Học sinh đọc đoạn văn (Bảng phụ) 1. Ví dụ: sgk.
2. NhËn xÐt:
- Bàn về: cách ngời nghệ sĩ phản ánh thực
Đoạn văn trên bàn về vấn đề gì? quan hệ với chủ đề chung ntn?
Nội dung chính của mỗi câu trong đoạn văn trên là gì?
Những nội dung ấy có quan hệ ntn với chủ đề của đoạn văn? Nêu nhận xét về trình tự sắp xếp các câu trong đoạn văn?
G/v: - Tp nt làm gì? - P/ánh thực tại.
- P/ánh thực tại ntn? - Tái hiện và sáng tạo.- Tái hiện và sáng tạo để làm gì? - Nhắn gửi….
Mối quan hệ chặt chẽ về nội dung giữa các câu đợc thể hiện bằng những biện pháp nghệ thuật nào?
GV treo bảng phụ: HS tìm phép liên kết
đoạn HCM là hình ảnh sống về đạo đức CM ở Bác thể hiện toàn vẹn đức tính, trí công vô t, cần kiệm liêm chính, nhân, nghĩa, trí dũng. Hơn nữa ngơì còn là ngời có ý thức vào tổ chức tập thể. Trong mọi việc Bác đòi hỏi cần có sự nhất trí sâu rộng của mọi ngời.
tại. Đây là một trong những yếu tố ghép vào chủ đề chung “ Tiếng nói của văn nghệ”.
- Néi dung:
+ Câu 1: Tác phẩm nghệ thuật phản ánh thực tại.
+ Câu 2: Khi phản ánh thực tại, nghệ sĩ muốn nói lên 1 điều mới mẻ.
+ Câu 3: cái mới mẻ ấy là lời gửi của 1 ng- ời nghệ sĩ.
=> Các nội dung này đều hớng vào chủ đề của đoạn văn. Trình tự các ý hợp lô-gic.
- Mối quan hệ:
+ Lặp từ: tác phẩm.
+ Dùng từ cùng trờng liên tởng: tác phẩm là nghệ sĩ.
+ Thế từ: anh thay cho nghệ sĩ.
+ Quan hệ từ: nhng.
+ Từ đồng nghĩa: Cái đã có rồi đồng nghĩa với những vật liệu mợn ở thực tại.
3. Ghi nhí:
(Sgk tr 43).
II. Luyện tập:
1. Đọc đoạn văn.
2. Trả lời:
a.- Chủ đề của đoạn văn là: Khẳng định năng lực trí tuệ của con ngời VN và quan trọng hơn là những hạn chế cần khắc phục. Đó là sự thiếu hụt kiến thức, khả năng thực hành và sáng tạo yếu do cách học thiếu thông minh gây ra.
- Nội dung các câu văn đều tập trung vào chủ đề đó.
- Trình tự sắp xếp hợp lí của các ý trong các câu trên là:
+ Mặt mạnh của trí tuệ VN. C1, C2.
+ Những điểm hạn chế. C3, C4.
+ Cần khắc phục hạn chế để đáp ứng sự phát triển của nền kinh tế mới. C5.
b. - Các câu đợc liên kết với nhau bằng những phép liên kết sau:
+ Câu 2 nối với C1 bằng phép đồng nghĩa: “Bản chất trời phú ấy .” + Câu 3 nối với C2 bằng phép nối : “ nhng .”
+ Câu 4 nối với C3 bằng phép nối : “ ấy là .”
+ Câu 5 nối với C4 bằng phép lặp : “ những lỗ hổng .” + Câu 5 nối với C1 bằng phép lặp : “ thông minh .”
D - Híng dÉn:
Về nhà học bài .
Hoàn thiện các bài tập vào vở bài tập .
Tiết sau học tiếp bài: Luyện tập về liên kết câu và liên kết đoạn văn
--- TuÇn:22. TiÕt 110.
Ngày soạn : 2/2/2008
Luyện tập
Liên kết câu và liên kết đoạn văn
A Mục tiêu– :
- Giúp học sinh ôn tập và củng cố các kiến thức đã học về liên kết câu và liên kết
đoạn.
- Rèn kĩ năng phân tích liên kết văn bản và sử dụng các phép liên kết khi viết văn bản.
- Yêu thích học văn và tập làm văn
B Chuẩn bị:–
1- GV: Sgk, Sgv, Stk. Soạn giáo án , bảng phụ 2- HS: Học bài cũ, xem bài mới
C Tiến trình dạy học:–
1/ Tổ chức lớp:9A, B 2/ Kiểm tra bài cũ:
Em hãy cho biết các câu, các đoạn văn liên kết với nhau nh thế nào về nội dung và hình thức ?
3/ Bài mới:
Bài 1: ( Chia lớp làm 4 nhóm mỗi nhóm 1 ý) a.- Liên kết câu: phép lặp: trờng học - trờng học.
- Liên kết đoạn: phép thế : nh thế -> về mọi mặt , trờng học của chúng ta phải hơn trờng học của thực dân và phong kiến.
b. - Liên kết câu: phép lặp.
- Liên kết đoạn: phép lặp.
c - Liên kết câu: phép lặp.
d. - Liên kết câu: dùng từ trái nghĩa.
Bài 2. ( gợi ý về nhà)
- Vật lí - tâm lí ; Vô hình - hữu hình ; Giá lạnh - nóng bỏng.
- Thẳng tắp - hình tròn ; Đều đặn - lúc nhanh lúc chậm.
Bài 3.
a. Lỗi về liên kết nội dung: Các câu không phục vụ chủ đề chung của đoạn văn, mỗi câu nói đến 1 đối tợng khác nhau, chúng chỉ ngẫu nhiên đứng cạnh nhau.
- Sửa : Ta thêm 1 số từ ngữ hoặc câu để thiết lập liên kết chủ đề giữa các câu.
“ Cắm đi một mình trong đêm. Trận địa đại đội hai của anh ở phía bãi bồi bên một dòng sông. Anh chợt nhớ hồi đầu mùa lạc hai bố con anh cùng viết đơn xin ra mặt trận . Bây giờ, mùa thu hoạch đã vào chặng cuối .”
b. Lỗi về liên kết nội dung: Trật tự các sự việc nêu trong các câu không hợp lí: Chồng chết rồi sao lại còn “hầu hạ chồng”?
- Sửa: Thêm trạng ngữ chỉ thời gian vào đầu câu 2 để l;àm rõ mối quan hệ thời gian giữa các sự kiện.
Suốt hai năm anh ốm nặng, ……..
Bài 4.
* Lỗi về liên kết hình thức:
a. Lỗi: Dùng từ ở câu 2 và câu 3 không thống nhất. -> Cách sửa: Thay đại từ nó bằng
đại từ chúng.
b. Lỗi: Từ văn phòng và từ hội trờng không cùng nghĩa với nhau trong trờng hợp này.
-> Cách sửa: Thay từ hội trờng ở câu 2 bằng từ văn phòng.
D - Híng dÉn:
Hoàn thiện các bài tập vào vở bài tập . Soạn bài: – Con cò–.
TuÇn:23. TiÕt 111.
Ngày soạn : 16/2/2008
Hớng dẫn đọc thêm: Con cò
A Mục tiêu:–
- Giúp học sinh : Cảm nhận đợc vẻ đẹp và ý nghĩa của hình tợng con cò trong bài thơ
đợc phát triển từ những câu hát ru xa để ngợi ca tình mẹ và những lời ru.
- Thấy đợc sự vận dụng sáng tạo ca dao của tác giả và những đặc điểm về hình ảnh, thể thơ, giọng điệu của bài thơ.
- Rèn kĩ năng cảm thụ và phân tích thơ, đặc biệt là những hình tợng thơ đợc sáng tạo bằng liên tởng, tởng tợng.
- Giáo dục học sinh tình yêu cuốc sống, yêu con ngời
B Chuẩn bị:–
1- GV: Sgk, Sgv, Stk. Soạn giáo án , Đọc hiểu văn bản 2- HS: Học bài cũ, xem bài mới
C Tiến trình dạy học:–
1/ Tổ chức lớp:
2/ Kiểm tra bài cũ:
qua văn bản “ Chó sói và cừu non” của H. Ten em hãy cho biết đặc trng của văn học Nghệ thuật có gì khác đặc trng của khoa học khác ?
3/ Bài mới:
I Giới thiệu chung:– Đọc chú thích dấu sao sgk.
Hãy nêu những hiểu biết của em về tác giả CLV?
Văn bản Con cò đợc sáng tác năm nào ?
1. Tác giả:
- Chế Lan Viên (1920- 1989) tên là Phan Ngọc Hoan, quê ở Cam Lộ, Quảng Trị.
- Trớc cách mạng tháng Tám-1945, ông nổi tiếng trong phong trào thơ mới.
- Năm 1996, ông đợc nhà nớc truy tặng Giải thởng HCM về văn học nghệ thuật.
2. Văn bản :
- Bài thơ “ Con cò” đợc sáng tác 1962, in trong tập “Hoa ngày thờng- chim báo bão” - 1967 của CLV.
- Con cò là bài thơ thể hiện khá rõ 1 số nét của phong cách nghệ thuật CLV.
II - Đọc - Hiểu văn bản:
1. Đọc- chú thích:
Giáo viên chú ý học sinh : nhịp điệu bài thơ gần với
điệu hát ru nên phải chú ý thay đổi giọng điệu và nhịp điệu, điệp ngữ, câu cảm, câu hỏi.
GV cùng học sinh tìm hiểu chú thích
Học sinh đọc.
- Phủ: Đơn vị hành chính trên huyện dới tỉnh thời phong kiến 2.Thể thơ
Em quan sát kĩ bài thơ và cho biết, bài
thơ đợc làm theo thể thơ nào? Thể thơ: Tự do, các câu dài, ngắn không
đều theo mạch cảm xúc. Số tiếng trong câu không theo luật lệ nào.
3. Bố cục văn bản:
Bài thơ có thể chia làm mấy phÇn ?
Em hãy cho biết nội dung chính của mỗi đoạn?
Bè côc 3 phÇn :
- I. Hình ảnh con cò qua những lời ru tuổi ấu thơ.- II. Hình ảnh cò và lời ru của mẹ trên chặng đ- ờng đời.
- III. Hình ảnh con cò, suy nghẫm, triết lí về ý nghĩa lời ru và tình mẹ.
4. Ph©n tÝch:
a- Hình ảnh con cò qua lời ru tuổi ấu thơ
Học sinh đọc đoạn 1
Khi con còn nhỏ, trong lời ru của mẹ có hình ảnh con cò nào ?
Em thờng gặp gỡ những cánh cò ấy trong thể loại văn học nào ? ( Ca dao- văn học dân gian)
Hình ảnh những con cò đó gợi ra cuộc sống nh thế nào ? ( con cò ăn đêm – tợng trng ngời mẹ)
Vì sao những ngời mẹ Việt Nam thờng ru con bằng ca dao về con cò ?
( Hình ảnh thân thuộc với ngời dân Việt Nam, gợi những
- Con cò bay la, con cò
Đồng Đăng Con cò ăn đêm
=> Gợi cuộc sống vừa êm ả, thanh bình vừa nhọc nhằn, gian khổ.
183
gì trong sạch, lận đận )
Em cảm nhận nh thế nào về hình ảnh con cò trong lời ru: – NGủ yên! Ngủ yên! cò ơi, chớ sợ. Cành có mềm mẹ đã sẵn tay nâng– ?
Có gì độc đáo trong hình thức thơ ở đoạn này ?
Hình thức đó có tác dụng gì trong thể hiện khúc hát ru ở đoạn này ?
Lời mẹ ru cò hoà lẫn lời ru con. Từ đó em cảm nhận tình mẹ trong lời ru nh thế nào ?
Em cảm nhận đợc ý nghĩa nào của lời ru với tuổi thơ ? GV Lời ru ấy cứ thấm dần vào tâm hồn con, tự nhiên âu yếm, nh dòng sữa ngọt ngào, dù con cha hiểu và cha cần hiểu nhng tuổi thơ con không thể thiếu lời ru ấy.
- Cò ơi, chớ sợ
=> 2 Biểu tợng: Con cò yếu
đuối và đứa con bé bỏng - Vận dụng ca dao về con cò - Giọng thơ thiết tha, êm ái
=> Tình mẹ nhân từ, rộng mở với những gì nhỏ bé,
đáng thơng.
- Lời ru vỗ về và yên giấc ngủ trẻ thơ, bồi đắp lòng nhân ái.
D - Híng dÉn:
Học hiểu bài
Soạn tiếp phần 2 giờ sau học tiếp
--- TuÇn:23. TiÕt 112.
Ngày soạn : 16/2/2008
Hớng dẫn đọc thêm: Con cò
A Mục tiêu:–
- Giúp học sinh : Cảm nhận đợc vẻ đẹp và ý nghĩa của hình tợng con cò trong bài thơ
đợc phát triển từ những câu hát ru xa để ngợi ca tình mẹ và những lời ru.
- Thấy đợc sự vận dụng sáng tạo ca dao của tác giả và những đặc điểm về hình ảnh, thể thơ, giọng điệu của bài thơ.
- Rèn kĩ năng cảm thụ và phân tích thơ, đặc biệt là những hình tợng thơ đợc sáng tạo bằng liên tởng, tởng tợng.
- Giáo dục học sinh tình yêu cuốc sống, yêu con ngời, trân trọng tình mẹ.
B Chuẩn bị:–
1- GV: Sgk, Sgv, Stk. Soạn giáo án , Đọc hiểu văn bản 2- HS: Học bài cũ, xem bài mới
C Tiến trình dạy học:–
1/ Tổ chức lớp:
2/ Kiểm tra bài cũ:Kiểm tra vở soạn của học sinh 3/ Bài mới:
4. Ph©n tÝch:
a- Hình ảnh con cò và lời ru của mẹ trên những chặng đờng đời mỗi con ngời Học sinh đọc phần 2
Trong khúc ru thứ 2, cò trắng mang những biểu tợng nào ?
Biểu tợng cánh cò bầu bạn đợc thể hiện trong lời thơ nào ?
Cảm nhận của em về những hình ảnh thơ này ?
Những ớc mong nào của mẹ bộc lộ ở trong lời thơ nào ?
Biểu tợng cánh cò thi sĩ đợc thể hiện trong lời thơ nào ?
Thi sĩ- cánh cò trắng trớc hiên nhà – câu văn. Em hiểu liên tởng này nh thế nào ?
Từ đó ớc mong nào của mẹ đợc bộc lộ?
- Cò trắng biểu tợng bạn bè, biểu tợng thi ca- Cò đứng quanh nôi, cánh của cò 2 đứa
đắp chung cánh trắng cò bay theo gót đôi ch©n.
=> Những hình ảnh đẹp xây dựng bằng trí tởng tợng gợi cuộc sống ấm áp t]ơi sáng của tuổi thơ, đợc che trở.
=> Mong con đợc học hành và đợc sống trong tình cảm ấm áp trong sáng của bạn bÌ.
- Thi sĩ là ngời tạo ra cái đẹp, khơi gợi bồi
đắp tình cảm con ngời.
=> Mong tâm hồn con trong sáng, ấm áp
làm đẹp cho đời.
c- Hình ảnh con cò và những suy nghĩ, triết lí về ý nghĩa lời ru và tình mẹ Hình ảnh con cò trong đoạn 3 có gì phát
triển so với đoạn trên ?
Cảm nhận của em về ngời mẹ qua hình
ảnh: Dù ở gần con… cò mãi yêu con. ?
Nhà thơ đã khái quát quy luật gì về tình mẹ ?
Đoạn cuối nhận xét về nghệ thuật ? Từ đó em cảm nhận đợc ý nghĩa nào của lời ru trong đoạn này ?
- Con cò biểu tợng cho tấm lòng mẹ - Dù ở gần con- xa con
Lên rừng xuống bể Cò sẽ tìm con, yêu con
=> Sự lận đận và đức hi sinh quên mình vì tình yêu con.
- Dù con lớn vẫn là con của mẹ
Đi hết đời, lòng mẹ vẫn theo con”
=> Triết lí về tình mẹ: Yêu thơng con bằng tình yêu bền chặt, bao dung.
- Trí tởng tởng liên tởng mới lạ - Điệp ngữ: Ngủ đi
=> Lời ru là biểu hiện cao cả, đẹp đẽ của tình mẹ, tình đời dành cho mỗi ngời.
III- Tổng kết Bảng phụ:
ý nào sau đây nêu đúng nét đặc sắc về nghệ thuât của bài thơ ?
A/ Sử dụng phép nhân hoá
B/ Vận dụng sáng tạo hình ảnh và giọng điệu của ca dao
C/ Thể thơ tự do, giọng điệu linh hoạt.
Nhận xét nào nói đúng nhất nội dung baì thơ ? A/ Bài thơ là những cảm nhận, suy ngẫm của tác giả về tình cảm mẹ con gắn bó
B/ Bài thơ là cmả nhận về tình cảm gia đình C/ Bài thơ là những cảm nhận, suy ngẫm về cuộc sống sinh hoạt.
Học sinh đọc ghi nhớ SGK
1- Nghệ thuật
- Vận dụng sáng tạo hình ảnh, giọng
điệu ca dao
- Điệp từ, điệp ngữ, câu cảm - Thể thơ tự do
2- Néi dung Chọn A
* Ghi nhí: SGK
D - Híng dÉn:
Học hiểu bài
Giờ sau học tiết: “ Trả bài tập làm văn số 5”
--- TuÇn:23. TiÕt 113.
Ngày soạn : 17/2/2008
Trả bài tập làm văn số 5
A Mục tiêu:–
- Qua tiết trả bài, giúp học sinh nhận ra những u khuyết điểm của mình từ đó khác phục nhợc điểm cho lần sau.
- Rèn kỹ năng nhận xét, đánh giá
- Giáo dục ý thức tự giác học tập.
b Chuẩn bị:–
1- GV: Sgk, Sgv, Stk. Chấm bài, chữa lỗi.
2- HS: Học bài cũ
C Tiến trình dạy học:–
1/ Tổ chức lớp: 9A, B 2/ Kiểm tra bài cũ:
3/ Bài mới:
I. Đề bài:
Một hiện tợng khá phổ biến hiện nay là vứt rác ra đờng hoặc những nơi công cộng. Ngồi bên hồ dù hồ đẹp nổi tiếng, ngời ta cũng tiện tay vứt rác ra đờng hoặc
những nơi công cộng. Em hãy đặt một nhan đề để gọi ra hiện tợng ấy và viết bài văn nêu suy nghĩ của mình.
II. Dàn bài:
Thể loại của đề trên là gì ?
Đề yêu cầu gì ?
Em hãy nêu dần ý của đề trên ?
GV tổng kết 1 vài ý kiến.
- Thể loại: Nghị luận 1 vấn đề Xã hội
- Yêu cầu: Đặt nhan đề, nêu suy nghĩ về hiện tợng vứt rức .
- Dàn bài
1- Mở bài: Giới thiệu hiện tợng vứt rác 2- Thân bài:
- Biểu hiện của hiện tợng vứt rác: bạ đâu vứt đấy, tiện tay,…
- Nguyên nhân dẫn đến hiện tợng đó: Vô ý, vô
trách nhiệm.
- Hậu quả: ô nhiễm nguốn nớc, tác cống rãnh, gây bệnh cho con ngời, tai nạn giao thông.
- Thái độ ngời viết