Giáo án dạy bồi dưỡng học sinh giỏi ngữ văn 9 2016-2017

A.Mục tiêu cần đạt1. Kiến thức: Giúp HS trên cơ sở nhận thức tiêu chuẩn đầu tiên và chủ yếu của văn bản nhật dụng là tính cập nhật về nội dung, hệ thống hóa được chủ đề của các văn bản nhật dụng trong chương trình ngữ văn THCS. 2. Kĩ năng: Nắm được một số đặc điểm cần lưu ý trong cách tiếp cận văn bản nhật dụng.3. Thái độ: Hình thành những thói quen tìm hiểu, đánh giá những vấn đề mang tính thời sự, xã hội.

Trang 1

1 Kiến thức: Giúp HS trên cơ sở nhận thức tiêu chuẩn đầu tiên và chủ yếu

của văn bản nhật dụng là tính cập nhật về nội dung, hệ thốnghóa được chủ đề của các văn bản nhật dụng trong chương trìnhngữ văn THCS

2 Kĩ năng: Nắm được một số đặc điểm cần lưu ý trong cách tiếp cận văn

bản nhật dụng

3 Thái độ: Hình thành những thói quen tìm hiểu, đánh giá những vấn đề

mang tính thời sự, xã hội

B – Kĩ năng sống được giáo dục

- Kĩ năng tự nhận thức về dề tài các văn bản nhật dụng

- Kĩ năng đặt mục tiêu: nắm được các vấn đề mang tính thời sự

Suy nghĩ sáng tạo: bày tỏ nhận thức và suy nghĩ về những vấn đề thời sự

C- Phương pháp/Kỹ thuật dạy học – Phương tiện dạy học

- Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Vấn đáp, thuyết trình/ Động não

- Phương tiện dạy học: SGK 6,7,8,9 -TLTK

D – Tổ chức các hoạt động dạy học

1 Ổn định tổ chức: 9A: 9B: 9C:

2 Kiểm tra : Kết hợp trong bài học

3 Bài mới

HĐ1 Khởi động : Trong đời sống, có nhiều vấn đề xẩy ra liên quan đến con người

Để hiểu và giải quyết các vấn đề ấy, các em cần quan tâm đến một loại văn bản đã được học từ lớp 6,7,8,9 đó là văn bản nhật dụng Bài hôm nay sẽ giúp các em hệ thống lại các nội dung ấy

HĐ2:Khám phá và kết nối

Ôn lại về khái niệm văn bản nhật dụng

- Văn bản nhật dụng có phải là một khái

I- Khái niệm văn bản nhật dụng

Lê Thị Kim Nhung 1 Năm học: 2013-2014

Trang 2

niệm chỉ thể loại VH không?

- Em hiểu thế nào là văn bản nhật

dụng?

- Tính cập nhật có ý nghĩa như thế nào

đối với HS?

- Tại sao văn bản nhật dụng không phải

là khái niệm chỉ một thể loạ văn học?

+ Tính cập nhật: là kịp thời đáp ứng yêucầu đòi hỏi cuộc sống hàng ngày

=> tạo điều kiện tích cực để thực hiệnnguyên tắc hoà nhập vào xã hội

- Văn bản sử dụng mọi thể loại, mọikiểu văn bản

- Có giá trị như TP văn học-HS nêu

II- Nội dung các văn bản nhật dụng đãhọc ở các lớp 6,7,8,9

-Vấn đề về di tích lịch sử: VB:”Cầu longbiên -chứng nhân lịch sử

-Vấn đề về môi trường, Quan hệ giữathiên nhiên và con người.: VB: “Bức thưcủa thủ lĩnh da đỏ”, “Thông tin về ngàytrái đất năm 2000”

-Về danh lam thắng cảnh: VB: “Độngphong nha”

-Vấn đề về người mẹ, người phụ nữ vànhà trường, giáo dục: VB:”Cổng trường

mở ra”, “Mẹ tôi”, “Cuộc chia tay củanhững con búp bê”

-Vấn đề về các tệ nạn xã hội: VB: “Ôndịch, thuốc lá”

-Vấn đề về văn hoá dân tộc: VB: “CaHuế trên sông Hương”

-Vấn đề về dân số và tương lai loàingười: VB: “Bài toán dân số”

- Vấn đề quyền sống của con người:VB:”Tuyên bố thế giới về sự sống còn,quyền được bảo vệ và phát triển của trẻ

Trang 3

HS nêu suy nghĩ

HĐ3:

- HS lựa chọn một văn bản để phân tích

đề tài và chủ đề làm rõ tính cập nhật ?

(Phong cách Hồ Chí Minh – hiện nay

chúng ta đang thực hiện cuộc vận động

-Vấn đề hội nhập với thế giới và giữ gìnbản sắc văn hóa dân tộc: VB: “Phongcách Hồ Chí Minh”

III.Luyện tập

-HS tự lựa chọn và phân tích

HĐ4 Vận dụng

- Củng cố: Khái niệm văn bản nhật dụng,lấy một vb nhật dụng đã học để phân tích

cụ thể nội dung của nó

- HDVN:Suy nghĩ về ý nghĩa thực tiễn của các vấn đề đã học

2 Kĩ năng: Hiểu được các vấn đề đăt ra qua văn bản nhật dụng

3 Thái độ: Hình thành những thói quen tìm hiểu, đánh giá những vấn đề

- Kĩ năng đặt mục tiêu: nắm được các vấn đề mang tính thời sự

- Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Nêu v à giải quyết vấn đề, động não, hỏi và trảlời,

- Phương tiện dạy học: SGV-TLTK

Trang 4

HĐ1 Khởi đ ộng : Học văn bản nhật dụng ta cần phải suy nghĩ để hiểu được ý

nghĩa của các vấn đề dặt ra…

- Văn bản nhật dụng liên quan rất nhiều

với cuộc sống, cũng chính VBND hướng

người đọc tới cuộc sống xung quanh, vì

vậy học VBND ta phải tạo được thói

quen nào ?

+ Ví dụ : Thông tin về ngày trái đất

năm 2000, đó cũng chính là những thông

tin mà mọi người dân trên khắp trái đất

cần biết để có hành động thiết thực cho

việc bảo vệ môi trường

- Bản thân khái niệm "nhật dụng" đã bao

hàm hàm ý "phải vận dụng thực tiễn", em

sẽ vận dụng như thế nào ?

- Nội dung của VBND rất phong phú,

đa dạng và liên quan tới nhiều bộ môn

khác Bởi vậy khi học VBND cần chú ý ?

+ Ví dụ : môi trường là vấn đề được

đề cập trong 3 văn bản lớp 6 và lớp 8, đó

cũng là vấn đề được hầu hết các môn học

I Ý nghĩa thực tiễn của các vấn đề đãhọc qua các văn bản nhật dụng 1-Nó giúp ta có những hiểu biết, nhậnthức về các vấn đề đặt ra trong đờisống hàng ngày một cách khách quan,toàn diện và đúng đắn hơn

VD:Khi học về văn bản: “Cầu LongBiên- chứng nhân lịch sử”giúp ta cónhững hiểu biết về lịch sử tồn tại củamột cây cầu có lien quan đến sự kiệnlịch sử có ý nghĩa của dân tộc, đó làcuộc kháng chiến chống Pháp, chiếccầu ấy đã chứng kiến sự tàn phá đauthương của thực dân pháp trên đấtnước ta

2-Những vấn đề được nêu lên ở đây

là những tư liệu thiết thực, hữu íchđối với bản thân mỗi người

VD:Khi học về VB: “thông tin vềngày trái đất năm 2000” ta thấy rõ táchại của bao bì ni lông khi đôt có thểgây các bệnh ung thư tư đó ta có biệnpháp xử lí tranh gây ảnh hưởng đếnsức khoẻ con người

3- VBND có tính thời sự, có những

Trang 5

đề cập : địa lý 6, 7 và một số chương về

Sinh vật và môi trường ở Sinh học 9

HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập

- HS tập phân tích ý nghĩa của vấn đề

được học qua VB: "Chuẩn bị hành trang

vào thế kỷ mới" của Vũ Khoan

vấn đề, sự kiện hoặc các kiến thứckhoa học mới mẻ, có thể chúng tachưa được biết, hoặc chưa có nhiềutài liệu tham khảo Vì thế văn bảnnhật dụng có ý nghĩa như một cuốnsách quan trong phổ biến tri thứ, kinhnghiệm trong đời sống cho cả cộngđồng

VD:Các văn bản: “Bức thư của thủlĩnh da đỏ”, “Ôn dịch thuốc lá”, “đấutranh cho một thế giới hoà bình” đãđem đên cho người đọc những sựkiện, vấn đề, kiến thức khoa học thiếtthực

4-Những vấn đề đã học ở văn bảnnhật dụng là những hành trang cầnthiết giúp các em bước vào cuộc sông

để có thể thích ứng, hoà nhập và cùngchung sống với cộng đồng một cáchtốt nhất

VD:Khi học về vấn đề môi trường ,các văn bản nhật dung đã cho ta thấyđược tầm quan trọng của vấn đề nàytrong đời sống con người từ đó HSchủ động vận dụng vấn đề đã học vàođời sống ở gia đình, khu dân cư và raXH

II.Luyện tập

-HS thực hành phân tích

- Củng cố: Lấy một VB nhật dụng đã học để phân tích cụ thể nội dung của nó.

- HDVN:Suy nghĩ về ý nghĩa thực tiễn của các vấn đề đã học và liên hệ thực tiễn

-Tiết 3

Trang 6

LIÊN HỆ CÁC VẤN ĐỀ ĐÃ HỌC VÀO THỰC

TẾ ĐỜI SỐNG

A.Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức: Giúp HS : nắm được ý nghĩa thực tiễn của các vấn đề đã

họcqua các văn bản nhật dụng, biết liên hệ các vấn đề đó vàothực tiễn đời sống

2 Kĩ năng: thực hành, ứng dụng các vấn đề đã học vào đời sống hàng ngày

3 Thái độ: Hình thành những thói quen luyện bản thân theo những vấn đề

B – Kĩ năng sống được giáo dục

- Kĩ năng thực hành, giao tiếp trong đời sống hàng ngày

- Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Nêu và giải quyết vấn đề, động não,/ hỏi và trả lời,

- Phương tiện dạy học: SGV-TLTK

HĐ1 Khởi đ ộng : Học văn bản nhật dụng ta cần phải suy nghĩ để hiểu được ý

nghĩa của các vấn đề dặt ra và phải vận dụng thực hành nó vào đời sống hàng ngày

HĐ2 Khám phá và kết nối

- Văn bản nhật dụng liên quan rất

nhiều với cuộc sống, cũng chính

VBND hướng người đọc tới cuộc

sống xung quanh, vì vậy học VBND

ta phải tạo được thói quen nào?

VD:Khi học VB: “Ôn dịch, thuốc lá” cầntuân thủ những qui định :Không hút thuốc lá

Trang 7

- Bản thân khái niệm "nhật dụng" đã

bao hàm hàm ý "phải vận dụng thực

tiễn", em sẽ vận dụng như thế nào ?

-Lấy ví dụ minh hoạ và phân tích?

- Nội dung của VBND rất phong

phú, đa dạng và liên quan tới nhiều

bộ môn khác Bởi vậy khi học VBND

cần chú ý điều gi ?

HĐ3:HD luyện tập

-Em đã vận dụng các vấn đề đã học

qua văn bản nhật dụng vào thưc tế

đời sống của bản thân, gia đình và

cộng đồng như thế nào?

ở nơi công cộng2-Cần có những hành động và việc làm thiếtthực để tuyên truyền, giải thích cho mọingười xung quanh hiểu và thực hiện tốt mọivấn đề nêu ra

+ Ví dụ : Thông tin về ngày trái đất năm

2000, đó cũng chính là những thông tin màmọi người dân trên khắp trái đất cần biết để

có hành động thiết thực cho việc bảo vệ môitrường

-Cần có những kiến nghị, giải pháp cho phùhợp với tình hình thực tế

VD: Để hạn chế tình trạng gia tăng dân sốcần có những giải pháp sau:

Tuyên truyền, vận động mọi người thực hiệntốt pháp lệnh dấn số, qui mô gia đình ít conNêu gương những gia đình ít con, có điềukiện kinh tế vững, con cái học hành tốt3-Học văn bản nhật dụng cần chú ý xâydựng, bồi đắp cho mình một nhận thức, thái

độ, tư tưởng, tình cảm tốt đẹpVD:Khi học VB: “Ca Huế trên sôngHương” các em không chỉ hiểu biết về cáclàn điệu dân ca Huế mà còn bồi đắp chomình tình cảm, thái độ trân trọng, yêu mến,

tự hào và ý thức giữ gìn, bảo tồn và pháthuy nét đẹp văn hoá dân tộc việt

II.Luyện tập

- Vận dụng với các môn khoa học khác.+ Ví dụ : môi trường là vấn đề được đề cậptrong 3 văn bản lớp 6 và lớp 8, đó cũng làvấn đề được hầu hết các môn học đề cập :địa lý 6, 7 , sinh ở lớp 8

Trang 8

- Củng cố: Lấy một VB nhật dụng đã học để phân tích cụ thể nội dung của nó

- HDVN:Suy nghĩ về ý nghĩa thực tiễn của các vấn đề đã học và liên hệ vào đờisống

C.Phương pháp-Kĩ thuật-Phương tiện

-Nêu và giải quyết vấn đề

Trang 9

2- Kiểm tra:

- Hóy kể tờn cỏc PC hội thoại?

3- Bài mới

HĐ1.KĐ:Trong giao tiếp , để đạt được hiệu quả cao ngoài cỏc vấn đề khỏc,

người núi, người nghe cần phải tuõn thủ cỏc phương chõm hội thoại

HĐ2:Khỏm phỏ-Kết nối

-Thế nào là phương chõm về chất,

phương chõm về lượng?

-Thế nào là phương chõm quan hệ,

cỏch thức, lịch sự?

-PCHT cú quan hệ như thế nào với

tỡnh huống giao tiếp?

-Cỏc trường hợp khụng tuõn thủ cỏc

PCHT là do những nguyờn nhõn

nào?

I ễn tập về cỏc phương chõm hội thoại

1.Phương chõm về lượng(thừa, thiếu)2.Phương chõm về chất(bằng chứng)3.Phương chõm quan hệ

4 Phương chõm cỏch thức

5 Phương chõm lịch sự

II Quan hệ giữa ph ơng châm hội thoại

và tình huống giao tiếp.

- Việc sử dụng các phơng châm hội thoại cần phải phù hợp với đặc điểm với tình huống giao tiếp (đối tợng, thời gian, địa

VD1: Ngời chiến sỹ không may rơi vào taygiặc -> khai báo sai về quõn ta=>giữ bớmật

3 Ng ời nói muốn gây đ ợc sự chú ý, để ng -

Lờ Thị Kim Nhung 9 Năm học: 2013-2014

Trang 10

H Đ3

-Giải nghĩa cỏch núi sau và cho biết

nú liờn quan đến PCHTnào?

=>Cỏc cỏch núi trờn đều liờn

Nối các câu (tục ngữ, ca dao) với cácphơng châm hội thoại thích hợp

1 Ai ơi chớ vội cời nhau

Ngẫm mình cho tỏ trớc sau hãy cời

Các phơng châm hội thoại sau liên quan

đến phép tu từ nào? Lấy ví dụ? PC

VC : Phóng đại (thậm xng). PC QH: ẩn dụ

-PC LS : Nói giảm nói tránh

- PC CT : ẩn dụ

H Đ 4:Vận dụng

Trang 11

- ụn lại cỏc PCHT đó học

-Thực hành trong giao tiếp hàng ngày

Tiết 2 LUYỆN TẬP VỀ CÁC PHƯƠNG

CHÂM HỘI THOẠI

-Giao tiếp -ra quyết định

C.Phương phỏp-Kĩ thuật-Phương tiện

HĐ1.KĐ:Trong giao tiếp , để đạt được hiệu quả cao người núi, người nghe cần

phải tuõn thủ cỏc phương chõm hội thoại sao cho phự hợp

HĐ2:Khỏm phỏ-Kết nối.

-Trong những câu hỏi sau, câu nào

không liên quan đến đặc điểm của tình

huống giao tiếp?

A Nói với ai?

B Nói khi nào?

II.Luy ện tập

*Bài 4 (Tr 31 BTTN )-HS trả lời:

-GV chữa: Đỏp ỏn: C

Trang 12

C Cã nªn nãi qu¸ kh«ng?

D Nãi ë ®©u?

-Trong truyện: “Lão Hạc”, ông giáo kém

tuổi Lão Hạc, vậy mà Lão Hạc không

gọi Ông Giáo là:“anh”, lại gọi là:“ông

Giáo” Còn ông giáo lại xưng:“t ôi” gọi

Lão Hạc là: “cụ” Theo em vì sao vậy?

cách xưng hô ấy đã thể hiện được PCHT

nào?

*chia nhóm thảo luận:

-N1: Bàn 1,2,3 -N2:Bàn 4,5,6

-N3:Bàn 7,8, 9 -N4:Bàn 10,11,12

-TRong câu thơ mở đầu bài: “Bạn đến

chơi nhà”, Nguyễn Khuyến gọi bạn là :

“bác”.Cách xưng hô ấy đã thể hiện việc

tuân thủ PCHT nào?Nó thể hiện tình

rõ ràng quan hệ xã hội bên cạnh quan hệtuổi tác Lão Hạc tôn trọng, kính nể ôngGiáo=>PC lịch sự, còn ông giáo lại gọilão Hạc theo tuổi tác

*Bài 4:

-Nguyễn Khuyến gọi bạn là : “Bác” làkhông gọi theo quan hệ tuổi tác mà cáchxưng hô ấy hàm chứa thái độ đùavui=>tuân thủ PC lịch sự=> Nó thể hiệntình cảm đậm đà, thắm thiết, gắn bó củanhà thơ với bạn mình

Trang 13

-Giao tiếp -ra quyết định

C.Phương pháp-Kĩ thuật-Phương tiện

-Thực hành nhóm -Kĩ thuật động não

-Phương tiện:SGK,SGV,một số tài liệu tham khảo

D Tiến trình dạy và học

1- Ổn định tổ chức: 9A: 9B,C: 2- Kiểm tra: - Hãy kể tên các PCHT đã học?

3- Bài mới

HĐ1.KĐ:Trong giao tiếp , để đạt được hiệu quả cao người nói, người nghe cần

phải tuân thủ các phương châm hội thoại sao cho phù hợp

HĐ2:Khám phá-Kết nối.

-Trong câu trả lời sau đây nhân vật

-cách đùa con của Vũ Nương trỏ

vào chiếc bóng trên tường của

mình mà nói đó là cha Đản đã vi

phạm PCHT nào?Vì sao? trường

hợp này đã gây ra hậu quả gì?

II Luyện tập 1.Bài tập 1

Hỏi tên rằng: Mã giám SinhHỏi quê rằng:Huyện Lâm thanh cũng gần

=>Vi phạm PC về chất và PC lịch sự vì:-Hắn không nói rõ về quê quán, tên họ mình chỉ trả lời chung => che giấu thân phận -Hắn trả lời cộc lốc, thiếu lịch sự=>Bản chất của con buôn thô lỗ sỗ sàng, vô học

2.Bài tập 2-Vi phạm PC về chất vì Vũ Nương đã nói không đúng sự thật về cha của bé

Trang 14

-Viết một đoạn văn ngắn, trong đó

có sử dụng các cụm từ: Nói bạn

đừng tự ái, tôi nói khí không phải

mong bạn bỏ qua, hình như là

-Khi nào thì người nói thường hay

sử dụng những lời nói để rào đón?

những lời nói ấy đã vi phạm PCHT

nào?

Đản=>Hiểu lầm3.Bài tập 3

HS viết và đọc trước lớp,HS nghe và nhận xét=>Gv nhận xét và sửa cho HS

4.Bài tập 4Khi người nói muốn báo trước với người nghe về sự vi phạm PCHT của những điều sắp nói ra để người nghe biết, họ dùng cách nói rào đón cách nói này vi phạm PC về lượng(nói thừa thông tin)

HĐ 4:Vận dụng :

-Thực hành các PCHT trong giao tiếp hàng ngày

- Ôn lại các nội dung đã học về các PCHT

GÁI NAM XƯƠNG”

3 Thái độ: -Học tâp nghiêm túc

Trang 15

- Ra quyết định

- Giao tiếp: sử dụng khi viết văn ,học văn bản

C- Phương phỏp/Kỹ thuật dạy học – Phương tiện dạy học

a-Là ghi lại 1 cách ngắn gọn, trung thành chính xác và hoàn chỉnh những nội dung chính (gồm các nhân vật, sự việt và chi tiết tiêu biểu) của tác phẩm

đó để cho ngời đọc, ngời nghe nắm đợc nội dung chính và hình dung đợc toàn bộcâu chuyện

b.Yêu cầu của việc tóm tắt tác phẩm tự

sự:

- Bảo đảm tính khách quan: phản ánh trung thành nội dung, không thêm nhữngviệc không có trong văn bản, không bìnhluận, khen chê có tính cách chủ quan của ngời TT

- Bảo đảm tính hoàn chỉnh đầy đủ (TTVB có thể dài ngắn khác nhau nhng phải đảm bảo nêu đợc nhân vật + các sự việc chính để ngời đọc, ngời nghe hình dung đợc câu chuyện (có mở đầu và có

Trang 16

Tóm tắt tác phẩm tự sự cần thực hiện

các bớc cơ bản n o?ào?

-Hóy TT tác phẩm " Chuyện ngời con

gái Nam Xơng" của Nguyễn Dữ

- Sắp xếp các nội dung chính theo 1 trật

+ Phan Lang ngời cùng làng với

VN do cứu thần rùa linh phi nên khi chạy nạn, chết đuối đợc Linh phi cứu+ Phan Lang gặp Vũ Nơng trong

động linh phi Vũ Nơng gửi chiếc hoa vàng cùng lời nhắn Trởng Sinh

+ Trương Sinh lập đàn giải oan VũNương trở về núi lời từ biệt và biến mất

H Đ4: Vận dụng:

Trang 17

- tự hoàn thiện VB túm tắt: “Chuyện người con gỏi Nam Xương” theo vai nhõn vật

Vũ Nương

-Đọc kĩ VB: “Chuyện cũ trong phủ chỳa Trịnh”-túm tắt

Tiết 2 TèM HIỂU GIÁ TRỊ NỘI DUNG CỦA: “CHUYỆN

NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG”

A.Mục tiờu cần đạt

1 Kiến thức: - Cảm nhận được vẻ đẹp trong tõm hồn người phụ nữ Việt

Nam qua nhõn vật Vũ Nương

- Thấy rừ số phận oan trỏi của người phụ nữ trong chế độphong kiến

- Tỡm hiểu thành cụng xõy dựng tỏc phẩm: Nghệ thuật kểchuyện, xõy dựng nhõn vật, sỏng tạo trong việc kết hợp yếu tố

kỡ ảo và sự việc thật yếu, tố truyền kỡ

2 Kĩ năng: - Phõn tớch nội dung của truyện

3 Thỏi độ: - Thương cảm cho những bất hạnh của con người, lờn ỏn cỏi

xấu

B –

Giáo dục kĩ năng sống

- Xỏc định giỏ trị :những phẩm chất cao đẹp của ngời phụ nữ

- Giao tiếp: trỡnh bày:Bày tỏ thái độ đồng cảm với nhân vật Vũ Nơng

-Ra quyết định:Rèn luyện bản thân theo những phẩm chất cao đẹp đó

-Nêu và giải quyết vấn đề,giảng bình

Trang 18

-Tác phẩm: “Chuyện người con gái

Nam Xương” phản ánh những nội

dung gì?

-Em hiểu thế nào là hiện thực?

-Những nội dung hiện thực được phản

ánh qua câu chuyện là gì?

-Phân tích từng nội dung đó?

*Những nội dung hiện thực được phản ánhqua câu chuyện là:

1.Hiện thực về xã hội phong kiến ViệtNam suy tàn

-Giai cấp thống trị PK gây ra chiến tranhliên miên: Trương sinh tuy con nhà hàophú nhưng ít học nên phải ghi tên vào bảngđầu đi lính

-Đời sống nhân dân cực khổ: Bao gia đìnhphải sống trong cảnh chia li, mẹ phải xacon, vợ xa chồng, đẻ lại nỗi nhớ mong, sầuthảm: Bà mẹ TS cũng vì nhớ con mà dầnsinh ra ốm và mất, đẻ lại bao lo toan, vất vảcho người vợ trẻ: Vũ Nương vừa phải làmlụng nuôi cả gia đình, vừa lo chăm sóc cho

mẹ chồng khi bà ốm- Chiến tranh cũng dãnđến hiểu lầm gây ra cái chết oan ức choVN

-Xã hội PK bất công đối với người phụ nữ:Với những luật lệ hà khắc: “Tam tòng, tứđức”

+Vì chữ : “tòng phụ” mà Vũ nương cũngđành để mặc cho chuyện hôn nhân củamình do: “Cha mẹ đặt đâu, con ngồi đấy”,đồng tiền đã xen vào quyết định việc hônnhân của nàng: “Trương sinh xin với mẹđem trăm lạng vàng cưới nàng về làm vợ”+Cũng vì phải: “tòng phu” mà khi lấy phảingười chồng đa nghi VN vẫn luôn : “Giữgìn khuôn phép”

2.Hiện thực về cuộc đời đau khổ, số phận

bi kịch của người phụ nữ trong XHPK-Cuộc đời đau khổ:

Trang 19

-Lấy vớ dụ minh hoạ?

-Nguyờn nhõn dẫn đến cỏi chết oan

khuất của Vũ Nương là do đõu?

+Nỗi khổ về vật chất: nhõn vật Vũ Nươngmột người phụ nữ nết na, hiền thục, đảmđang, lo liệu mọi việc trong gia đỡnh thaychồng nuụi mẹ, nuụi con, chăm súc cho mẹchồng khi bà ốm, khi bà qua đời nàng lo

mồ yờn, mả đẹp +Nỗi khổ về tinh thần: Xa chồng ngàyđờm mong nhớ, chờ đợi một lũng, một dạthuỷ chung với chồng , chỉ mong ngàyđược đoàn tụ, hạnh phỳc, thế mà ngày TStrở về chỉ vỡ một lời núi ngõy thơ của con

mà TS hồ đồ, ghen tuụng mự quỏng đó vộikết tội Vũ Nương và mắng nhiếc đỏnh đuổi

vợ đi-Số phận bi kịch của người phụ nữ: Cuộc

đời ngời phụ nữ khi mất đi 2 điều ý nghĩathiêng liêng là chồng con và danh tiết ->tìm đến cái chết, bảo toàn danh dự

-em hiểu nhõn đạo là gỡ?

-Những nội dung nhõn đạo nào được

II Giỏ trị nhõn đạo của: “Chuyện người con gỏi Nam Xương”

*Nhõn đạo: là sự quan tõm, yờu thương, cảm thụng, chia sẻ với con người Núi rộng ra là đạo lớ nguyờn tắc làm người

*Những biểu hiện của nội dung nhõn đạothụng qua: “Chuyện người con gỏi Nam Xương”

1.Trước hết, nhõn đạo là tiếng lũng cảm thụng, thương xút của nhà văn dành cho nhõn vật của mỡnh.

-Dừi theo suốt chặng đường mà nhõn vật

Vũ Nương đó trải qua, nhà văn cũng xút

xa , rơi lệ khi phải chứng kiến những cảnh nàng bị chồng nghi oan, ruồng rẫy,

Trang 20

biểu hiện thông qua: “Chuyện người

con gái Nam Xương”?

-Em hãy phân tích và lấy dẫn chứng

minh hoạ?

nên đã ra sức để giải thích, phân trần giúp nàng, mong TS hiểu ra oan tình củavợ: “Thiếp vốn con kẻ khó được nương tựa nhà giàu, sum họp chưa thỏa tình chăn gối, chia phôi vì động việc nửa binh, cách biệt ba năm giữ gìn một tiết,

tô son điểm phấn từng đã nguôi long, ngõ liễu tường hoa chưa hề bén gót đâu

có sự mất nết hư thân như lời chàng nói, dám xin bày tỏ mối nghi ngờ, mong chàng đừng một mực nghi oan cho thiếp”

- Khi nàng thất vọng, nhà văn cất lên lời than, mỗi lời than ấy của nhân vật như những tiếng nấc đau xót của nhà văn:

“Thiếp sở dĩ nương tựa vào chàng là vì

có thú vui nghi gia nghi thất, nay đã bìnhrơi châm gãy, mây tạnh mưa tan, sen rũ trong ao liễu tàn trước gió ”

-Khi Vũ Nương không còn cơ hội để minh oan cho mình, nàng đành phải tìm đến cái chết để bảo vệ danh tiết, lời than của nhân vật trước khi chết là tiếng lòng đau đớn , xót xa của nhà văn: “Kẻ bạc mệnh này duyên phận hẩm hiu, chồng con rẫy bỏ điều đâu bay buộc, tiếng chịu nhuốc nhơ, thần sông có linh xin ngài chứng giám, thiếp nếu đoan trang giữ tiếttrinh bạch gìn lòng vào nước xin làm ngọc Mị Nương xuống đất xin làm cỏ Ngu mĩ, nhược bằng long chim dạ cá lừa chồng rối con dưói xin làm mồi cho cá

Trang 21

tụm, trờn xin làm cơm cho diều quạ và xin được khắp mọi người phỉ nhổ”

2.nhõn đạo cũn là tiếng núi ngợi ca trõn trọng vẻ đẹp của con người

-Ngợi ca vẻ đệp nhan sắc của Vũ Nương:

“Tư dung tốt đẹp”

-Vẻ đẹp tõm hồn: “Tớnh đó thuỳ mị nết na” Đặc biệt là vẻ đẹp đức hạnh của nàng từ khi lấy chồng

+Một người vợ thuỷ chung, thương yờu chồng: Khi chàng đi lớnh: “nhỡn trăng soi

….thương người đất thỳ”, “Mỗi khi thấy bướm lượn… ngăn cản được”

+Một người con dõu hiếu thảo: chăm súc

mẹ chồng chu đỏo, lo ma chay chu tất+Một người phụ nữ đảm đang: Lo liệu mọi viẹc thay chồng lỳc chàng vắng nhà

3 Nhõn đạo cũng là lời lờn ỏn, tố cỏo XHPK

-Tố cỏo chiến tranh PK=>gia đỡnh litỏn=>Hiểu lầm=>gõy khổ đau, oan trỏicho người phụ nữ

-Đa nghi làm cho mù quáng + uy quyềncủa ngời đàn ông trong gia đình + ít học

4.Nhõn đạo cũn biểu hiện ở khỏt vọng

về quyền sống và hạnh phỳc cho con người

-Vũ Nơng không chết->xuống thủy cungGặp Phan Lang->Phan Lang trở về nóichuyện

-TS lập đàn giải oan->Vũ Nơng trở về từbiệt rồi trở lại thủy cung

- ý nghĩa: Bớt bi thơngKhát khao về quyền sống, về một cuộcsống công bằng, hạnh phúc cho ngờitốt=>ớc mơ về sự bất tử của cái thiện, cái

Trang 22

HD4 Vận dụng:

-ễn kĩ, nắm chắc cỏc nội dung đó học

Cuộc đời và số phõn bị thảm của người phụ nữ trong xó hội phong kiến

Tiết 3 TèM HIỂU GIÁ TRỊ NGHỆ THUẬT CỦA: “CHUYỆN

NGƯỜI CON GÁI NAM XƯƠNG”

A.Mục tiờu cần đạt

1 Kiến thức: - Cảm nhận được vẻ đẹp trong tõm hồn người phụ nữ Việt

Nam qua nhõn vật Vũ Nương

- Thấy rừ số phận oan trỏi của người phụ nữ trong chế độphong kiến

- Tỡm hiểu thành cụng xõy dựng tỏc phẩm: Nghệ thuật kểchuyện, xõy dựng nhõn vật, sỏng tạo trong việc kết hợp yếu tố

kỡ ảo và sự việc thật yếu, tố truyền kỡ

2 Kĩ năng: - Phõn tớch thành cụng về nghệ thuật của truyện

3 Thỏi độ: - Thương cảm cho những bất hạnh của con người, lờn ỏn cỏi

xấu

B –

Giáo dục kĩ năng sống

- Xỏc định giỏ trị :những phẩm chất cao đẹp của ngời phụ nữ

- Giao tiếp: trỡnh bày:Bày tỏ thái độ đồng cảm với nhân vật Vũ Nơng

-Ra quyết định:Học tập nghệ thuật kể chuyện

-Đọc sáng tạo, gơị tìm,nêu và giải quyết vấn đề,giảng bình

- Động nóo: suy nghĩ về vẻ đẹp và cuộc đời, số phận của họ

Giờ học này ta tiếp tục đi tỡm hiểu về giỏ trị nghệ thuật của : ô Chuyện người

con gỏi nam xương”

HĐ2:Khỏm phỏ-Kết nối.

Trang 23

- Thành cụng về nghệ thuật kể chuyện

của cõu chuyện như thế nào?

- Nhận xột về cỏch xõy dựng tỡnh

huống truyện?

- Nhận xột về nghệ thuật miờu tả tõm

lớ của nhõn vật Vũ Nương? Phõn tớch

và lấy dẫn chứng minh hoạ?

III Giỏ trị nghệ thuật của: “Chuyện người con gỏi nam xương”

- Thời Khai Đạinhà Hồ

- Phan Lang đượcLinh Phi cứu sống

- Vũ Nương đượcLinh Phi đúnxuống cung nước

- VN trở về trần

2, Nghệ thuật xõy dựng tỡnh huống

- Bắt đầu từ câu nói của đứa con "Thế ra

* Chi tiết Cái bóng:

- Là khát khao mong chờ của ngời vợ

- Là sự ngộ nhận của đứa con

- Gây hiểu lầm, tạo nỗi oan -> giải oan

=> Cần cẩn thận trong c xử, đừng đẻ việcxảy ra rồi hối cũng đã muộn

3, Nghệ thuật miờu tả tõm lớ nhõn vật VN

- Vũ Nơng phân trần :+ Lời thoại 1: Phân trần để chồng hiểu rõtấm lòng mình Vũ Nơng nói đến thânphận mình, khẳng định lòng thủy chung

=> hết lòng tìm cách hàn gắn hạnh phúcgia đình đang có nguy cơ tan vỡ

+ Lời thoại 2: Nỗi đau đớn, thất vọng khi

bị đối xử bất công, tất cả những điều ýnghĩa đã không còn - Vũ Nơng mất tấtcả

+ Lời thoại 3: Thất vọng tột cùng, lờithan nh một lời nguyền

=> Tõm lớ nhõn vật phỏt triển từ thấp lờncao: từ đau khổ (giói bày) => thất vọng(than) => tuyệt vọng (chết) =>Bi kịch tâmhồn: Cuộc đời ngời phụ nữ

Trang 24

- điển tớch điển cố: ngọc Mị Nương, cỏngu mĩ

- Hỡnh ảnh ước lệ: bướm lượn đầy vườn,mõy che kớn nỳi

HD4 Vận dụng:

-ễn kĩ, nắm chắc cỏc nội dung đó học

-Cuộc đời và số phõn bị thảm của người phụ nữ trong xó hội phong kiến

Ngày 26 thỏng 9 năm 2013

Kớ duyệt của tổ

Nghiờm Thị Vinh -

A.M ụ c tiờu c ầ n đạ t

1 Kiến thức: - Giúp h/s cảm nhận đợc vẻ đẹp hào hùng của ngời anh hùng

dân tộc Nguyễn Huệ, sự thảm bại của bọn xâm lợc và số phậncủa lũ vua quan phản dân hại nớc

2 Kĩ năng: Phõn tớch truyện trung đại

3 Thỏi độ: Lũng tự hào dõn tộc, kớnh trọng biết ơn anh hựng Nguyễn Huệ

B –Giáo dục kĩ năng s ố ng

- Giao tiếp: bày tỏ thái độ căm ghét lũ bán nớc

Trang 25

-Ra quyết định: Tự hào về ngời anh hùng dân tộc,lên án bọn quan lại phong kiếnC

- Phương phỏp /K ỹ thu ậ t d ạ y h ọ c – Ph ươ ng ti ệ n d ạ y học

-Gơị tìm, nêu và giải quyết vấn đề, giảng bình

Đ 1 K Đ : Sự suy vong của các triều đại phong kiến dẫn đến đời sống ND vô cùng

cực khổ, nhiều cuộc khởi nghĩa nổ ra, tiêu biểu là cuộc khởi nghĩa do ngời anh hùng Nguyễn Huệ…

H 2:Khỏm phỏ-K t n i

Túm tắt đoạn trớch hồi thứ 14,TP:

“Hoàng lờ nhất thống chớ”

Phân tích hình ảnh ngời anh hùng Quang

Trung- Nguyễn Hụê qua đoạn trích:

Hoàng Lê nhất thống chí?

=>HS phõn tớch theo gợi ý của GV,lấy

dẫn chứng cỏc chi tiết trong truyện để

minh hoạ

HĐ3:Luyện tập

BT:

-Viết đoạn văn ngắn nờu cảm nhận của

em về nhõn vật vua Quang Trung

- Nghe lời tớng sĩ lên ngôi hoàng đế, đốcquân ra Bắc

- Tổ chức hành quân thần tốc

- Tuyển binh, duyệt binh lớn ở Nghệ An

- Dụ tớng sĩ, định kế hoạch hành quân

b Trí tuệ sáng suốt, nhạy bén.

- Sáng suốt trong việc phân tích thờicuộc và thế tơng quan giữa ta và địch + Khẳng định chủ quyền " đất nàosao ấy"

+ Nêu bật giã tâm của giặc + Nhắc lại truyền thống chống giặc + Kêu gọi quân lính

+ Kỉ luật nghiêm

- Sáng suốt, nhạy bén trong việc xét

đoán, dùng ngời " Sở và Lân mang gơmchịu tội"

III Luyện tập

-HS viết và đọc trước lớp, GV và HS nhận xột , đỏnh giỏ

Trang 26

dân tộc Nguyễn Huệ, sự thảm bại của bọn xâm lợc và số phậncủa lũ vua quan phản dân hại nớc

minh hoạ

1 Hình tợng ngời anh hùng Nguyễn Huệ

b Trí tuệ sáng suốt, nhạy bén.

- Sáng suốt trong việc phân tích thờicuộc và thế tơng quan giữa ta và địch + Khẳng định chủ quyền " đất nàosao ấy"

+ Nêu bật giã tâm của giặc + Nhắc lại truyền thống chống giặc + Kêu gọi quân lính

+ Kỉ luật nghiêm

- Sáng suốt, nhạy bén trong việc xét

Trang 27

HĐ3:Luyện tập

BT:

em v ề nhõn vật vua Quang Trung

tết ở Thăng Long, thực tế vợt mức 2ngày

-Lo tớnh chuyện sau khi thắng sẽ dặt raviệc ngoại giao để làm yờn lũng ngườiThanh, trỏnh kẻ phản trắc

d Kỳ tài trong việc dùng binh

- 25 tháng chạp xuất quân ở Phú Xuân(Huế)

- Một tuần sau đã ra đến Tam Điệp cáchHuế 500 km

- 30 tháng giêng sẽ vào ăn tết ở ThăngLong mà tất cả đều đi bộ

- Chiều mùng 5 tháng giêng năm KỉDậu, đoàn quân đã tiến vào kinh thành TLong

 Cỡi voi đốc thúc, xông pha tên đạn,bày mu tính kế

III Luyện tập

HS viết và đọc trước lớp, GV và HSnhận xột , đỏnh giỏ

dân tộc Nguyễn Huệ, sự thảm bại của bọn xâm lợc và số phận

Trang 28

của lũ vua quan phản dân hại nớc.

tết ở Thăng Long, thực tế vợt mức 2ngày

-Lo tớnh chuyện sau khi thắng sẽ dặt raviệc ngoại giao để làm yờn lũng ngườiThanh, trỏnh kẻ phản trắc

d Kỳ tài trong việc dùng binh

- 25 tháng chạp xuất quân ở Phú Xuân(Huế)

- Một tuần sau đã ra đến Tam Điệp cáchHuế 500 km

- 30 tháng giêng sẽ vào ăn tết ở ThăngLong mà tất cả đều đi bộ

- Chiều mùng 5 tháng giêng năm KỉDậu, đoàn quân đã tiến vào kinh thành TLong

 Cỡi voi đốc thúc, xông pha tên đạn,bày mu tính kế

đ Có nhiều mu kế đánh giặc:

- Bắt gọn quân do thám

- Đánh nghi binh

- Dùng đội quân cảm tử khiêng ván

- Lùa voi dày đạp

 Quang Trung là vị vua yêu nớc, sáng

Trang 29

em v ề nhõn vật vua Quang Trung

-HS viết và đọc trước lớp, GV và HS

nhận xột , đỏnh giỏ

suốt có tài cầm quân là ngời tổ chức và

là linh hồn của chiến công vĩ đại

1 Kiến thức: - ễn lại các cách phát triển từ vựng

2 Kĩ năng: Trau dồi vốn từ

3 Thỏi độ: Bồi dưỡng tỡnh yờu tiếng Việt

B – Kĩ năng sống được giỏo dục

- Ra quyết định: lựa chọn từ ngữ trong giao tiếp

- Giao tiếp: trỡnh bày suy nghĩ ý tưởng, trao đổi về đặc điểm, cỏch giao tiếp

Trang 30

HĐ1 KĐ:Trong thực tế hàng ngày, có nhiều sự vật, hiện tợng mới đợc ra đời, để

đáp ứng với sự phát triển không ngừng ấy, từ vựng cũng không ngừng phát triển

HĐ2:Khám phá và kết nối

-Hóy lập bản đồ tư duy thể hiện cỏc

cỏch phỏt triển của từ vựng? Lấy VD

-Mượn từ

2 Tìm dẫn chứng minh hoạ

- Phát triển nghĩa: Chuột – da chuột – chuột (máy tính)

- Từ mới: Rừng phòng hộ, thị trờng tiền

tệ, thị trờng nhà đất, thị trờng bất động sản, chung c cao cấp , sách đỏ

- Từ mợn:

+ Tiếng Hán:Gia sản+ Tiếng nớc ngoài: Cô-ta, mít tinh, máy Fax, lô-gô

3 Thảo luậnKhụng vỡ: số lượng sự vật, hiện tượng là

vụ hạn, nếu chỉ phỏt triển về số lượng thỡ cứ mỗi sự vật mới ra đời sẽ nảy sinh thờm một từ ngữ mới=> số lượng từ ngữtăng quỏ lớn=> phải phỏt triển từ vựng theo nhiều cỏch

4.-Làm giàu thờm ngụn ngữ tiếng việt-Cho ta vốn từ vựng phong phỳ trong giao tiếp hàng ngày

Trang 31

-Ôn kĩ, nắm chắc các nội dung đã học

-Vận dụng kiến thức để giải các bài tập ở SGK

-Tiết 2

LUYỆN TẬP VỀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG

1 Kiến thức: - Luyện giải bài tập về c¸c c¸ch ph¸t triÓn tõ vùng

3 Thái độ: Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt

- Ra quyết định: lựa chọn tõ ng÷ trong giao tiếp

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tưởng, trao đổi về đặc điểm, cách giao tiếp

Từ “Hoa”trong các câu thơ sau đây, từ

nào được hiểu theo nghĩa gốc, từ nào

hiểu theo nghĩa chuyển?

Hãy xác định phương thức chuyển nghĩa

Trang 32

Các từ: Tay, chân, đầu là những từ

thường được chuyển nghĩa Em hãy lấy

ví dụ về các trường hợp chuyển nghĩa

của các từ đó? Đặt câu với mỗi từ?

Hãy sưu tầm các câu thơ, câu văn có sử

dụng các trường hợp chuyển nghĩa của từ

và phân tích?

Hãy sưu tầm một số từ mượn mà em đã

biết? Giải nghĩa các từ đó?

Viết một đoạn văn trong đó có sử dụng ít

nhất 3 từ mượn và 2 từ được chuyển

nghĩa? Hãy giải nghĩa các từ mượn và

các từ được chuyển nghĩa đó?

b Hoa: Nghĩa chuyển=>Ẩn dụ (chỉ thân phận,cuộc đời Kiều)

c Hoa: Nghĩa chuyển=>Ẩn dụ (chỉ cái đẹp, sang trọng)

2 Bài tập 2-HS làm việc độc lập và báo cáo kết quả+HS, GV nhận xét, chữa

*Tay: Tay súng, tay cày, tay bừa, tay bút -VD: Anh ấy là một tay sung giỏi.=>Hoán dụ

*Chân: Chân mây, chân núi, chân trời, chân tường=>Ẩn dụ

-VD: Buồn trông nội cỏ dầu dầuChân mây mặt đất một màu xanh xanh-Sau chân theo một vài thằng con con=>Hoán dụ

*Đầu: Đầu làng, đầu sông, đầu cầuVD: Anh ở đầu sông em cuối sông

3 Bài tập 3

=>HS chép lại các câu thơ, câu văn có sử dụngcác trường hợp chuyển nghĩa và phân tích-VD: Thà rằng liều một thân con

Hoa dù dã cánh, lá còn xanh cây (Truyện Kiều- Nguyễn Du)

=> “Hoa”: cuộc đời Kiều

HĐ4: Vận dụng:

-Sưu tầm các từ hán việt và các câu văn, câu thơ có sủ dụng phép chuyển nghĩa

-Ôn lại các cách phát triển từ vựng

Trang 33

Tiết 3

LUYỆN TẬP VỀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA TỪ VỰNG (Tiếp)

1 Kiến thức: - Luyện giải bài tập về c¸c c¸ch ph¸t triÓn tõ vùng

3 Thái độ: Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt

- Ra quyết định: lựa chọn tõ ng÷ trong giao tiếp

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tưởng, trao đổi về đặc điểm, cách giao tiếp

- Thực hành giải các bài tập theo nhãm

-Ph¬ng tiÖn:SGK,SGV, TLTK,B¶ng phô, GiÊy cì lín,Bót d¹

-Hãy tìm các từ được cấu tạo theo

mô hình sau đây

-Cơm bụi: Cơm giá rẻ thường bán trong các hàng , quán nhỏ

-Công viên nước: Nơi có các trò vui chơi, giải trí dưới nước: Bơi thuyền, trượt nước -Đa dạng sinh học: Sự đa dạng về nguồn gốc gen, về giống, loài sinh vật trong tự

Trang 34

=>các nhóm thảo luận, cử đậi diện

báo cáo kết quả=>HS nhận xét, GV

chữa

-Phát triển từ vựng có phải là yêu

cầu tất yếu, khách quan không? Vì

sao?

Viết một đoạn văn trong đó có sử

dụng ít nhất 3 từ mượn và 2 từ

được chuyển nghĩa? Hãy giải nghĩa

các từ mượn và các từ được chuyển

nghĩa đó?

nhiên

3 Bài tập 3-Thi tìm nhanh giữa các nhóm-> nhóm nào trong thời gian qui định tìm được nhiều từ nhất thì thắng

-HS sưu tầm và tìm hiểu nghĩa của các từ đó-VD: Quốc gia, thủ tướng, bộ trưởng, gia sản, giai nhân, … mít tinh, ra-đi-ô, sa lông, vi- ta- min,

4 Bài tập 4-Có=> Vì:thế giới xung quanh có nhiều cái chưa biết nghĩa là con người ngày càng pháthiện ra nhiều sự vật, hiện tượng mới cần phải đặt tên cho nó bằng các từ ngữ tương ứng

5 Bài tập 5

-HS viết và đọc đoạn văn trước lớp-Giải nghĩa các từ mượn và từ dùng với nghĩa chuyển đó

HĐ4: Vận dụng

-Ôn kĩ, nắm chắc các cách phát triển từ vựng

-Sưu tầm từ Hán việt và các từ mới dung gần đây vào sổ tay văn học

-Ôn lại Truyện Kiều

Ngày 10 tháng 10 năm 2013

Kí duyệt của tổ

Nghiêm Thị Vinh -

Trang 35

- Tự nhận thức: Khắc sâu cốt truyện của tác phẩm Truyện Kiều

- Suy nghĩ sáng tạo: Vận dụng nội dung của truyện vào đời sống

C Phương pháp , Kỹ thuật dạy học, phương tiện

- Động não, đặt câu hỏi-Giấy cỡ lớn, bút dạ, …

Đỉnh cao nhất của văn học trung đại Việt Nam từ thế kỉ X đến hết thế kỉ XIX là

kiệt tác Truyện Kiều của tác giả Nguyễn Du -Đại thi hào dân tộc, danh nhân văn hoá thế giới, ở trên lớp các em đã được tìm hiểu về tác giả và tác phẩm, giờ học này sẽ giúp các em khắc sâu thêm giá trị nội dung của tác phẩm…

HĐ2 Khám phá kết nối

Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt

? Truyện Kiều được sáng tác dựa vào

tác phẩm nào

Tóm tắt phần 1?

truyện

-GV cho HS tóm tắt từng phần

II Khái quát chung về Truyện Kiều

-Viết dựa theo cốt truyện: Kim VânKiều truyện của Thanh Tâm Tài Nhân(Trung Quốc)

-Gồm 3254 câu thơ lục bát-Lúc đầu có tên là : « Đoạn trường tânthanh », sau đổi thành : « Truyện Kiều »

II Tóm tắt Phần 1 : Gặp gỡ và đính ước

-Kiều là con gái đầu lòng của gia đình họVương, sống cùng với 2 em:T.vân vàV.quan

Trang 36

Phần 2: Gia biến và lưu lạc

-KT về quê chịu tang chú, gia đình K bịoan, K bán mình cứu cha

-Nàng rơi vào tay Tú Bà, MGSinh, SởKhanh lừa gạt vào lầu xanh ở Lâm Tri-Thúc Sinh khách làng chơi hào phóngcứu K ra, cưới làm vợ thiếp

-Vợ cả TS ghen tuông đày đoạ rồi cho ragiữ chùa nhà họ hoạn

-TS lui tới, K phải bỏ trốn, gặp sư Giácduyên vô tình gửi K cho Bạc Bà, Bạc Bàbày mưu với cháu là Bạc Hạnh đem bán

K vào cửa hàng thanh lâu ở Châu Thai-K gặp Từ Hải cứu khỏi lầu xanh, giúpnàng báo ân, báo oán

-Từ Hải mắc lừa Hồ Tôn Hiến->bị giết,Knhảy sông tiền đường tự vẫn

Phần 3: Đoàn tụ -Kim Trọng trở lại tìm K, gia đình theo

ý của K xe duyên cho KT với Thuý Vân,chàng vẫn nhớ thương K, đi tìm nàng-Kim Kiều gặp lại trong tiệc đoàn viên hai người đã nguyện : « Duyên đôi lứa cũng là duyên bạn bầy »

II Luyện tập

-HS lần lượt từng em tóm tắt-HS, GV nhận xét

Trang 37

Tiết 2 NGHỆ THUẬT TẢ NGƯỜI CỦA NGUYỄN DU QUA

ĐOẠN TRÍCH: “CHỊ EM THUí KIỀU”

A Mục tiờu cần đạt

1 Kiến thức:

Thấy đợc tài năng của Nguyễn Du trong việc miêu tả nhân vật: Khắc hoạ những nét riêng về nhan sắc, tài năng, tính cách, số phận Thuý Kiều, Thuý Vân bằng bút pháp ớc lệ cổ

điển qua đó thể hiện cảm hứng nhân đạo trong Truyện Kiều: trân trọng, ngợi ca vẻ đẹp của con ngời

2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc truyện thơ, phân tích nhân vật bằng cách so sánh đối chiếu

3 Thỏi độ : Yêu quý, trân trọng tác phẩm, cảm thông với số phận của ngời phụ nữ trong xã hội phong kiến

B giỏo dục kĩ năng sống

-Tự nhận thức - Giao tiếp

- Ra quyết định : đỏnh giỏ vể vẻ đẹp với số phận con người

C Phương phỏp – Kỹ thuật dạy học, ph ơng tiện

-Đọc diễn cảm, gợi tìm, giảng bình, nêu và giảI quyết vấn đề

- Động nóo: suy nghĩ về vẻ đẹp với số phận Thuý Võn – Thuý Kiều

Trong Truyện Kiều, Nguyễn Du miêu tả nhiều bức chân dung nhân vật rất

đặc sắc, hai chân dung đầu tiên mà ngời đọc đợc thởng thức là chân dung hai ngời con gái họ Vơng- Chị em Thuý Kiều

HĐ2 Khỏm phỏ và kết nối

Hoạt động của thầy và trũ Nội dung cần đạt

Nguyễn Du qua đoạn trớch 1.NT ớc lệ: Dựng hỡnh ảnh thiờn nhiờn để gợi tả vẻ đẹp con người

*Bốn câu thơ đầu: Vẻ đẹp chung

- Hai ả tố nga: 2 ngời đẹp

- Mai cốt cách, tuyết tinh thần: Nt ớc lệ:Thiờn nhiờn-> để gợi tả vẻ đẹp duyên dángthanh cao, trong trắng của ngời thiếu nữ

- Cả hai chị em đều có vẻ đẹp toàn diện (mời

Trang 38

? Nêu nội dung của 4 câu thơ đầu

-Cỏc hỡnh anh: Mai , tuyết lấy ở

đõu, nú gợi tả cho vẻ đẹp gỡ?

* Bốn câu thơ tiếp theo:Vẻ đẹp Thuý Vân

- Khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở nang, hoacời, ngọc thốt, mây thua nớc tóc tuiyết nh-ờng màu da- Nt ớc lệ để nói khuôn mặt đầy

đặn, tròn trịa, lông mày sắc nét đậm nh con ngài,miệng cời tơi thắm nh hoa, giọng nói thong trẻo từ hàm răng ngọc ngà, mái tóc nhẹ

nh mây, làn da trắng nh tuyết.=>Cỏc hỡnh ảnh thiờn nhiờn

 Gợi vẻ đẹp trung thực, phúc hậu mà quýphái của Thuý Vân

-NT:So sánh, ứoc lệ, ẩn dụ, đòn bẩy

ĐOẠN TRÍCH: “CHỊ EM THUí KIỀU”

A Mục tiờu cần đạt

1 Kiến thức:

Thấy đợc tài năng của Nguyễn Du trong việc miêu tả nhân vật: Khắc hoạ những nét riêng về nhan sắc, tài năng, tính cách, số phận Thuý Kiều, Thuý Vân bằng bút pháp ớc lệ cổ

điển qua đó thể hiện cảm hứng nhân đạo trong Truyện Kiều: trân trọng, ngợi ca vẻ đẹp của con ngời

2 Kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc truyện thơ, phân tích nhân vật bằng cách so sánh đối chiếu

3 Thỏi độ : Yêu quý, trân trọng tác phẩm, cảm thông với số phận của ngời phụ nữ trong xã hội phong kiến

B giỏo dục kĩ năng sống

-Tự nhận thức - Giao tiếp

- Ra quyết định : đỏnh giỏ vể vẻ đẹp với số phận con người

C Phương phỏp – Kỹ thuật dạy học, ph ơng tiện

-Đọc diễn cảm, gợi tìm, giảng bình, nêu và giảI quyết vấn đề

- Động nóo: suy nghĩ về vẻ đẹp với số phận Thuý Võn – Thuý Kiều

D.Tiến trỡnh dạy và học

1 Ổn định tổ chức

Trang 39

9A 9 B,C:

2 Kiểm tra - Kể tóm tắt Truyện Kiều

3 Bài mới

HĐ1KĐ

Trong Truyện Kiều, Nguyễn Du miêu tả nhiều bức chân dung nhân vật rất

đặc sắc, hai chân dung đầu tiên mà ngời đọc đợc thởng thức là chân dung hai ngời con gái họ Vơng- Chị em Thuý Kiều ;

HĐ2 Khỏm phỏ và kết nối

Hoạt động của thầy và trũ Nội dung cần đạt

Tác giả cũng sử dụng nghệ thuật gỡ để

miờu tả Thuý Kiều?

? Nhận xét gì về dụng ý miêu tả của

Nguyễn Du khi miêu tả Thuý Vân

tr-ớc Thuý Kiều

? Cảm hứng nhân đạo trong việc

III Tỡm hiểu về nghệ thuật tả người của Nguyễn Du qua đoạn trớch

1.NT ớc lệ: Dựng hỡnh ảnh thiờn nhiờn

để gợi tả vẻ đẹp con người

* M ời hai câu thơ tiếp theo : Nhõn vật Thuý Kiều

- Câu thơ đầu khái quát đặc điểm nhânvật: Sắc sảo về trí tuệ, mặn mà về tâmhồn

- Tác giả cũng sử dụng nghệ thuật ớc lệ+ Đôi mắt nh nớc mùa thu

+ Nét lông mày nh núi mùa xuân+ Nụ cời tơi thắm khiến hoa phải ghen+ Mái tóc mợt mà khiến liễu phải hờn

 Gợi tả vẻ đẹp tuyệt thế giai nhân(Tácgiả tập trung vào đôi mắt)

- Về tài: Cầm , thi, hoạ  Cái tài củanàng đạt tới mức lí tởng theo quan niệmthẩm mĩ phong kiến Đặc biệt là tài đàn

3 Qua miờu tả chõn dung nhõn vật nhằm dự bỏo cuộc đời số phận

-Chân dungThuý Võn: mang tính cách

số phận: vẻ đẹp tạo ra sự hài hoà với cảnhvật xung quanh Nó bào trớc nàng sẽ có

số phận bình lặng suôn sẻ

Trang 40

miêu tả hai chị em Thuý Kiều, Thuý

Số phận của nàng sẽ éo le, đau khổ

* Bốn câu cuối:Vẻ đẹp đức hạnh của hai chị em Kiều

-Phong lu, xuân xanh , em đềm mặcai=>Vẻ đẹp gia giỏo, nề nếp

4 Cảm hứng nhân đạo trong việc miêu tả nhõn vật

- Đề cao ca ngợi vẻ đẹp con ngời, vẻ

đẹp toàn diện  Thể hiện sự lí tởng hoácon

A- Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức : HS nắm đợc nghệ thuật miêu tả cảnh thiên nhiên của Nguyễn Du:

kết hợp tả, gợi, sử dụng từ ngữ, hình ảnh giàu chất tạo hình để tả một ngày cuốixuân với những đặc điểm riêng Qua cảnh vật phần nào nói lên tâm trạng nhân vật

2 Kĩ năng : Rèn kĩ năng, quan sát, tởng tợng trong khi làm văn miêu tả, phân tích

hình ảnh giàu chất tạo hình để tả cảnh thiên nhiên

3 Thái độ : Thấy đợc tài năng của Nguyễn Du trong cách miêu tả

B

– Kĩ năng sống được giỏo dục

- Kĩ năng tư duy sỏng tạo:Về nghệ thuật miêu tả cảnh thiên nhiên của Nguyễn Du

Định dạng
Số trang	215
Dung lượng	2,16 MB