van 9 ca nam CKT

Ngày soạn Tuần1-Tiết 1 Bài 1: Văn bản . Phong cách Hồ Chí Minh Lê Anh Trà ( 2 tiết ) Tiết 1. A. Mục tiêu cần đạt : Giúp Hs. 1. Kiến thức : - Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa dân tộc và nhân dân 2.Kĩ năng : -Khai thác đợc một số nội dung của văn bản nhật dụng và kĩ năng tìm hiểu sơ bộ về một số thủ pháp trong phơng thức thuyết minh: liệt kê,so sánh, bình luận. 3.Thái độ: -Từ lòng kính yêu , tự hào về Bác, học sinh có ý thức tu dỡng , học tập theo gơng Bác. B. Chuẩn bị . -Thầy : soạn bài , tranh vẽ , truyện kể về Bác . -Trò : Soạn bài , nhớ lại một số khái niệm về văn bản nhật dụng và những tác phẩm của Bác C.Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy-học . 1. ổ n định . 2. Kiểm tra : -Thế nào là văn bản nhật dụng ? Lấy ví dụ và nêu chủ đề của các tác phẩm đó ? 3.Bài mới Nêu chủ đề của bài văn? Giáo viên nêu yêu cầu đọc , đọc mẫu một đoạn, học sinh đọc . GV và HS nhận xét ?Nhận xét chung về nguồn gốc của các từ, cụm từ đợc chú thích? GV yêu cầu HS đọc nhanh các chú thích, nắm vững chú thích1/4/8/9/12. ?Bài văn có thể chia làm mấy phần? Nội dung của từng phần? ?Mục đích của bài viết? Từ đó nêu phơng thức biểu đạt chính? ?Em biết danh hiệu cao quý nào của Chủ tịch Hồ Chí Minh về văn hoá? I.Giới thiệu bài -Văn bản nhật dụng. Chủ đề : Hội nhập với thế giới và gĩ gìn bản sắc văn hoá dân tộc -Tác giả : Lê Anh Trà. II.Đọc hiểu văn bản 1.Đọc 2. Chú thích (12)chú thích : Hầu hết là từ Hán Việt. 3.Bố cục: 2 phần -Phần 1:Từ đầu đến "hiện đại": Con đờng hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí Minh. -Phần 2: Vẻ đẹp trong lối sống Hồ Chí Minh. 4.Phân tích: -Mục đích : Trình bày cho ngời đọc hiểu và quý trọng vẻ đẹp phong cách Bác->Phơng thức thuyết minh. a. Con đ ờng hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí Minh. -Hồ Chí Minh : Danh nhân văn hoá thế giới (UNEESCO :1990) - Trong cuộc đời hoạt động cách mạng , Ngời: 13 ?Vốn tri thức văn hoá nhân loại của chủ tịch Hồ Chí Minh sâu rộng nh thế nào? ?Vì sao Ngời lại có đợc vốn tri thức sâu rộng nh vậy? (HS thảo luận 2 câu hỏi trên) ?Bổ sung những t liệu để làm rõ thêm những biểu hiện văn hoá đó của Bác? ?Sự tiếp nhận văn hoá ở Hồ Chí Minh có gì đặc biệt? ?Quan điểm trên có ý nghĩa ntn đối với cuộc sống ngày nay? ?Tác giả đã khái quát vẻ đẹp phong cách văn hoá Hồ Chí Minh ntn?Em suy nghĩ gì về lời bình luận đó? ?Phát hiện những thủ pháp của phơng thức thuyết minh ở P1? + Đi qua nhiều nơi + Tiếp xúc với nhiều nền văn hoá từ phơng Đông đến phơng Tây + Hiểu biết sâu rộng văn hoá các nớc á, âu, Phi, Mĩ + Nói đợc nhiều ngoại ngữ - Vì: + Ngời có điều kiện đi nhiều nơi + Nắm vững phơng tiện giao tiếp + Làm nhiều nghề + Học hỏi đến mức sâu sắc uyên thâm VD: thơ chữ Hán(Nhật kí trong tù) Bài báo bằng tiếng Pháp Đặc điểm: + Tiếp thu có chọn lọc + Tiếp thu ảnh hởng quốc tế trên nền văn hoá dân tộc Học sinh tự bộc lộ ( ý nghĩa nhật dụng) -> nhân cách Việt Nam: Phơng Đông + mới, hiện đại truyền thống hiện đại dân tộc Nhân loại + Phơng thức thuyết minh: - Liệt kê - So sánh - Bình luận 4. Củng cố -Qua phần 1 em rút ra bài học gì về cách tích luỹ vồn tri trức văn hoá cho bản thân mình ? Học sinh: + Có năng lực văn hoá + Có ý thức tiếp thu chọn lọc + Học ngoại ngữ 5. Hớng dẫn: -Học sinh nắm nội dung bài - Chuẩn bị phần tiếp theo Ngày soạn : Tuần 1-Tiết 2 Văn bản phong cách hồ chí minh Lê Anh Trà (Tiết 2) *********************** A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: 1.Kiến thức: -Thấy đợc vẻ đẹp trong phong cách Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hoà giữa dân tộc và nhân loại. -Đó là biểu hiện cụ thể của phong cách văn hoá : kết hợp thanh cao và giản dị, truyền thống và hiện đại. 14 2. Kĩ năng : -Tiếp tục khai thác ý nghĩa của văn bản nhật dụng và phơng thức thuyết minh. 3. Thái độ : -Bồi dỡng cho HS lòng kính yêu , tự hào và cảm phục vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh. B.Chuẩn bị : Thày : Soạn bài,tranh vẽ, truyện kể về Bác. -Trò: Soạn bài , nhớ lại một số khái niệm về văn bản nhật dụng và những tác phẩm của Bác. C.Tiến trình dạy học : 1. ổ n định 2.Kiểm tra : -Thế nào là văn bản nhật dụng?Lấy ví dụ và nêu chủ đề của tác phẩm đó? 3.Bài mới: ?Lối sống rất bình dị , rất Việt Nam , rất phơng đông của Chủ tịch Hồ Chí Minh đợc biểu hiện nh thế nào? Giáo viên hớng dẫn học sinh thảo luận Giáo viên cho học sinh quan sát các tranh ảnh. ?Hãy kể thêm những câu chuyện, đọc những vần thơ nói về lối sống giản dị của Bác? ?Tác giả đã bình luận nh thế nào về lối sống đó? ?Em hiểu gì về hai câu thơ trong sgk? ?Nh vậy , phong cách Hô Chí Minh có những vẻ đẹp nào? ?Nêu nhận xét về nghệ thuật ở P2? GV: Những luận cứ mà ngời viết nêu ra không có gì mới .nhiều ngời đã nói ,đã viết Nhng tác giả đã viết một cách giản dị , thân mật , trân trọng và ngợi ca . ? Tình cảm của em đối với Bác Hồ ? ? Tổng kết giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm ? Học sinh thảo luận nhóm câu hỏi trên b. Vẻ đẹp trong lối sống Hồ Chí Minh . -Là một chủ tịch nớc . +Nơi ở và làm việc đơn sơ . Nhà còn nhỏ vài phòng Đồ đạc mộc mạc + Trang phục giản dị : quần áo , dép + T trang ít ỏi : va li con , vài vật kỉ niệm + Ăn uống đạm bạc : cá kho , rau luộc Học sinh tự thực hiện . VD: ''Đức tính giản dị '' + Là lối sống thanh cao ,sang trọng . - Không phải là lối sống khắc khổ của những ngời tự vui trong cảnh nghèo . -Không phải tự thần thánh hoá -Quan niệm thẩm mỹ . + Là lối sống rất dân tộc, Việt Nam -So sánh : Nguyễn Trãi , Nguyễn Bỉnh Khiêm . - HS tự bộc lộ . -* Vẻ đẹp : -Truyền thống -hiện đại -Dân tộc - nhân loại - Thanh cao - giản dị *Nghệ thuật +Liệt kê. + So sánh , đối lập . + Bình luận + * HS tự bộc lộ tình cảm đối với Bác : Kính yêu , cảm phục III. Tổng kết * Ghi nhớ : SGK IV. Luyện tập . BT1: ''Phong cách '' A.Lối sống , cung cách sinh hoạt , làm việc , hoạt động , ứng xử tạo nên cái riêng của một 15 ? Em hiểu từ Phong cách trong Phong cách Hồ Chí Minh nghĩa là gì ? HS khoanh tròn vào phơng án đúng :A ?Từ cách hiểu ở BT1 em hãy so sánh một vài điểm khác về nội dung của văn bản "Phong cách Hồ Chí Minh "đối với văn bản "Đức tính giản dị của Bác Hồ " đã học ở lớp 7? ngời nào đó . B. Đặc điểm có tính hệ thống về t tởng và nghệ thuật , biểu hiện trong sáng tác của một nghệ sĩ hay trong sáng tác nói chung thuộc cùng một thể loại . C. Dạng ngôn ngữ sử dụng theo yêu cầu chức năng điển hình nào đó ,khác với những dạng khác về đặc điểm từ vựng , ngữ âm , ngữ pháp . D.Cả A,B,C đều đúng . BT2. HS tự bộc lộ . 4. Củng cố - h ớng dẫn . - Nắm đợc nội dung bài - Chuẩn bị bài tiếp theo : "Các phơng châm hội thoại" Ngày soạn : Tuần 1-Tiết 3 Bài 1 : Tiếng việt Các phơng châm hội thoại ************ A. Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh . 1. Kiến thức - kĩ năng . - Nắm đợc nội dung , phơng châm về lợng và phơng châm về chất . - Biết vận dụng những phơng châm này trong giao tiếp . 2. Thái độ . + Nghiêm túc học tập . + Có ý thức vận dụng hợp lí những phơng châm này trong giao tiếp . B. Chuẩn bị . - Thầy : Soạn bài - bảng phụ - Trò : Soạn bài . C. Tiến trình dạy học . 1. ổ n định . 2. Kiểm tra : Sự chuẩn bị của học sinh . 3. Bài mới . Đọc đoạn đối thoại mục I 1 và trả lời câu hỏi : ?Câu trả lời của Ba có đáp ứng điều mà An muốn biết không ? I. Ph ơng châm về l ợng 1. VD , nhận xét . a. VD 1 . "ở dới nớc " + Có nội dung thông báo . + Không đáp ứng điều mà An muốn biết vì " bơi" : di chuyển trong nớc hoặc trên mặt nớc bằng cử động của 16 ?Cần trả lời nh thế nào ? ? Từ đó em rút ra nhận xét gì ? ? Kể lại chuyện " Lợn cới , áo mới " và cho biết vì sao truyện lại gây cời ? ?Hai nhân vật chỉ cần đối thoại nh thế nào ? ? Từ đó em rút ra nhận xét gì ? GV: Hai nhận xét trên giúp chúng ta tuân thủ đúng phơng châm về lợng . ?Thế nào là phơng châm về lợng . Làm BT 1 SGK ? Đọc truyện cời và cho biết truyện phê phán điều gì ? ?Trong giao tiếp có điều gì cần tránh ? GV ghi ra bảng phụ . HS trong lớp cha biết rõ A nghỉ học vì sao , khi thầy hỏi ,2 bạn trả lời : B:- Tha thầy bạn ấy ốm . C: -Tha thầy hình nh bạn ấy ốm. Em đồng ý với cách trả lời nào ? Tại sao ? ? Thế nào là phơng châm về chất ? ? Chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống ? (GV trình bày ra bảng phụ ) ?Phân loại những cách nói tuân thủ hoặc không tuân thủ các phơng châm hội thoại đã học ? ? Đọc truyện cời sau và cho biết ph- ơng châm hội thoại nào đã không đ- cơ thể . An muốn biết cụ thể địa điểm bơi là ở sông , hồ nào ? ( HS tự trả lời ) -> Nói cho có nội dung . Nội dung phải đáp ứng đúng yêu cầu giao tiếp . b.VD 2 . Truyện " Lợn cới , áo mới " - Gây cời : Các nhân vật nói nhiều hơn những gì cần nói . -Bác có thấy ( con lợn nào ) chạy qua đây không ? -( Nãy giờ)tôi chẩng thấy con lợn nào chạy qua đây cả . -> trong giao tiếp , không nên nói ít hoặc nhiều hơn những gì cần nói . 2. Ghi nhớ : Phơng châm về lợng * BT 1 . - Vận dụng phơng châm lợng để phân tích lỗi trong những câu sau : a.Trâu là một loài gia súc ( nuôi ở nhà ) nhà súc vật b. én là một loài chim ( có hai cánh) Tất cả các loài chim đều có hai cánh . -> 2 câu đều thừa từ -> không đúng phơng châm về l- ợng. II. Ph ơng châm về chất . 1. VD , ,, nhận xét . - Truyện phê phán tính nói khoác . -Trong giao tiếp , không nên nói những điều mà mình không tin là đúng sự thực. - Trong giao tiếp , đừng nói những điều mà mình không có bằng chứng xác thực . + Nếu nói điều mình phỏng đoán thì phải báo cho ng- ời nghe biết rằng tính xác thực của điều đó cha đợc kiểm chứng ( thêm từ ngữ : hình nh , em nghĩ là ) 2.Ghi nhớ : Ph ơng châm về chất - Khi giao tiếp , đừng nói những điều : +Mình không tin là đúng . + Không có bằng chứng xác thực. III. Luyện tập BT 2 a.Nói có sách , mách có chứng . b.Nói dối . c. Nói mò . d.Nói nhăng , nói cuội . e.Nói trạng * Phơng châm về chất . -Tuân thủ : a -Không tuân thủ : b,c,d,e. BT 3 . * Với các câu hỏi "Rồi có nuôi đợc không "? ngời nói đã không tuân thủ phơng châm về lợng ( hỏi một điều 17 ợc tuân thủ ? (HS thảo luận nhóm ) ? Vận dụng những phơng châm hội thoại đã học để giải thích vì sao ng- ời nói đôi khi phải dùng cách diễn đạt a, b? (HS thảo luận nhóm ) rất thừa ). BT 4 . a. Phơng châm về chất . b. Nh tôi đã trình bày . -> Nói những điều mà ngời nói nghĩ rằng ngời nghe đã biết rồi để diễn đạt đỡ thừa . -> Phơng châm về lợng . 4.Củng cố - h ớng dẫn -Nắm đợc nội dung bài -Làm BT 5 . Chuẩn bị bài tiếp theo: Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh Ngày soạn Tuần 1- Tiết 4. Tập làm văn Sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh *************** A.Mục tiêu 1. Kiến thức - kĩ năng -Hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh làm cho văn bản thuyết minh sinh động , hấp dẫn . -Biết cách sử dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh . 2. Thái độ . -Nghiêm túc học tập B. Chuẩn bị : - Thầy - trò : Soạn bài . Ôn tập văn bản thuyết minh . C. Tiến trình dạy -học . 1. ổ n định 2. Kiểm tra :- Văn bản thuyết minh là gì, mục đích của chúng ? - Cho biết các phơng pháp thuyết minh thờng dùng ? 3. Bài mới . 18 ? Đọc văn bản trong SGK và cho biết văn bản này thuyết minh đặc điểm của đối tợng nào ? Vấn đề này có dễ thuyết minh không ? ?Văn bản có cung cấp đợc tri thức khách quan về đối tợng không ? ? Văn bản đã vận dụng phơng pháp thuyết minh nào là chủ yếu? ? Nếu chỉ dùng phơng pháp liệt kê đã nêu đợc "sự kì lạ" của Hạ Long cha? ?Hãy nêu câu văn khái quát sự kì lạ của Hạ Long? ? ấn tợng của em về sự kì lạ của Hạ Long ? ?Đọc văn bản " Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh " GV: Chia lớp thành 3 nhóm thảo luận 3 câu hỏi a,b,c trong SGK. GV+HS nhận xét , bổ sung. I. Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh . 1. Ôn tập văn bản thuyết minh . 2. Văn bản thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật . - Văn bản thuyết minh về " sự kì lạ của Hạ Long " -> Vấn đề khó : + Đối tợng trừu tợng + Ngoài việc thuyết minh còn phải truyền đợc cảm xúc và sự thích thú đến ngời đọc . -Văn bản đã cung cấp đợc tri thức khách quan về đối tợng . - Phơng pháp thuyết minh , liệt kê . Hạ Long có nhiều nớc . Nhiều đảo Nhiều hang động . - Các phơng pháp thuyết minh khác .+ Miêu tả , so sánh , nhân hoá . VD: Bắt đầu bằng miêu tả sinh động " chính nớc làm cho đá sống dậy " +Giải thích vai trò của nớc . " Nớc tạo lên sự di chuyển " + ẩn dụ : Thiên nhiên vô tri-> con ngời triết lí " trên thế gian này , chẳng có gì là vô tri cả .Cho đến cả đá " + Liên tởng , tởng tợng -Câu văn khái quát " Chính nớc , tâm hồn ". +Nớc tạo lên sự di chuyển và khả năng di chuyển theo mọi cách tạo lên sự thú vị của cảnh sắc . + Tuỳ theo góc độ di chuyển của du khách , tuỳ hớng ánh sáng rọi vào các đảo đá mà thiên nhiên tạo nên thế giới sống động , biến hoá đến lạ lùng -Các biện pháp nghệ thuật sử dụng thích hợp góp phần làm nổi bật đặc điểm của đối tợng thuyết minh và gây hứng thú cho ngời đọc . 3. Ghi nhớ. - Một số biện pháp nghệ thuật . - Tác dụng - ( SGK trang 13) II. Luyện tập . BT 1 : Văn bản :" Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh" a VB có tính chất thuyết minh giới thiệu loại ruồi , có hệ thống : Tính chất chung về họ , giống , loài ; các tập tính sinh sống , sinh đẻ , đặc điểm cơ thể ; thức tỉnh ý thức giữ gìn vệ sinh . - Phơng pháp thuyết minh . + Định nghĩa : Thuộc họ côn trùng . + Phân loại : Các loài ruồi . +Số liệu : Số vi khuẩn +Liệt kê: Mắt lới ,chân tiết ra chất dính b.* Đặc biệt : - Hình thức : Tờng thuật một phiên toà . - Nội dung : Truyện kể về loài ruồi . Yếu tố thuyết minh và nghệ thuật kết hợp chặt chẽ . + Biện pháp nghệ thuật : Nhân hoá , có tình tiết ,kể chuyện ,miêu tả , ẩn dụ c.Các biện pháp nghệ thuật có tác dụng ,vừa là truyện vui, vừa học thêm tri thức. 19 4. Củng cố - h ớng dẫn . - Nắm nội dung bài .Làm BT 2 . - Soạn bài tiếp theo .Phần " Chuẩn bị ở nhà " trang 15 ( 4 nhóm ) Ngày soạn : Tuần 1 - Tiết 5: Tập làm văn Luyện tập sử dụng một số biện pháp nghệ thuật trong văn bản thuyết minh . *************** A. Mục tiêu : Giúp HS 1. Kiến thức - kĩ năng : -Biết vận dụng một số biện pháp nghệ thuật vào văn bản thuyết minh . 2. Thái độ . - Nghiêm túc học tập . - Bình tĩnh , tự tin trớc tập thể . B .Chuẩn bị . -Thầy : Soạn bài , nhắc nhở HS về yêu cầu của bài . -Trò : GV chia lớp thành 4 nhóm . Mỗi nhóm chuẩn bị 1 đề trong SGK . C. Tiến trình dạy - học . 1, ổn định . 2. Kiểm tra : GV kiểm tra sự chuẩn bị bài ở nhà của HS. + Viết phần mở bài . 3. Bài mới . GV điều hành các công việc của lớp . Gv hớng HS khai thác đợc các ý . ?Nêu các biện pháp nghệ thuật thông thờng có thể sử dụng cho bài văn ? ? Các ý cần thiết phải có ? GV nhận xét chung . GV hớng dẫn HS lập dàn ý . 1. Thuyết minh về cái quạt . - HS trong nhóm đã chuẩn bị đề bài này trình bày dàn ý ,dự kiến cách sử dụng biện pháp nghệ thuật . -Một số HS đọc đoạn mở bài . + Sự vật tự thuật về mình . -Sáng tạo một câu chuyện nào đó . - Phỏng vấn các loại quạt. - Thăm một nhà su tập các loại quạt . - Định nghĩa quạt là một dụng cụ nh thế nào . -Họ nhà quạt đông đúc và có nhiều loại quạt nh thế nào . -Mỗi loại có công dụng và cấu tạo nh thế nào ,cách bảo quản ra sao. -Gặp ngời biết bảo quản hoặc ở công sở thì số phận quạt nh thế nào . -Quạt thóc ở nông thôn nh thế nào . -Quạt có vẽ tranh ,đề thơ lên để làm kỉ niệm nh thế nào . 2. Thuyết minh chiếc nón . Dàn ý : ( HS thảo luận , xây dựng ) a.MB: Giới thiệu chung về chiếc nón . b.Thân bài : -Lịch sử chiếc nón . - Cấu tạo chiếc nón . - Quy trình làm ra chiếc nón . 20 GV gọi 2 học sinh đọc đoạn mở bài . HS nhận xét , bổ sung . GV nhận xét , góp ý . -Giá trị kinh tế , văn hoá , nghệ thuật của chiếc nón . c. Kết bài : Cảm nghĩ về chiếc nón thời hiện đại . +HS trình bày đoạn mở bài VD 1 : Là ngời Việt Nam , ai chẳng biết chiếc nón trắng quen thuộc .Mẹ đội chiếc nón ra đồng nhổ mạ , cấy lúa Chị đội nón trắng đi chợ , chèo đò Em đi học cũng luôn mang theo che ma , che nắng Chiếc nón quen thuộc là thế . Nhng có bao giờ bạn tự hỏi : Nó ra đời từ bao giờ , đợc làm nh thế nào , giá trị của nó ra sao? VD 2 : Chiếc nón trắng Việt Nam không chỉ để che m- a , che nắng , nó là một nét duyên dáng của ngời phụ nữ Việt Nam " Qua đình ngả nón trông đình , đình bao nhiêu ngói , thơng mình bấy nhiêu".Vì sao chiếc nón đ- ợc yêu quí và trân trọng nh vậy , xin hãy cùng tôi tìm hiểu về nó 4. Củng cố - hớng dẫn . -Bài Thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật đòi hỏi ngời làm phải có kiến thức và có sáng kiến tìm cách thuyết minh cho sinh động , dí dỏm . -Về nhà : Tổ 1+2 tự hoàn thiện một đoạn thân bài " thuyết minh cái bút " Tổ 3+4 tự hoàn thiện một đoạn thân bài " thuyết minh cái kéo " - Chuẩn bị bài tiếp theo: đấu tranh cho một thế giới hoà bình Ngày soạn : Tuần 2 -Tiết 6. Văn bản đấu tranh cho một thế giới hoà bình Gacxia Máckét ( Tiết 1) ***************************** A. Mục tiêu : Giúp HS 1. Kiến thức : -Hiểu đợc nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản : Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất . 2.Kĩ năng . 21 -Thấy đợc nghệ thuật nghị luận của tác giả : Chứng cứ cụ thể , xác thực , cách so sánh rõ ràng , giàu sức thuyết phục , lập luận chặt chẽ . 3.Thái độ : Lên án chiến tranh , bảo vệ hoà bình . B .Chuẩn bị . -Thầy - trò: Soạn bài . C. Tiến trình dạy - học . 1, ổn định . 2. Kiểm tra :- Con đờng hình thành phong cách Hồ Chí Minh ? - Vẻ đẹp trong lối sống Hồ Chí Minh ? 3. Bài mới . ?Những nét khái quát về tác giả ? ? Hoàn cảnh ra đời của tác phẩm ? GV. Nêu yêu cầu đọc , đọc mẫu -> Học sinh đọc ? Hãy nêu luận điểm và hệ thống luận cứ của văn bản ? Học sinh thảo luận tìm hệ thống luận cứ . ? Xác định kiểu văn bản và phơng thức biểu đạt chính ? Theo dõi đoạn đầu văn bản , cho biết : ?Tác giả, làm rõ nguy cơ của chiến tranh hạt nhân bằng lí lẽ và chứng cớ nào? ( HS thảo luận ) I. Giới thiệu tác giả , tác phẩm . 1.Tác giả . -Gácia Máckét : + Snh năm 1928 + Nhà văn Côlômbia + Giải thởng Nôben 1982 + Tác giả " Trăm năm cô đơn" 2. Tác phẩm -Trích từ tham luận tại cuộc họp kêu gọi chấm dứt chạy đua vũ trang bảo vệ hoà bình thế giới của 6 quốc gia vào tháng 8 năm 1986. II. Đọc - Hiểu văn bản 1.Đọc , chú thích . -Chú ý chú thích (1) (2) (3) (4) (5) 2.Phân tích a. Luận điểm , hệ thống luận cứ . * Luận điểm : Chiến tranh hạt nhân là một hiểm hoạ khủng khiếp đang đe doạ toàn thể loài ngời và mọi sự sống trên trái đất . Đấu tranh để loại bỏ nguy cơ ấy cho một thế giới hoà bình là nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại . *Hệ thống luận cứ . + Kho vũ khí hạt nhân đang đợc tàng trữ có khả năng huỷ diệt cả trái đát và các hành tinh khác trong hệ mặt trời . + Cuộc chạy đua vũ trang làm mất đi khả năng cải thiện đời sống cho hàng tỉ ngời + Chiến tranh hạt nhân không chỉ đi ngợc kại lí trí của loại ngời mà còn ngợc lí trí của tự nhiên , phản lại sự tiến hoá . + Nhiệm vụ của tất cả chúng ta . -> Kiểu văn bản : Nghị luận . Phơng thức : Lập luận ( + biểu cảm ở cuối bài ) b. Phân tích các luận cứ . b 1 . Nguy cơ chiến tranh hạt nhân . -Lí lẽ . +Tính toán lí thuyết : Chiến tranh hạt nhân là sự tàn phá huỷ diệt (Tiêu diệt các hành tinh và phá huỷ thế thăng bằng của hệ mặt trời ) +Phát minh hạt nhân quyết định sự sống còn của thế giới ( không có một đứa con nào của tài năng con ng- ời lại có một tầm quan trọng nh vậy với vận mệnh thế giới ) -Chứng cớ: + 8/8/1986 , hơn 50.000 đầu đạn hạt nhân đã đợc bố trí khắp hành tinh . + Mỗi ngời đang ngồi trên một thúng 4 tấn thuốc nổ . + nổ tung 12 lần mọi dấu vết sự sống trên trái 22 [...]... )hết nớc họ này nhiều biến động dữ dội (Cuối XVIII đầu XI hết quan X) +Xã hội phong kiến Việt Nam khủng hoảng -> Đỉnh cao : Phong trào Tây Sơn +Phong trào Tây Sơn thất bại ,triều Nguyễn đợc thiết lập 2 Cuộc đời và sự nghiệp *Cuộc đời : Chia làm 3giai đoạn -Giai đoạn ấu thơ , thanh niên : mồ coi cha năm 9 tuổi , mồ côi mẹ năm 12 tuổi -Giai đoạn lu lạc :Sống ở quê vợ Thái Bình -Giai đoạn làm quan triều... loại văn xuôi tự sự ,có nguồn gốc từ văn học Trung Quốc , thờng mô phỏng những cốt truyện dân gian hoặc dã sử vốn đã đợc lu truyền rộng rãi trong nhân dân -Truyền kì mạn lục : Đỉnh cao của thể loại này - Chuyện ngời con gái Nam Xơng là truyện thứ 16/20,có nguồn gốc từ truyện vợ chàng Trơng II.Đọc-Hiểu văn bản 1.Đọc , tìm đại ý HS đọc *Đại ý : Đây là câu chuyện về số phận oan nghiệt của một ngời phụ... là một cậu bé khác thờng ?Nhận xét cách xng hô của Bác Bài tập 4 : đối với nhân dân ? Vị tớng tuy đã trở thành một nhân vật nổi tiếng quyền cao chức trọng nhng vẫn dùng từ xng hô thầy con thể hiện thái độ kính cẩn , lòng biết ơn (tôn s trọng đạo) Bài tập 5 Trớc 194 5 , đất nớc ta là nớc phong kiến : vua (trẫm) + Bác đứng đầu Nhà nớc : xng hô tôi - đồng bào thể hiện sự gần gũi , thân thiết, đánh dấu bớc... linh hồn của chiến công vĩ đại *Quan điểm của tác giả : Tôn trọng sự thực lịch sử và ý thức dân tộc 4.Củng cố H ớng dẫn ( 4') - Nắm nội dung bài - Chuẩn bị phần tiếp theo 39 Tuần 5 Tiết 24 Ngày soạn :25/ 09/ 2006 Hoàng lê nhất thống chí Ngô gia văn phái *************************** ( hồi 14) ( Tiết 2) A.Mục tiêu cần đạt : Giúp HS 1.Kiến thức : - Tiếp tục khai thác đoạn trích - Hiểu... tạo trờng , ng trờng X+ hoá : ôxi hoá , lão hoá 42 BT 2: + Bàn tay vàng , + Cầu truyền hình + Cơm bụi , công viên nớc , đờng cao tốc ? Tìm 5 từ ngữ mới đợc dùng gần BT 3 : đây và nêu nghĩa của chúng ? -Mợn tiếng Hán :Mãng xà , biên phòng , tham ô , tô thuế , phê bình , phê phán , ca sĩ , nô lệ ? Tìm các từ mợn tiếng Hán ? BT 4 : Phát triển từ vựng : + Phát triển nghĩa ? Có mấy cách phát triển từ +Phát... làm cho ngời nghe khó tiếp nhận hoặc tiếp nhận không đúng nội dung cần truyền đạt 25 Ngày soạn : Tuần 4- Tiết 16 Chuyện ngời con gái nam xơng Nguyễn dữ (Tiết 1) -*** - A.Mục tiêu: 1.Kiến thức -Cảm nhận đợc vẻ đẹp truyền thống trong tâm hồn của ngời phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ Nơng -Thấy rõ số phận oan trái của ngời phụ nữ dới chế độ phong kiến 2.Kĩ năng: -Tìm hiểu những thành công về nghệ... ? *.Giá trị nhân đạo -Niềm thơng cảm sâu sắc trớc những đau khổ của con ngời -Lên án , tố cáo những thế lựcc tàn bạo - Trân trọng,đề cao con ngời từ vẻ đẹp hình thức , phẩm chất đến những ớc mơ ,khát vọng chân chính b.Gía trị nghệ thuật -Ngôn ngữ : Đạt đến đỉmh cao -Thể loại tự sự :Phát triển vợt bậc * Ghi nhớ :SGK D.Củng cố Hớng dẫn : 1 Củng cố : Tìm những câu thơ thể hiện giá trị của Truyện Kiều... cảm hứng nhân đạo trong truyện Kiều : Trân trọng , ca ngợi vẻ đẹp của con ngời 2 Thái độ : - Biết vận dụng bài học để miêu tả nhân vật 3.Kĩ năng Rèn kĩ năng đọc thơ Kiều , phân tích nhân vật bằng so sánh , đối chiếu B Chuẩn bị 1.Thầy :Soạn bài , TLTK :Thiết kế ngữ văn , t liệu Ngữ văn -Bảng phụ phần tổng kết , củng cố C Tiến trình dạy học : 1 Tổ chức :9A,B 2 Kiểm tra : -Những nét lớn về cuộc đời , sự... kể lại truyện ? ý nghĩa của những yếu tố kì ảo ? ? Kể lại truyện theo cách của em ? 4.Củng cố Hớng dẫn -Nắm nội dung bài -Soạn bài tiếp theo Ngày soạn: Tuần 4-Tiết 18 Xng hô trong hội thoại ********* 29 A.Mục tiêu : Giúp HS 1.Kiến thức: -Hiểu đợc sự phong phú và tinh tế , giàu sắc thái biểu cảm của hệ thống các từ ngữ xng hô trong tiếng Việt -Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ giữa việc sử dụng từ ngữ xng... nhân là hành động cực kì phi lí , ngu ngốc , đáng xấu hổ , đi ngợc lại lí trí nh thế nào ? b4 Nhiệm vụ của con ngời -Đó là tiếng nói của công luận thế giới chống chiến ? Em hiểu thế nào về "bản đồng ca tranh của những ngời đòi hỏi một thế giới -Là tiếng nói yêu chuộng hoà bình trên trái đất của không có vũ khí và một cuộc sống nhân dân thế giới -Thông điệp về cuộc sống đã từng tồn tại hoà bình , . thích, nắm vững chú thích1/4/8 /9/ 12. ?Bài văn có thể chia làm mấy phần? Nội dung của từng phần? ?Mục đích của bài viết? Từ đó nêu phơng thức biểu đạt chính? ?Em biết danh hiệu cao quý nào của Chủ tịch. hình thành phong cách văn hoá Hồ Chí Minh. -Hồ Chí Minh : Danh nhân văn hoá thế giới (UNEESCO : 199 0) - Trong cuộc đời hoạt động cách mạng , Ngời: 13 ?Vốn tri thức văn hoá nhân loại của chủ tịch. sống thanh cao ,sang trọng . - Không phải là lối sống khắc khổ của những ngời tự vui trong cảnh nghèo . -Không phải tự thần thánh hoá -Quan niệm thẩm mỹ . + Là lối sống rất dân tộc, Việt Nam -So