SP vững vàng 7 3.1. Xây dựng kế hoạch phát triển GV - Quy hoạch; - Kế hoạch sử dụng (tham mưu phân công hoặc phân công); - Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng (Kế hoạch hội thảo chuyên đề, sinh hoạt nhóm CM, câu lạc bộ, giao lưu với trường bạn, hội giảng,…); - Kế hoạch kiểm tra, đánh giá. 3. Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV 8 3.2. Phân công sử dụng đội ngũ GV trong TCM Nguyên tắc phân công GV Đảm bảo tính pháp lý Đảm bảo chất lượng và hiệu quả Đảm bảo dân chủ và công bằng Đảm bảo tính kế thừa và phát triển Đảm bảo tính linh hoạt 3.2.1. Nguyên tắc phân công GV 9 CÁC CÁCH PHÂN CÔNG GV Phân công dạy đuổi Phân công chuyên sâu theo khối lớp Phân công dạy theo phân môn Kết hợp các cách phân công 3.2.2. Các cách phân công GV 10 Xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng định kì Khuyến khích quá trình tự học, tự bồi dưỡng Tăng cường khả năng làm việc nhóm trong TCM Hỗ trợ GV phát triển chuyên môn, nghiệp vụ Giáo dục đạo đức nghề nghiệp 3.3. Các hoạt động phát triển chuyên môn nghệp vụ cho GV trong TCM [...]... hoạt TCM Phân công nhiệm vụ phù hợp, phát huy tối đa năng lực tiềm tàng và vai trò của mỗi GV trong TCM Tạo sự đồng thuận Chia sẻ và hợp tác với tinh thần đồng đội Chia sẻ và hợp tác với tinh thần đồng đội Phát huy tốt vai trò của TTCM Phát huy tốt vai trò của TTCM 16 3.4 Tạo động lực làm việc cho đội ngũ GV 3.4.1 Các yếu tố tạo động lực Sự Sự công nhận công nhận Ý nghĩa Ý nghĩa công việc công việc Thành... 16 3.4 Tạo động lực làm việc cho đội ngũ GV 3.4.1 Các yếu tố tạo động lực Sự Sự công nhận công nhận Ý nghĩa Ý nghĩa công việc công việc Thành tích Thành tích Công việc Công việc Sự Sự tôn trọng tôn trọng Trách nhiệm Trách nhiệm Sự Sự tự chủ tự chủ Cơ hội Cơ hội phát triển phát triển 17 3.4.2 Biện pháp tạo động lực cho đội ngũ GV - Cung cấp cho GV về tầm nhìn, sứ mạng, mục tiêu, các bước đi, các cơ hội,...Xây dựng TCM thành tổ chức học tập Tổ chức 4H - Phát triển mối quan hệ theo chiều ngang - Hình thành tư duy hệ thống - Chia sẻ tầm nhìn, sứ mạng, các thông tin CM HỌC HÀNH HỎI HIỂU - Xây dựng văn hóa tổ chức với hệ giá trị cụ thể 11 Hỗ trợ GV phát triển chuyên môn Đổi mới sinh hoạt CM nhằm phát triển CM cho GV Đổi mới hoạt động dự giờ để phát triển chuyên môn cho GV Phân công hỗ trợ, kèm cặp giáo viên... khả năng làm việc nhóm trong sinh hoạt TCM 12 Đổi mới sinh hoạt CM nhằm phát triển CM cho GV Xây dựng các chủ để sinh hoạt CM đa dạng, theo nhu cầu phát triển GV: Dạy bài dài, khó/ Đổi mới PPDH/CĐ nâng cao/ Phát hiện, bồi dưỡng HS giỏi/ Phát hiện, giúp đỡ HS yếu/… Xây dựng chương trình sinh hoạt chủ đề khoa học: Làm rõ mục tiêu/ Nội dung chính/ thời gian/ địa điểm/ Người phụ trách/ cách tiến hành… Có... thức và các giá trị mà trường sẽ đạt tới - Xác định các mục tiêu rõ ràng để mọi GV thảo luận, chia sẻ và thống nhất tư tưởng - Khuyến khích tinh thần hợp tác cùng phát triển - Phát hiện và tạo điều kiện phát triển năng lực tiềm tàng của đội ngũ GV - Huấn luyện và hỗ trợ các điều kiện cho sự phát triển cá nhân về chuyên môn, nghiệp vụ - Phối hợp các chính sách cán bộ với lương thưởng… 18 4 Kiểm tra đánh... đồng nghiệp - Của HS - Của xã hội 20 4.2 Trách nhiệm của TCM trong đánh giá GV - Hiểu rõ ý nghĩa của đánh giá đối với các HĐ quản lý - Xác định rõ mục tiêu đánh giá - Xây dựng qui trình đánh giá hợp lý - Thiết kế hoặc sử dụng phiếu/biểu mẫu đánh giá phù hợp - Phối hợp với cán bộ quản lý và các bộ phận chức năng thực hiện đánh giá nghiêm túc - Đánh giá công bằng, chính xác đóng góp của GV - Tránh các... đánh giá trong các HĐ quản lý - Quản lý và sử dụng kết quả đánh giá hiệu quả 21 4.3 Lợi ích của đánh giá thực hiện công việc Đối với người quản lý Quan hệ lao động Trả lương Đào tạo ĐÁNH GIÁ Đề bạt cán bộ Đối với giáo viên Tăng động lực Đề ra kế hoạch cho tuơng lai Bố trí lao động Mục tiêu công việc ĐÁNH GIÁ Thấy rõ mạnh, yếu của bản thân Xác định lĩnh vực cần cải tiến 22 4.4 Giới thiệu qui trình kiểm... Tránh “lên lớp” hay làm “căng thẳng” GV - Nhấn mạnh các điểm mạnh của GV để tạo động lực - Thảo luận nguyên nhân, kết quả thực hiện công việc cụ thể không chung chung - Lắng nghe hiệu quả - Tránh đối đầu và đôi co - Để cho GV cơ hội được trình bày ý kiến - Thống nhất mục tiêu công việc cho thời gian tới, cung cấp hỗ trợ, đào tạo thay đổi trong quản lý - Kết thúc nên động viên bằng đánh giá tích cực, mở... quan điểm đánh giá GV - Đánh giá hiệu quả trên cơ sở chuẩn hành vi và năng lực - Đa dạng hoá nguồn thông tin phản hồi - Chú trọng mục tiêu phát triển CM, NV và đạo đức nghề nghiệp hơn là kiểm soát họ - Tập trung vào tiềm năng hơn là thiếu sót đội ngũ - Gắn hiệu quả làm việc với chiến lược phát triển nhà trường - Sử dụng các cơ hội phát triển cá nhân để hỗ trợ quá trình đánh giá hiệu quả làm việc - Cung... xây dựng: Khen trước, phê bình sau, đưa ra được ý kiến tư vấn 14 Chọn người hỗ trợ đảm bảo yêu cầu: Có tinh thần hỗ trợ, được GV tin tưởng, học hỏi lẫn nhau, tôn trọng đối tượng, biết cách hỗ trợ… Phân công hỗ trợ, kèm cặp giáo viên Thực hiện hỗ trợ theo qui tắc: + Nghe tích cực, thấu hiểu đối tượng + Đưa ra những kì vọng tích cực cho đối tượng + Tạo ra các thử thách cho đối tượng Sử dụng PP hỗ trợ, . trọng Sự công nhận Sự công nhận Thành tích Thành tích Ý nghĩa công việc Ý nghĩa công việc Công việc Công việc Sự tự chủ Sự tự chủ Cơ hội phát triển Cơ hội phát triển Trách nhiệm Trách nhiệm 18 3.4.2 Nguyên tắc phân công GV 9 CÁC CÁCH PHÂN CÔNG GV Phân công dạy đuổi Phân công chuyên sâu theo khối lớp Phân công dạy theo phân môn Kết hợp các cách phân công 3.2.2. Các cách phân công GV 10 Xây. TCM Phân công nhiệm vụ phù hợp, phát huy tối đa năng lực tiềm tàng và vai trò của mỗi GV trong TCM Tạo sự đồng thuận Chia sẻ và hợp tác với tinh thần đồng đội Phát huy tốt vai trò của TTCM Phân công