DAI SO 7(10-11)

Chơng i : số hữu tỉ số thực. Ngy soạn: 17/8/2010 Ngy giảng:19/8/2010. Tiết 1 tập hợp q các số hữu tỉ I.Mục tiêu: 1- Kiến thức Bit dc s hu t l s vit c di dng b a vi a, b l cỏc s nguyờn v b khỏc khụng. 2- Kỹ năng -HS biết biểu diễn mt s hữu tỷ trên trục số, biu din mt s hu t bng nhiu phõn s bng nhau. -Biết so sánh hai số hữu tỷ 3- Thái độ Nghiêm túc, tự giác, độc lập suy nghĩ có tinh thần hợp tác theo nhóm nhỏ II. Lên lớp: 1) ổn định tổ chức: 2) Kiểm tra bài cũ: Nhắc lại các kiến thức môn Toán ở lớp 6: - Phân số bằng nhau. - Tính chất cơ bản của phân số. - Quy đồng mẫu các phân số. - So sánh phân số. - So sánh số nguyên. - Biểu diễn số nguyên trên trục số. 3) Bài mới: Phơng pháp Nội dung GV: ở lớp 6 ta biết các phân số bằng nhau là cách viết khác nhau của cùng một số hữu tỉ. ? Hãy viết các số sau dới dạng phân số? (Gọi hai học sinh lên bảng) ? Ta có kết luận gì về các số đó? ? Vậy số hữu tỉ là số nh thế nào? GV: Vận dụng khái niệm đó để trả lời ? 1 và ?2. ? Vì sao các số 0,6; -1,25; 3 1 1 là số hữu tỉ? 1) Số hữu tỉ: Ví dụ: Giả sử ta có các số 3; 0,5; 0; 7 5 2 Ta có thể viết: 3 9 2 6 1 3 3 ==== ; 4 2 2 1 2 1 5,0 = = = = ; 3 0 2 0 1 0 0 ==== ; 14 38 7 19 7 19 7 5 2 == == ; Nh vậy các số 3; 0,5; 0; 7 5 2 đều là các số hữu tỉ. * Khái niệm: Sgk/5. Số có dạng b a (a,bZ, b0) gọi là số hữu tỉ. Kí hiệu Q. ?1: Vì các số đó đều viết đợc dới dạng phân số. Phơng pháp Nội dung ? Số nguyên a có là số hữu tỉ không ? ?2: Có, vì số nguyên a có thể viết dới dạng phân 1 Vì sao ? GV: cho học sinh làm ?3 GV: Vậy số hữu tỉ đợc biểu diễn nh thế nào trên trục số? Ta hãy xét 2 ví dụ sau (Giáo viên hớng dẫn). GV: Chia đoạn thẳng đơn vị làm 4 phần bằng nhau, lấy một đoạn làm đơn vị mới bằng 4 1 đơn vị cũ. - Số hữu tỉ 4 5 nằm bên phải điểm 0 và cách 0 một khoảng là 5 đơn vị mới. GV: Các em hãy biểu diễn hai số đó trên trục số. ? Muốn so sánh hai số hữu tỉ ta làm nh thế nào? ? Em có nhận xét gì về vị trí của x, y khi x>y ? ? Trong các số sau số nào là số hữu tỉ âm? số nào là số dơng? số nào không phải là số hữu tỉ âm cũng không là số hứu tỉ dơng? số: 3 3 2 2 1 = === aaa a 2) Biểu diễn số hứu tỉ trên trục số: * Ví dụ 1: Biểu diễn số 4 5 trên trục số. * Ví dụ 2: Biểu diến số hứu tỉ 3 2 trên trục số. Ta có 3 2 3 2 = 3) So sánh hai số hữu tỉ: Với hai số hữu tỉ x, y bất kỳ ta luôn có x>y hoặc x=y hoặc x<y. * Ví dụ: Sgk/6. * Nhận xét: sgk/7. ?5: - Số hữu tỉ âm là: ; 5 1 ; 7 3 - 4; - Các số hứu tỉ dơng là: 5 3 ; 3 2 - Số không phải là số hữu tỉ âm cũng không là số hữu tỉ dơng: 2 0 4) Củng cố: Hệ thống kiến thức toàn bài và làm bài tập 1, 2, 3 sgk/7 - 8. 5) Hớng dẫn học sinh tự học: BTVN 4, 5 sgk/8 Ngy soạn: 17/8/2010 Ngy giảng: 19/8/2010. Tiết 2 cộng, trừ số hữu tỉ I.Mục tiêu: 1- Kiến thức 2 -1 0 1 4 5 -1 N 0 1 3 2 3 2 = Học sinh nắm vững các qui tắc cộng, trừ số hữu tỷ, biết qui tắc chuyển vế trong tập hợp số hữu tỷ 2- Kỹ năng Có kỹ năng làm các phép tính cộng, trừ số hữu tỷ nhanh và đúng 3- Thái độ Nghiêm túc, tự giác, độc lập suy nghĩ có tinh thần hợp tác theo nhóm nhỏ II. Lên lớp: 1) ổn định tổ chức: 2) Kiểm tra bài cũ: Mỗi học sinh đều trả lời: khái niệm về số hứu tỉ? Thế nào là số hữu tỉ âm? Số hữu tỉ dơng? HS1: Bài 3b/8; HS2: bài 3c/8; HS3: Bài 4/8 3) Bài mới: Phơng pháp Nội dung GV: nhắc lại quy tắc cộng (trừ) hai phân số mà các em đã đợc học ? ? Muốn cộng hoặc trừ hai số hữu tỉ ta làm nh thế nào? GV: nêu dạng tổng quát. GV: Vận dụng công thức tổng quát làm ví dụ sau: ? Kết quả nh thế nào? ? Vận dụng làm ?1. 1) Cộng, trừ hai số hứu tỉ: Với m c y m a x == ; (a, b, m Z, m 0). Ta có: x + y = m ba m b m a + =+ x y = m ba m b m a = * Ví dụ: a) 21 37 21 12)49( 21 12 21 49 7 4 3 7 = + =+ =+ b) 4 9 4 )3()12( 4 3 4 12 4 3 )3( = = = ?1: Tính: a) 15 10 15 9 3 2 5 3 3 2 10 6 3 2 6,0 += += += + 15 1 15 )10(9 = + = Phơng pháp Nội dung ? Kết quả bằng bao nhiêu? ? Muốn chuyển một hạng tử từ vế này sang vế khác ta làm nh thế nào? b) 15 11 15 )6(5 15 6 15 5 5 2 3 1 10 4 3 1 )4,0( 3 1 = = = = = 2) Quy tắc chuyển vế: sgk/9. Ví dụ: Tìm x, biết: 3 1 7 3 =+ x Giải: Theo quy tắc chuyển vế ta có: 3 GV:Vận dụng quy tắc làm ví dụ sau: ? Ta chuyển những hạng tử nào sang vế phải? ? Khi đó ta tính đợc x bằng bao nhiêu ? ? Qua đó ta cần chú ý điều gì ? 21 16 21 9 21 7 7 3 3 1 =+=+=x Vậy: 21 16 =x ?2: Tìm x, biết: 6 1 6 3)4( 6 3 6 4 2 1 3 2 3 2 2 1 ) = + =+=+== xxa 28 29 28 8)21( 28 8 28 21 7 2 4 3 4 3 7 2 ) = ==== xxb 28 1 1 28 29 == x * Chú ý: sgk/9 4) Củng cố: Hệ thống kiến thức toàn bài và làm bài tập 6, 7/10 * Bài tập 7/10: 16 5 8 1 16 7 ) + = a 16 15 2 1 16 7 ) = b 5) Hớng dẫn học sinh tự học: BTVN 8, 9, 10/10 Ngy soạn: 21/8/2010 Ngy giảng: 23/8/2010. Tiết 3 nhân, chia số hữu tỉ I. Mục tiêu: 1- Kiến thức Học sinh nắm vững qui tắc nhân, chia số hữu tỷ 2- Kỹ năng Có kỹ năng nhân, chia số hữu tỷ nhanh và đúng 3- Thái độ Nghiêm túc, tự giác, độc lập suy nghĩ có tinh thần hợp tác theo nhóm nhỏ II. Lên lớp: 4 1) ổn định tổ chức: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Phơng pháp Nội dung ? Nêu cách nhân hai phân số ? ? Vậy muốn nhân hai số hữu tỉ ta làm nh thế nào? ? Em nào có thể phát biểu thành lời? ? Qua đó rút ra dạng tổng quát của phép nhân hai số hữu tỉ? GV: Vận dụng làm ví dụ sau: ? Kết quả bằng bao nhiêu? GV: ở lớp 6 chúng ta đã biết tìm số nghịch đảo của một phân số. ? Vậy phép chia đợc thực hiện nhbw thế nào? ? Ghi dạng tổng quát của chúng? GV: Vận dụng phép nhân và phép chia chúng ta làm ?: sau: 1) Nhân hai số hữu tỉ: Với d c y b a x == , ta có: db ca d c b a yx . . == * Ví dụ: 35 6 2 35 76 7.5 19).4( 7 19 . 5 4 7 5 2. 5 4 = = = = 2) Chia hai số hứu tỉ: Với )0(,, == y d c y b a x Ta có: cb da c d b a d c b a yx . . .:: === * Ví dụ: 5 3 )2.(5 3).2( 2 3 . 5 2 3 2 : 10 4 3 2 :4,0 = = = = ?: Tính: 10 49 5.2 )7.(7 5 7 . 10 35 5 2 1.5,3) = = = a Phơng pháp Nội dung ? Gọi học sinh đứng tại chỗ thực hiện? ? Kết quả bằng bao nhiêu? ? Thơng của hai số hữu tỉ đợc ký hiệu nh thế nào? ? Nêu ví dụ minh họa? 46 5 )2.(23 1).5( 2 1 . 23 5 1 2 : 23 5 )2(: 23 5 ) = = = = b * Chú ý: sgk/11 * Ví dụ: Tỉ số của hai số -5,12 và 10,25 đợc viết là 25,10 12,5 hay -5,12:10,25 4) Củng cố: Hệ thống kiến thức toàn bài và làm bài tập 11, 12/12 * Bài tập 11/12: Tính: 4 3 4.1 3).1( 8.7 21).2( 8 21 . 7 2 ) = = = a 10 9 2.5 )3.(3 4.25 )15.(6 4 15 . 25 6 4 15 . 100 24 4 15 .24,0) = = = = = b ý c) và d) giáo viên gọi học sinh lên bảng làm. * Bài tập 12/12: 5 13 4 . 3 1 39 4 ) = a 4 13 : 3 1 39 4 ) = b 5) Hớng dẫn học sinh tự học: BTVN 13, 14, 16 sgk/12 13. Ngy soạn: 23/8/2010 Ngy giảng: 25/8/2010. Tiết 4 giá trị tuyệt đối của một số hữu tỉ. Cộng, trừ, nhân, chia số thập phân. luyện tập I. Mục tiêu: 1- Kiến thức - Học sinh hiểu khái niệm giá trị tuyệt đối của một số hữu tỷ - xác định đợc giá trị tuyệt đối của một số hữu tỷ 2- Kỹ năng Rốn luyn k năng tỡm giỏ tr tuyt i ca mt s hu t 3- Thái độ Nghiêm túc, tự giác, độc lập suy nghĩ có tinh thần hợp tác theo nhóm nhỏ 6 II. Lên lớp: 1) ổn định tổ chức: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Phơng pháp Nội dung ? Thế nào là giá trị của một số hữu tỉ? ? Kí hiệu nh thế nào? GV: Vận dụng làm ?1: ? Qua đó em nào có thể rút ra đợc khái niệm về giá trị tuyệt đối của một số hữu tỉ? GV: cho hó làm ví dụ sgk/14 ? Ta có nhận xét gì về giá trị tuyệt đối của một số hứu tỉ bất kỳ? 1) Giá trị tuyệt đối của một số hữu tỉ: Giá trị tuyệt đối của một số hữu tỉ x là khoảng cách từ diểm x tới điểm 0 trên trục số. Kí hiệu x. ?1: Điền vào chỗ trống (): a) Nếu x=3,5 thì x = 3,5; nếu x= 7 4 thì x= 7 4 b) Nếu x > 0 thì x= x; nếu x = 0 thìx= 0; Nếu x < 0 thì x= - x. x nếu x 0 x = - x nếu x < 0 * Ví dụ: sgk/14. * Nhận xét: với xQ có:x 0, x=-x, x x. Phơng pháp Nội dung GV: Vận dụng tìm giá trị tuyệt đối của x? ? Kết quả nh thế nào? ? Muốn biết các phân số sau những phân số nào cùng biểu diễn một số hữu tỉ ta làm nh thế nào? ? Hãy rút gọn các phân số? ? Vậy những phân số nào cùng biểu diễn một số hữu tỉ? ? Viết ba phân số cùng biểu diễn một ?2: Tìm x, biết: 7 1 || 7 1 ) = = xxa ; ; 7 1 || 7 1 ) == xxb ; 5 16 || 5 16 5 1 3) = == xxc 0||0) == xxc 2) Luyn tp: * Bài tập 21/15: a) Ta có: ; 5 2 65 26 ; 7 3 63 27 ; 5 2 35 14 = = = 5 2 85 34 85 34 ; 7 3 84 36 = = = Vậy các phân số 84 36 , 63 27 biểu diễn cùng một số hữu tỉ; các phân số 85 34 , 65 26 , 35 14 biểu diễn cùng một số hữu tỉ. b) 84 36 35 15 14 6 7 3 = = = 7 số hữu tỉ ? ? Trong các số hữu ti đã cho số nào nhỏ nhất? ? Sau đó đến số nào? GV: Ta có thể so sánh nhờ vào một số thứ 3. ? Em nào có thể làm đợc ? ? Kết quả nh thế nào ? * Bài tập 22/16: Sắp xếp các số hữu tỉ theo thứ tự lớn dần: 13 4 3,00 6 5 875,0 3 2 1 <<< << * Bài tập 23/16: Dựa vào tính chất x<y, y<z thì x<z, hãy so sánh: a) Ta có: 1 5 4 < và 1< 1,1 1,1 5 4 < b) Ta có: -500 < 0 và 0 < 0,001 -500 < 0,001 c) Ta có: 38 13 37 12 38 13 39 13 3 1 36 12 37 12 37 12 < <==<= 4) Củng cố: Giáo viên hệ thống lại kiến thức bài và làm bài tập 17, 18/15. * Bài tập 17/15: 1) Trong các khẳng định sau khẳng định nào đúng? a) Đúng b) Sai c) Đúng 2) Tìm x, biết: a) |x| = 5 1 5 1 = x hoặc 5 1 =x ; b) |x| = 0,37 x = 0,37 hoặc x = - 0,37 c) |x| = 0 x = 0; d) |x| = 3 2 1 3 2 1= x hoặc 3 2 1=x * Bài tập 18/15: Giáo viên cho học sinh lên bảng thực hiện. 5) Hớng dẫn học sinh tự học: BTVN 19, 20/15. Ngy soạn: 23/8/2010 Ngy giảng: 25/8/2010. Tiết 5 giá trị tuyệt đối của một số hữu tỉ. Cộng, trừ, nhân, chia số thập phân. luyện tập I. Mục tiêu: 1- Kiến thức - Học sinh hiểu khái niệm giá trị tuyệt đối của một số hữu tỷ - xác định đợc giá trị tuyệt đối của một số hữu tỷ 2- Kỹ năng Rốn luyn k năng tỡm giỏ tr tuyt i ca mt s hu t 3- Thái độ Nghiêm túc, tự giác, độc lập suy nghĩ có tinh thần hợp tác theo nhóm nhỏ II. Lên lớp: 1) ổn định tổ chức: 8 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Phơng pháp Nội dung ? Muốn cộng, trừ, nhân, chia số thập phân ta có thể thực hiện theo những cách nào? HS: đa về phân số thập phân hoặc đa về giá trị tuyệt đối và về dấu nh đối với số nguyên. ? Vận dụng và giáo viên cho học sinh lên bảng thực hiện các ví dụ và làm ?3. ? Ta có nhận xét gì về giá trị tuyệt đối của một số hứu tỉ bất kỳ? 2) Cộng, trừ, nhân, chia số thập phân: * Để cộng, trừ, nhân, chia số thập phân ta đa chúng về phân số thập phân rồi thực hiện theo quy tắc. * Ví dụ: sgk/14. * Khi chia hai số thập phân x cho y (y0) ta cần chú ý đến dấu của chúng. * Ví dụ: 2,1)34,0:408,0()34,0(:)408,0)( =+=a 2,1)34,0:408,0()34,0(:)408,0)( ==+b ?3:Tính: 853,2)263,0116,3(263,0116,3) ==+a 992,7)16,2.7,3()16,2).(7,3)( =+=b Phơng pháp Nội dung ? Làm thế nào ta có thể tính nhanh đ- ợc ? HS:Vận dụng các tính chất. ? Kết quả nh thế nào? ? Hãy phát biểu định nghĩa về giá trị tuyệt đối của một số hữu tỉ ? ? Em nào có thể làm đợc ? GV: Gọi hai học sinh lên bảng thực hiện. ? Nhận xét kết quả làm của bạn. GV: Chốt lại và củng cố bài. 3) Luyn tp: * Bài tập 24/16: áp dụng tính chất để tính nhanh: a) (-2,5 . 0,38 . 0,4)-[0,125 . 3,15 . (-8)] = = [(-2,5 . 0,4) . 0,38] - [(-8 . 0,125) . 3,15] = [(-1). 0,38] - [(-1) . 3,15] = 0,38 - (-3,15)=2,77 b)[(- 20,83) . 0,2 + (-9,17) . 0,2] : [2,47 . 0,5 - (- 3,53) . 0,5] = = [(-20,83 -9,17). 0,2]:[(2,47 + 5,53).0,5]= = [(-30). 0,2] : (6. 0,5) = (-6) : 3 = -2 * Bài tập 25/16: Tìm x, biết: a) x - 1,7 = 2,3 x - 1,7 = 2,3 hoặc x -1,7 =-2,3 Vậy x = 4 hoặc x = -0,6 b) 3 1 4 3 0 3 1 4 3 =+=+ xx 3 1 4 3 =+ x hoặc 3 1 4 3 =+x 12 5 = x hoặc 12 13 =x 4) Củng cố: Giáo viên hệ thống lại kiến thức toàn bài 5) Hớng dẫn học sinh tự học: BTVN 26/16. 9 Ngy soạn: 30/8/2010 Ngy giảng: 1/9/2010. Tiết 6 lũy thừa của một số hữu tỉ I. Mục tiêu: 1- Kiến thức HS hiểu khái niệm luỹ thừa với số mũ tự nhiên của một số hữu tỷ, biết các qui tắc tính tích và thơng của 2 luỹ thừa cùng cơ số, qui tắc tính luỹ thừa của luỹ thừa 2- Kỹ năng Có kỹ năng vận dụng các qui tắc nêu trên trong tính toán 3- Thái độ Nghiêm túc, tự giác, độc lập suy nghĩ có tinh thần hợp tác theo nhóm nhỏ II. Lên lớp: 1) ổn định tổ chức: 2) Kiểm tra bài cũ: 3) Bài mới: Phơng pháp Nội dung 10 [...]... định tổ chức: 2) Kiểm tra bài cũ: HS: Phát biểu tích và thơng của hai lũy thừa cùng cơ số, viết dạng tổng quát? 3) Bài mới: Phơng pháp Nội dung 1) Lũy thừa của một tích: ?1: Tính và so sánh: ? Hãy thực hiện phép tính và so sánh a) (2.5)2 = 102 = 100; 22.52 = 4.25 = 100 Suy ra (2.5)2 = 22 52 12 3 hai kết quả ? 3 3 b) 1 3 = 3 = 33 = 27 ; 2 4 ? Qua ?1 các em có nhận xét gì? 8 3 512 8 3 1 27 27... Tính: 5 5 a) 1 35 = 1 3 = 15 = 1 ; 3 3 b) (1,5) 3 8 = (1,5) 3 2 3 = (1,5.2) 3 = 33 = 27 ? Kết quả nh thế nào? Phơng pháp Nội dung 2) Lũy thừa của một thơng: ?3: Tính và so sánh: 3 3 3 ? Hãy thực hiện phép tính sau và so a) 2 = (2) = 8 ; (2) = 8 sánh hai kết quả ? 27 27 33 33 3 3 ? Qua ?3 các em có nhận xét gì? 3 Vậy: 2 = (2) 3 3 3 5 5 b) 105 = 100.000 = 3.125 ; 10 = 5 5 =... Hớng dẫn học sinh tự học: BTVN 35, 37, 38/22 Ngy so n: 6/9/2010 Ngy giảng: 8/9/2010 Tiết 8 luyện tập I Mục tiêu: 1- Kiến thức Củng cố các qui tắc nhân, chia hai luỹ thừa cùng cơ số, qui tắc tích luỹ thừa các luỹ thừa, luỹ thừa của 1 tích, 1 thơng 2- Kỹ năng Rèn luyện kỹ năng áp dụng các qui tắc trên trong tính giá trị biểu thức, viết dới dạng luỹ thừa, so sánh 2 luỹ thừa, tìm số cha biết 3- Thái độ Nghiêm... viết trong dấu ngoặc ? GV: hớng dẫn học sinh làm bài tập để so sánh * Bài tập 71/35: Viết các p/s sau dới dạng số thập phân: 1 1 = 0, (01); = 0, (001) 99 999 * Bài tập 72: Ta có: 0,3(13) = 0,31313131313 = 0,(31) 4) Củng cố: Hệ thống kiến thức toàn bài qua các bài tập đã chữa 5) Hớng dẫn học sinh tự học: BTVN (các bài tập trong sách bài tập) Ngy so n: 4/10/2010 Ngy giảng: 6/10/2010 Tiết 15: 27 làm tròn... Phơng pháp Nội dung 1) Số thực: Số hữu tỉ và số vô tỉ gọi chung là số thực Kí hiệu: R ? Tập hợp các số thực đợc ký hiệu nh - Với x, y R thì hoặc x = y, hoặc x > y, hoặc x < y thế nào ? ?2: So sánh các số thực: ? Khi so sanh hai số thực bất kỳ thì có a) 2,(35) < 2,369121518 7 b) = 0, (63) mấy khả năng có thể xảy ra ? ? Thế nào đợc gọi là số thực ? 11 - Với a, b > 0 và a, b R nếu a > b thì a > b ? Vận... bài tập tại lớp 5) Hớng dẫn học sinh tự học: BTVN 89, 90/45 34 Ngy so n: 18/10/2010 Ngy giảng: 20/10/2010 Tiết 19: luyện tập I Mục tiêu: 1- Kiến thức Củng cố khái niệm số thực, thấy đợc rõ hơn quan hệ giữa các tập hợp số đã học (N, Z, Q, I, R) - HS thấy đợc sự phát triển của các hệ thống số từ N đến Z, Q và R 2- Kỹ năng Rèn luyện kĩ năng so sánh các số thực, kĩ năng thực hiện các phép tính, tìm x và tìm... sau? ? Có kết luận gì về hai tỉ số đó? 1) Định nghĩa: Nội dung 12,5 15 và 17,5 21 15 5 12,5 125 5 = ; = = Ta có: 21 7 17,5 175 7 GV: Khi hai tỉ số bằng nhau ngời ta gọi Do đó: 15 = 12,5 21 17,5 Ví dụ: so sánh hai tỉ số 16 là tỉ lệ thức Ta nói đẳng thức 15 12,5 = là một tỉ lệ thức 21 17,5 Định nghĩa: sgk/24 ? Vậy thể nào là tỉ lệ thức? a c TQ: = có thể đợc viết: a : b = c : d b d GV: ghi dạng tổng quát... và a,b,c,d 0 thì ta có tỉ lệ thức: a c a b d c d b = , = , = , = b d c d b a c a 4) Củng cố: Hệ thống kiến thức toàn bài và làm bài tập 44, 45/26 5) Hớng dẫn học sinh tự học: BTVN 46, 47, 48/26 17 Ngy so n: 13/9/2010 Ngy giảng: 15/9/2010 Tiết 10 luyện tập I Mục tiêu: 1- Kiến thức Củng cố định nghĩa và 2 tính chất của tỷ lệ thức 2- Kỹ năng Rèn kỹ năng nhận dạng tỷ lệ thức, tìm số hạng cha biết của tỷ... dụ khác mà ta có thể 3 Một tỉ số khác có thể rút gọn nh vậy: 2 = sử dụng cách đó để rút gọn? 1 2 2 3 4) Củng cố: Hệ thống kiến thức toàn bài qua các bài tập đã chữa 5) Hớng dẫn học sinh tự học: 19 Ngy so n: 18/9/2010 Ngy giảng: 20/9/2010 Tiết 11 tính chất của dãy tỉ số bằng nhau I Mục tiêu: 1- Kiến thức : HS nắm vững tính chất của dãy tỷ số bằng nhau 2- Kỹ năng : Có kỹ năng vận dụng tính chất này để... chức: 2) Kiểm tra bài cũ: HS1: Bài tập 52/28 3) Bài mới: Phơng pháp GV: Cho học sinh làm ?1: Nội dung 1) Tính chất của dãy tỉ số bằng nhau: a c 2 3 * Xét tỉ lệ thức: = = k (1) ?1: Cho tỉ lệ thức: = Hãy so sánh b d 4 6 Suy ra a=k.b; c=k.d 2+3 23 và với các tỉ số trong tỉ lệ Ta có: a + c = k b + k d = k (b + d ) = k (2) (b+d0) 4+6 46 b+d b+d b+d thức đã cho 2 3 2+3 23 1 HS: Ta thấy = = = = 4 6 4+6 46 2 . 6: - Phân số bằng nhau. - Tính chất cơ bản của phân số. - Quy đồng mẫu các phân số. - So sánh phân số. - So sánh số nguyên. - Biểu diễn số nguyên trên trục số. 3) Bài mới: Phơng pháp Nội dung GV:. tổng quát? 3) Bài mới: Phơng pháp Nội dung ? Hãy thực hiện phép tính và so sánh 1) Lũy thừa của một tích: ?1: Tính và so sánh: a) (2.5) 2 = 10 2 = 100; 2 2 .5 2 = 4.25 = 100. Suy ra (2.5) 2 . Chơng i : số hữu tỉ số thực. Ngy so n: 17/8/2010 Ngy giảng:19/8/2010. Tiết 1 tập hợp q các số hữu tỉ I.Mục tiêu: 1- Kiến thức