Luận văn thạc sĩ tác động của hoạt động ngoại khóa đến tính tích cực học tập của học sinh trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THẢO TÁC ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA ĐẾN TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI TRƯỜNG THPT CHÂU VĂN LIÊM, THÀNH PHỐ CẦN THƠ) LUẬN VĂN THẠC SĨ Hà Nội – Năm 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THẢO TÁC ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA ĐẾN TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI TRƯỜNG THPT CHÂU VĂN LIÊM, THÀNH PHỐ CẦN THƠ) Chuyên ngành: Đo lường Đánh giá giáo dục (Chuyên ngành đào tạo thí điểm) LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS HOÀNG BÁ THỊNH Hà Nội, tháng 5/2013 LỜI CẢM ƠN Em xin chân thành cảm ơn Ban Lãnh đạo Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, Trung tâm Khảo thí Đảm bảo chất lượng đào tạo – Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, quý Thầy, Cơ giáo tận tình giảng dạy, tạo điều kiện giúp đỡ em suốt khóa học việc hồn thành luận văn Em xin chân thành biết ơn sâu sắc Phó Giáo sư, Tiến sĩ Hồng Bá Thịnh tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, động viên, cung cấp tài liệu học tập nghiên cứu thiết thực quý báu để giúp em hoàn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn gia đình, đồng nghiệp quan bạn bè tạo điều kiện thuận lợi đóng góp ý kiến quý báu cho em việc hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! Học viên Nguyễn Thị Thảo LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn với tiêu đề “Tác động hoạt động ngoại khóa đến tính tích cực học tập học sinh trung học phổ thống (Nghiên cứu trường hợp Trường trung học phổ thông Châu Văn Liêm, Thành Phố Cần Thơ)” hoàn toàn kết nghiên cứu thân tơi chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu người khác Trong q trình thực luận văn, tơi thực nghiêm túc quy tắc đạo đức nghiên cứu; kết trình bày luận văn sản phẩm nghiên cứu, khảo sát riêng cá nhân tôi; tất tài liệu tham khảo sử dụng luận văn trích dẫn tường minh, theo quy định Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tính trung thực số liệu nội dung khác luận văn Hà Nội, ngày 10 tháng năm 2013 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thảo MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng biểu Danh mục hình vẽ Mục lục Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu khách thể nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài .4 Đóng góp đề tài Kết cấu luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN .6 1.1 Một số vấn đề lý luận hoạt động ngoại khóa tính tích cực học tập 1.1.1 Một số vấn đề lý luận hoạt động ngoại khoá 1.1.1.1 Định nghĩa hoạt động ngoại khoá .6 1.1.1.2 Mục tiêu hoạt động ngoại khóa 1.1.1.3 Đặc điểm hoạt động ngoại khoá 1.1.1.4 Nội dung hoạt động ngoại khóa 1.1.1.5 Hình thức hoạt động ngoại khóa 1.1.1.6 Quy trình tổ chức hoạt động ngoại khóa 10 1.1.1.7 Tác dụng hoạt động ngoại khoá .12 1.1.2 Một số vấn đề lý luận tính tích cực học tập 14 1.1.2.1 Khái niệm tính tích cực học tập 14 1.1.2.2 Biểu tính tích cực học tập 19 1.1.2.3 Phân loại tính tích cực học tập 24 1.2 Tổng quan nghiên cứu liên quan đến đề tài 25 1.2.1 Các cơng trình nghiên cứu tác động hoạt động ngoại khóa đến tính tích cực học tập .26 1.2.1.1 Các cơng trình nước nghiên cứu tác động hoạt động ngoại khóa đến tính tích cực học tập 26 1.2.1.2 Các công trình Việt Nam nghiên cứu tác động hoạt động ngoại khóa đến tính tích cực học tập 28 1.2.2 Các cơng trình nghiêu cứu tính tích cực học tập 30 1.2.2.1 Các cơng trình ngồi nước nghiên cứu tính tích cực học tập 30 1.2.2.2 Các cơng trình Việt Nam nghiên cứu tính tích cực học tập .33 1.3 Mơ hình nghiên cứu 39 CHƯƠNG 2: BỐI CẢNH NGHIÊN CỨU VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.43 2.1 Sơ lược địa bàn nghiên cứu 43 2.1.1 Giới thiệu lịch sử hình thành phát triển Trường trung học phổ thông Châu Văn Liêm, Thành phố Cần Thơ 43 2.1.2 Những đặc điểm tiêu biểu trường 44 2.1.2.1 Thông tin chung .44 2.1.2.2 Thành tích trường 45 2.1.2.3 Hoạt động ngoại khoá Trường trung học phổ thông Châu Văn Liêm, Thành phố Cần Thơ 46 2.2 Phương pháp nghiên cứu 49 2.2.1 Thiết kế nghiên cứu 49 2.2.2 Quy trình nghiên cứu 51 2.2.3 Nghiên cứu sơ 52 2.2.4 Nghiên cứu thức 54 2.2.5 Xây dựng thang đo .55 2.2.6 Cách chọn mẫu .60 CHƯƠNG 3: NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TỚI TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHÂU VĂN LIÊM, THÀNH PHỐ CẦN THƠ .62 3.1 Đặc điểm nhân học mẫu nghiên cứu 62 3.2 Đánh giá thang đo .63 3.2.1 Kiểm định thang đo 65 3.2.2 Phân tích nhân tố 67 3.2.2.1 Kết phân tích nhân tố lần 68 3.2.2.2 Kết phân tích nhân tố lần .70 3.2.2.3 Phân tích nhân tố lần 71 3.3 Phân tích ANOVA khác biệt mức tác động hoạt động ngoại khóa đến tính tích cực học tập học sinh thông qua biến nhân học 77 3.4 Mơ tả biến thành phần tính tích cực học tập chịu tác động hoạt động ngoại khóa .78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO .89 PHỤ LỤC 93 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI Số thứ tự 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 Viết đầy đủ Nhà xuất Hoạt động ngoại khóa Hoạt động giáo dục lên lớp Học sinh Học sinh trung học phổ thông Giáo viên Phụ huynh học sinh Giáo sư Phó giáo sư Thạc sĩ Tiến sĩ Tích cực Tính tích cực Tính tích cực học tập Trung học phổ thông Sinh viên Viết tắt NXB HĐNK HĐGDNGLL HS HSTHPT GV PHHS GS PGS ThS TS TC TTC TTCHT THPT SV DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Số lượng lớp học theo khối lớp, chương trình học 45 số lượng học sinh theo giới tính khối lớp, chương trình học 45 Bảng 2.2 Số lượng học sinh theo năm học từ năm học 2007 – 2008 đến năm học 2011 – 2012 45 Bảng 2.3 Số lượng mẫu khảo sát theo khối lớp, 61 chương trình học, giới tính 61 Bảng 3.1 Số học sinh theo giới tính khối lớp 62 Bảng 3.2 Số học sinh theo học ban theo khối lớp 63 Bảng 3.3 Các biến mã hóa để xử lý phần mềm SPSS 11.5 64 Bảng 3.4 Kết kiểm định thang đo 66 Bảng 3.5 Kiểm định KMO BARTLETT lần 68 Bảng 3.6 Phân tích phương sai giải thích yếu tố chung biến lần 69 Bảng 3.7 Kiểm định KMO BARTLETT lần 70 Bảng 3.8 Phân tích phương sai giải thích yếu tố chung biến lần 71 Bảng 3.9 Kiểm định KMO BARTLETT lần 71 Bảng 3.10 Phân tích phương sai giải thích yếu tố chung biến lần 72 Bảng 3.11 Phân tích tiêu chuẩn Eigenvalues biến lần 73 Bảng 3.12 Ma trận nhân tố sau xoay 74 Bảng 3.13 Ma trận điểm nhân tố 75 Bảng 3.14 Kết phân tích ANOVA 78 Bảng 3.15 Kết thống kê biến thuộc thành phần TTCHT chịu tác động HĐNK 80 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Sơ đồ 1.1 Mơ hình nghiên cứu tác động HĐNK đến TTCHT học sinh trung học phổ thông 40 Sơ đồ 2.1 Quy trình nghiên cứu tác động hoạt động ngoại khóa đến tính tích cực học tập học sinh trung học phổ thông 51 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế kỉ XXI, kỉ văn minh trí tuệ với tốc độ phát triển mạnh mẽ lĩnh vực khoa học công nghệ Nước ta đứng trước hội thách thức to lớn để thực thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa Xu phát triển thời đại cơng xây dựng đất nước địi hỏi phải đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao Vì thế, Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ IX khẳng định Giáo dục – Đào tạo sách hàng đầu Phát triển Giáo dục động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người – yếu tố để phát triển xã hội Muốn đào tạo nguồn lực người đáp ứng với yêu cầu phát triển xã hội cần phải quan tâm đến nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho HS để HS phát triển thành người động, sáng tạo, lành mạnh thể chất lẫn tinh thần Một yếu tố tác động đến chất lượng giáo dục nhà trường phổ thông HĐNK nhà trường Nói giáo dục tồn diện, Rabơle (1494 – 1553) nhà tư tưởng, nhà giáo dục thời kỳ Phục Hưng nhấn mạnh “Việc giáo dục phải bao hàm nội dung trí dục, đạo đức, thể chất, thẩm mỹ…ngồi việc học nhà, cịn có buổi tham quan xưởng thợ, cửa hàng, tiếp xúc với nhà văn, nghị sĩ, đặc biệt tháng lần thầy trò sống nông thôn ngày.” (Rabơle in Dũng 2007) Hay nhà giáo dục Xô Viết lỗi lạc Makarenco (1888 – 1939), nói “Tơi kiên trì nói vấn đề giáo dục, phương pháp giáo dục hạn chế vấn đề giảng dạy, lại khơng thể q trình giáo dục thực lớp học mà đáng phải mét vuông đất nước ta… Nghĩa hồn cảnh khơng Giới tính: Nam: 270 Nữ: 270 Kết học tập năm học 2011 – 2012 em : Dưới 3,5 Từ 3,5 đến 4,9 Từ 6,5 đến 7,9 297 Từ 8,0 đến 10,0 96 228 Từ 5,0 đến 6,4 15 PHỤ LỤC BẢNG PHỎNG VẤN (DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC) Họ tên người vấn: Giới tính: Tuổi: Chức vụ: Thời gian tiến hành vấn: Địa điểm: NỘI DUNG CÁC VẤN ĐỀ TRAO ĐỔI Câu hỏi 1: Thầy/cô đánh giá HĐNK nhà trường phổ thông nào? Câu hỏi 2: Thầy/cô đánh giá tinh thần tham gia HĐNK nhà trường tổ chức HS phổ thơng nào? Câu hỏi 3: Theo q thầy/cơ, hình thức HĐNK nhà trường phổ thơng HS u thích? Vì sao? Câu hỏi 4: Theo q thầy/cơ, việc tham gia HĐNK có ảnh hưởng đến thời gian học tập, kết học tập HS hay khơng? Vì sao? Câu hỏi 5: Theo q thầy/cơ, HĐNK có tác động đến TTCHT HS hay khơng? Vì sao? Nếu có tác động theo chiều hướng tốt hay xấu? Tốt/xấu nào? Câu hỏi 6: Thầy/cô đánh giá mức độ cần thiết việc tham gia HĐNK HS phổ thông nào? Câu hỏi 7: Thầy/cô đánh giá tầm quan trọng HĐNK nhà trường phổ thông mức độ nào? Câu hỏi 8: Thầy/cô đánh hiệu HĐNK nhà trường phổ thông nay? Câu hỏi 9: Trong phạm vi chức năng, quyền hạn mình, thầy/cơ có hỗ trợ để thúc đẩy HĐNK trường phổ thông phát triển? Và thời gian tới, thầy/cơ có kế hoạch để nâng cao hiệu HĐNK trường phổ thơng hay khơng? Nếu có, xin q thầy/cơ vui lịng cho biết cụ thể kế hoạch 97 PHỤ LỤC BẢNG PHỎNG VẤN (DÀNH CHO GIÁO VIÊN) Họ tên người vấn: Giới tính: Tuổi: Chức vụ: Thời gian tiến hành vấn: Địa điểm: NỘI DUNG CÁC VẤN ĐỀ TRAO ĐỔI Câu hỏi 1: Thầy/cô đánh HĐNK trường mình? Câu hỏi 2: Thầy/cơ đánh giá tinh thần tham gia HĐNK nhà trường tổ chức HS trường ta nào? Câu hỏi 3: Theo q thầy/cơ, hình thức HĐNK trường HS u thích? Vì sao? Câu hỏi 4: Theo q thầy/cơ, việc tham gia HĐNK có ảnh hưởng đến thời gian học tập, kết học tập HS hay không? Vì sao? Câu hỏi 5: Theo q thầy/cơ, HĐNK có tác động đến TTCHT HS hay khơng? Vì sao? Nếu có tác động theo chiều hướng tốt hay xấu? Tốt/xấu nào? Câu hỏi 6: Thầy/cô đánh giá mức độ cần thiết việc tham gia HĐNK HS nào? Câu hỏi 7: Thầy/cô đánh giá tầm quan trọng HĐNK nhà trường phổ thông mức độ nào? Câu hỏi 8: Thầy/cô đánh giá hiệu HĐNK trường nào? Câu hỏi 9: Thầy/cơ có đề nghị cán quản lí giáo dục nhà trường, Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Cần Thơ để HĐNK trường phổ thông ngày vào hoạt động có hiệu cao? 98 PHỤ LỤC BẢNG PHỎNG VẤN (DÀNH CHO HỌC SINH) Họ tên người vấn: Giới tính: Tuổi: Học sinh lớp: Thuộc Ban: Thời gian tiến hành vấn: Địa điểm: NỘI DUNG CÁC VẤN ĐỀ TRAO ĐỔI Câu hỏi 1: Mức độ tham gia em vào HĐNK nhà trường tổ chức nào? Câu hỏi 2: Em đánh HĐNK trường mình? Câu hỏi 3: Theo em, tinh thần tham gia HĐNK nhà trường tổ chức HS trường ta nào? Câu hỏi 4: Theo em, hình thức HĐNK trường HS u thích? Vì sao? Câu hỏi 5: Theo em, việc tham gia HĐNK có ảnh hưởng đến thời gian học tập, kết học tập HS hay không? Vì sao? Câu hỏi 6: Theo em, HĐNK có tác động đến TTCHT HS hay khơng? Vì sao? Nếu có tác động theo chiều hướng tốt hay xấu? Tốt/xấu nào? Câu hỏi 7: Em đánh giá mức độ cần thiết việc tham gia HĐNK HS nào? Câu hỏi 8: Em đánh giá tầm quan trọng HĐNK nhà trường phổ thông mức độ nào? Câu hỏi 9: Em có đề nghị cán quản lí giáo dục nhà trường, thầy giáo, Đồn Thanh niên nhà trường để HĐNK hấp dẫn HS, để HS vừa học tốt vừa tích cực tham gia HĐNK 99 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Các em học sinh thân mến ! Chúng thực nghiên cứu để tìm hiểu tác động hoạt động ngoại khố (HĐNK) đến tính tích cực học tập học sinh Chúng hi vọng có đóng góp ý kiến em vào nghiên cứu thông qua việc trả lời câu hỏi Các ý kiến thẳng thắn em giúp cho nghiên cứu tăng thêm chất lượng Các thông tin dùng cho mục đích nghiên cứu khơng dùng vào việc mà làm ảnh hưởng tiêu cực đến em Em không cần phải ghi tên vào phiếu khảo sát ý kiến PHẦN I: CÁC CÂU HỎI LIÊN QUAN ĐẾN HOẠT ĐỘNG HỌC CỦA HỌC SINH Các em khoanh tròn số lựa chọn tất câu hỏi Những số thể mức độ đồng ý hay không đồng ý em nội dung câu hỏi theo qui ước sau: Hồn tồn Khơng đồng Khó nói khơng đồng ý ý (Phân vân) STT Đồng ý Hoàn toàn đồng ý Nội dung câu hỏi Trả lời Câu Sau tham gia HĐNK, em biết lập thời gian biểu cho việc học tập cách khoa học Câu Sau tham gia HĐNK, em biết tìm phương pháp học phù hợp với môn học 100 STT Nội dung câu hỏi Trả lời Câu Sau tham gia HĐNK, em chuẩn bị tốt trước đến lớp Câu Sau tham gia HĐNK, em chăm nghe GV giảng Câu Sau tham gia HĐNK, em ghi chép đầy đủ theo cách hiểu Câu Sau tham gia HĐNK, em tích cực phát biểu xây dựng Câu Sau tham gia HĐNK, em có gắn kết nội dung môn học với Câu Sau tham gia HĐNK, em tự giác làm thêm tập yêu cầu GV Câu Sau tham gia HĐNK, em thường tìm ví dụ cụ thể để hiểu rõ nội dung học Câu 10 Sau tham gia HĐNK, mức độ hiểu nội dung học em tăng lên Câu 11 Sau tham gia HĐNK, em trình bày lại nội dung học theo cách hiểu Câu 12 Sau tham gia HĐNK, em vận dụng tốt kiến thức học vào việc giải tập Câu 13 Sau tham gia HĐNK, em hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập giao Sau tham gia HĐNK, em chủ động phát Câu 14 tìm cách lấp chỗ hổng kiến thức Sau tham gia HĐNK, em hay sử dụng thư viện Internet phương tiện truyền Câu 15 thông khác để bổ sung kiến thức học lớp 101 STT Nội dung câu hỏi Trả lời Câu 16 Sau tham gia HĐNK, em dành thời gian buổi tối cho việc học nhiều Câu 17 Sau tham gia HĐNK, em tham gia thảo luận, học nhóm nhiều Câu 18 Sau tham gia HĐNK, em ghi nhớ tốt nội dung học Câu 19 Sau tham gia HĐNK, em không nản lịng mà kiên trì hồn thành tập khó Câu 20 Sau tham gia HĐNK, em cố gắng học sức khỏe không tốt Sau tham gia HĐNK, em cố gắng hoàn Câu 21 thành nhiệm vụ học tập sức khỏe không tốt Sau tham gia HĐNK, em tự tin Câu 22 trao đổi với GV có quan điểm khác với quan điểm GV đưa Sau tham gia HĐNK, em tham khảo thêm kinh nghiệm học tập HS khá, giỏi Câu 23 PHẦN II: CÁC THÔNG TIN CHUNG Em học lớp mấy: Thuộc ban nào: Ban Khoa học tự nhiên : Ban Cơ : Giới tính: Nam: □ □ □ Nữ: □ Kết học tập năm học 2011 – 2012 em : Dưới 3,5 Từ 6,5 đến 7,9 □ □ Từ 3,5 đến 4,9 Từ 8,0 đến 10,0 □ □ Từ 5,0 đến 6,4 □ Chân thành cảm ơn cộng tác em Chúc em học tốt! 102 PHỤ LỤC KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ THANG ĐO Kết kiểm định thang đo Case Processing Summary N Cases % Valid 540 Excludeda 100.0 0 540 Total 100.0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure Reliability Statistics Cronbach's Alpha Cronbach's Alpha Based on Standardized Items 876 N of Items 876 23 Item Statistics Mean Std Deviation N Cau 4.39 529 540 Cau 4.40 513 540 Cau 4.41 515 540 Cau 4.40 527 540 Cau 4.41 522 540 Cau 4.48 539 540 Cau 4.42 534 540 Cau 4.49 522 540 Cau 4.45 524 540 Cau 10 4.40 523 540 Cau 11 4.38 530 540 Cau 12 4.39 511 540 Cau 13 4.44 515 540 Cau 14 4.43 514 540 Cau 15 4.49 511 540 Cau 16 4.49 515 540 Cau 17 4.51 522 540 Cau 18 4.45 520 540 Cau 19 4.46 514 540 Cau 20 4.48 529 540 Cau 21 4.50 522 540 Cau 22 4.51 508 540 Cau 23 4.46 514 540 103 Item-Total Statistics Scale Mean if Item Deleted Scale Variance if Item Corrected Item-Total Deleted Correlation Squared Multiple Correlation Cronbach's Alpha if Item Deleted Cau 97.88 35.267 468 871 Cau 97.87 35.227 494 870 Cau 97.86 35.105 512 869 Cau 97.87 35.284 468 871 Cau 97.86 35.587 422 872 Cau 97.79 35.012 500 870 Cau 97.85 35.331 453 871 Cau 97.79 35.571 425 872 Cau 97.82 35.357 459 871 Cau 10 97.88 35.569 425 872 Cau 11 97.89 35.847 372 874 Cau 12 97.88 35.746 406 873 Cau 13 97.84 35.310 477 871 Cau 14 97.84 35.652 419 872 Cau 15 97.79 35.776 401 873 Cau 16 97.78 35.458 452 871 Cau 17 97.76 35.052 512 869 Cau 18 97.82 35.711 404 873 Cau 19 97.81 35.372 467 871 Cau 20 97.79 35.452 438 872 Cau 21 97.77 35.096 505 870 Cau 22 97.76 35.254 494 870 Cau 23 97.81 35.539 439 872 Kết phân tích nhân tố lần KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity 882 Approx Chi-Square 3.117E3 Df 253 Sig .000 Communalities Initial Extraction Cau 1.000 646 Cau 1.000 665 Cau 1.000 572 Cau 1.000 573 Cau 1.000 567 Cau 1.000 512 Cau 1.000 539 Cau 1.000 460 Cau 1.000 546 Cau 10 1.000 538 Cau 11 1.000 634 Cau 12 1.000 546 Cau 13 1.000 496 Cau 14 1.000 495 Cau 15 1.000 443 Cau 16 1.000 465 Cau 17 1.000 595 Cau 18 1.000 656 Cau 19 1.000 498 Cau 20 1.000 629 Cau 21 1.000 690 Cau 22 1.000 440 Cau 23 1.000 294 Extraction Method: Principal Component Analysis 104 Communalities Initial Extraction Cau 1.000 646 Cau 1.000 665 Cau 1.000 572 Cau 1.000 573 Cau 1.000 567 Cau 1.000 512 Cau 1.000 539 Cau 1.000 460 Cau 1.000 546 Cau 10 1.000 538 Cau 11 1.000 634 Cau 12 1.000 546 Cau 13 1.000 496 Cau 14 1.000 495 Cau 15 1.000 443 Cau 16 1.000 465 Cau 17 1.000 595 Cau 18 1.000 656 Cau 19 1.000 498 Cau 20 1.000 629 Cau 21 1.000 690 Cau 22 1.000 440 Cau 23 1.000 294 Total Variance Explained Componen t Initial Eigenvalues Total % of Variance Cumulative % 6.209 26.997 26.997 1.498 6.515 33.512 1.340 5.828 39.340 1.226 5.330 44.669 1.114 4.842 49.512 1.111 4.830 54.341 939 4.082 58.424 865 3.762 62.185 819 3.561 65.747 10 750 3.260 69.006 11 721 3.136 72.142 12 677 2.942 75.084 13 672 2.923 78.007 14 630 2.739 80.746 15 604 2.628 83.374 16 593 2.579 85.953 17 568 2.468 88.421 18 554 2.410 90.831 19 492 2.139 92.970 20 459 1.997 94.967 21 434 1.887 96.854 22 388 1.689 98.543 23 335 1.457 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis 105 Component Score Coefficient Matrix Component Cau 427 -.168 023 -.131 020 Cau 426 -.119 -.059 -.109 -.026 116 Cau 349 001 -.019 -.044 -.069 -.035 Cau 228 152 -.018 065 -.048 -.274 Cau 102 268 -.215 190 -.073 -.173 Cau 007 301 -.042 070 -.139 -.047 Cau -.091 328 -.109 -.086 -.028 208 Cau -.069 332 040 -.192 030 042 Cau -.165 323 088 -.158 205 -.091 Cau 10 -.024 043 -.018 -.153 414 010 Cau 11 -.067 -.018 -.066 -.045 506 -.050 Cau 12 -.015 -.126 -.071 141 384 -.065 Cau 13 050 -.212 -.008 283 105 021 Cau 14 -.050 -.085 -.090 427 029 -.056 Cau 15 -.070 -.053 001 394 -.087 -.036 Cau 16 -.137 066 -.039 329 -.092 058 Cau 17 -.001 -.026 -.070 058 -.078 423 Cau 18 -.015 -.043 -.128 -.050 004 550 Cau 19 -.019 -.080 212 -.060 -.064 271 Cau 20 -.010 -.104 471 -.093 -.021 -.065 Cau 21 -.031 -.049 471 -.053 -.029 -.127 Cau 22 -.066 077 250 050 -.067 -.067 Cau 23 -.024 077 130 068 -.038 -.049 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization Kết phân tích nhân tố lần KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity 832 Approx Chi-Square 1.899E3 Df 105 Sig .000 Communalities Initial Extraction Cau 1.000 676 Cau 1.000 657 Cau 1.000 580 Cau 1.000 577 Cau 1.000 617 Cau 1.000 598 Cau 1.000 541 Cau 1.000 447 Cau 10 1.000 530 Cau 11 1.000 651 Cau 12 1.000 498 Cau 17 1.000 641 Cau 18 1.000 693 Cau 20 1.000 754 Cau 21 1.000 750 Extraction Method: Principal Component Analysis 106 047 Total Variance Explained Componen Initial Eigenvalues Total % of Variance t Cumulative % 4.432 29.549 29.549 1.353 9.023 38.572 1.212 8.079 46.651 1.154 7.693 54.344 1.060 7.064 61.408 796 5.310 66.718 769 5.125 71.843 694 4.630 76.473 605 4.034 80.506 10 590 3.934 84.440 11 556 3.704 88.145 12 532 3.549 91.694 13 453 3.023 94.717 14 406 2.708 97.425 15 386 2.575 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotated Component Matrixa Component Cau 787 042 182 105 102 Cau 761 148 125 188 066 Cau 678 290 089 105 133 Cau 456 566 118 -.116 147 Cau 238 741 098 -.015 -.039 Cau 134 702 029 238 173 Cau 009 529 131 492 044 Cau -.031 438 428 137 228 Cau 10 164 094 679 178 039 Cau 11 083 061 798 052 042 Cau 12 150 071 672 044 132 Cau 17 202 120 091 732 205 Cau 18 117 035 148 809 032 Cau 20 116 085 107 092 845 Cau 21 151 122 133 122 825 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations Component Score Coefficient Matrix Component Cau 480 -.189 000 -.022 -.041 Cau 443 -.110 -.052 041 -.079 Cau 359 018 -.078 -.038 -.019 Cau 160 289 -.034 -.232 012 Cau -.012 469 -.031 -.136 -.134 Cau -.108 417 -.115 056 022 Cau -.173 292 -.030 285 -.088 Cau -.207 236 209 -.029 075 Cau 10 -.011 -.065 405 024 -.090 Cau 11 -.063 -.066 514 -.077 -.075 Cau 12 -.013 -.069 411 -.085 001 Cau 17 018 -.086 -.087 494 031 Cau 18 -.015 -.126 -.019 585 -.100 Cau 20 -.051 -.068 -.053 -.060 608 Cau 21 -.039 -.055 -.045 -.046 579 107 Rotated Component Matrixa Component Cau 787 042 182 105 102 Cau 761 148 125 188 066 Cau 678 290 089 105 133 Cau 456 566 118 -.116 147 Cau 238 741 098 -.015 -.039 Cau 134 702 029 238 173 Cau 009 529 131 492 044 Cau -.031 438 428 137 228 Cau 10 164 094 679 178 039 Cau 11 083 061 798 052 042 Cau 12 150 071 672 044 132 Cau 17 202 120 091 732 205 Cau 18 117 035 148 809 032 Cau 20 116 085 107 092 845 Cau 21 151 122 133 122 825 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization Kết phân tích nhân tố lần KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Sphericity 810 Approx Chi-Square 1.624E3 df 78 Sig .000 Communalities Initial Extraction Cau 1.000 576 Cau 1.000 525 Cau 1.000 541 Cau 1.000 552 Cau 1.000 543 Cau 1.000 557 Cau 1.000 542 Cau 10 1.000 567 Cau 11 1.000 542 Cau 17 1.000 548 Cau 18 1.000 591 Cau 20 1.000 754 Cau 21 1.000 748 Extraction Method: Principal Component Analysis 108 Total Variance Explained Componen t Initial Eigenvalues Total % of Variance Cumulative % 4.019 30.914 30.914 1.296 9.972 40.885 1.151 8.854 49.740 1.122 8.627 58.367 984 7.570 65.937 766 5.895 71.832 683 5.250 77.082 600 4.612 81.694 585 4.502 86.196 10 538 4.139 90.334 11 457 3.513 93.847 12 407 3.134 96.981 13 392 3.019 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotated Component Matrixa Component Cau 586 -.049 163 452 Cau 630 094 124 323 Cau 666 100 170 244 Cau 725 075 136 038 Cau 665 292 -.072 -.100 Cau 516 504 141 -.130 Cau 264 686 029 034 Cau 10 136 204 060 710 Cau 11 084 126 059 718 Cau 17 106 660 243 206 Cau 18 -.029 705 073 297 Cau 20 123 122 849 058 Cau 21 166 151 829 103 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations Component Score Coefficient Matrix Component Cau 231 -.221 007 260 Cau 253 -.105 -.033 137 Cau 277 -.103 004 064 Cau 347 -.098 -.004 -.101 Cau 324 112 -.169 -.208 Cau 185 263 -.013 -.261 Cau 010 428 -.107 -.108 Cau 10 -.075 015 -.075 505 Cau 11 -.090 -.032 -.059 530 Cau 17 -.121 386 061 031 Cau 18 -.192 451 -.066 134 Cau 20 -.074 -.057 607 -.080 Cau 21 -.061 -.047 577 -.052 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization 109 Giới tính PHỤ LỤC PHÂN TÍCH ANOVA CÁC BIẾN NHÂN KHẨU HỌC Anova: Single Factor SUMMARY Groups Nam Nu ANOVA Source of Variation Between Groups Within Groups SS 1.77963 157.2037 Total 158.9833 539 Count 180 180 180 Sum 806 758 809 Khối Anova: Single Factor SUMMARY Groups 10 11 12 ANOVA Source of Variation Count 270 270 SS Sum 1171 1202 Df 538 Df Between Groups Within Groups 9.1 149.8833 537 Total 158.9833 Average 4.337037 4.451852 Variance 0.313493 0.270907 MS 1.77963 0.2922 F 6.090446 P-value 0.013901 Average 4.477778 4.211111 4.494444 Variance 0.262073246 0.245685909 0.329577902 MS F 4.55 0.279112 16.30167908 F crit 3.858801 P-value 1.34E07 F crit 539 Ban Anova: Single Factor SUMMARY Groups Khoa hoc tu nhien Co ban ANOVA Source of Variation Between Groups Within Groups SS 0.535185185 158.4481481 538 Total 158.9833333 539 Count 270 270 Sum 1178 1195 Average 4.362962963 4.425925926 Variance 0.29156 0.297467 df MS 0.535185185 0.294513287 F 1.817185 3.012507 110 P-value 0.178216 F crit 3.858801 ... biệt mức tác động hoạt động ngoại khóa đến tính tích cực học tập học sinh thông qua biến nhân học 77 3.4 Mơ tả biến thành phần tính tích cực học tập chịu tác động hoạt động ngoại khóa ... xuất Hoạt động ngoại khóa Hoạt động giáo dục lên lớp Học sinh Học sinh trung học phổ thông Giáo viên Phụ huynh học sinh Giáo sư Phó giáo sư Thạc sĩ Tiến sĩ Tích cực Tính tích cực Tính tích cực học. .. trình nghiên cứu tác động hoạt động ngoại khóa đến tính tích cực học tập .26 1.2.1.1 Các cơng trình nước nghiên cứu tác động hoạt động ngoại khóa đến tính tích cực học tập 26