là gì?
Em hãy xây dựng dàn ý cho đề bài này trên cơ sở đã tìm ý?
Phần mở bài em sẽ làm gì?
Trong phần thân bài có mấy ý lớn? G/v giới thiệu dàn bài chung.
G/v giới thiệu phần viết bài sgk.
Học sinh hình dung đợc viết bài có nhiều cách diễn đạt và dẫn dắt khác nhau.
- G/v cho học sinh viết bài theo từng đoạn.
- Học sinh viết bài, đọc, sửa.
- G/v sửa lỗi khi cần thiết: lỗi về bố cục, liên kết, từ, chính tả…-> học sinh rút kinh nghiệm.
Các bớc khi làm một bài văn nghị luận về một vấn đề t tởng, đạo lí ntn?
2. Lập dàn ý:
a. Mở bài: Giới thiệu câu tục ngữ và nội dung
đạo lí: đạo lí làm ngời, đạo lí cho toàn xã hội.
b. Thân bài:
b.1, Giải thích câu tục ngữ:
- Nớc ở đây là gì? Cụ thể hoá các ý nghĩa cảu nớc.- Uống nớc có nghĩa gì?
- Nguồn ở đây là gì? cụ thể hoá những nội dung nhớ nguồn.
b.2, Nhận định, đánh giá vấn đề:
- Câu tục ngữ nêu đạo lí làm ngời. Truyền thống tốt đẹp của dân tộc, một nền tảng tự duy trì và phát triển xã hội.
- Câu tục ngữ là lời nhắc nhở đối với những ai vô ơn.
- Câu tục ngữ khích lệ mọi ngời cống hiến cho xã hội, dân tộc.
c. Kết bài:
- Câu tục ngữ thể hiện 1 nét đẹp của truyền thống và con ngời VN ta.
3. Viết bài:
a. Mở bài: Có nhiều cách dẫn vào bài, tuỳ theo cách nhìn nhận của ngời viết.
b. Thân bài: viết theo dàn ý đã lập.
c. Kết bài: Khẳng định lại vấn đề.
4. Đọc và sửa bài:
5 Ghi nhí: sgk tr 54.
- Hai học sinh đọc to ghi nhớ sgk.
III. Luyện tập:
Hãy lập dàn ý cho đề bài sau: “ Tinh thần tự học”.
1. Tìm hiểu đề:
a. Tính chất của đề: (kiểu đề) Nghị luận về một t tởng, đạo lí: Tinh thần tự học.
b. Nội dung: Cách hiểu, đánh giá của các cá nhân về t tởng, đạo lí: tự học. Bài học rút ra từ câu đó 1 cách có sức thuyết phục.
c. T liệu cần có:
- Vốn hiểu biết của bản thân. Các tấm gơng tự học trong thực tế, sách báo.
2. T×m ý:
a. Giải thích ý nghĩa câu nói:
a.1, Học là gì? Học là hoạt động thu nhận kiến thức và hình thành kĩ năng của 1 ngời nào đó. Hoạt động học có thể diễn ra dới nhiều hình thức….
a.2, Tinh thần tự học là gì?
b. Khẳng định vai trò của tự học và tinh thần tự học trong việc phát triển và hoàn thiện nhân cách mỗi con ngời.
- Tự học là 1 ý thức, ý thức ấy dần dần trở thành nhu cầu thờng trực đối với chủ thể học tập. Bởi vì, ai học ngời ấy có kiến thức, không có chuyện ai học hộ ai đợc mà phải tự học để có kiến thức.
- Là có ý chí vợt qua mọi khó khăn, trở ngại để tự học một cách có hiệu quả.
- Là có phơng pháp tự học phù hợp với trình độ của bản thân, hoàn cảnh sống cụ thể, các điều kiện vật chất cụ thể.
- Là luôn khiêm tốn học hỏi ở bạn bè và những ngời khác.
-> Bởi vậy chỉ có nêu cao tinh thần tự học mới có thể nâng cao chất lợng học tập của mỗi ngời trong việc phát triển nhân cách mỗi con ngời.
c. ý nghĩa của việc tự học, tinh thần tự học đối với bản thân.
D - Híng dÉn:
- Về nhà học hiểu bài
- Soạn bài :– Mùa xuân nho nhỏ–- Thanh Hải
TuÇn:24 TiÕt 116.
Ngày soạn : 21/2/2008
Mùa xuân nho nhỏ
( Thanh Hải)
A Mục tiêu:–
Giúp học sinh : Cảm nhận đợc những cảm xúc của tác giả trớc mùa xuân của thiên nhiên đất nớc và khát vọng đẹp đẽ muốn làm “ một mùa xuân nho nhỏ” dâng hiến cho cuộc đời. Từ đó mở ra những suy nghĩ về ý nghĩa, giá trị của cuộc sống của mỗi cánhân là sống có ích, có cống hiến cho cuộc đời chung.
Rèn kĩ năng cảm thụ, phân tích hình ảnh thơ trong mạch vận động của tứ thơ.
B Chuẩn bị:–
1- GV: Sgk, Sgv, Stk. Soạn giáo án , Đọc hiểu văn bản…
2- HS: Học bài cũ, xem bài mới
C Tiến trình dạy học:–
1/ Tổ chức lớp:9A, B 2/ Kiểm tra bài cũ:
3/ Bài mới:
I Giới thiệu chung:–
Đọc chú thích dấu sao sgk.
Nêu hiểu biết của em về tác giả
Thanh Hải?
Em hãy cho biết hoàn cảnh ra đời của tác phẩm?
1. Tác giả:
- Thanh Hải (1930-1980) tên thật là Phạm Bá
Ngoãn, quê ở Phong Điền, tỉnh Thừa- Thiên- Huế.- Hoạt động văn nghệ từ những năm kháng chiến chốngPháp. Trong k/c chống Mĩ, ông ở lại quê hơng hoạt động, là cây bút có công xây dựng nền văn học cách mạng miền Nam.
2. Tác phẩm :
- Bài thơ ra đời tháng 11- 1980 khi tác giả đang nằm trên giờng bệnh.
- Bài thơ thể hiện niềm yêu mến thiết tha cuộc sống, đất nớc và ớc nguyện của tác giả.
II - Đọc - Hiểu văn bản:
1. Đọc- chú thích G/v cùng học sinh đọc bài thơ .Chú ý giọng đọc: vui tơi, phấn khởi, lúc nhanh lúc chậm, phần cuối nhỏ dÇn.
Học sinh đọc.
Tìm hiểu chú thích sgk. Học sinh .
2. Thể thơ
Nhận xét về thể thơ của bài thơ ? - 5 tiếng, nhịp 3/2, 2/3 3. Bố cục văn bản:
Văn bản này có bố cục mấy phần ? Nội dung của từng phÇn?
* Bè côc 2 phÇn:
- Cảm xúc trớc mùa xuân thiên nhiên, đất trời.
mùa xuân đất nớc (3 khổ đầu)
- Suy nghĩ và ớc nguyện của nhà thơ.(3 khổ cuối) 4. Ph©n tÝch:
a- Cảm nghĩ về mùa xuân Trong khổ thơ đầu, mùa xuân đợc hiện lên qua
hình ảnh, âm thanh nào ?
Cấu tạo của 2 câu thơ đầu có gì đặc biệt ? Tác
- Mọc giữa dòng sông xanh, bông hoa tÝm biÕc.
- Ôi chim chiền chiện, hót vang trời.
-> Đảo ngữ: Tạo ấn tợng đột ngột làm
190
dông
Tác giả đã sử dụng phơng thức biểu đạt nào để miêu tả mùa xuân ?
Qua đó bức tranh mùa xuân hiện ra nh thế nào và cảm xúc nào của tác giả bộc lộ ?
Em hiểu nh thế nào về hình ảnh thơ: “Từng giọt…. Hứng” ?
Từ mùa xuân đất trời, nhà thơ đã cảm nhận về mùa xuân đất nớc nh thế nào ?
Hình ảnh ngời cầm súng, ngời ra đồng gợi hoàn cảnh nào của đất nớc ?
( Gợi hoàn cảnh nớc ta những năm 80, những năm chống Mĩ)
Em nhận xét gì về nghệ thuật ở khổ thơ trên ? Từ đói cảnh mùa xuân hiện lên nh thế nào ? Tác giả đã suy t gì về đất nớc ?
Em cảm nhận gì về hình ảnh trên, giọng thơ ? Những suy t của tác giả nói lên tấm lòng của nhà thơ với đất nớc nh thế nào ?
hình ảnh, sự vật sống động hiện ra.
- Miêu tả kết hợp biểu cảm, giọng vui
=> Bức tranh mùa xuân tơi đẹp, trong sáng, rộn rã. Cảm xúc tha thiết, nồng nàn- Từng giọt long lanh rơi,… hứng.
-> Sự chuyển đổi cảm giác (ẩn dụ) Đó là cảm xúc ngây ngất, say sa của nhà thơ trớc vẻ đẹp của thiên nhiên
đất trời lúc vào xuân.
* Mùa xuân đất nớc
- Mùa xuân ngời cầm súng…
- Mùa xuân ngời ra đồng….
- Điệp ngữ( lộc, mùa xuân, tất cả) từ láy ( hối hả, xôn xao)
-> Mùa xuân đầy sức sống, nhịp điệu hối hả, náo nức
Đất nớc vất vả và gian lao
§Êt níc nh v× sao.
-> Hình ảnh so sánh gợi liên tởng đến vẻ đẹp, ánh sáng, hi vọng.
Giọng trầm lắng trang nghiêm.
=> Thơng cảm, trân trọng, tự hào, tin tởng.
b- Ước nguyện và tình cảm của nhà thơ
HS đọc 8 câu tiếp
Vì sao đang xng hô “tôi” tác giả lại chuyÓn sang xng “ta” ?
Trong khổ thơ trên tác giả sử dụng nghệ thuật nào ? nghệ thuật ấy có tác dụng gì
trong việc diễn tả ớc nguyện của nhà thơ?
Em có nhận xét gì về những hình ảnh mà tác giả ớc mong ?
Qua ớc nguyện đó cho ta thấy cách sống nh thế nào của tác giả ?
Khổi cuối kết thúc có gì đặc biệt cách gieo vÇn, phèi ©m ?
Nhắc đến câu dân ca, tác giả bộc lộ tình cảm nào ?
- Chuyển đổi cách xng hô-> tạo sự hài hoà giữa cái riêng và cái chung
- Điệp từ “ta”: Tô đậm ớc nguyện muốn dâng hiến của tác giả
- Ta: làm con chim, cành hoa,nốt trầm xao xuyến. ( Ước mong làm đẹp cho cuộc sèng)
- Muốn nhập hoà ca -> ớc mong đợc chung sống chia sẻ buồn vui với mọi ng- ời.- Làm 1 mùa xuân nho nhỏ-> muốn dâng hiến giá trị nhỏ bé của mình cho cuộc sống=> Cách sống giản dị, cao cả
-> Sử dụng điệp ngữ, tạo sự nhịp nhàng, buồn thơng, man mác….Đó là lời giã từ mùa xuân, giã từ quê hơng đất nớc của tác giả. Qua giai điệu hát Huế
III. Tổng kết:
Nhận xét những đặc sắc nghệ
thuật của bài thơ ? 1- Nghệ thuật
- Thể thơ 5 tiếng, nhạc điệu trong sáng thiết tha gÇn víi d©n ca
- Hình ảnh giản dị, vừa thực vừa tợng trng - So sánh, ẩn dụ sáng tạo
- Giọng điệu biến đổi phù hợp
2- Néi dung: SGK KiÓm tra 15 phót
Phần I: Trắc nghiệm
Câu 1: Bời thơ “ Mùa xuân nho nhỏ” đợc sáng tác trong giai đoạn nào ?
A/ 1930-1945 B/ 1945-1954 C/ 1954-1975 D/ 1975-2000 Câu 2: ý nào nêu đúng nhất giọng điệu của bài thơ ?
A/ Hào hùng, mạnh mẽ B/ Bâng khuâng, nuối tiếc C/ Trong sáng, thiết tha D/ Nghiêm trang, thành kính Câu 3: Tác giả sử dụng phép tu từ nào là chính trong đoạn thơ sau:
Ơi con chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Từng giọt long lanh rơi Tôi đa tay tôi hứng
A/ So sánh B/ ẩn dụ C/ Hoán dụ D/ Nhân hoá
Câu 4: Nhà thơ thể hiện tình cảm gì qua bài thơ trên:
A/ Tình yêu thiên nhiên đất nớc B/ Tình yêu cuộc sống C/ Khát vọng cống hiến cho đời D/ Cả A, B, C PhÇn II: Tù luËn
Nêu cảm nhận của em về khổ thơ đầu bài thơ.
Đáp án:
Phần I: Trắc nghiệm(4điểm)
C©u 1 2 3 4
Chọn D C B D
PhÇn II: Tù luËn
- Nội dung: + Bức tranh mùa xuân tơi đẹp, trong sáng, rộn ràng + Cảm xúc ngây ngất, say sa trớc vẻ đẹp của mùa xuân - NGhệ thuật: Đảo ngữ, ẩn dụ
* Bài viết đáp ứng yêu cầu, diễn đạt lu loát (5-6đ) Bài viết cảm nhận cha sâu, mắc lỗi chính tả (3-4đ) Bài viết diễn đạt lủng củng, mắc nhiều lỗi chính tả (0-2đ)
D - Híng dÉn:
- Học thuộc lòng bài thơ .
- Làm bài tập 2 phần luyện tập vào vở bài tập . - Soạn bài:
+ Viếng lăng Bác.
---. TuÇn:24 TiÕt 117.
Ngày soạn : 21/2/2008
Viếng lăng bác
( Viễn Phơng )
A Mục tiêu:–
- Giúp học sinh cảm nhận đợc niềm xúc động thiêng liêng, tấm lòng tha thiết thành kính, vừa tự hào vừa đau xót của tác giả từ miền Nam mới đợc giải phóng ra viếng lăng Bác.Thấy đợc những đặc điểm nghệ thuật của bài thơ : giọng điệu trang trọng và tha thiết phù hợp với tâm trạng và cảm xúc, nhiều hình ảnh ẩn dụ có giá trị, súc tích và gợi cảm. Lời thơ dung dị mà cô đúc, giàu cảm xúc mà lắng đọng.
- Rèn kĩ năng đọc, hiểu thơ trữ tình, phân tích cái hay cái đẹp từ các hình ảnh ẩn dụ, giọng điệu trong thơ.
- Giáo dục lòng kính yêu Bác
B Chuẩn bị:–
1- GV: Sgk, Sgv, Stk. Soạn giáo án , Đọc hiểu văn bản…
2- HS: Học bài cũ, xem bài mới
C Tiến trình dạy học:–
1/ Tổ chức lớp:9A, B 2/ Kiểm tra bài cũ:
Đọc thuộc lòng bài thơ “ Mùa xuân nho nhỏ”, nêu cảm nhận chung của em về bài thơ?
3/ Bài mới:
I Giới thiệu chung:– Nêu hiểu biết của em về tác
giả Viễn Phơng?
Hoàn cảnh ra đời của văn bản ?
1. Tác giả:
- Viễn Phơng (1928) tên thật là Phan Thanh Viễn, quê ở An Giang. Trong kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ ông hoạt động ởNam Bộ, là1 trong những cây bút có mặt sớm nhất của lực lợng văn nghệ giải phóng ở miền Nam thời kì chống Mĩ.
2- Tác phẩm
- Bài thơ đợc sáng tác năm 1976 khi tác giả từ miền Nam ra thăm lang Bác, đợc in trong tập “ Nh mấy mùa xuân”- 1978.
II - Đọc - Hiểu văn bản:
1. Đọc- Chú thích GV Giọng thành kính, xúc động, chậm rãi, đoạn cuèi tha thiÕt.
GV đọc 1 đoạn, HS đọc tiếp HS nhắc lại chú thích SGK
Học sinh đọc văn bản . T×m hiÓu chó thÝch 2- Thể thơ
TNhận xét về thể thơ ? Thể thơ 8 chữ
3. Bố cục văn bản:
Bài thơ chia làm mấy phần ? - 3 phần:
+ Hai khổ thơ đầu: Cảm xúc trớc lăng Bác + Khổ 3: Cảm xúc trong lăng
+ Khổ 4: Cảm xúc khi rời lăng 4. Ph©n tÝch:
a- Cảm xúc trớc lăng Bác Tác giả ra thăm lăng Bác trong hoàn
cảnh nào? (khi đất nớc thống nhất) Giải thích nghĩa từ Viếng, thăm ?
Tại sao nhan đề là “ Viếng lăng Bác” mà tác giả dùng từ thăm ?
Nhận xét về cách xng hô “Con” của tác giả ?
ấn tợng đầu tiên tác giả quan sát và cảm nhận là gì ?
Hình ảnh tre xanh có ý nghĩa nh thế nào ?
Tác giả bộc lộ cảm xúc gì khi đứng trớc l¨ng ?
HS theo dõi khổ 2
Trong 2 câu đầu, hình ảnh mặt trời có sự khác nhau nh thế nào: Biện pháp nghệ thuật nào sử dụng ở đây. tác dụng ?
Điều đó cho thấy tình cảm nào của tác giả với Bác ?
Hình ảnh đoàn ngời vào thăm lăng Bác
đơc tác giả miêu tả nh thế nào ?
Nhận xét nghệ thuật độc đáo của câu trên ?
Cam xúc của tác giả đợc bộc lộ ?
- THăm: tạo sự thâm mật, gần gũi
- Cách xng hô”con” => bày tỏi tình cảm th-
ơng nhớ, kính yêu
-“Hàng tre xanh bát ngát”
-> Từ láy “Xanh xanh”, thành ngữ “ bão táp ma sa” vẻ đẹp thanh cao và sức sống bêbn bỉ của cây tre Việt Nam. Tợng trng cho vẻ đẹp con ngời, dân tộc Việt Nam
- Cảm xúc thơng mến, tự hào về đất nớc, dân téc.
- ẩn dụ “ Mặt trời”: Chỉ Bác Hồ là ngời đem lại sự sống, ánh sáng, cho nhân dân Việt Nam=> Tình yêu và lòng quý trọng với Bác
- “Kết tràng hoa dâng 79 mùa xuân”
=> ẩn dụ sáng tạo: đoàn ngời kếtthành tràng hoa, mỗi ngời là một bông hoa dâng lên Bác
=> Cảm xúc thành kính.
b- Cảm xúc của tác giả khi trong lăng Bác Hình ảnh Bác nằm yên nghỉ trong lăng đ-
ợc nhà thơ cảm nhận nh thế nào ? - Bác nằm trong lăng- giữa vầng trăng sáng
?5 193
Em cảm nhận nh thế nào về hình ảnh trên
?
Câu thơ “ Vẫn Biết… tim” cho thấy cảm xúc nào của nhà thơ ?
=> Bác nằm ngủ đợc so sánh nh vầng trăng sáng dịu hiền
=> Bác rực sáng nh mặt trời, tâm hồn trong sáng thanh cao nh ánh trăng
- Trời xanh: ẩn dụ Bác
-“Nhói” -> nỗi đau xót về sự ra đi của Bác c- Cảm xúc của tác giả khi rời lăng Bác
Khi rời lăng, tác giả đã ớc nguyện những gì ?Có gì đặc biệt trong nghệ thuật ở đoạn thơ ?
Nhận xét về ớc nguyện của nhà thơ ? Qua đó thể hiện tình cảm nào của tác giả
với Bác ?
Đó có phải chỉ là tâm trạng tình cảm của riêng nhà thơ không ?
- Muốn làm chim hót, làm đoá hoa, làm cây tre-> Điệp ngữ “ muốn làm” : Kết hợp biểu cảm trực tiếp và gián tiếp.
=> Ước muốn giản dị, chân thành đều hớng về Bác
-> Lòng biết ơn sâu nặng
-> Tâm trạng, tìn cảm của nhân dân Miền III- Tổng kếtNam
Nghệ thuật nổi bật của bài thơ trên là gì ? Bảng phụ:
A/ Nhiều hình ảnh ẩn dụ đẹp, gợi cảm B/ Ngôn ngữ bình dị, giàu cảm xúc C/ Giọng điệu trang trọng thành kính D/ Cả A, B, C
1- Nghệ thuật - Chọn D
2- Néi dung: SGK IV. Luyện tập:
1. Học thuộc lòng bài thơ .
2. Điền từ: “ Thành kính (1); Đau xót (2) ; Tự hào (3) ; trầm lắng (4) vào” “ ” “ ” “ ” chỗ chấm (…)
Cảm hứng bao trùm bài thơ Viếng lăng Bác là niềm xúc động thiêng liêng (1) lòng biết ơn và (3) pha lẫn (2) khi tác giả từ Miền Nam ra viếng lăng Bác, Cảm hứng đó tạo nên giọng thơ (4) trang nghiêm.
D - Híng dÉn:
Học thuộc lòng bài thơ . Xem trứơc bài:
- Nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích.
--- TuÇn:24 TiÕt 118.
Ngày soạn : 21/2/2008
nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích
A Mục tiêu:–
Giúp học sinh :
- Hiểu rõ thế nào là nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích, nhận diện chính xác một bài văn nghị luận về một tác phẩm truyện hoặc đoạn trích.
- Nắm vững các yêu cầu đối với một bài nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích
để có cơ sở tiếp thu, rèn luyện tốt về kiểu bài này ở các tiết tiếp theo.
- Rèn kĩ năng nhận diện và viết văn bản nghị luận về một tác phẩm truyện.
B Chuẩn bị:–
1- GV: Sgk, Sgv, Stk. Soạn giáo án , Đọc hiểu văn bản…
2- HS: Học bài cũ, xem bài mới
C Tiến trình dạy học:–
1/ Tổ chức lớp:9A, B
2/ Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra vở soạn của học sinh 3/ Bài mới:
I - Tìm hiểu bài nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích:
Học sinh đọc văn bản mẫu sgk.
Vấn đề nghị luận là gì?
- Là t tởng cốt lõi, là chủ đề của một bài văn nghị luận. Chính nó là mạch ngầm làm nên tính thống nhất, chặt chẽ của văn bản .
Vấn đề nghị luận của văn bản em vừa
đọc là gì?
Em hãy đặt một nhan đề thích hợp cho văn bản ?
Vấn đề nghị luận đợc triển khai qua những luân điểm nào?
Tìm những câu mang luận điểm của văn bản ?
Để khẳng định các luận điểm, ngời viết
đã lập luận ntn?
Cách nêu luận điểm ntn?
Từng luận điểm đợc phân tích, chứng minh ntn?
Cách dẫn dắt ntn?
Từ việc tìm hiểu ví dụ trên, em hiểu thế nào là nghị luận về tácphẩm truyện hoặc
đoạn trích.
?Yêu cầu của bài nghị luận về tácphẩm truyện hoặc đoạn trích.
Hai học sinh đọc to ghi nhớ.
1. vÝ dô: sgk.
2. NhËn xÐt:
- Vấn đề nghị luận của bài văn: Những phẩm chất, đức tính đẹp đẽ, đáng yêu của anh thanh niên làm công tác khí tợng trong truyện ngắn LLSP của NTL.
- Nhan đề: Sa Pa không lặng lẽ; một vẻ đẹp nơi Sa Pa lặng lẽ;…
- Các câu mang luận điểm:
+ Đoạn 1: 2 câu “ Dù đợc mtả nhiều hay ít…
khã phai mê”.
+ Đoạn 2: 1 câu “ Trớc tiên, nhân vật…..
gian khổ của mình”.
+ Đoạn 3: 1 câu “ Nhng anh thanh niên…”.
+ Đoạn 4: 1 câu “ Công việc vất vả… khiêm tèn”.
+ Đoan 5: 2 câu “ Cuộc sống của chúng ta….Những con ngời….thật đáng tin yêu”.
- Cách khẳng định các luận điểm:
+ Các luận điểm đợc nêu lên rõ ràng, ngắn gọn, gợi đợc ở ngời đọc sự chú ý.
+ Từng luận điểm đợc phân tích, chứng minh một cách thuyết phục bằng dẫn chứng cụ thể trong tác phẩm.
+ Bài văn đợc dẫn dắt tự nhiên, có bố cục chặt chẽ. Từ nêu vấnđề, ngời viết đi vào phân tích, diễn giải rồi sau đó khẳng định, nâng cao vấn đề nghị luận.
3. Ghi nhí:
(Sgk tr 63) II - Luyện tập:
Gọi học sinh đọc đoạn văn.
Vấn đề nghị luận của đoạn văn là gì? Đoạn văn nêu lên những ý kiến chính nào?
Tác giả tập trung vào việc phân tích nội tâm hay phân tích hành
động của nhân vật lão Hạc?
- Vấn đề nghị luận: Tình thế lựa chọn sống- chết và vẻ đẹp tâm hồn của nhân vật lão Hạc.
- Luận điểm: Từ việc mtả hoạt động của các nhân vật Nam Cao đã gián tiếp đa ra một tình thế lựa chọn đối với lão Hạc mà các dấu hiệu của nó đã đợc chuẩn bị ngay từ đầu.
- Tác giả tập trung phân tích những diễn biến trong nội tâm của nhân vật vì đó là một quá trình “ chuẩn bị” cho cái chết dữ dội của nhân vật. Nói cách khác, cái chết chỉ là kết quả của một “ cuộc chiến giằng xé” trong tâm hồn nhân vật.
Bài tập 2:HS viết 1 đoạn nghị luận về tác phẩm truyện( đoạn trích)
D - Híng dÉn:
- Về nhà học bài, nắm chắc nội dung.
- Tìm đọc các bài nghị luận về nhân vật văn học.
- Tiết sau học bài:
+ Cách làm bài nghị luận về tác phẩm truyện hoặc đoạn trích.
---
195