Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong nhà trường phổ thông

41 2.2K 17
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong nhà trường phổ thông

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Hè 2011 Hè 2011 NỘI DUNG TẬP HUẤN NỘI DUNG TẬP HUẤN Phần 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KĨ NĂNG SỐNG VÀ Phần 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KĨ NĂNG SỐNG VÀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG I Kĩ năng sống I Kĩ năng sống II.Giáo dục kĩ năng sống II.Giáo dục kĩ năng sống III. Định hướng giáo dục kĩ năng sống III. Định hướng giáo dục kĩ năng sống IV. Các bước thực hiện một bài giáo dục kĩ năng sống IV. Các bước thực hiện một bài giáo dục kĩ năng sống Phần 2: THỰC HÀNH SOẠN GIẢNG Phần 2: THỰC HÀNH SOẠN GIẢNG M T S V N Đ CHUNG Ộ Ố Ấ Ề M T S V N Đ CHUNG Ộ Ố Ấ Ề V Ề V Ề KĨ NĂNG S NGỐ KĨ NĂNG S NGỐ VÀ VÀ GIÁO D C KĨ NĂNG S NGỤ Ố GIÁO D C KĨ NĂNG S NGỤ Ố CHO H C SINH TRONG NHÀ TR NG PH THÔNGỌ ƯỜ Ổ CHO H C SINH TRONG NHÀ TR NG PH THÔNGỌ ƯỜ Ổ Phần thứ nhất Phần thứ nhất I. QUAN NIỆM VỀ KNS I. QUAN NIỆM VỀ KNS 1.Khái niệm kĩ năng sống 1.Khái niệm kĩ năng sống I. QUAN NIỆM VỀ KNS I. QUAN NIỆM VỀ KNS 1.Khái niệm kĩ năng sống 1.Khái niệm kĩ năng sống - Khả năng làm chủ bản thân của mỗi người - Khả năng làm chủ bản thân của mỗi người - Khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội - Khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội - Khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống - Khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống HỌC SINH HỌC SINH MỐI QUAN HỆ MỐI QUAN HỆ B B C C A A A A 2.Phân loại kĩ năng sống 2.Phân loại kĩ năng sống Trong giáo dục ở nước ta những năm qua, KNS thường được Trong giáo dục ở nước ta những năm qua, KNS thường được phân loại theo các mối quan hệ: phân loại theo các mối quan hệ: • Nhóm các KN nhận biết và sống với chính mình: tự nhận thức, Nhóm các KN nhận biết và sống với chính mình: tự nhận thức, xác định giá trị, kiểm soát cảm xúc, ứng phó với căng thẳng,… xác định giá trị, kiểm soát cảm xúc, ứng phó với căng thẳng,… • Nhóm các KN nhận biết và sống với người khác: giao tiếp có Nhóm các KN nhận biết và sống với người khác: giao tiếp có hiệu quả, giải quyết mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, bày tỏ hiệu quả, giải quyết mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, bày tỏ sự cảm thông, hợp tác,… sự cảm thông, hợp tác,… • Nhóm các KN ra quyết định một cách có hiệu quả: tìm kiếm và Nhóm các KN ra quyết định một cách có hiệu quả: tìm kiếm và xử lí thông tin, tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, ra quyết định, xử lí thông tin, tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, ra quyết định, giải quyết vấn đề… giải quyết vấn đề… ? Giáo dục kĩ năng sống là giáo dục những gì ? Giáo dục kĩ năng sống là giáo dục những gì II. GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG II. GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG ? Giáo dục kĩ năng sống bằng những cách thức nào ? Giáo dục kĩ năng sống bằng những cách thức nào II. GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG II. GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG 1 . KHÁI NIỆM GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Là giáo dục cách sống tích cực trong XH hiện đại, là xây dựng những hành vi lành mạnh và thay đổi những hành vi, thói quen tiêu cực trên cơ sở giúp người học có cả kiến thức, giá trị, thái độ và các KN thích hợp. => Bản chất của giáo dục KNS Là làm thay đổi hành vi của người học. a/ KNS thúc đẩy sự phát triển của cá nhân và xã hội. a/ KNS thúc đẩy sự phát triển của cá nhân và xã hội. • KNS chính là những nhịp cầu giúp con người KNS chính là những nhịp cầu giúp con người biến kiến thức biến kiến thức thành thái độ, hành vi và thói quen tích cực, lành mạnh. thành thái độ, hành vi và thói quen tích cực, lành mạnh. • GDKNS sẽ thúc đẩy những hành vi mang tính xã hội tích GDKNS sẽ thúc đẩy những hành vi mang tính xã hội tích cực, giúp nâng cao chất lượng cuộc sống, giải quyết nhu cầu cực, giúp nâng cao chất lượng cuộc sống, giải quyết nhu cầu và quyền con người, quyền công dân được ghi trong pháp và quyền con người, quyền công dân được ghi trong pháp luật Việt Nam và quốc tế. luật Việt Nam và quốc tế. II. GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG II. GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG 1 . KHÁI NIỆM GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG b/Giáo dục KNS là yêu cầu cấp thiết đối với thế hệ trẻ: b/Giáo dục KNS là yêu cầu cấp thiết đối với thế hệ trẻ: • Vì các em là những chủ nhân tương lai của đất nước. Vì các em là những chủ nhân tương lai của đất nước. • Lứa tuổi Hs là lứa tuổi đang hình thành giá trị nhân cách, nếu không có Lứa tuổi Hs là lứa tuổi đang hình thành giá trị nhân cách, nếu không có KNS các em sẽ không thực hiện tốt trách nhiệm đối với bản thân, gia KNS các em sẽ không thực hiện tốt trách nhiệm đối với bản thân, gia đình, cộng đồng và đất nước. đình, cộng đồng và đất nước. c /Giáo dục KNS nhằm thực hiện yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông: c /Giáo dục KNS nhằm thực hiện yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông: • Đảng ta xác định con người vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển xã hội. Đảng ta xác định con người vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển xã hội. • Giáo dục KNS cho học sinh với bản chất là hình thành và phát triển cho các em khả năng làm Giáo dục KNS cho học sinh với bản chất là hình thành và phát triển cho các em khả năng làm chủ bản thân, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả năng ứng chủ bản thân, khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tích cực phù hợp trước các tình huống của cuộc sống, rõ ràng là phù hợp với mục tiêu GD phó tích cực phù hợp trước các tình huống của cuộc sống, rõ ràng là phù hợp với mục tiêu GD phổ thông và rất cần thiết để đáp ứng yêu cầu đổi mới GD phổ thông. phổ thông và rất cần thiết để đáp ứng yêu cầu đổi mới GD phổ thông. [...]... phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong trường phổ thông 4.1 Cách tiếp cận Việc giáo dục KNS cho HS trong nhà trường phổ thông được thực hiện thông qua dạy học các môn học và tổ chức các hoạt động giáo dục nhưng không phải là lồng ghép, tích hợp thêm KNS vào nội dung các môn học và hoạt động giáo dục; mà theo một cách tiếp cận mới, đó là sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực... hợp vào nhiều hoặc tất cả các môn học trong chương trình III ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG 1 MỤC TIÊU GD KNS CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PT - Trang bị cho HS những kiến thức, giá trị, thái độ và kĩ năng phù hợp Trên cơ sở đó hình thành cho HS những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ những hành vi, thói quen tiêu cực trong các mối quan hệ, các tình...d /Giáo dục KNS trong nhà trường là xu thế chung của nhiều nước trên thế giới: • Hiện nay đã có hơn 155 nước trên thế giới đã quan tâm đến việc đưa KNS vào nhà trường, trong đó có 143 nước đã đưa vào chính khóa • Việc giáo dục KNS cho học sinh ở các nước được thực hiện theo 3 hình thức • + KNS là một môn học riêng biệt • + KNS được tích hợp vào một vài môn học chính • + KNS được... Quan điểm DH – PPDH - Kỹ thuật DH Bình diện vĩ mô Bình diện trung gian QUAN ĐIỂM DẠY HỌC 1 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (theo nghĩa hẹp) PP vĩ mô PP Cụ thể PP vi mô Bình diện vi mô KỸ THUẬT DẠY HỌC Quan điểm dạy học Là những định hướng tổng thể cho các hành động phương pháp, trong đó có sự kết hợp giữa các nguyên tắc dạy học, những cơ sở lí thuyết của lí luận dạy học, những điều kiện dạy học và tổ chức cũng như... cực để tạo điều kiện, cơ hội cho HS được thực hành, trải nghiệm KNS trong quá trình học tập 4.2 Phương pháp dạy học • Phương pháp dạy học (PPDH) là lĩnh vực rất phức tạp và đa dạng Có nhiều quan niệm, quan điểm khác nhau về PPDH • PPDH có ba bình diện: - Bình diện vĩ mô là Quan điểm dạy học - Bình diện trung gian là Phương pháp dạy học - Bình diện vi mô là Kĩ thuật dạy học MÔ HÌNH BA BÌNH DIỆN CỦA... đối với trẻ em 3 NỘI DUNG GDKNS CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PT 3.1 Tự nhận thức 3.2 Xác định giá trị 3.3 Kiểm soát cảm xúc 3.4 Ứng phó với căng thẳng 3.5 Tìm kiếm sự hỗ trợ 3.6.Thể hiện sự tự tin 3.13 Tư duy phê phán 3.15 Ra quyết định 3.17 Kiên định 3.19 Đảm nhận trách nhiệm 3.21 Tìm kiếm và xử lí thông tin 3.7 Giao tiếp 3.8 Lắng nghe tích cực 3.9 Thể hiện sự cảm thông 3.10 Thương lượng 3.11 Giải... các nhóm sẽ luân chuyển giáy A0 ghi kết quả thảo luận cho nhau Cụ thể là: Nhóm 1 chuyển cho nhóm 2, Nhóm 2 chuyển cho nhóm 3, Nhóm 3 chuyển cho nhóm 4, Nhóm 4 chuyển cho nhóm 1 • Các nhóm đọc và góp ý kiến bổ sung cho nhóm bạn Sau đó lại tiếp tục luân chuyển kết quả cho nhóm tiếp theo và nhận tiếp kết quả từ một nhóm khác để góp ý • Cứ như vậy cho đến khi các nhóm đã nhận lại được tờ giấy A0 của nhóm... liệu Cần tổ chức cho HS tham gia các hoạt động, tương tác với GV và với nhau trong quá trình giáo dục Trải nghiệm: Người học cần được đặt vào các tình huống để trải nghiệm & thực hành Tiến trình: GDKNS không thể hình thành trong “ngày một, ngày hai” mà đòi hỏi phải có cả quá trình: nhận thứchình thành thái độ thay đổi hành vi Thay đổi hành vi: mục đích cao nhất của GDKNS là giúp người học thay đổi hành... hợp với những nội dung và điều kiện dạy học cụ thể Ví dụ: phương pháp đóng vai, thảo luận, nghiên cứu trường hợp điển hình, trò chơi, thuyết trình… PPDH cụ thể quy định những mô hình hành động của GV và HS Kĩ thuật dạy học Kĩ thuật dạy học là những biện pháp, cách thức hành động của GV trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học Các KTDH chưa phải là các PPDH độc... PPDH Ví dụ, trong phương pháp thảo luận nhóm có các kĩ thuật dạy học như: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật đặt câu hỏi kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật phòng tranh, kĩ thuật các mảnh ghép 4.3 Một số phương pháp dạy học tích cực 4.4 Một số kĩ thuật dạy học tích cực Kĩ thuật chia nhóm • • • • • • • • Có nhiều cách chia nhóm khác nhau: Theo số điểm danh, theo các màu sắc, theo các loài hoa, các mùa trong năm,… . VỀ KĨ NĂNG SỐNG VÀ Phần 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KĨ NĂNG SỐNG VÀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG I. GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG II. GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG ? Giáo dục kĩ năng sống bằng những cách thức nào ? Giáo dục kĩ năng sống bằng những cách thức nào II. GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG II. GIÁO DỤC KĨ NĂNG. thông. cho học sinh trong trường phổ thông. 4.1. Cách tiếp cận 4.1. Cách tiếp cận Việc giáo dục KNS cho HS trong nhà trường phổ thông Việc giáo dục KNS cho HS trong nhà trường phổ thông được

Ngày đăng: 20/10/2014, 16:00

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Slide 1

  • Phần 1: MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KĨ NĂNG SỐNG VÀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG I Kĩ năng sống II.Giáo dục kĩ năng sống III. Định hướng giáo dục kĩ năng sống IV. Các bước thực hiện một bài giáo dục kĩ năng sống Phần 2: THỰC HÀNH SOẠN GIẢNG

  • MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KĨ NĂNG SỐNG VÀ GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG

  • I. QUAN NIỆM VỀ KNS

  • Slide 5

  • Slide 6

  • II. GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG

  • Slide 8

  • Slide 9

  • Slide 10

  • Slide 11

  • III. ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG TRƯỜNG PHỔ THÔNG

  • 2. NGUYÊN TẮC GD KNS (Nguyên tắc 5 chữ T)

  • 3. NỘI DUNG GDKNS CHO HỌC SINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PT

  • 4. Cách tiếp cận và phương pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong trường phổ thông.

  • Slide 16

  • Slide 18

  • Slide 19

  • Slide 20

  • Kĩ thuật chia nhóm

  • Kĩ thuật giao nhiệm vụ

  • Kĩ thuật đặt câu hỏi Khi đặt câu hỏi cần đảm bảo các yêu cầu sau:

  • Kĩ thuật “khăn trải bàn”

  • Slide 25

  • Kĩ thuật công đoạn

  • Kĩ thuật các mảnh ghép

  • Slide 28

  • Kĩ thuật “ Trình bày một phút”

  • Kĩ thuật “Chúng em biết 3”

  • Kĩ thuật “ Hỏi và trả lời”

  • Kĩ thuật “Hỏi Chuyên gia”

  • Kĩ thuật “Lược đồ Tư duy”

  • Hoàn tất một nhiệm vụ

  • Kĩ thuật “Viết tích cực”

  • Phân tích phim Video

  • Tóm tắt nội dung tài liệu theo nhóm

  • IV. Các giai đoạn của quá trình học có GDKNS

  • Slide 39

  • Slide 40

  • Slide 41

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan