Có thể nói trong những năm gần đây, đặc biệt là từ khi thay đổi chương trình SGK lớp 678 và 9, bộ môn Ngữ văn đã đổi mới nhiều trong các khâu cơ bản của quá trình dạy học. Bộ môn Ngữ văn, từ xưa đến nay đối với học sinh đây là một môn khó học và có tầm quan trọng so với các bộ môn khác như: Toán, Lý, Hoá, Anh văn… nhưng ít nhiều trong suy nghĩ của các em, bộ môn ngữ văn không quan trọng như một số bộ môn tự nhiên. Vậy làm thế nào để học sinh hiểu, học môn Ngữ Văn đạt kết quả tốt. Và từ việc học tốt, các em sẽ thích và say mê văn học nhiều hơn.
Trang 1ĐỀ TÀI
MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH TỰ HỌC TỐT MỘT TIẾT NGỮ VĂN
TRONG TRƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 7
- -PHẦN I:
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI VÀ THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ
A LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
- Tri thức nhân loại vô cùng phong phú và không ngừng biến đổi theo thời gian, nhất là trong thời đại ngày nay, thời đại của khoa học công nghệ thông tin Khi khoa học đang có những bước tiến nhảy vọt, kinh tế tri thức có vai trò ngày càng nổi bật trong quá trình phát triển lực lượng sản xuất Vì vậy không có con đường nào khác ngoài học tập Lê Nin từng nói: “Học, học nữa, học mãi” học không chỉ trên tài liệu mà phải còn học ngay cả trong đời sống hàng ngày Trong báo cáo của đại hôi Đảng lần thứ IX trong phần nói về giáo dục đào tạo thì tầm quan trọng của việc tự học cũng được nêu lên như sau: “Phát huy tư duy khoa học sáng tạo năng lực tự nghiên cứu của học sinh, sinh viên để nâng cao năng lực tự học, tự hoàn thiện học vấn tay nghề…” đây
là một yêu cầu mà rất nhiều giáo viên có tâm huyết luôn trăn trở và quan tâm
- Vậy là thế nào để học sinh có ý thức học tập và học tốt môn Ngữ văn và đặc biệt ở một số tiết Ngữ văn có hiệu quả? Có thể nói trong những năm gần đây, đặc biệt
là từ khi thay đổi chương trình SGK lớp 6-7-8 và 9, bộ môn Ngữ văn đã đổi mới nhiều trong các khâu cơ bản của quá trình dạy học Bộ môn Ngữ văn, từ xưa đến nay đối với học sinh đây là một môn khó học và có tầm quan trọng so với các bộ môn khác như: Toán, Lý, Hoá, Anh văn… nhưng ít nhiều trong suy nghĩ của các em, bộ môn ngữ văn không quan trọng như một số bộ môn tự nhiên Vậy làm thế nào để học sinh hiểu, học môn Ngữ Văn đạt kết quả tốt Và từ việc học tốt, các em sẽ thích và say mê văn học nhiều hơn
- Từ những suy nghĩ, băn khoăn trên, tôi nghĩ làm thế nào đểâ chọn cho mình phương pháp dạy thích hợp nhằm giúp học sinh tự chuẩn bị bài học ở nhà thật tốt trước
Trang 2khi đến lớp và thực hành vào một tiết học Đối tượng đề tài mà tôi nghiên cứu quan tâm và thấy phù hợp để giúp học sinh trong việc tự chuẩn bị học trong chương trình Ngữ văn 7 đó là:
“ Một vài biện pháp giúp học sinh học tự học tốt một tiết ngữ văn trong chương
trình ngữ văn 7”
TIẾT NGỮ VĂN.
- Đất nước đang ngày càng phát triển về mọi lĩnh vực, nhất là kinh tế, văn hoá… Các phương tiện thông tin, giải trí ngày càng phong phú và đa dạng như Internet, điện tử, truyền thông … Điều này chứng tỏ cuộc sống ngày càng phát triển văn minh và tiến bộ hơn Tuy nhiên với sự phát triển nhanh sẽ kéo theo một thực trạng
mà chúng ta, người giáo viên cần phải quan tâm đó là sự lơ là, ham chơi, bỏ học của một số học sinh Thực tế hàng ngày cho thấy người giáo viên luôn tiếp xúc với nhiều đối tượng học sinh (Học sinh giỏi, khá, TB thậm chí có cả yếu kém) Số có chuẩn bị bài , có làm bài ở nhà, có học bài chiếm số ít khoảng 20%, số học sinh không chuẩn bị bài, lười làm bài tập hoặc chỉ làm và học bài với hình thức đối phó với thầy cô Số này chiếm khá đông khoảng 50%, còn lại 30% số học sinh không chuẩn bị gì cả
- Trên lớp trong một tiết học nhiều học sinh trả lời câu hỏi của giáo viên một cách máy móc, thiếu tư duy, suy nghĩ kỹ tuy các em có tham khảo bài học nhưng thiếu
cơ sở, chưa hiểu cặn kẽ vấn đề Bên cạnh đó cũng có một số học sinh có thói quen thụ động, nghe, ghi chép những gì giáo viên nói mà không tham gia vào tìm hiểu bài giảng, còn lơ là trong tiết học hoặc nói chuyện riêng…
- Khi chuẩn bị bài học hay làm văn, các em còn lệ thuộc vào tài liêïu hay làm theo một cách máy móc Như vậy thường lạc đề hoặc không trình bày đúng nội dung yêu cầu Trong một tiết học nhiều học sinh không thể tóm tắt hoặc trình bày lại nội dung chính của bài học, từ chỗ không hiểu bài, học sinh sẽ chán nản,
Trang 3buông xuôi việc học Thậm chí trốn tiết đi chơi hoặc chơi các trò chơi ảnh hưởng đến việc học tập
- Trước tình học tập như trên, thầy cô giáo phải đầu tư suy nghĩ để tìm ra các biện pháp có hiệu quả trong giáo dục và đào tạo học sinh Đây cũng là lý do để tôi viết
đề tài này Qua đề tài này mong rằng với những gì trong thực tế giảng dạy của mình, làm thế nào góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên và việc học tập của học sinh đối với bộ môn Ngữ văn nói chung và Ngữ văn 7 nói riêng
- Qua nghiên cứu, tôi nghĩ rằng đó cũng là điều kiện để học sinh yêu thích môn học, biết việc học tập là cần thiết, nhất là đối với những học sinh có học lực TB đặc biệt là học sinh yếu, kém Từ đó giúp các em có cơ hội phát huy tính sáng tạo năng động chủ động chuẩn bị bài, tham gia tốt vào nội dung bài học, biết khám phá tìm ra những tri thức mới cho mình
PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU
- Trong chương trình dạy học hiện nay, đặc biệt là chương trình SGK Ngữ văn
đã có nhiều thay đổi được biên soạn theo hướng tích hợp 3 phân môn Văn- Tiếng Việt-Tập làm văn, có nhiều kiến thức mới và hơi khó so với học sinh đặc biệt là học sinh vùng nông thôn Vì vậy giáo viên phải biết quan tâm khai thác những vốn sống phong phú, tư tưởng tích cực của học sinh và người giáo viên phải giúp các em nhận rõ được những yếu tố quyết định cho sự thành công đó là tự rèn luyện chính bản thân mình
- Các em cần thấy được thái độ học tập tích cực, đặt mục tiêu vào vấn đề học tập, nhận rõ tầm quan trọng của việc tự học, sự kiên nhẫn, tự tin vào sự thành công Muốn tự học ở mọi nơi, mọi lúc với mọi người trong mọi lĩnh vực, các em cần có một thái độ học tập nghiêm túc và đặc biệt phải có sự đam mê Nhưng tự học không thể tự
Trang 4phát huy tuỳ tiện và muốn học thế nào cũng được Nó cần phải có cách thức, phương pháp tự học sao cho hợp lý, phù hợp với chính bản thân như: phải căn cứ vào ưu điểm trong quá trình nhận thức và hoàn cảnh của bản thân để áp dụng nguyên tắc chung nhất
là phải tìm hiểu, nắm vững được những đặc trưng yêu cầu cơ bản của các văn bản trong chương trình Ngữ văn Phải xác định được các loại bài, mối quan hệ giữa 3 phân môn (Văn - Tiếng Việt - Tập Làm Văn)
Như vậy để hướng dẫn học sinh tự học trước, trong tiết học Ngữ văn giáo viên cần hướng dẫn học sinh theo các bước cơ bản sau:
I ĐỐI TƯỢNG :
Với học sinh giỏi, khá tiến hành cách tự học không khó Nhưng đối với những học sinh trung bình, yếu, kém giáo viên cần cụ thể thời gian học tập ở nhà để tạo cho học sinh nề nếp, ý thức tự giác học tập
II HÌNH THỨC TỔ CHỨC:
1 Làm bài tập ở nhà.
1.1 Phần văn
Giáo viên cho học sinh về nhà làm bài tập và soạn, chuẩn bị trả lời các câu hỏi ở phần Đọc – Tìm hiểu văn bản
- Đây là một khâu khá quan trọng trong vấn đề rèn luyện ý thức tự học của học sinh Vì hầu như trong quá trình dạy giáo viên chưa chuẩn bị khâu này, việc Đọc- tìm hiểu văn bản trước khi đến lớp giúp học sinh nắm vững kiến thức của bài
mới Không những vậy còn giúp cho giáo viên trong quá trình dạy học tốt hơn Khi học sinh có sự chuẩn bị tốt về bài mới thì chất lượng bài giảng và tiết học, luyện tập ở trên lớp sẽ trôi chảy hơn Cả thầy và trò đều phấn khởi, học sinh hiểu bài tiết học sinh động và cởi mở Để thực hiện tốt học sinh phải chuẩn bị cho mình một thời gian hợp lý
và ý thức học tập còn giáo viên cần hướng dẫn bài, cách học cụ thể
Trang 5- Ở phần Đọc – Tìm hiểu văn bản giáo viên có thể gợi ý cho học sinh về nhà soạn, trả lời câu hỏi theo SGK
Ví dụ: Bài 2 “Cuộc chia tay của những con búp bê” SGK Ngữ Văn 7 trang 26-27.
GV gợi ý giúp học sinh nắm được ý
Câu 1:
+ Về ngôi kể (ngôi thứ mấy?)
+ Tên của truyện và ý nghĩa của tên truyện? (Búp bê có chia tay không? Vì sao chúng phải chia tay, búp bê có lỗi gì mà phải chia tay?)
Từ những câu hỏi đơn giản đến những câu hỏi phải có sự tư duy:
Câu 5:
+ Chi tiết nào trong cuộc chia tay của Thuỷ với lớp học làm cho cô giáo bàng hoàng và chi tiết nào khiến cho em cảm động nhất? vì sao?
Hoặc Câu 6:
+ Em hãy giải thích vì sao khi dắt Thuỷ ra khỏi trường, tâm trạng của Thành lại
“kinh ngạc thấy mọi người vẫn đi lại bình thường và nắng vẫn vàng ươm trùm lên cảnh vật”
Câu hỏi này buộc học sinh phải suy luận thì mới thấy được nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật của tác giả và sẽ trả lời câu hỏi
+ Hai anh em Thành và thuỷ chịu đựng sự mất mát lớn như thế mà cảnh vật vẫn diễn ra bình thường?
+ Tại sao Thành lại ngạc nhiên? Nói lên điều gì?
Nếu không có sự chuẩn bị tốt ở nhà học sinh sẽ khó trả lời, dẫn đến mất thời gian, buổi học trùng xuống Học sinh sẽ cảm thấy tiết học nặng nề
1.2 Phần Tiếng việt
Ơû phần này chủ yếu là cho bài tập học sinh về nhà tự làm theo sự hướng dẫn của giáo viên
Khi dạy đến tiết 69 (Tiếng Việt) Ôn tập Tiếng Việt Nội dung của bài học rất
dài, nếu học sinh không chuẩn bị ở nhà thì các câu hỏi không có thể giải quyết hết trên
Trang 6lớp Do đó giáo viên cần hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu và chuẩn bị trước ở nhà một
số nội dung câu hỏi trả lời
Ví dụ:
Câu hỏi 2 SGK trang 184
Lập bảng so sánh quan hệ từ với danh từ, động từ, tính từ về ý nghĩa, chức năng.
Giáo viên có thể hướng dẫn học sinh về nhà lập bảng như sau:
Từ loại
Ýnghĩa, chức năng
Danh Từ, Động Từ, Tính Từ
Quan hệ từ
phần của cụm từ hoặc câu
Liên kết các thành phần câu của cum từ
Câu hỏi 3: Sách giáo khoa trang 184, giáo viên yêu cầu học sinh giải nghĩa các yếu tố Hán việt đã học
Ví dụ:
Bạch (Bạch cầu) Trắng
Bán (Tượng bán thân) Bức tượng nửa người
Thiên (Thiên niên kỷ) Một ngàn năm
Thư (Thư viện) Nơi tàng trữ sách báo, tài liệu và tổ chức cho bạn đọc
Tiếu (Tiếu lâm) Truyện cười
………
Như vậy khi đến lớp chuẩn bị tiết học, học sinh đã có những kiến thức tự trang
bị cho mình nhằm thực hiện tốt một buổi học, tránh thụ động trong quá trình học Giáo viên hướng dẫn cụ thể học sinh tự soạn bài, tự thân giải quyết được bài tập, soạn được bài học một cách rõ ràng, có chất lượng Từ đó học sinh cảm thấy hứng thú với môn học hơn
Trang 7- Ngược lại giáo viên cuối tiết chỉ căn dặn( các em về nhà soạn bài……, SGK trang…….,) hoặc (các em về nhà làm bài tập…., SGK trang….,) thì học sinh về nhà cũng làm, nhưng có một số em sẽ không biết làm, không biết soạn thế nào cho đạt yêu cầu Từ đó dẫn đến chán nản và học cho có lệ, đối phó
1.3 Phần Tập làm Văn
- Khi học các bài (Luyện nói) giáo viên phải hướng dẫn học sinh chuẩn bị bài sẵn có ở nhà một cách đầy đủ các nội dung:
Ví dụ:
Tuần 10 bài 10 tiết 40
Luyện nói: về văn biểu cảm về sự vật, con người.
- Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị bài ở nhà: Lập dàn ý cho những đề văn để tiết sau chuẩn bị phát biểu miệng
- Giáo viên chú ý học sinh về nhà cần đọc kỹ yêu cầu SGK trang 130 và có thể gợi ý cho học sinh chuẩn bị tốt những yêu cầu của bài học, vì thời gian ở nhà học sinh
có thể nghiên cứu nhiều hơn không căng thẳng hoặc chi phối như ở trường
- Giáo viên cho học sinh chọn đề 1 SGK trang 129 “ Cảm nghĩ về thầy cô giáo,
những “người lái đò” đưa thế hệ trẻ “cập bến” tương lai”.
Gợi ý:
Ý 1:
Ngạn ngữ phương Tây có nói:
- Mọi thiên tài đều bắt đầu bằng chữ a
- Trong ngày đầu tiên ấy được thầy, cô tận tình dạy dỗ
- Em không bao giờ quên lời nhắc nhở của người cô(thầy)
Ý 2:
- Em được học rất nhiều thầy cô giáo
- Nhưng tất cả đều giống nhau ở phẩm chất tận tuỵ với công việc dạy người
- Em luôn kính trọng, biết ơn thầy cô
Trang 8Ý 3:
- Kỷ niệm đáng nhớ nhất là lần em không thuộc bài
- Em thấy xấu hổ và buồn
- Cô đến nhà gặp bà nội
- Cô an ủi, động viên em
Ý 4:
- Cứ mỗi lần nhớ đến kỷ niệm ấy, em lại bồi hồi nghĩ rằng cô A nói riêng và thầy cô giáo nói chung không chỉ là “người lái đò” thầm lặng
- Người mẹ nhân hậu không chỉ của riêng em mà còn cả lứa tuổi học trò
Ngoài ra giáo viên còn có thể gợi ý cho học sinh tìm hiểu thêm nhiều tài liệu nói
về người thầy, cô để học sinh tham khảo, nghiên cứu sâu hơn về ý nghĩa của “những người lái đò thầm lặng”
- Giáo viên có thể gợi ý cho học sinh tìm những tư liệu viết về thầy cô để tham khảo thêm Trong quá trình cho học sinh tự học ở nhà, giáo viên cần phải có nhiều hình thức kiểm tra việc học, soạn bài của học sinh Hình thức kiểm tra có thể tiến thành theo tổ, nhóm, hoặc có thể giao cho lớp trưởng hoặc lớp phó học tập trực tiếp kiểm tra bài của các bạn khi ở trên lớp
- Trong quá trình cho học sinh tự học, làm bài tập ở nhà Giáo viên cần có sự động viên đối với những em có ý thức học tập tốt bằng cách cộng thêm điểm
Ngoài ra giáo viên cần định hướng cho học sinh thời gian biểu hợp lý, phù hợp với đối tượng học sinh, giúp các em có thể tự học tốt hơn trong thời gian ở nhà
Ví dụ: Lớp 7A1 học buổi sáng (từ 7h- 11h15’) cho nên thời gian buổi chiều của
các em rất nhiều Vì thế nên hướng dẫn cho các em chuẩn bị bài học của mình thật tốt hoặc xây dựng cho các em một thời gian biểu tự học hợp lý Nếu đặc điểm tình hình
nơi ở của học sinh có số đông hoặc gần nhau Giáo viên có thể hướng dẫn học sinh tự
học nhóm theo cách trao đổi, thảo luận bài tập trung… từ đó giúp học sinh có ý thức
Trang 9tự học, giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ (Tuy nhiên biện pháp này vẫn cịn một số hạn chế nhất định như: học sinh tập trung lại nĩi chuyện, chơi…)
2 Đọc – Rèn luyện cách đọc
2.1 Đọc
- Đối với mơn Ngữ văn Đọc cũng là hình thức tự học, một tiết học trên lớp khơng đủ thời lượng cho học sinh rèn luyện cách đọc thế nào cho đúng Các em thường hay mắc lối chính tả, đọc sai do đặc thù tiếng địa phương, học sinh người dân tộc Như vậy đọc khơng đúng sẽ ảnh hưởng rất lớn đến tiết học và tiếp thu bài của học sinh, vì vậy rèn luyện cách đọc cho học sinh là một vấn đề cần phải quan tâm
- Đọc bao gồm nhiều cách đọc khác nhau: đọc đúng, đọc thầm, đọc thành tiếng
đặc biệt là đọc diễn cảm Đọc là khâu quan trọng để hiểu văn bản, nĩ là một trong 4
kỹ năng mà học sinh phải tương đối thành thạo Hoạt động đọc khơng chỉ
là đọc mẫu mà nĩ cịn bao gồm sự tổ chức, hướng dẫn học sinh vận động tư duy, tình cảm, giọng đọc, thậm chí cả điệu bộ nhằm giúp học sinh cĩ thể nhập vai, tái tạo lại hình tượng nghệ thuật, hiểu được giá trị nội dung chủ đề tư tưởng một cách chân thực
2.2 Rèn luyện cách đọc:
Với học sinh THCS yêu cầu đọc đúng vẫn được đặt ra song song với các yêu cầu đọc khác như đọc hiểu nhanh, đọc thầm liên tưởng, đọc tái hiện, đọc diễn cảm…
- Đọc thầm là khâu học sinh tự động làm việc độc lập cĩ sự tham gia của liên tưởng, tưởng tượng giúp học sinh nắm vững những thơng tin của văn bản
- Đọc thành tiếng với yêu cầu đọc đúng(đúng chính tả, đúng ngữ âm, đúng giọng điệu)
- Đọc diễm cảm là đọc ít nhiều ở mức độ nghệ thuật cĩ sự hỗ trợ của tình cảm,
cảm xúc gĩp phần tái hiện lại tác phẩm qua ngơn ngữ Đọc diễm cảm phải dựa trên
giọng đọc (âm lượng to hay nhỏ, giọng vui hay buồn, sơi nổi hay nhẹ nhàng ), nhịp điệu đọc ( tốc đợ đọc nhanh hay chậm, dồn dập hay chậm rãi…), và cách ngắt nhịp (theo dấu câu hay theo mạch cảm xúc).
Trang 10Ví dụ:
- Khi đọc bài “Nam quốc sơn hà” tiết 17; tuần 5 Học sinh cần chú ý giọng đọc
phải hùng hồn, dõng dạc, đanh thép thể hiện ý chí quyết tâm bảo vệ chủ quyền đất nước
- Hay đọc bài “Qua đèo ngang” tiết 29; tuần 8 Học sinh chú ý giọng đọc buồn
man mác, chậm rãi, buồn thể hiện nỗi buồn hoài cổ
Cho nên giáo viên cần khuyến khích học sinh đọc nhiều Ngoài ra còn đọc thêm nhiều sách báo, tài liệu, nhưng phải biết chọn lọc sách, chonï lọc nội dung để đọc nhằm rèn luyện kỹ năng đọc cho thật tốt Trước khi học bài mới, học sinh cần phải đọc
kỹ nội dung bài học trước để nắm được những thông tin cần thiết nhằm đảm bảo tốt cho tiết học mới
3 Tham khảo sách, tài liêïu- Tìm, sưu tầm tranh ảnh có liên quan:
3.1 Tham khảo sách, tài liệu.
Tham khảo sách - tài liệu là một biện pháp tích cực trong học tập bộ môn Ngữ văn, giúp học sinh vận dụng những kiến thức tìm được để áp dụng vào học tập của mình cho thật tốt
Ví dụ:
Tuần 12; Bài 12 ; Tiết 45; Bài Cảnh Khuya, Rằm Tháng Giêng.
Phần luyện tập giáo viên có thể cho học sinh về nhà làm câu 2: “ Tìm đọc và chép lại một số bài thơ, câu thơ của Bác Hồ nói về Trăng hoặc cảnh thiên nhiên”
Để làm được câu này bắt buộc học sinh phải tìm hiểu – tham khảo các loại sách
để tìm ra câu trả lời chính xác Giáo viên có thể hướng dẫn học sinh tìm ở một số loại sách: Tuyển tập thơ văn Hồ Chí minh, Nhật kí trong tù…
Giáo viên có thể gợi ý 1-2 bài:
Vọng Nguyệt
Ngục trung vô tửu diệc vô hoa Đối thử lương tiêu nại nhược hà?ø Nhân hướng song tiền khán minh nguyệt