Tập huấn công tác chủ nhiệm lớp năm học 2011-2012 CĐ Giải quyết tình huống

MỤC TIÊU- Nhận thức được các yêu cầu khi giải quyết các tình huống giáo dục theo quan điểm lấy người học làm trung tâm - Trình bày và phân tích được các bước của kỹ năng giải quyết tìn

NỘI DUNG TẬP HUẤN

1 Kỹ năng tìm hiểu đắc điểm tâm lí học sinh THCS

2 Kỹ năng xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp

3 Kỹ năng tổ chức giờ sinh hoạt lớp

4 Kỹ năng giải quyết mâu thuẫn xung đột trong tập thể lớp

5 Kỹ năng giải quyết các tình huống giáo dục

KĨ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG GIÁO DỤC

MỤC TIÊU

- Nhận thức được các yêu cầu khi giải quyết các tình huống

giáo dục theo quan điểm lấy người học làm trung tâm

- Trình bày và phân tích được các bước của kỹ năng giải quyết

tình huống sư phạm

- Có thể vận dụng sáng tạo các bước này để giải quyết tình

huống sư phạm nảy sinh trong quá trình làm công tác giáo viên chủ nhiệm

NỘI DUNG

• Nhận diện một số loại tình huống giáo dục

• Những yêu cầu mang tính định hướng cho việc giải quyết tình huống giáo dục

• Các nguyên tắc cơ bản và qui trình giải quyết tình huống giáo dục

Trong thực tế

làm GVCN

Thầy, Cô đã

giải quyết thành

công hoặc

không thành

công những

vấn đề giáo dục

cụ thể nào?

Trong thực tế

làm GVCN

Thầy, Cô đã

giải quyết thành

công hoặc

không thành

công những

vấn đề giáo dục

cụ thể nào?

Tình huống giáo dục là

gì ? Thực tế thường xảy

ra các tình huống giáo dục nào ?

Tình huống giáo dục là

gì ? Thực tế thường xảy

ra các tình huống giáo dục nào ?

Theo thầy, cô nếu coi HS là trung tâm thì khi GV giải quyết các tình huống giáo dục cần đảm bảo các yêu cầu, nguyên tắc nào?

Theo thầy, cô nếu coi HS là trung tâm thì khi GV giải quyết các tình huống giáo dục cần đảm bảo các yêu cầu, nguyên tắc nào?

Hoat động 1 Các yêu cầu khi giải quyết tình

huống GD theo quan điểm giáo dục người học là trung tâm

Hoat động 1 Các yêu cầu khi giải quyết tình

huống GD theo quan điểm giáo dục người học là trung tâm

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 1

• Câu 2 :

- Tình huống giáo dục là hiện tượng có vấn đề mang

tính điển hình đối với HS nảy sinh trong bản thân quá trình GD, trong đời sống nhà trường, lớp học, hoặc trong gia đình, ngoài cộng đồng/ xã hội

- Các loại tình huống giáo dục :

+ Tình huống chứa đựng mâu thuẫn giữa HS với

người khác

+ Tình huống chứa đưng mâu thuẫn giữa thái độ,

hành vi của học sinh đối với trách nhiệm, bổn phận của bản thân cần có trong các hoạt động, công việc cần phải giải quyết

- Kết quả giải quyết tình huống :

Khi tình huống được giải quyết thì HS cảm thấy được thuyết phục về cả mặt nhận thức/lý trí, tình cảm

CÂU 3 : Những yêu cầu mang tính định hướng cho việc giải quyết tình huống giáo dục :

- Đặt lợi ích, sự phát triển, sự tiến bộ của HS lên trên tất cả

- Tôn trọng, đặt vào vị thế của HS và lắng nghe họ

- Dựa vào đặc điểm cá nhân để lựa chọn PP giải quyết vấn

đề cho hiệu quả

- Khách quan công bằng

- Khích lệ yếu tố tích cực để hạn chế yếu tố tiêu cực

- Đặt HS có vấn đề vào vị trí của người khác để cảm nhận,

thấu hiểu cảm xúc của người khác hoặc người có mâu thuẫn với mình

- Khuyến khích vai trò chủ thể của HS trong việc lựa chọn

quyết định

- Không đồng nhât hành vi không mong đợi với nhân cách.

4 Nguyên tắc khi giải quyết tình huống

1 Nguyên tắc 3 lí: Chân lí

- Chân lí

- Pháp lí Pháp lí Đạo lí

- Đạo lí Pháp lí Đạo lí

Hoạt động 3 Vận dụng giải quyết

các tình huống giáo duc

Hoạt động 3 Vận dụng giải quyết

các tình huống giáo duc

* MỘT SỐ TÌNH HUỐNG THƯỜNG GẶP

1) Phụ huynh xin cho con thôi học

Trong lớp bạn chủ nhiệm có một học sinh học rất kém, lại thường xuyên

đi học muộn, trong giờ học lại thường ngủ gật, không chú ý nghe giảng Khi bạn đến gặp phụ huynh của em ấy nhằm trao đổi về tình hình học tập của em và muốn phối hợp với gia đình để giúp đỡ em học tốt thì mẹ của em lại xin cho con thôi học Lý do là vì bố em mất sớm, em lại có em nhỏ, mẹ em muốn xin cho em thôi học, ở nhà trông em để mẹ đi bán

hàng kiếm tiền nuôi các con

Trước tình huống này, bạn phải làm gì để giúp đỡ cho học sinh?

4) Khi học sinh đến muộn

Bạn đang say sưa giảng bài thì một học sinh đi học muộn xin vào

lớp làm cắt ngang bài giảng của bạn Lúc này giờ học đã bắt đầu

được 15 phút Bạn bực mình vì bị mất hứng Vậy bạn xử lý như thế

nào?

TÓM LẠI

-Mỗi tình huống thực sự là một thử thách để người GV tự trau dồi bản lĩnh nghề nghiệp của mình Để góp phần thực hiện cuộc vận động “ Trường học thân thiện, HS tích cực” -Để HS bày tỏ cảm xúc, GV cần:

+ Tạo ra khung cảnh an toàn

+ Tin tưởng

+ Cảm thông

+ Lắng nghe không phê phán

- GVCN cần kiểm soát được cảm xúc ( bực bội, tức giận) của mình và tạo cơ hội để HS bày tỏ cảm xúc và lắng nghe tích cực HS