Kỹ năng giải quyết các tình huống giáo dục

KĨ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG GIÁO DỤC Những tình huống cần giải quyết trong thực tiễn giáo dục thường là những tình huống như thế nào? Những tình huống cần giải quyết trong thực tiễn giáo dục thường là những tình huống như thế nào? Sự khác biệt nào giữa Bách và Đức trong cách diễn giải và ứng xử đối với hiện tượng An cười ? Có mối liên hệ nào giữa việc nhận dạng thái độ và hành vi ứng xử của con người ? Sự khác biệt nào giữa Bách và Đức trong cách diễn giải và ứng xử đối với hiện tượng An cười ? Có mối liên hệ nào giữa việc nhận dạng thái độ và hành vi ứng xử của con người ? Theo thày, cô nếu coi HS là trung tâm thì khi GV giải quyết các tình huống giáo dục cần đảm bảo các nguyên tắc/ yêu cầu nào? Theo thày, cô nếu coi HS là trung tâm thì khi GV giải quyết các tình huống giáo dục cần đảm bảo các nguyên tắc/ yêu cầu nào? Hoat động 1. Các yêu cầu khi giải quyết tình huống GD theo quan điểm giáo dục người học là trung tâm Hoat động 1. Các yêu cầu khi giải quyết tình huống GD theo quan điểm giáo dục người học là trung tâm KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 1 * T ì n h h u ố n g c h ứ a đ ự n g m â u t h u ẫ n g i ữ a H S v ớ i n g ư ờ i k h á c * T ì n h h u ố n g c h ứ a đ ự n g m â u t h u ẫ n t r o n g t h á i đ ộ , h à n h v i , t r á c h n h i ệ m , b ổ n p h ậ n c ủ a b ả n t h â n H S * T ì n h h u ố n g c h ứ a đ ự n g m â u t h u ẫ n t r o n g t h á i đ ộ , h à n h v i , t r á c h n h i ệ m , b ổ n p h ậ n c ủ a b ả n t h â n H S 1.Tình huống giáo dục là hiện tượng có vấn đề mang tính điển hình đối với HS nảy sinh trong bản thân quá trình GD, trong đời sống nhà trường, lớp học, hoặc trong gia đình, ngoài cộng đồng/ xã hội KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 1 K h i t ì n h h u ố n g đ ư ợ c g i ả i q u y ế t t h ì H S c ả m t h ấ y đ ư ợ c t h u y ế t p h ụ c v ề c ả m ặ t n h ậ n t h ứ c / l ý t r í , t ì n h c ả m K h i t ì n h h u ố n g đ ư ợ c g i ả i q u y ế t t h ì H S c ả m t h ấ y đ ư ợ c t h u y ế t p h ụ c v ề c ả m ặ t n h ậ n t h ứ c / l ý t r í , t ì n h c ả m C ó m ố i q u a n h ệ c h ặ t c h ẽ g i ữ a n h ậ n d i ệ n h i ệ n t ư ợ n g , s ự v i ệ c v ớ i t h á i đ ộ v à h à n h v i c ủ a c o n n g ư ờ i ứ n g x ử v ớ i h i ệ n t ư ợ n g đ ó C ó m ố i q u a n h ệ c h ặ t c h ẽ g i ữ a n h ậ n d i ệ n h i ệ n t ư ợ n g , s ự v i ệ c v ớ i t h á i đ ộ v à h à n h v i c ủ a c o n n g ư ờ i ứ n g x ử v ớ i h i ệ n t ư ợ n g đ ó 3. Những yêu cầu mang tính định hướng cho việc giải quyết tình huống giáo dục: - Đặt lợi ích, sự phát triển, sự tiến bộ của HS lên trên tất cả - Tôn trọng, đặt vào vị thế của HS và lắng nghe họ - Khách quan, công bằng khi giải quyết vấn đề/ tình huống - Hoạt động 2. Các bước giải quyết tình huống giáo duc Hoạt động 2. Các bước giải quyết tình huống giáo duc 2) Những yếu tố nào đã giúp người chơi góp phần làm cho đội chơi thành công? Còn những yếu tố nào đã làm cho người chơi, đội chơi chưa thành công? 2) Những yếu tố nào đã giúp người chơi góp phần làm cho đội chơi thành công? Còn những yếu tố nào đã làm cho người chơi, đội chơi chưa thành công? 1) Trong số những chỗ có thể ngồi, người chơi đã chọn được chỗ ngồi tối ưu để giành thắng lợi cho đội mình chưa? 1) Trong số những chỗ có thể ngồi, người chơi đã chọn được chỗ ngồi tối ưu để giành thắng lợi cho đội mình chưa? C ó t h ể v ậ n d ụ n g b à i h ọ c k i n h n g h i ệ m n à o t ừ t r ò c h ơ i t r ê n v à o g i ả i q u y ế t t ì n h h u ố n g g i á o d ụ c ? C ó t h ể v ậ n d ụ n g b à i h ọ c k i n h n g h i ệ m n à o t ừ t r ò c h ơ i t r ê n v à o g i ả i q u y ế t t ì n h h u ố n g g i á o d ụ c ? K h i g i ả i q u y ế t t ì n h h u ố n g g i á o d ụ c c ầ n t r ả i q u a n h ữ n g b ư ớ c n à o ? K h i g i ả i q u y ế t t ì n h h u ố n g g i á o d ụ c c ầ n t r ả i q u a n h ữ n g b ư ớ c n à o ? C ầ n t í n h đ ế n n h ữ n g y ế u t ố , y ê u c ầ u n à o k h i q u y ế t đ ị n h g i ả i q u y ế t v ấ n đ ề t r o n g t ì n h h u ố n g c ó l i ê n q u a n đ ế n h ọ c s i n h ? C ầ n t í n h đ ế n n h ữ n g y ế u t ố , y ê u c ầ u n à o k h i q u y ế t đ ị n h g i ả i q u y ế t v ấ n đ ề t r o n g t ì n h h u ố n g c ó l i ê n q u a n đ ế n h ọ c s i n h ? Hoạt động 2. Các bước giải quyết tình huống giáo duc Hoạt động 2. Các bước giải quyết tình huống giáo duc KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 2 KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 2 Hoạt động 3. Vận dụng giải quyết các tình huống giáo duc Hoạt động 3. Vận dụng giải quyết các tình huống giáo duc . KĨ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG GIÁO DỤC Những tình huống cần giải quyết trong thực tiễn giáo dục thường là những tình huống như thế nào? Những tình huống cần giải quyết trong. 2. Các bước giải quyết tình huống giáo duc Hoạt động 2. Các bước giải quyết tình huống giáo duc KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 2 KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 2 Hoạt động 3. Vận dụng giải quyết các tình huống giáo. GV giải quyết các tình huống giáo dục cần đảm bảo các nguyên tắc/ yêu cầu nào? Theo thày, cô nếu coi HS là trung tâm thì khi GV giải quyết các tình huống giáo dục cần đảm bảo các