Nhu cầu sử dụng mạng xã hội của sinh viên đại học và một số ý kiến đề xuất”.

Trong xu hướng toàn cầu hóa hiện nay, tự do cá nhân luôn được đề cao, nhưng tự do không có nghĩa là làm tất cả những gì vượt qua những chuẩn mực đạo đức chung. Với đề tài “nhu cầu sử dụng mạng xã hội của sinh viên đại học và một số ý kiến đề xuất”, hy vọng rằng mạng xã hội với những tiện ích đang có và ngày càng không ngừng phát triển của nó sẽ trở thành một trong những công cụ hữu hiệu, một người bạn thân thiết của sinh viên và mọi người ở khắp nơi. Để nhờ nó, con người thành công hơn và có cuộc sống tốt đẹp hơn.

MỞ DẦU Tính cấp thiết đề tài Khi xã hội phát triển, công nghệ thông tin trở thành nhu cầu cân thiết người, đặc biệt phát triển trang mạng xã hội Sự bùng nổ mạng xã hội vấn đề thời đặc biệt quan trọng quốc gia, trở thành phần thiếu sống Tuy nhiên bên cạnh tính tiện ích vốn có việc khơng thể kiểm sốt thơng tin, đua theo trào lưu vô cảm, biến trang mạng xã hội thành bẫy nguy hiểm cho người sử dụng Mạng xã hội, hay gọi mạng xã hội ảo, (tiếng Anh: social network) dịch vụ kết nối thành viên sở thích Internet lại với với nhiều mục đích khác khơng phân biệt không gian thời gian Ở Việt Nam, mạng xã hội trở nên phổ biến từ năm 2006 Yahoo 360 nở rộ, sau Facebook, Zing me, Govn Giờ đây, việc kết nối bạn bè mạng xã hội nhu cầu thiết yếu tất bạn trẻ Mạng xã hội xuất năm qua tạo nên chuyển biến vượt bậc đời sống xã hội, đặc biệt giới trẻ Việt Nam Trước trang mạng Yahoo 360, Yahoo plus gây nên sốt xã hội, sau thời gian phát triển số trang mạng ngừng hoạt động Hiện nay, số trang mạng xã hội lớn Việt Nam Facebook, Zing me dần thu hút ý cộng đồng mạng, đặc biệt lứa tuổi học sinh, sinh viên Ưu điểm mạng xã hội so với phương tiện truyền thông trước độ tương tác, tính trị chuyện kết nối cao hẳn Hơn nữa, mạng xã hội đáp ứng nhu cầu đa dạng người cách dễ dàng nhanh chóng Con người, sau nhu cầu thiết yếu để tồn (ăn, uống) nhu cầu tinh thần kết nối với cộng đồng, thể khả năng, liên lạc cập nhật thông tin trở nên quan trọng thời đại ngày Với tất lợi nói với khả lan truyền không biên giới dựa mối liên hệ có sẵn (quan hệ bắc cầu), mạng xã hội phát triển cách nhanh chống số lượng người dùng Điều chứng minh mạng xã hội “tiêu biểu” Việt Nam đời vài năm gần Zing me có triệu thành viên tham gia thường xun, cịn với mạng có nguồn gốc nước ngồi khơng người Việt Nam, giới trẻ tham gia Facebook, có 500 triệu thành viên tồn gới tham gia Theo bà Nguyễn Thị Lê Uyên (Viện Nghiên cứu phát triển TPHCM) “với tính mạng xã hội trì mối quan hệ xã hội sẵn có phát triển thêm mối quan hệ xã hội mới; dễ dàng kết bạn với người lạ, nơi đâu dễ dàng quản lý nhóm bạn bè…, mạng xã hội “đánh trúng” nhu cầu nhiều người, giới trẻ nên mạng xã hội khơng ngừng phát triển” Khơng phủ nhận vai trị mạng xã hội, lên tình trạng giới trẻ phụ thuộc nhiều vào mạng xã hội, thay đến với ngồi đời thực để thăm hỏi, nói chuyện với giới trẻ suốt ngày dán mắt vào hình máy tính để nói chuyện, trao đổi, “vui chơi” mạng xã hội…Dần dần họ dần kỹ sống, kỹ xử lý tình huống, khơng ngưới số họ có biểu “nghiện” mạng xã hội sử dụng mạng xã hội thành thói quen, có hệ thống tâm lý bị lệ thuộc mạnh mẽ vào mạng Đây bệnh lý tâm thần người nghiện Nếu không sử dụng mạng xã hội để giao tiếp người “ nghiện” mạng xã hội có trạng thái nơn nao, khó chịu, buồn bã…, khơng thể tập trung vào cơng việc Đặc biệt, sinh viên việc sử dụng mạng xã hội trở thành trào lưu có tác động tích cực, tiêu cực đến suy nghĩ, nhận thức, thái độ người Việc sử dụng mạng xã hội nhân tố quan trọng giúp sinh viên phân định ảnh hưởng tích cực tiêu cực mạng xã hội Từ biết tận dụng phát huy mặt tích cực mà mạng xã hội đem lại, tự hạn chế loại bỏ mặt tiêu cực gây Chính vậy, việc sâu nghiên cứu, tìm hiểu nhu cầu sử dụng mạng xã hội tác động ảnh hưởng đến tư tưởng lối sống sinh viên vô quan trọng cần thiết…Nhận thức tính cấp thiết vấn đề trên, mạnh dạn nghiên cứu chuyên đề: “Nhu cầu sử dụng mạng xã hội sinh viên đại học số ý kiến đề xuất” Đối tượng nghiên cứu Nhu cầu sử dụng mạng xã hội sinh viên Mục đích nghiên cứu - Nhu cầu sử dụng mạng xã hội sinh - Đưa số ý kiến đề xuất nhằm định hướng cho sinh viên việc sử dụng mạng xã hội Phạm vi nghiên cứu - Nội dung: nhu cầu sử dụng mạng xã hội sinh viên số ý kiến đề xuất - Địa bàn nghiên cứu: làng đại học - Thời gian: từ năm 2008 đến Phương pháp nghiên cứu Đề tài nghiên cứu dựa phương pháp luận biện chứng vật chủ nghĩa Mac-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh ngồi cịn sử dụng phương pháp khác như: - Phương pháp nghiên cừu tài liệu - Phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh - Phương pháp chuyên gia - Phương pháp điều tra xã hội học…… Bố cục Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo nội dung đề tài bao gồm chương Chương 1: Cơ sở lý luận Chương : Nhu cầu sử dụng mạng xã hội sinh viên số ý kiến đề xuất CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Nhu cầu Từ lâu nhu cầu đối tượng nghiên cứu hầu hết ngành khoa học nghiên cứu sinh học xã hội, chưa có định nghĩa chung cho khái niệm nhu cầu Các sách giáo khoa chuyên ngành hay công trình nghiên cứu khoa học thường có định nghĩa mang tính riêng biệt Ở phương tây nhà tâm lý học quan điểm nhu cầu cụ thể sau: Chủ nghĩa hành vi nhà tâm lý hoc Mỹ J.Watson (1878/1895) sáng lập Ông cho rằng: tâm lý học không mô tả, giảng giải trạng thái ý thức mà nghiên cứu hành vi thể Hành vi hiểu tổng số cử động bên ngoài, nảy sinh thể nhằm đáp ứng lại kích thích đó, thể công thức hành vi tiếng S-R Do vậy, theo Tâm lý học hành vi, vấn đề tâm lý ý thức, tư tưởng, tình cảm, ý chí, nhu cầu, động cơ…đều khái niệm mơ hồ, không thấy được, sờ thấy được, đo được, đếm Do vậy, tất chúng phi vật chất, định tựơng vật chất Từ đầu kỉ 19, tác Wkoler, Ethordike, NE.Miller có thí nghiệm nghiên cứu nhu cầu động vật khẳng định: kiểu hành vi vật thúc đẩy nhu cầu (bằng việc đưa “luật hiệu ứng” giả thuyết mối liên hệ kích thích – phản ứng), từ kết luận: Nhu cầu định hành vi Xét mặt quan điểm: nhà hành vi không coi nhu cầu thuộc tâm lý, thực tế, nghiên cứu họ cho thấy thực nghiệm nhà tâm lý học hành vi nghiên cứu rõ kĩ nhu cầu, đặc biệt nhu cầu cụ thể, nhu cầu sinh lý Điểm hạn chế là: Họ quan niệm đồng nhu cầu người nhu cầu vật, thiếu sót thực nghiệm mà nhà hành vi dựa vào để đến kết luận thường thực nghiệm trệ động vật Clack Hull với thuyết xung theo hướng tiếp cận sinh học cho rằng: nhu cầu sinh lý chi phối đời sống người Ơng khơng phủ định có mặt nhu cầu, động khác theo ông, chúng kết hợp bị chi phối nhu cầu thể chất, thúc đẩy hoạt động người.Về chất, thuyết xung sinh vật hoá nhu cầu người Xem nhu cầu xung mang tính sinh vật, nảy sinh từ thiếu hụt thức ăn, nước uống, khơng khí, nguy hiểm…qua phủ nhận tính xã hội, chất xã hội nhu cầu Quy gán: nhu cầu nội tâm nhu cầu xã hội yếu tố sinh vật tạo Thuyết phân tâm Freud (1856 – 1939) xây dựng nên Trong trình nghiên cứu mình, ơng đề cập đến vấn đề nhu cầu thể “Lý thuyết người” Erich Fromm nhà phân tâm học quan niệm rằng: Nhu cầu tạo tự nhiên người Đó nhu cầu: Nhu cầu quan hệ người – người, nhu cầu tồn “cái tâm” người, nhu cầu đồng thân xã hội với dân tộc, giai cấp, tôn giáo, nhu cầu bền vững hài hoà, nhu cầu nhận thức, nghiên cứu Những nhu cầu tạo thành phần tạo nên nhân cách Các nhà nghiên cứu tâm lý tiếng trường phái Gestal lại cho nhu cầu là: W.Wertheimer, Kohler, Kolka, đặc biệt Kutrtlevan với nghiên cứu ông vấn đề động nhân cách, tâm lý học xã hội có đề cập đến nhân tố thúc đẩy hoạt động người, khơng có xung mà cịn có nhu cầu xã hội Tâm lý học nhân văn đời khuynh hướng đối lập với tâm lý học hành vi phân tâm học Tiêu biểu cho lý thuyết nhu cầu trường phái tâm lý học nhân văn “Thuyết thứ bậc nhu cầu” A.Maslow (1908 – 1970).Theo lý thuyết ông nhu cầu người hình thành tạo nên hệ thống có thứ bậc từ cấp thiết đến cấp thiết Hệ thống trình bày sau: + Physiological: Các nhu cầu thể đói, khát, mệt, + Safety/security: Nhu cầu an tồn, khơng bị nguy hiểm + Belonginess and Love: Nhu cầu sở hữu yêu thương, liên hệ với người khác chấp nhận + Esteem: Nhu cầu tôn trọng, tán thành, biết đến + Cognitive: Nhu cầu nhận thức, khám phá + Aesthetic: Nhu cầu thẩm mỹ, vươn tới đẹp + Self-actualization: Nhu cầu tự hịan thiện, tự khẳng định + Self-transcendence: Nhu cầu tham gia vào mối liên hệ liên cá nhân, vượt khỏi tơi mình, giúp người khác tự khẳng định họ tự nhận giá trị họ - Theo ông, tầm quan trọng nhu cầu xếp theo thứ tự từ lên theo thang nhu cầu: Từ mức thứ đến mức thứ năm Bốn mức nhu cầu ơng gọi nhóm nhu cầu thiếu hụt Cịn mức thứ năm, ơng chia nhỏ hơn: nhu cầu thẩm mỹ, nhu cầu sáng tạo, nhu cầu hiểu biết… Ơng gọi nhóm nhu cầu phát triển Sự phân chia theo thang bậc khơng phải cố định mà chúng linh hoạt, thay đổi tuỳ theo điều kiện cụ thể Một số quan điểm khác Henrry Musay, nghiên cứu vấn đề nhu cầu khẳng định: Nhu cầu tổ chức động, hướng dẫn thúc đẩy hành vi Nhu cầu người khác cường độ, mức độ, đồng thời loại nhu cầu chiếm ưu khác người Ảnh hưởng phâm tâm học, ông cho nhu cầu quy định xu hướng nhân cách xuất phát từ nguồn lượng libido vô thức Tuy nhiên, ông đưa quan điểm tiến nhu cầu: thể nghiệm ban đầu cảm giác băn khoăn ám ảnh, người vật thiếu thốn đó, cần thiết chủ thể cần cho hoạt động sống đó, gây cho chủ thể mục đích tính tích cực định Cịn nhà tâm lý học liên xô ( cũ ) quan niệm nhu cầu là: Ngay triết học, F.Ănghen nhà tâm lý học, nói quan điểm nhu cầu ơng khẳng định: “Người ta quy cho trí óc, cho mở mang hoạt động óc tất công lao làm cho xã hội phát triển nhanh chóng người ta phải giải thích hoạt động nhu cầu định (mà nhu cầu thật phản ánh vào đầu óc người, làm cho họ có ý thức nhu cầu đó) người ta lại quen giải thích hoạt động tư định D.N Uznetze người tâm lý học Xơ Viết nghiên cứu nhu cầu Ơng khám phá mối quan hệ nhu cầu hành vi Tương ứng theo kiểu hành vi nhu cầu Ơng cho rằng: khơng có đặc trưng cho thể sống có mặt nhu cầu Nhu cầu, cội nguồn tính tích cực, với ý nghĩa khái niệm nhu cầu rộng… Nhu cầu thuộc tính tâm lý đặc trưng giữ vai trị quan trọng việc thúc đẩy hành vi, ông quan niệm rằng: nhu cầu yếu tố định tạo tính tích cực, xác định xu hướng, tính chất hành vi Và ông cho rằng: dựa vào nhu cầu người để phân loại hành vi người X.L Rubinstein khẳng định rằng: Con người có nhu cầu sinh vật, chất người sản phẩm xã hội phải xem xét đồng thời vấn đề người với nhân cách Do đó, nói đến nhu cầu xuất hai hệ thống là: giới đối tượng trạng thái tâm lý chủ thể P.X Ximonov cho rằng: Trong trường hợp nhu cầu cấp bách xuất mà thiếu hụt thông tin khả thoả mãn, nảy sinh rung cảm âm tính, tăng lượng nhu cầu A.N.Leonchiep cho rằng: Cũng đặc điểm tâm lý khác người, nhu cầu có nguồn gốc hoạt động thực tiễn Khi xem xét mối quan hệ nhu cầu với động cơ, ông cho rằng: Khi mà đối tượng nhu cầu xuất hiện, mà nhận biết cảm nhận, hình dung, tư có chức thúc đẩy, hướng dẫn hoạt động, tức trở thành động B.Ph Lomov nghiên cứu nhân cách, ông đề cập nhiều đến nhu cầu Ông cho nhu cầu thuộc tính nhân cách “Nhu cầu cá nhân địi hỏi điều kiện phương tiện định cho việc tồn phát triển” Ông cho rằng, nhu cầu có cấp độ Chẳng hạn nhu cầu nhận thức từ tị mị, tới tìm kiếm chân lý cách say mê, nhu cầu nghỉ ngơi từ việc cần phải thư giãn, ngủ cách ly tạm thời với hình thức quen thuộc đời sống xã hội…Nhu cầu cao nhu cầu sáng tạo Còn tâm lý học Macxit xem xét nhu cầu theo quan điểm vật biện chứng, để tồn phát triển, người cần có điều kiện phương tiện định mơi trường đem lại, địi hỏi nhu cầu người Nhu cầu đòi hỏi tất yếu mà cá nhân nhận thấy cần thỏa mãn để tồn phát triển điều kiện xã hội, lịch sử định.Nhu cầu đòi hỏi khách quan người điều kiện định đảm bảo cho sống, phát triển người Nhu cầu người khác chất so với nhu cầu động vật, nhu cầu động vật mang tính năng, tương đối ổn định thường hạn chế nhu cầu thể ăn, uống, sinh sản… Điều cho thấy nhu cầu thể sống hệ thống phức tạp, nhiều tầng lớp, bao gồm vơ số chuỗi mắt xích hình thức biểu nhu yếu liên kết chằng chịt, có khả phát triển đa dạng hóa.Tuy nhiên, để dễ nhận dạng, nhu cầu riêng biệt đơn giản cấu thành nhu yếu hình thức biểu Hình thức biểu định cụ thể hóa thành đối tượng nhu cầu định, đối tượng nhu cầu mà nhu cầu hướng đến làm thỏa mãn nhu cầu Một đối tượng làm thỏa mãn số nhu cầu, nhu cầu thỏa mãn số đối tượng, mức độ thỏa mãn có khác Nhu cầu tính chất thể sống, biểu trạng thái thiếu hụt hay cân cá thể phân biệt với mơi trường sống Nhu cầu tối thiểu hay cịn gọi nhu yếu lập trình qua trình lâu dài tồn tại, phát triển tiến hóa Nhu cầu người mang tính xã hội, nhu cầu người thay đổi phát triển với phát triển xã hội Nhu cầu chi phối mạnh mẽ đến đời sống tâm lý nói chung, đến hành vi người nói riêng Nhu cầu nhiều ngành khoa học quan tâm nghiên cứu sử dụng nhiều lĩnh vực khác đời sống xã hội * Cấu trúc nhu cầu Aristotle cho người có hai loại nhu cầu chính: Thể xác linh hồn Sự phân loại mang tính ước lệ lớn ảnh hưởng đến tận thời người ta quen với việc phân nhu cầu thành nhu cầu vật chất nhu cầu tinh thần Trong số cơng trình nghiên cứu đại kể đến kết phân loại K Alderfer: tồn tại, quan hệ, nâng cao; D Mc Clelland: thành quả, tham dự, quyền lực; V Podmarcow: đảm bảo, khuynh hướng, uy tín; V Tarasenko: tồn tại, phát triển; A Maslow: sinh lý, an toàn, tham dự, công nhận, tự thể Boris M Genkin chia nhu cầu hai nhóm: nhu cầu tồn nhu cầu đạt mục đích sống.Cách phân loại dựa vào phân tích chất nhu cầu Trên quan điểm nhu cầu hình thành từ hình thức biểu nhu yếu nên thực phân loại theo hai thành phần Như đối tượng nhu cầu phân loại theo lĩnh vực hoạt động người: xã hội, kinh tế, trị, pháp luật, mơi trường, tơn giáo, y tế, văn hóa-giáo dục-khoa học, đời sống cá nhân Ranh giới lĩnh vực khơng hồn tồn rõ nét có đan xen.Nhu yếu phân loại thành nhu yếu tuyệt đối nhu yếu phát triển Nhu yếu phát triển chia thành ba nhóm dựa đặc điểm hành vi Những đặc điểm này, giống nhu yếu tuyệt đối, khơng phụ thuộc vào tính chất môi trường sống, vào thời điểm lịch sử, vào giá trị xã hội, chúng đặc trưng cho sinh vật, thể sống nói lên tương tác qua lại cá thể với môi trường Những nhu yếu là: • Nhu yếu nhập thế: Là cần thiết tiếp nhận đối tượng có ích cho cá thể Đặc điểm hướng nhu cầu vào đối tượng với mục đích tiếp nhận chúng dạng chúng có • Nhu yếu xuất thế: Là cần thiết tác động vào đối tượng bên ngồi đơi thể thân Đặc điểm hướng nhu cầu vào đối tượng với mục đích làm thay đổi trạng thái chúng phương pháp theo ý tưởng định sẵn (ý tưởng định sẵn: kết tổng hợp tư từ thông tin vật thực tế) • Nhu yếu vị riêng: Là cần thiết tạo vị trí cá thể giới xung quanh Đặc điểm hướng nhu cầu vào đối tượng với mục đích củng cố vị mà cá thể xác định cách có ý thức cá thể khác hồn cảnh bên ngồi Nói cách khác, nhu yếu bắt chủ thể phải xác định vị trí định hướng hoạt động cho phù hợp với thay đổi giới xung quanh • Nhu yếu nhập nhu yếu xuất phản ánh đặc tính bật người mong muốn nhận thức giới.Trong đời sống thực tế nhu cầu thường có chung ba đặc điểm kể trên, chúng bổ sung cho theo mối quan hệ “mục đích – phương tiện”, nhu yếu trội mục đích Và gọi nhu cầu theo tên nhu yếu tương ứng trội Nhu yếu phát triển hướng tới đối tượng thay đổi dần giá trị cũ để phù hợp với thay đổi thường xuyên môi trường Cấu trúc nhu cầu cá nhân theo cách phân loại cho phép hình dung hệ thống nhu cầu xắp xếp tế bào mà nhân nhu yếu tuyệt đối, thân nhu yếu phát triển vỏ đối tượng kết dính hệ thống giá trị Cấu trúc nhu cầu thể mối quan hệ hữu thống thành phần hệ thống nhu cầu cá nhân * Đặc điểm nhu cầu - Nhu cầu bao giời có đối tượng cụ thể Nói tới nhu cầu cá nhân nói tới địi hỏi cá nhân “ ”, khơng có nhu cầu chung chung Đối tượng nhu cầu vật thể mà cá nhân cố gắng để có động mà cá nhân mà người muốn thỏa mãn Đối tượng nhu cầu cịn mơ hồ chưa xác định rõ ràng, cụ thể Đối tượng nhu cầu xác định cụ thể , ý nghĩa nhu cầu đời sống cá nhân xã hội nhận thức sâu sắc nhu cầu cá nhân nhanh chóng nảy sinh - Nội dung nhu cầu điều kiện phương thức thỏa mãn quy định Điều kiện sống cá nhân quy định nội dung, đối tượng nhu cầu Điều kiện sống vật chất tinh thần cá nhân thiếu thốn, hạn chế Điều kiện sống cá nhân đầy đủ, nhu cầu cá nhân phong phú Điều kiện thỏa mãn nhu cầu cá nhân nằm xã hội, nhu cầu cá nhân nằm xã hội Nội dung cụ thể nhu cầu phụ thuộc vào phương thức thỏa mãn nhu cầu Phương thức thỏa mãn nhu cầu cá nhân khác nội dung nhu cầu họ khác Đề cập đến vấn đề này, c Mác viết: “Đói đói, song đói thỏa mãn thịt chín với cách dung dao với nỉa, khác hẳn đói bắt buộc phải nuốt thịt sống với cách dùng tay, móng răng” Nhu cầu cá nhân phụ thuộc vào điều kiện phương thức sinh hoạt gia đình xã hội - Nhu cầu có tính chất nhu kỳ Khi nhu cầu thỏa mãn, khơng có nghĩa nhu cầu chấm dứt, mà tiếp tục tái diễn, cá nhân tiếp tục sống hoạt động điều kiện phương thức sinh hoạt trước Sự tái diễn thường có tính chu kỳ Tính chất chu kỳ biến đổi có tính chất chu kỳ hồn cảnh xung quanh trạng thái thể gây Nhu cầu nảy sinh sau lặp lại nhu cầu trước * Các loại nhu cầu Lối sống hiểu cách sống cá nhân hay của một tập thể người nào đó thể sống Lối sống tùy thuộc vào cá nhân, tập thể thể Giới trẻ Việt Nam nói chung và bạn sinh viên trường Đại học nói riêng với động, sáng tạo và thích giao lưu, học hỏi dễ dàng đón nhận những sản phẩm sản phẩm đặc trưng năm đầu kỷ 21: MXH để chia sẻ cảm xúc, ý nghĩ, quan niệm cách tương đối tự do, không bị ràng buộc không gian thời gian phải tuân thủ luật lệ giới thực quy tắc ứng xử nhân văn Những thông tin về bản thân cá nhân hay tập thể MXH ảnh hưởng cách sâu rộng đến cách thức hoạt động tổ chức cá nhân Thậm chí tác động đến cách thức giao tiếp người với Điều đã, thay đổi cách thức tương tác người trẻ tuổi với thay đổi lối sống họ Ở Việt Nam kết luận điều tra xã hội lối sống sinh viên của thạc sĩ Nguyễn Ánh Hồng (Giảng viên Khoa Giáo dục học, Trường ĐH Khoa học Xã hội Nhân văn - ĐH Quốc gia TP.HCM) cho thấy “môi trường sống ảnh hưởng trực tiếp đến lối sống sinh viên” Chẳng hạn, sinh viên sống với gia đình thể lối sống chăm lo thân người thân, thiếu tích cực hịa nhập vào đời sống xã hội chung Trong đó, sinh viên sống xa nhà lại gắn bó với sống tập thể xã hội Do vậy, lối sống tích cực họ cao hẳn sinh viên sống với gia đình Đặc biệt mơi trường sống ký túc xá ảnh hưởng lớn việc hình thành lối sống này Tuy nhiên, thời gian gần đây, hàng loạt kiện diễn xung quanh giới trẻ còn ngồi ghế nhà trường khiến dư luận quan tâm, từ chuyện đánh trường, đường phố, đến chuyện học sinh phổ thông hôn lớp, chơi đánh hay nữ sinh cởi áo lớp học…và liên tiếp lời cảnh báo phát trước thực trạng đạo đức học sinh, sinh viên ngày xuống cấp Điều này cho thấy, giới trẻ ít nhiều bị “môi trường sống ảnh hưởng trực tiếp” và vai trò truyền thông MXH đã và tác động nhiều đến điều Bởi vì, chính từ MXH - nơi nhiều sinh viên sử dụng và yêu thích đã nhanh chóng chuyển tải những thơng tin cho hàng ngàn, hàng triệu người xem qua việc quay phim điện thoại di động để đưa lên mạng Những việc làm thiếu suy nghĩ thấu đáo gây hậu đáng tiếc tinh thần cho bạn trẻ khơng mà cịn tương lai Như vậy, MXH bên cạnh việc cung cấp những website lành mạnh bổ ích, chia sẻ thơng tin giúp ích cho hoạt động tìm hiểu, nghiên cứu thì còn khá nhiều những nội dung tiêu cực phát tán tràn lan khơng kiểm sốt gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến ý thức hệ phận bạn trẻ, lứa tuổi dễ tiếp thu bắt chước với lối buông thả, thiếu quản lý 2.2.2 Dự báo tình hình sử dụng mạng xã hội thời gian tới Internet nói chung mạng xã hội nói riêng thành tựu bật khoa học công nghệ đại Những phát minh đánh dấu bước tiến vượt bậc nhân loại cách thức giao tiếp, cách tiếp cận thông tin người Hơn nữa, nhờ có cơng cụ mà giới mới, “phẳng hơn”, bình đẳng xây dựng, đưa người hướng tới sống mới, luôn gần gũi với mà không bị cản trở không gian hay thời gian Khi giới hội nhập bước vào kỉ nguyên mới, kỉ nguyên công nghệ thông tin kinh tế tri thức Việc sử dụng hình thức giao tiếp trực tuyến nhanh chóng dễ sử dụng mạng xã hội xem điều tất yếu cá nhân giới đại Trong guồng quay lịch sử ấy, nhiều bạn sinh viên trẻ tuổi, động nhanh chóng tiếp thu thành tựu khoa học, kỹ thuật Dựa vào sở khoa học khách quan số phân tích mang tính chủ quan, tình hình sử dụng mạng xã hội sinh viên thời gian tới khái quát số điểm lớn sau: Một là, Số lượng bạn sinh viên tham gia mạng xã hội tiếp tục tăng lên nhanh Điều diễn nhu cầu cập nhật thông tin giao tiếp chia sẻ bạn trẻ cấp thiết Các bạn sinh viên mong muốn trở thành người trẻ tuổi, động hiểu biết trước kênh thông tin đa dạng phong phú từ mạng xã hội bạn khó lịng bỏ qua Đặc biệt xã hội nay, việc lắp đặt Internet đơn giản chi phí thấp Ngoài việc trở thành thành viên mạng xã hội a dua với bạn bè, thấy bạn sử dụng cơng cụ phận bạn sinh viên tò mò, bắt chước đăng ký sử dụng theo Sau lối sống nhanh, sống gấp tiết kiệm thời gian xã hội đại đòi hỏi giao lưu, thơng tin nhanh chóng, tìm bạn, kết bạn lúc nơi thỏa mãn nhiều mục đích khác Cuối cùng, khơng thể khơng kể đến chiến dịch quảng cáo phát triển ứng dụng nhà quản lý mạng xã hội, việc cung cấp nhiều phần mềm giải trí, thư giãn thu hút nhiều bạn tham gia chơi trở thành vị khách quen thuộc mạng xã hội Hai là, quan chức năng, nhà trường tổ chức ban ngành có liên quan phải tăng cường phối hợp nhằm quản lý cách triệt để nội dung, tài liệu, phim ảnh có nội dung khơng lành mạnh lan truyền mạng xã hội Internet nói chung MXH nói riêng mơi trường tự không biên giới Trong giới ảo thật khó để đặt chuẩn mực đạo đức, pháp lý định cho hành động cụ thể Vì người bình đẳng với nhau, họ quyền làm chuyện Internet, khơng cấm họ viết chia sẻ, đưa hình ảnh, đoạn phim lên mạng dù chúng mang nội dung nhạy cảm, thiếu tế nhị Không thể cấm người sử dụng thực quyền mình, quan chức hạn chế tác động tiêu cực thông qua việc quản lý, thẩm định chất lượng nội dung, tài liệu Tuy nhiên để thực u cầu khó khăn địi hỏi phối hợp chặt chẽ từ nhiều quan chức khác Để đảm bảo phát triển văn hóa tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc mà Đảng ta đề Đại hội Đảng lần VII(1992), thời gian tới quan, ban ngành tiếp tục đề nhiều biện pháp quản lý triệt để nội dung loại tài liệu, phim ảnh có nội dung khơng lành mạnh Các nhà quản lý mạng, người quản lý forum, diễn đàn kiểm tra loại bỏ tài liệu không cần thiết từ tài liệu đăng tải Trong “thị trường mạng xã hội”, định hướng tạo điều kiện cho mạng xuất xứ Việt Nam phát triển, việc kiểm sốt dễ dàng sắc dân tộc đảm bảo Đối với, công tác tra, kiểm tra nhà cung cấp dịch vụ mạng tăng cường để kịp thời phát sai sót khắc phục hạn chế, hậu đáng tiếc Bên cạnh đó, câu lạc bộ, nhà trường có nhiệm vụ tăng cường hoạt động vui chơi, giải trí lành mạnh cho sinh viên, nâng cao nhận thức bạn điều nên làm nên tránh, lợi hại sử dụng MXH Ba là, hành lang pháp lý quản lý mạng xã hội tiếp tục sửa đổi, củng cố hồn thiện Thời gian qua, việc quản lý MXH cịn gặp nhiều khó khăn, hạn chế phần hành lang pháp lý nước ta chưa định hình rõ Một cách tổng thể, luật pháp nước ta sử dụng MXH hội chung chung, chưa cụ thể, rõ ràng rành mạch Chính có nhiều đóng góp, đề xuất nhà phân tích để sửa đổi, bổ sung thêm lĩnh vực Xã hội thay đổi liên tục, tội phạm ngày tinh vi xảo quyệt, chế tài lại chưa rõ ràng việc quan nghiên cứu để hoàn thiện luật pháp điều cần thiết tạo điều kiện để thực nhanh chóng, hiệu 2.3 Một số ý đề xuất nhằm định hướng nhu cầu sử dụng mạng xã hội cách có hiệu 2.3.1 Chú trọng công tác tuyên truyền, giáo dục nhà trường Cơng tác tun truyền có vai trị quan trọng việc định hướng cho bạn sinh viên nhận thức, hiểu biết cách đắn mặt tích cực tiêu cực mạng xã hội để sinh viên có kiến thức hiểu biết chung mạng xã hội thông qua kênh thông tin truyền thông nhà trường như: + Đoàn: phổ biến văn đến lớp hiểu biết chung kiến thức mạng xã hội, tổ chức buổi thi tìm hiểu MXH nhằm nâng cao nhận thức hiểu biết sinh viên tác động mạng xã hội ảo thân mình, nghành nghề nghiệp sau tài liệu liên quan đến nhà trường đến an tồn nhà nước + Hội phụ nữ: thơng qua hội phụ nữ với buổi gặp mặt với sinh viên nữ để nâng cao nhận thức hiểu biết, thái độ thân với mạng xã hội, với sáng thơng qua loa nhà tuyên truyền cách phổ biến thông tin liên quan đến mạng xã hội ảnh hưởng đến thân, nhà trường xã hội + Các câu lạc bộ: học tập nghiên cứu khoa học, câu lạc kỹ tổ chức sân chơi, diễn đàn, học tập để tuyên truyền nâng cao nhận thức cho thành viên câu lạc mình, tổ chức buổi tập huấn sử dụng mạng xã hội Với môi trường sống tập trung nhà trường tổ chức buổi tọa đàm, giao lưu, tìm hiểu, chiếu phim để nâng cao nhận thức cho sinh viên việc sử dụng mạng xã hội cách có hiệu cho việc học tập nâng cao kiến thức, tìm kiếm thơng tin bổ ích, thư giãn cho việc giải trí, biết tác hại mà có biện pháp cách xử lý đắn, phần nâng cao nhận thức thái độ trách nhiệm sinh viên nhà trường thân 2.3.2 Giáo dục kĩ sống nâng cao nhận thức cho bạn sinh viên mạng xã hội vấn đề phức tạp liên quan mạng xã hội Kĩ sống bao gồm ba thành tố kĩ (những kĩ cốt lõi, cần thiết người cần có để tồn đọc viết, tính tốn …), kĩ chung (nhận thức, đối phó với xúc cảm, tương tác…) kĩ khác nhằm giúp cá nhân giải vấn đề cụ thể hoàn cảnh định Việc giáo dục kĩ sống nhà trường cho bạn sinh viên vô quan trọng, bước đầu trang bị cho họ kiến thức để vững vàng bước vào sống Trong xu phát triển, hội nhập toàn cầu người dường bận rộn, bị kéo vào tranh đua, cạnh tranh khốc liệt, họ ln cố gắng hồn thiện thân, không ngừng trau dồi tri thức, mở rộng mối quan hệ, tạo điều kiện tốt cho thân phát triển Nhưng tất họ sức làm chủ yếu xã hội đòi hỏi, yêu cầu, mà quan tâm đến giá trị, tầm quan trọng việc trau dồi kĩ sống - kiến thức sơ đẳng, vô cần thiết cho sống Ở kĩ sống mà bạn cần rèn luyện kĩ bản, tối thiểu mà kĩ sống hiểu theo nghĩa rộng hơn: kĩ giúp người có đủ lĩnh, tri thức, kinh nghiệm, sáng suốt để ứng phó trước biến đổi phức tạp sống, xã hội xử lý thông tin mạng xã hội cách hiệu Chính việc học kĩ sống giúp người vững tin , lĩnh ứng xử, giải tình mắc phải, có nhìn thấu đáo việc, khơng dễ dàng bị áp lực tâm lí, suy sụp, tuyệt vọng đặc biệt bạn sinh viên người sau bảo vệ đất nước Không giúp ích cho sống thân người mà việc tích lũy dần kĩ sống cịn giúp ích cho người khác làm vào hồn cảnh bế tắc sống Do việc giảng dạy kĩ sống vô cần thiết, để tình trạng bỏ ngõ kĩ sống giới trẻ phổ biến Bên cạnh đổi mới, phát triển nội dung giảng dạy kĩ sống cộng đồng việc đổi phương pháp giảng dạy đóng vai trị quan trọng thiết yếu Về phương pháp giảng dạy kĩ sống sử dụng linh hoạt phương pháp như: thuyết trình, thảo luận nhóm, tham quan, trình diễn, học qua hành, đóng vai, trị chơi phương tiện thơng tin… Vấn đề cốt lõi việc lựa chọn phương pháp dạy làm để lồng ghép kĩ sống vào nội dung học tập Kết hợp ba loại kĩ sống bản, cụ thể chung vào chương trình học tập vấn đề cần ý Việc nâng cao giảng dạy kĩ sống cho hệ trẻ vô cần thiết, bỏ ngỏ trước Chính việc tổ chức , triển khai giảng dạy kĩ sống phải xây dựng thành mơ hình, trải rộng khắp nước lứa tuổi Tổ chức đào tạo cách mềm dẻo, linh hoạt để tiếp cận đối tượng cách thuận lợi Phối hợp đào tạo văn hóa đan xen giáo dục kĩ sống nhà trường học sinh, sinh viên đào tạo từ xa Bộ tài liệu tự học, hướng dẫn viên lưu động hay thông qua tuyên truyền, giảng giải kênh thơng tin đại chúng 2.3.3 Gia đình, nhà trường, xã hội cần quan tâm đến nhu cầu đáng cho sinh viên, đặc biệt nhu cầu tình cảm Tình cảm phần khơng thể thiếu đời sống tinh thần người, đặc biệt đời sống sinh viên, xa gia đình tình cảm đóng vai trị to lớn, ảnh hưởng không nhỏ đến cách sống cách suy nghĩ họ Với người thiếu thốn, gặp trắc trở chuyện tình cảm thường có ý nghĩ bi quan, chán chường hay có cảm giác đơn dễ dẫn đến việc tìm đến niềm vui tưởng tượng, khơng có thật Vì vậy, việc bù đắp tình cảm, kịp thời giải quyết, giúp đỡ tháo gỡ vướng mắc, rắc rối tình cảm người trẻ tuổi cần tăng cường Xã hội đứng ngồi vấn đề này, góp sức xã hội có ảnh hưởng lớn đến hiệu thực giải pháp Một xã hội đồng lịng chia sẻ, có quan tâm lúc, kịp thời đối tượng hiệu thực biện pháp cao góp phần giảm bớt tình trạng lệ thuộc vào tình cảm ảo mạng xã hội Mặc dù đời sống tình cảm lĩnh vực khó nắm bắt điều chỉnh ảnh hưởng đến sống người vơ to lớn, vào quan, tổ chức trị - xã hội có liên quan việc cần thiết Các tổ chức xã hội, quan đoàn thể địa phương, nhà trường cần trọng cơng tác quản lí để có nắm bắt giải kịp thời trường hợp ảo quên thật Nhà trường cần tạo nhiều sân chơi lành mạnh phong phú mở lớp ngoại khóa, hội thảo, chương trình…tạo nên sân chơi bổ ích cho sinh viên Giúp cho họ có sân chơi thực bổ ích thu hút ý sinh viên nhằm giảm bớt tình trạng sinh viên khơng có sân chơi cho nên tiêu tốn thời gian vào trị giải trí vơ bổ mạng ảnh hưởng đến sức khỏe trí tuệ Đối với sinh viên người trẻ thích sống có nhiều khám phá, mạo hiểm, mơi trường Đại học chủ yếu sống xa gia đình, xa kiểm sốt người thân dễ bị ảnh hưởng tác động bên trang mạng xã hội phương tiện sử dụng phổ biến sinh viên Cho nên việc tác động vào nhận thức sinh viên có thái độ thích hợp hành vi sử dụng mạng xã hội cho hợp lí, cách quan trọng Để mạng xã hội trở thành cơng cụ hữu ích cho việc học tập, giải trí, việc làm sinh viên Gia đình nhà trường đặc biệt trọng việc tìm hiểu tâm tư, tình cảm để giải nhanh chóng vướng mắc học sinh, sinh viên Bù đắp tình cảm gia đình, gây dựng tình bạn, tình yêu sáng, lành mạnh, tình thầy trị cao q, đồng thời giáo dục người biết chia sẻ, quan tâm lẫn giải pháp cần kíp Giữ gìn hạnh phúc gia đình ln n ấm, chỗ dựa vững chãi để thành viên gia đình xích lại gần nhau, cha mẹ phải gương cho noi theo, học hỏi; yêu thương, chăm sóc cái, đồng thời người thầy giáo dục, khuyên bảo điều hay, lẽ phải, lối sống lành mạnh, xa rời thói hư, tật xấu ảnh hưởng tiêu cực đến phát triển nhân cách sau Không thế, cha mẹ cần phải tạo mái ấm gia đình nghĩa, không đè nặng áp lực học hành, biết lắng nghe, thấu hiểu không khắt khe Trên sở đó, tạo cho cách sống tự lập, có định hướng tương lai, để thực người chủ đất nước sau Tóm lại, gia đình, nhà trường xã hội yếu tố có ảnh hưởng lớn đến phát triển tâm lý cá nhân, đặc biệt ảnh hưởng rõ rệt đến đời sống tình cảm bạn trẻ Vì thế, cần có phối hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội việc giải nhu cầu tình cảm bạn sinh viên Cần nêu cao nữa, tuyên truyền rộng rãi giá trị tình cảm chân chính, hướng người trở với truyền thống tốt đẹp vốn có đời sống tình cảm như: thủy chung tình yêu, chân thành tình bạn, hịa thuận gia đình… Có vậy, xã hội thực phát triển toàn diện, người vừa thành đạt nghiệp, vừa hạnh phúc tình cảm \ KẾT LUẬN Qua việc nghiên cứu kết khảo sát đề tài phần khái quát nhu cầu sử dụng mạng xã hội sinh viên nói chung sinh viên Đại học nói riêng Cho thấy họ người có tuổi trẻ, có kiến thức, ln thể tinh thần ham học hỏi, thích khám phá lạ mạo hiểm giới ảo Thế giới mạng xã hội thu hút tham gia hầu hết sinh viên vào mạng truyền thông đại chúng Bên cạnh đó, phát triển điều kiện kinh tế, xã hội, đất nước xu hướng toàn cầu hóa địi hỏi người phải có nguồn hiểu biết kiến thức rộng rãi để đáp ứng nhu cầu phát triển toàn xã hội Trong xu hướng đó, với mơi trường hồn tồn họ tự ý thức có trách nhiệm với tương lai thân thông qua việc học tập sống tự lập xa gia đình người thân để đến với mơi trường Đại học Do đó, mạng xã hội phương tiện hữu hiệu giúp cho họ thành công học tập, hiểu biết giới bên ngồi có sống vui vẻ thơng qua trị chơi giải trí thư giãn mạng giúp giảm bớt căng thẳng sống học tập hàng ngày Ý thức điều đó, hầu hết sinh viên có nhu cầu sử dụng mạng xã hội cao Tuy nhiên, xu hướng tự hóa thể lối sống thích nói nói, thích làm làm mạng xã hội mang lại bất cập Mạng xã hội tạo hội cho nhiều kẻ xấu lợi dụng để đăng tải phát tán trang web khơng lành mạnh, kích thích bạo lực, ảnh hưởng đến cách nghĩ, cách sống sinh viên Từ cho thấy tranh thực trạng tình hình sử dụng mạng xã hội sinh viên nhận thức họ mặt trái nó.Việc thực đề tài mặt giúp nắm bắt nhu cầu sử dụng mạng xã hội sinh viên trường Đại học , đồng thời sở để xuất biện pháp, kiến nghị để nâng cao nhận thức, suy nghĩ, thái độ sinh viên với việc sử dụng mạng xã hội nhằm định hướng việc sử dụng mạng xã hội cách có hiệu Thực tế điều tra cho thấy sinh viên trường Đại học có nhu cầu sử dụng mạng xã hội cao có xu hướng ngày tăng, phần lớn sinh viên nhận thức vai trò mạng xã hội đời sống xã hội Tuy nhiên nhận thức hành động lại có mâu thuẫn, thấy tầm quan trọng mạng xã hội số phận sinh viên chưa nhận thức vai trò mạng xã hội sử dụng mạng xã hội cách tiêu cực, sai mục đích Qua q trình nghiên cứu đề tài cho ta thấy yếu tố làm ảnh hưởng đến nhu cầu sử dụng mạng xã hội sinh viên tính hấp dẫn mạng xã hội, hứng thú sở thích thân, từ tính lợi ích mà mạng xã hội đem lại từ đánh giá nhu cầu sử dụng mạng xã hội sinh viên mức độ sử dụng mạng xã hội cao ngày tăng, mục đích sử dụng phong phú đa dạng nội dung phục vụ cho học tập đạt mức trung bình chưa cao sử dung cho việc giải trí mục đích khác lại cao, hình thức sử dụng phổ biến điện thoại, lap top, phịng khai thác thơng tin trực tuyến, đề tài nêu lên ảnh hưởng mạng xã hội sinh viên Từ đề ý kiến đề xuất nhà trường, gia đình, quan quản lý mạng, quan , đặc biệt là thân sinh viên phải có thái độ, nhận thức, suy nghĩ cách đắn mục đích nhằm nâng cao hiệu việc sử dụng mạng xã hội Trong xu hướng tồn cầu hóa nay, tự cá nhân ln đề cao, tự khơng có nghĩa làm tất vượt qua chuẩn mực đạo đức chung Với đề tài “nhu cầu sử dụng mạng xã hội sinh viên đại học số ý kiến đề xuất”, hy vọng mạng xã hội với tiện ích có ngày khơng ngừng phát triển trở thành công cụ hữu hiệu, người bạn thân thiết sinh viên người khắp nơi Để nhờ nó, người thành cơng có sống tốt đẹp DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Những vấn đề lý luận phương pháp luận tâm lý học – Tr 479 Tâm lý học nhân cách – Nguyễn Ngọc Bích – Nxb ĐHQG – Hà Nội “Thuyết thứ bậc nhu cầu” A.Maslow (1908 – 1970) Giáo trình tâm lý học đại cương – NXB Cơng An Giáo trình tâm lý học xã hội - NXB Công An Trần Hữu Quang, 1997 Xã hội học Truyền thông đại chúng, Đại học Mở TP.HCM Phạm Văn Quyết, Nguyễn Quý Thanh, 2001 Phương pháp nghiên cứu xã hội học, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội, Việt Nam.Vũ Quang Hà, 2002 Các lý thuyết Xã hội học, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội Theo VNE-E-commerce Times, “Mạng Internet: Thực trạng xu hướng”, tháng 06,2004,NhịpsốngSố.tuoitre.vn “Thực trạng sử dụng Internet thanh, thiếu niên Việt nam”, tháng 08, 2004.