Học sinh đọc ngữ liệu sgk.
Vấn đề nghị luận của bài văn này là gì?
Trong bài viết, tác giả nêu ra mấy luận
®iÓm?
Ngời viết đã sử dụng những luận cứ nào
để làm sáng tỏ các luận điểm đó?
Em hãy xác định các phần mở bài, thân bài, kết bài của văn bản ? Nhận xét về bố cục của văn bản?
G/v: Văn bản tuy ngắn nhng đợc bố cục chặt chẽ có đủ 3 phần:
- Phần thân bài: Là phần trình bày sự cảm nhận đánh giá cụ thể những đặc sắc nổi bật về nội dung, nghệ thuật của bài thơ , là sự triển khai các luận điểm.
? Nhận xét về cách diễn đạt của văn bản?
? Từ việc tìm hiểu văn bản trên, em rút ra kết luận ntn? về nghị luận về một
đoạn thơ, bài thơ ?
? Yêu cầu đối với kiểu bài này ntn?
Hai học sinh đọc ghi nhớ sgk.
1. VÝ dô: sgk.
2. NhËn xÐt:
- Vấn đề nghị luận của văn bản : Hình ảnh mùa xuân và tình cảm thiết tha của Thanh Hải trong bài thơ “ MXNN”.
- Các luận điểm:
+ Hình ảnh mùa xuân trong bài thơ của Thanh Hải mang nhiều tầng ý nghĩa trong
đố, hình ảnh nào cũng thật gợi cảm thật
đáng yêu.
+ Hình ảnh mùa xuân rạo rực của thiên nhiên đất nớc trong cảm xúc thiết tha trìu mến của nhà thơ.
+ Hình ảnh MXNN thể hiện khát vọng hoà nhập, dâng hiến đợc nối kết tự nhiên với h/ảnh mùa xuân thiên nhiên, đất nớc ở trớc.
- Để làm sáng tả các luận điểm, ngời viết đã
chọn giảng, bình các câu thơ, hình ảnh đặc sắc, Đã phân tích giọng điệu trữ tình, kết cấu của bài thơ .
- Bè côc:
+ Mở bài:Từ đầu -> đáng trân trọng: Giới thiệu.
+ Thân bài: Tiếp -> hình ảnh ấy của mùa xu©n.
+ Kết bài: còn lại: Tổng kết, khái quát hoá
về giá trị và tác dụng của bài thơ .
- Giữa các phần của văn bản có sự liên kết tự nhiên về ý và về diễn đạt. -> Cân đối, hợp lí.
3. Ghi nhí:
(Sgk tr 78) II - Luyện tập:
? Hãy suy nghĩ và nêu thêm các luận điểm khác nữa về bài thơ đặc sắc này?
G/v gợi ý: Ví dụ:
- Luận điểm về “ Nhạc điệu của bài thơ” : Bất kì bài thơ hay nào cũng có nhạc hàm chứa trong đó; tính nhạc thể hiện ở nhịp điệu và tiết tấu của bài thơ nó vang ngân trong tâm hồn ngời đọc. Nhạc sĩ Trần Hoàn đã phổ nhạc thành công bài thơ này, và
206
cho đến nay ca khúc “ MXNN” vẫn luôn đợc coi là một trong những ca khúc “ Sống mãi với thời gian”; đó là sự phối hợp kì diệu giữa thơ và nhạc.
- Luận điểm về “ Bức tranh mùa xuân của bài thơ” : Trong thơ có hoạ, tính hoạ thể hiện ở hình ảnh, màu sắc, không gian, đối tợng…. đợc mtả trong bài thơ . Nó giúp cho ngời đọc có thể hình dung ra một cách rất cụ thể các đối tợng và kèm theo đó là những cảm xúc khi thì hng phấn, lúc lại bâng khuâng rất phong phú, đa dạng…
VÝ dô: LuËn ®iÓm:
+ VÒ kÕt cÊu:
+ Về giọng điệu trữ tình.
+ Về ớc mong hoà nhập, cống hiến của nhà thơ.
D - Híng dÉn:
- Học kĩ bài, nắm chắc yêu cầu của bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ . - Chuẩn bị tốt bài: Cách làm bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ .
--- TuÇn:25 TiÕt 125.
Ngày soạn : 1/03/2008
Cách làm bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ
A Mục tiêu:–
Giúp học sinh :
- Biết cáh viết bài nghị luận về đoạn thơ, bài thơ cho đúng với các yêu cầu đã học ở tiÕt tríc.
- Rèn kĩ năng thực hiện các bớc khi làm bài văn nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.
Cách tổ chức, triển khai các luận điểm.
- Rèn kĩ năng viết bài nghị luận về một đoạn thơ bài thơ theo yêu cầu của kiểu bài.
B Chuẩn bị:–
GV: Sgk, Sgv, Stk. Soạn giáo án HS: Sgk, đọc, trả lời câu hỏi Sgk.
C Tiến trình dạy học:–
1/ Tổ chức lớp: 9 A, B.
2/ Kiểm tra bài cũ:
? Thế nào là nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ ?
? Yêu cầu của nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ ? 3/ Bài mới:
I - Đề bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ : Đọc kĩ đề bài sgk.
Các đề bài trên có cấu tạo ntn?
So sánh sự giống nhau và khác nhau giữa các từ là “ mệnh lệnh”
trong các đề bài.
Từ việc tìm hiể bài trên, em ghi nhí ®iÒu g×?
1. Ví dụ: Các đề bài sgk.
2. NhËn xÐt:
a. Cấu tạo đề:
- Đề có mệnh lệnh: 1, 2, 3, 5, 6, 8.
- Đề không có mệnh lệnh: 4, 7.
b. So sánh:
- Giống nhau: Đều phải nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ .
- Khác:
+ Phân tích : Nghiêng về phơng pháp nghị luận.
+ Cảm nhận: Nghị luận trên cơ sở cảm thụ của ngời viÕt.
+ Suy nghĩ: Nghị luận nhấn mạnh tới nhận định, đánh giá của ngời viết.
- Có những đề không có mệnh lệnh đòi hỏi ngời viết tự khuôn hẹp, tự xác định để tập trung vào hớng nào, ph-
ơng diện nào đáng chú ý của đối tợng.
3. Ghi nhí:
(Sgk )
II - Cách làm bài nghị luận về một đoan thơ, bài thơ :
Khi tìm hiểu đề, em tìm hiểu những vấn đề gì?
Với đề bài này, em tìm ý ntn? Cụ thể về mặt nội dung của bài thơ ? Xác định các luận điểm của bài?
? Về nghệ thuật?
Học sinh đọc kĩ phần lập dàn bài trong sgk -> Dàn bài chung cho kiểu bài này.
Học sinh đọc văn bản .
Xác định bố cục của văn bản ? Phần mở bài? Nội dung?
Phần thân bài? Nội dung?
ở phần thân bài, ngời viết trình bày những nhận xét gì về tình yêu quê hơng trong bài thơ quê hơng?
Những suy nghĩ, ý kiến ấy đợc dẫn dắt, k/định bằng cách nào,
đợc liên kết với phần mở bài và kết bài ra sao?
Văn bản có tính thuyết phục, hấp dẫn không? Vì sao?
1.Các bớc làm bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ :
* Đề: Phân tích tình yêu quê hơng trong bài “ Quê hơng” - Tế Hanh.
a. Tìm hiểu đề, tìm ý:
a.1. Tìm hiểu đề:
- Kiểu bài nghị luận: phân tích.
- Nội dung cần nghị luận: Tình yêu quê hơng.
- T liệu: Bài thơ “ Quê hơng”- Tế Hanh.
a.2. T×m ý:
- Nội dung: Nỗi nhớ quê hơng thể hiện qua các tâm trạng, hình ảnh, màu sắc, mùi vị. Cảnh ra khơi, cảnh trở về……
- Nghệ thuật: Cách miêu tả, chọn lọc hình ảnh, ngôn từ, giọng điệu…
b. Lập dàn bài:
b.1. Mở bài: Giới thiệu bài thơ và nêu ý kiến khái quát về tình yêu quê hơng.
b.2. Thân bài:
+ Nội dung: Một tình yêu trong sáng, tha thiết,
đậm chất lãng mạng….
+ Nghệ thuật: Thể thơ và hình ảnh thơ
b.3. Kết bài:SGK c. Viết bài:
d. Đọc lại bài viết và sửa chữa.
2. Cách tổ chức, triển khai luận điểm:
a. Văn bản : Quê hơng trong tình thơng nỗi nhớ.
b. NhËn xÐt:
- Bố cục: mạch lạc, chặt chẽ.
+ Phần mở bài: Từ đầu đến…rực rỡ: Giới thiệu về dòng cảm xúc dạt dào, lai láng chảy suốt đời thơ
Tế Hanh trong đó bài Quê hơng là thành công xuất sắc.+ Phần thân bài: Tiếp…-> thành thực của Tế Hanh.:
Trình bày cảm nhận về cảm xúc lúc nồng nàn, mạnh mẽ, lúc lắng sâu tinh tế của Tế Hanh khi ca ngợi vẻ đẹp của thiên nhiên, cuộc sống lao động của quê hơng, về hình ảnh, nhịp điệu đặc sắc của bài thơ .
- Nh÷ng nhËn xÐt chÝnh:
+ Nổi bật lên là những hình ảnh đẹp nh mơ, đầy sức mạnh khi ra khơi.
+ Cảnh trở về tấp nập, no đủ.
+ Hình ảnh ngời dân chài giữa đất trời lộng gió với vị nồng mặn của biển khơi.
+ Hình ảnh, ngôn từ của bài thơ giàu sức gợi cảm, thể hiện một tâm hồn phong phú, rung động tinh tế.
- Những suy nghĩ, ý kiến của ngời viết luôn đợc gắn cùng sự phân tích, bình giảng cụ thể hình ảnh, ngôn từ, giọng điệu…của bài thơ .
- Phần thân bài đợc nối kết với phần mở bài một cách chặt chẽ, tự nhiên. Đó chính là sự phân tích, chứng minh làm sáng tỏ nhận xét bao quát đã nêu ở phần mở bài. Từ các luận điểm này đã dẫn đến phần kết bài đánh giá sức hấp dẫn, khẳng định ý nghĩa của bài thơ .
Hãy nêu bài học về: yêu cầu cơ
bản để làm bài nghị luận?
- Tính thuyết phục hấp dẫn của văn bản :
+ Văn bản ngắn, tập trung trình bày nhận xét, đánh giá về những giá trị đặc sắc nổi bật nhất về nội dung cảm xúc và nghệ thuật của bài thơ . Khi nói về các trạng thái cảm xúc phong phú của Tế Hanh, ngời viết phân tích, bình giảng ngay sự đặc sắc của các hình ảnh, của nhịp điệu thơ tơng ứng. Điều ấy , chứng tỏ ngời viết đã nắm vững đặc trng của tác phẩm văn học, nhất là tác phẩm thơ trữ tình và rút ra luận điểm từ các luận cứ cụ thể, rõ ràng.
+ Bố cục của văn bản mạch lạc, sáng rõ.
+ Ngời viết trình bày cảm ngĩ, ý kiến bằng cả lòng yêu mến, rung cảm tha thiết đối với bài thơ quê h-
ơng.* Ghi nhớ : sgk tr 83.
III. Luyện tập:
Phân tích khổ thơ đầu bài thơ “ Sang thu” của Hữu Thỉnh.
- Dựa vào gợi ý sgk tr 84 => Học sinh lập dàn ý chi tiết theo các phần : Mở, Th©n, KÕt.
- Dàn bài:
a. Mở bài: Giới thiệu chung về bài thơ , khổ thơ đầu.
b. Thân bài:
- Cảm nhận về mùa thu thông qua các hình ảnh, giác quan: hơng ổi, gió se, s-
ơng chùng chình -> Hình tợng mùa thu đợc tạo nên bởi các giác quan, vừa khái quát vừa cụ thể và giàu sức gợi.
- Các biện pháp nghệ thuật: nhân hoá, mtả, tu từ nghệ thuật…-> Thành công về nghệ thuật, tạo nên bức tranh chuyển mùa.
c. Kết bài: Nêu giá trị của khổ thơ, giá trị của bài thơ .
D - Híng dÉn:
- Về nhà học bài , nắm chắc cách làm bài văn nghị luận về đoạn thơ, bài thơ . - Hoàn thiện các bài tập vào vở bài tập .
Soạn bài: Mây và sóng.
TuÇn 26 – tiÕt 126 Ngày soạn: 06/03/ 2007
Mây và sóng
A.Mục tiêu cần đạt
-Giúp HS cảm nhận đựoc ý nghĩa thiêng liêng của tình mẫu tử , thấy đựoc đặc sắc nghệ thuật trong sáng tạo ý thơ bằng những cuộc đối thoại tởng tợng và xây dựng hình ảnh thiên nhiên mang tính tợng trng .
-Rèn kĩ năng đọc và phân tích thơ tự do (thơ văn xuôi ) -Giáo dục tình yêu thơng cha mẹ ,thêm yêu thơ của Ta-Go . B . Chuẩn bị
1. Thầy :Soạn bài ,bảng phụ ,TLTK:Thiết kế Ngữ Văn ,Đọc –Hiểu văn bản ...
2. Trò : Học bài cũ , xem bài mới C. Tiến trình dạy học
1. Tổ chức : 9AB 2.Kiếm tra bài cũ :
Đọc thuộc bài thơ “Nói với con ‘’’ ?
Qua việc trò truện với con ngời cha muốn gửi gắm điều gì
3. Bài mới .
I. Giới thiệu chung . Em hãy nêu đôi nét về tác giả Ta-Go?
GV:Bổ sung nh –SGK
Bài thơ có xuất xứ nh thế nào ?
1. Tác giả :
-Ta-Go (1861-1941) –Sinh ở Can-cút –tabang Ben-gan (Ên §é)
Ông để lại một gia tài văn hoá nghệ thuật đồ sộ : 52 tập thơ ,42 vở kịch ,12bộ tiểu thuyết ,khoảng 100 truyện ngắn , rÊt nhiÒu bót kÝ , luËn v¨n ...
2. Tác phẩm
-Mây và sóng in trong tập “Trẻ thơ”- 1909 ,đợc dịch ra tiếng Anh in trong tập
“Tr¨ng non”-1915 II. Đọc Hiểu văn bản – GV:Yêu cầu giọng đọc có sự thay đổi ,
phân biệt lời kể của em bé với những lời
đối thoại của bé với mây và sóng . Hai câu cuối đoạn 1,2đọc giọng say sa , tràn trề hạnh phúc
GVcùng HS đọc 1-2 lần
Bài thơ trên đợc làm theo thể thơ nào ? Có thể chia bài thơ trên làm mấy phần ?
1- Đọc chú thích–
2.Thể loại :
-Thể thơ tự do (văn xuôi ), ít vần 3. Bố cục văn bản
-2 phần : + Cuộc trò chuyện của em bé với mây và mẹ
+Cuộc trò truyện của em bé với sóng và mẹ
4.Ph©n tÝch
a. Cuộc trò truyện của em bé với mây và mẹ Em bé kể với mẹ về cuộc trò truyện của
mình với mây , mây đã nói với em bé
®iÒu g× ?
Em bé đã có thái độ nh thế nào qua câu
“Nhng làm thế nào mình lên đó đợc”
Em bé có sự lựa chọn nh thế nào trớc sự mời gọi của mây ? chi tiết nào thể hiện
điều đó ?
Em hiểu gì về bé qua sự lựa chọn này ?.
ở nhà với mẹ , em bé đã tởng tợng ra một trò chơi nh thế nào ?
Vì sao em bé cho rằng trò chơi này thú vị hơn ?
Em có nhận xét gì về sáng tạo nghệ thuật ở phần này?
Em bé từ chối trò chơi hấp dẫn để ở nhà chơi cùng mẹ chứng tỏ điều gì?
-“Bọn tớ chơi từ lúc thức dậy đến chiều tà ...Hãy đến nơi tận cùng trái đất”
-Em bé trả lời : “Nhng làm thế nào mình lên đó đợc”
=>Muốn đi chơi cùng mây
-mẹ mình đang đợi ở nhà ,làm sao có thể rời mẹ mà đến đó đợc
=>Không đi chơi mà ở nhà với mẹ
=>Yêu mây nhng yêu mẹ hơn Là đứa conngoan , hiêú thảo
-Con là mây và mẹ là trăng , mái nhà ta là bầu trời xanh
(vì trong trò chơi em bé có cả mây và mẹ -Đối thoại , độc thoại , các hình ảnh đợc xây dựng bằng trí tởng tợng
=> Yêu mẹ ,yêu gia đình , mẹ là niềm vui lín nhÊt
b.Cuộc trò truyện của em bé với sóng và mẹ HS quan sát phần 2
Sóng đã nói với em bé điều gì ?
Nếu lời rủ của sóng là một trò chơi thì
đó là trò chơi nh thế nào ?
Lần này em muốn gì qua câu trả lời
“Nhng làm thế nào mình ra ngoài đó đ- ợc” ?
ở nhà với mẹ em bé nghĩ ra trò chơi nào?Tại sao trò chơi này hay hơn trò chơi lần tríc ?
Tiếng cời của em bé vang lên trong trò chơi này , điều đó gợi cho em suy nghĩ gì về tình mẹ ?
Từ đó quy luật tình cảm nào đợc thể hiện
?
-“ Bọn tớ ca hát ...Hãy đến rìa biển cả”
=>trò chơi hấp dẫn , thú vị -Em bé muốn đi chơi cùng sóng
-Làm sóng lăn vào lòng để bí mật đa mẹ
đi chơi
=>Trò chơi hay và hấp dẫn vì sóng đa hai mẹ con đến bến bờ xa lạ
=>Tình mẹ là niềm vui lớn nhất của con trẻ .
=>Tình mẫu tử luôn bền chặt III.Tổng kết
Nêu những nét nghệ thuật đặc sắc của bài thơ ?
Bảng phụ
1.Nghệ thuật
-Đối thoại lồng trong lời kể
-Hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghĩa tợng trng .
2.Néi dung