Kỹ năng giải quyết các tình huống giáo dục

Những tình huống cần giải quyết trong thực tiễn giáo dục thường là những tình huống như thế nào?. Những tình huống cần giải quyết trong thực tiễn giáo dục thường là những tình

Trang 1

KĨ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG GIÁO DỤC

Trang 2

Những tình

huống cần giải

quyết trong

thực tiễn giáo

dục thường là

những tình

huống như thế

nào?

Những tình

huống cần giải

quyết trong

thực tiễn giáo

dục thường là

những tình

huống như thế

nào?

Sự khác biệt nào giữa Bách và Đức trong cách diễn giải và ứng

xử đối với hiện tượng An cười ?

Có mối liên hệ nào giữa việc nhận dạng thái

độ và hành vi ứng xử của con người ?

Sự khác biệt nào giữa Bách và Đức trong cách diễn giải và ứng

xử đối với hiện tượng An cười ?

Có mối liên hệ nào giữa việc nhận dạng thái

độ và hành vi ứng xử của con người ?

Theo thày, cô nếu coi HS là trung tâm thì khi GV giải quyết các tình huống giáo dục cần đảm bảo các nguyên tắc/ yêu cầu nào?

Hoat động 1 Các yêu cầu khi giải quyết tình

huống GD theo quan điểm giáo dục người học là trung tâm

Hoat động 1 Các yêu cầu khi giải quyết tình

huống GD theo quan điểm giáo dục người học là trung tâm

Trang 3

KẾT LUẬN HOẠT ĐỘNG 1

* Tình huống

chứa đựng m âu thu

ẫn giữ a

HS với người

khác *T ìn

h hu

ốn g

c hứ

a đự ng

m âu

th uẫ

n tr

on g

th ái

đ ộ,

hà nh

v i ,

tr ác

h nh

iệ m , b ổn

ph ận

c ủa

b ản

th ân

H S

*T ìn

h hu

ốn g

c hứ

a đự ng

m âu

th uẫ

n tr

on g

th ái

đ ộ,

hà nh

v i ,

tr ác

h nh

iệ m , b ổn

ph ận

c ủa

b ản

th ân

H S

1.Tình huống giáo dục là hiện

tượng có vấn đề mang tính điển hình đối với HS nảy sinh trong bản thân quá trình GD, trong đời sống nhà trường, lớp học, hoặc trong gia đình, ngoài cộng đồng/ xã hội

Trang 4

Khi tìn h huốn

g được giải quyết t hì HS

cảm th ấy được t huyết p

hục về cả mặ

t nhận t hức/lý

trí, tìn h cảm

Khi tìn h huốn

g được giải quyết t hì HS

cảm th ấy được t huyết p

hục về cả mặ

t nhận t hức/lý

trí, tìn h cảm

chặt chẽ giữa nhận diện hiện tượng, sự việc với thái độ và

hiện tượng đó

chặt chẽ giữa nhận diện hiện tượng, sự việc với thái độ và

hiện tượng đó

3 Những yêu cầu mang tính

định hướng cho việc giải

quyết tình huống giáo dục:

-Đặt lợi ích, sự phát triển, sự

tiến bộ của HS lên trên tất cả

-Tôn trọng, đặt vào vị thế của

HS và lắng nghe họ

-Khách quan, công bằng khi

giải quyết vấn đề/ tình huống

-

Trang 5

Hoạt động 2 Các bước giải quyết

tình huống giáo duc

2) Những yếu tố nào đã giúp người chơi góp phần làm cho đội chơi thành công? Còn những yếu tố nào đã làm cho người chơi, đội chơi chưa thành công?

1) Trong số những

chỗ có thể ngồi,

người chơi đã

chọn được chỗ

ngồi tối ưu để

giành thắng lợi

cho đội mình

chưa?

1) Trong số những

chỗ có thể ngồi,

người chơi đã

chọn được chỗ

ngồi tối ưu để

giành thắng lợi

cho đội mình

chưa?

Trang 6

Có thể vận

dụng bài học

kinh nghiệm

nào từ trò chơi

trên vào giải

quyết tình huống giáo

dục?

Có thể vận

dụng bài học

kinh nghiệm

nào từ trò chơi

trên vào giải

quyết tình huống giáo

dục?

Khi giải quyết tình huống giáo dục cần trải qua những bước

nào?

Khi giải quyết tình huống giáo dục cần trải qua những bước

nào?

Cần tính đến những yếu tố, yêu cầu nào khi quyết định giải quyết vấn đề trong tình huống có liên quan đến học

sinh?

Cần tính đến những yếu tố, yêu cầu nào khi quyết định giải quyết vấn đề trong tình huống có liên quan đến học

sinh?

Trang 7

Trang 8

Hoạt động 3 Vận dụng giải quyết

các tình huống giáo duc

Hoạt động 3 Vận dụng giải quyết

các tình huống giáo duc

Định dạng
Số trang	8
Dung lượng	911,5 KB