skkn tích hợp rèn kỹ năng thực hành âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường thcs

SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÙ CỪ TRƯỜNG THCS TỐNG TRÂN ***** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HỢP RÈN KĨ NĂNG THỰC HÀNH ÂM NHẠC VỚI HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA Ở TRƯỜNG THCS NGƯỜI THỰC HIỆN: TRẦN THANH TÙNG GIÁO VIÊN: MÔN ÂM NHẠC – TPT ĐỘI TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN: CAO ĐẲNG SP - ÂM NHẠC MỤC LỤC TT Nội dung S.trang 01 CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT TRONG SKKN 04 Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân 1 SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS 02 LỜI MỞ ĐẦU 05 03 PHẦN THỨ NHẤT – ĐẶT VẤN ĐỀ 06 04 I- Cơ sở khoa học của sáng kiến 06 05 1- Cơ sở lý luận 06 06 2- Cơ sở thực tiễn 08 07 II- Mục đích của SKKN 11 08 III- Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu 13 09 1- Đối tượng nghiên cứu 13 10 2- Phạm vi nghiên cứu 13 11 IV- Kế hoạch và phương pháp nghiên cứu 13 12 1. Kế hoạch nghiên cứu: 13 13 2. Phương pháp nghiên cứu: 13 14 PHẦN THỨ HAI – NỘI DUNG 14 15 I- Nội dung nghiên cứu 14 16 II - Thực trạng việc dạy - học Âm nhạc và các HĐNK ở trường THCS. 15 17 1- Thực trạng việc dạy - học Âm nhạc: 15 18 2- Thực trạng về tổ chức các hoạt động ngoại khoá: 18 19 III- Các giải pháp thực hiện (ứng dụng SKKN) 18 20 1- Âm nhạc và những nội dung dạy – học tích hợp: 19 21 1.1- Phân môn học hát: 19 22 1.2- Các phân môn khác: 20 23 2- Những HĐNK tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc: 20 24 2.1- Các hoạt động thường xuyên ( theo quy định): 20 25 2.2- Các buổi sinh hoạt tập thể (mít tinh kỉ niệm, hội thi, ): 21 26 3- Quy trình và các bước thực hiện phương pháp tích hợp: 22 27 3.1- Chuẩn bị cho phương pháp tích hợp 23 28 3.2- Tích hợp trong dạy – học, kiểm tra đánh giá môn Âm nhạc: 24 30 3.2.1- Tích hợp trong quá trình dạy và học: 24 31 3.2.2- Tích hợp trong quá trình kiểm tra đánh giá: 28 32 3.3- Quy trình tích hợp trong các hoạt động ngoại khoá: 28 33 a- Trong các hoạt động thường xuyên: 29 34 b- Trong các hoạt động lớn theo chủ đề, chủ điểm: 30 35 4- Ý nghĩa, tác dụng của phương pháp tích hợp: 32 36 5- Các thiết bị, công cụ hỗ trợ. 32 37 5.1- Các thiết bị, công cụ phần cứng: 32 38 5.2- Các thiết bị phần mềm, công cụ ứng dụng CNTT 32 39 6- Bài soạn và thiết kế hoạt động thực nghiệm. 35 40 6.1- Bài soạn (đạy) thực nghiệm. 35 41 6.2- Thiết kế hoạt động ngoại khoá thực nghiệm: 46 42 IV- Kết quả thực hiện: 49 43 1- Bảng so sánh kết quả điều tra hứng thú của học sinh: 49 44 2- Bảng so sánh kết quả áp dụng SKKN 50 Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân 2 SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS 45 V- Tiểu kết: 51 46 PHẦN THỨ BA – KẾT LUẬN 52 47 I - Bài học kinh nghiệm: 52 48 II – Những vấn đề còn bỏ ngỏ và điều kiện thực hiện SKKN: 53 49 III – Đề xuất - kiến nghị: 53 50 IV – Kết luận chung: 55 51 TÀI LIỆU THAM KHẢO 56 52 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC 57 CÁC KÍ HIỆU VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TT Kí tự viết tắt Nghĩa của kí tự viết tắt Ghi chú 1 HĐNK Hoạt động ngoại khóa 2 HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp 3 BĐTD Bản đồ tư duy 4 CNTT Công nghệ thông tin 5 SKKN Sáng kiến kinh nghiệm 6 THCS Trung học cơ sở 7 BGH Ban giám hiệu 8 KHXH Khoa học xã hội 9 KHTN Khoa học tự nhiên 10 TPT Tổng phụ trách 11 TNTP Thiếu niên tiền phong 12 GV Giáo viên 13 HS Học sinh 14 ÂN Âm nhạc 15 TĐN Tập đọc nhạc Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân 3 SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS 16 ÂNTT Âm nhạc thường thức 17 SL Số lượng 18 VD Ví dụ 19 KH Kế hoạch 20 HĐ Hoạt động LỜI MỞ ĐẦU Có thể nói, những đổi mới ở giáo dục phổ thông mang tính cải cách đều bát đầu từ việc xem xét điều chỉnh mục tiêu giáo dục với những kì vọng về sản phẩm của quá trình giáo dục đó là các em học sinh. Trong những năm gần đây nền giáo dục nước ta đã có nhiều chương trình hành động nhằm đổi mới quá trình giáo dục đã được tiến hành, đặc biệt là đổi mới các phương pháp dạy học trong nhà trường theo hướng biến quá trình dạy học thành quá trình tự học, tự khám phá và xây dụng kiến thức của người học với vai trò định hướng, hướng dẫn của giáo viên. Như vậy theo tư tưởng đổi mời trên thì việc dây – học hiện nay không còn chỉ bó buộc trong các giờ học trên lớp mà nó còn diễn ra ở rất nhiều hoạt động khác trong và ngoài nhà trường mà ta gọi là hoạt động ngoại khóa (HĐNK) hay hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL). Nhận thức được tầm quan trọng của các HĐNK và khả năng đưa việc rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc vào các HĐNK trong giảng dạy và công tác nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Âm nhạc, từ những kiến thức đã được học trong nhà trường sư phạm, căn cứ vào các cơ sở lí luận và thực tiễn, dựa vào kinh nghiệm giảng dạy và Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân 4 SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS công tác của bản thân. Tôi đã luôn tìm tòi, nghiên cứu và áp dụng những phương pháp mới, những ứng dụng mới trong đó đặc biệt là việc tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc vào HĐNK nhằm góp phần nâng cao chất lượng bộ môn đồng thời cuốn hút, tạo hứng thú cho học sinh khi học môn Âm nhạc trong nhà trường để từ đó học sinh có thể áp dụng trong cuộc sống của các em. Nhằm đạt hiệu quả cao trong giảng dạy môn Âm nhạc cũng như trong công tác Đoàn – Đội tôi đã nghiên cứu, thực nghiệm và viết lại kinh nghiệm về lí luận, thực tiễn và một số giải pháp với đề tài "Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS” Để thực hiện SKKN này, tôi xin cám ơn sự quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện của phòng GD và ĐT Phù Cừ, ban giám hiệu, tổ khoa học xã hội trường THCS Tống Trân và các ý kiến đóng góp tích cực của các bạn bè đồng nghiệp trong trường THCS Tống Trân, các đồng chí giáo viên Âm nhạc, TPT Đội THCS trong huyện. PHẦN THỨ NHẤT – ĐẶT VẤN ĐỀ I – Cơ sở khoa học của sáng kiến kinh nghiệm 1- Cơ sở lý luận: Nghị quyết TW 2 khóa VIII khẳng định: “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục – đào tạo, khắc phục nối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy - học, đảm bảo điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh …” và Luật giáo dục điều 28.2 đã nêu “ phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tính cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”. Như vậy để đáp ứng điều này trong dạy – học, buộc các nhà giáo phải thay đổi phương pháp giáo dục sao cho phù hợp với nhu cầu và quá trình học tập của học sinh, đáp ứng được yêu cầu xu thế phát triển Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân 5 SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS của thời đại, góp phần đào tạo con người theo hướng có đủ Đức - Trí - Thể - Mỹ và đặc biệt hơn nữa là còn phải có kĩ năng sống. Nếu ở giai đoạn trước, với chủ trương lấy người thầy là hạt nhân, trung tâm của mô hình và quá trình giáo dục với hình thức “ thầy giáo chỉ đạo toàn diện học tập của học sinh” thì ở giai đoạn mới này chúng ta đã tiến thêm một bước và sự có thay đổi cơ bản mà trung tâm của quá trình giáo dục là đối tượng học sinh. Chúng ta đã biết, nhiệm vụ cơ bản nhất của mọi hình thái giáo dục là truyền đạt kiến thức cho học sinh. Kiến thức được giáo viên nghiên cứu và lĩnh hội trước sau đó mới truyền tải các kiến thức này cho học sinh. Việc truyền tải đó được diễn ra như thế nào, bằng phương tiện nào, phương thức nào không phải là vấn đề mà điều quan trọng nhất là những thông tin, kiến thức phải được truyền tải một cách đầy đủ, chính xác và kết quả cuối cùng là học sinh phải lắm được các kiến thức đó. Trên thực tế khi truyền đạt kiến thức đến học sinh, giáo viên được phép sử dụng bất cứ phương pháp (có thể là thuyết trình, giảng giải hay kể cả là đọc – chép) và loại phương tiện giáo dục nào để có thể đạt được mục đích của mình (có thể là bảng đen, phấn, thước kẻ, các dụng cụ thí nghiệm, các vật mẫu). Với các phương pháp giáo dục cũ, một giáo viên lên lớp sẽ giảng giải, thuyết trình (hay đọc bài) cho một số đông học sinh (nghe và chép). Với cách dạy này, người thầy đã máy móc, rập khuôn trong dạy học, dễ có tư tưởng phó mặc, không hứng thú trong cập nhật kiến thức, không sáng tạo trong việc tìm kiếm các phương án thiết kế bài dạy phù hợp với mọi đối tượng học sinh trong lớp mình phụ trách để kết quả giảng dạy đạt mức tối ưu. Người học theo cách này sẽ trở nên thụ động, chỉ biết thu nhận kiến thức một chiều, không động não suy nghĩ, không biết tự mình chiếm lĩnh tri thức, trở nên thui chột về tư duy và càng không thể chuyển hóa những kiến thức (lí thuyết) đó thành kĩ năng cho bản thân, không vận dụng được kiến thức vào cuộc sống. Học sinh khi học, chép được điều gì thì lúc thi có thể lại chép những điều ấy vào bài làm, thường thì các em sẽ hiểu bài một cách máy móc không sáng tạo, không thể hiện được hoặc không dám thể hiện “cái riêng” của mình. Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân 6 SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS Khắc phục tình trạng đó là một yêu cầu cần thiết để nâng cao chất lượng dạy học đối với tất cả các môn học. Đó là một nhiệm vụ vô cùng khó khăn phức tạp trong điều kiện hiện nay của ngành giáo dục nước nhà nói chung và của các nhà trường nói riêng. Để bỏ được phương pháp cũ trong dạy – học là cả một quá trình lâu dài với sự cố gắng của nhiều đối tượng khác nhau trong đó sự tận tâm của thầy cô giáo là điều hết sức quan trọng mới có thể có kết quả. Trong giai đoạn hiện nay, xu hướng dạy học hiện đại với sự kết hợp nhiều phương pháp, hình thức dạy học đặc biệt là việc đưa các hoạt động ngoại khóa (HĐGDNGLL) vào trường phổ thông nói chung và trường THCS nói riêng là một hướng đi đúng đắn và tích cực vì đó là những hoạt động tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp và là cong đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức với hành động, góp phần hình thành tình cảm, niềm tin đúng đắn ở học sinh. Hoạt động ngoại khóa còn là điều kiện tốt nhất để học sinh phát huy vai trò chủ thể và tính tích cự, chủ động của các em trong quá trình học tập và rèn luyện. Với những phân tích như trên thì để thực sự đổi mới phương pháp dạy – học trong quá trình giáo dục ta cần khéo léo lồng ghép việc truyền đạt kiến thức lí thuyết cho học sinh theo phương pháp mời với các hoạt động ngoài giờ lên lớp, các hoạt động ngoại khóa để các em học sinh có điều kiện phát huy hết khả năng sáng tạo, óc tư duy của mình, hơn thế nữa các em còn có thể biến những kiến thức trong các tiết học thành những kĩ năng vận dụng trong cuộc sống hàng ngày và người thầy thì có thể kiểm nghiệm được kiến thức bài giảng cũng như phương pháp dạy học xem phù hợp hay chưa. 2- Cơ sở thực tiễn: Như chúng ta biết, Âm nhạc trong nhà trường phổ thông là một môn học, là sư phạm nghệ thuật và không nhằm mục đích đào tạo năng khiếu ca hát, mà điều quan trọng hơn cả là qua bộ môn, giúp học sinh có hứng thú tìm hiểu những kiến thức căn bản về âm nhạc, phần nào có được khả năng cảm thụ âm nhạc tuy nhiên nếu chúng ta chỉ truyền đạt cho các em kiến thức mà không cho thực hành hay việc thực hành chỉ gói gọn trong các tiết học theo phân phối chương trình thì âm nhạc sẽ Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân 7 SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS mất đi tính nghệ thuật vốn có của nó, các tiết học Âm nhạc sẽ trở lên nhàm chán không cuốn hút cho dù người thầy có dùng phương pháp dạy – học nào đi nữa. Vẫn biết bộ môn Âm nhạc ở trường phổ thông không phải để đào tạo ra các ca sĩ, nghệ sĩ tuy nhiên chúng ta cũng nhận rõ một điều là học mà không đi đôi với hành thì kết quả cuối cùng sẽ không được như mong đợi trong khi đó hầu hết các hoạt động ngoại khóa hiện nay ở nhà trường phổ thông do tổ chức Đoàn – Đội phụ trách tổ chức và thực hiện đều cần có các hoạt động văn hoá văn nghệ mà trên thực tế đó lại là một vấn đề khó khăn bởi lẽ mỗi khi cần một vài tiết mục văn nghệ là các em lại đưa đẩy nhau, e nghại, rồi không biết chọn bài nào dẫn đến chất lượng các buổi sinh hoạt không cao, không tạo được sự cuốn hút các em tham gia. Là một giáo viên môn Âm nhạc, lại được chi bộ và ban giám hiệu phân công phụ trách công tác Đoàn – Đội trong nhà trường do vậy qua thực tế giảng dạy, công tác và nghiên cứu tôi nhận thấy, để việc dạy – học môn Âm nhạc thực sự đổi mới, có chất lượng hơn nữa ta cần cho các em học sinh được rèn luyện kĩ năng thực hành Âm nhạc của mình mà theo tôi thì các hoạt động ngoại khoá chính là một sân chơi lí tưởng để thực hiện việc đó. Qua thực tế giảng dạy và nghiên cứu tôi nhận thầy, lứa tuổi học sinh THCS bao gồm những em từ 11 đến 15 tuổi. Đây là lứa tuổi thiếu niên với những thay đổi phức tạp cả về tâm lí và sinh lí, ở lứa tuổi mà các em luôn muốn khẳng định mình và có tình tích cự xã hội mạnh mẽ do đó người giáo viên chỉ cần khơi dạy trong các em sự tự tin, tính tích cực và phát huy khả năng sáng tạo của các em là ta có thể đạt được kết quả như mong đợi trong cả việc dạy – học và HĐNK. Qua khảo sát thực trạng nhằm tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với HĐNK ở trường THCS Tống Trân tôi nhận thấy một số ưu nhược điểm sau: * Về ưu điểm (thuận lợi): Theo luật giáo dục điều 28.2 đã nêu “ phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tính cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân 8 SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS hứng thú học tập cho học sinh”. Với chủ trương đó, những năm gần đây, Bộ giáo dục và đào tạo, Sở giáo dục và đạo tạo tỉnh Hưng Yên, Phòng giáo dục và đạo tạo huyện Phù cừ cũng như trường THCS Tống Trân thường xuyên tổ chức triển khai, tập huấn và áp dụng những phương pháp mới vào dạy học, các hoạt động ngoại khóa theo chủ đề chủ điểm được quan tâm và đề cao đặc biệt là việc đưa hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp vào chương trình giáo dục . Với mục tiêu đổi mới phương pháp dạy học bắt kịp với yêu cầu của thời đại, từ năm học 2009 – 2010 ngành giáo dục các cấp đã triển khai đồng loạt việc thực hiện HĐGDNGLL ở các trường phổ thông. Bên cạnh đó là rất nhiều các hoạt động sinh hoạt tập thể mang tính chất ‘‘học mà chơi – chơi mà học” khác. Hưởng ứng phong trào đó, toàn trường THCS Tống Trân đã đẩy mạnh việc áp dụng các phương pháp mới trong công tác và giảng dạy. Thường xuyên tổ chức các chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ, chuyên đề về HĐNK, bên cạnh đó các giáo viên còn tự học, tự nghiên cứu qua các tài liệu, sách tham khảo và tích hưởng ứng xây dựng và tổ chức thực hiện các HĐNK, đây cũng chính là nhiệm vụ trọng tâm, là một trong những tiêu chí thi đua của mỗi giáo viên trong nhà trường. Trường THCS Tống Trân (từ ban giám hiệu đến giáo viên) có lòng yêu nghề, có phong trào tích cực tìm hiểu học tập và áp dụng phương pháp mời vào giảng dạy. Các hoạt động ngoại khóa được tổ chức thường xuyên. Các em học sinh chăm học, hiếu học, tích cực tham gia các phong trào bên cạnh đó nhà trường còn nhận được sự quan tâm, tạo điều kiện của địa phương cũng như của phòng giáo dục huyện. Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và giáo dục học sinh bằng nhiều hình thức, phương pháp, từ nhiều năm nay trường THCS Tống Trân đã thực hiện nghiêm túc và có hiệu quả các buổi sinh hoạt ngoại khóa theo chủ đề chủ điểm. Về cơ sở vật chất, trong những năm gần đây nhà trường đã ngày càng được trang bị đầy đủ về trang thiết bị dạy - học: Có nhiều máy tình với cấu hình khá mạnh và được nối mạng internet, có máy chiếu projector, có trang âm loa máy và trang đạo cụ khá đầy đủ phục vụ cho các hoạt động sinh hoạt tập thể ngoài trời… Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân 9 SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS Học sinh rất hứng thú với các hoạt động tập thể, các buổi biểu diễn văn nghệ chào mừng, hội diễn, hội thi Đó thực sự là những điều kiện thuận lợi để thực hiện đề tài SKKN Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với HĐNK ở trường THCS. * Về nhược điểm (khó khăn): Trực tiếp giảng dạy môn Âm nhạc ở trường THCS Tống Trân và được thâm nhập ở một số trường THCS khác về môn học Âm nhạc. Bản thân tôi thấy rõ thực trạng của việc dạy môn Âm nhạc còn hạn chế và có nhiều bất cập đặc biệt là việc rèn kĩ năng thực hành bộ môn cho học sinh, hầu hết các em còn e dè khi được yêu cầu trình bầy lại một bài hát, hay một bài TĐN trước các bạn. Quy trình để thiết kế, thực hiện việc đưa thực hành môn Âm nhạc vào các buổi sinh hoạt còn nhiều vấn đề phức tạp như: Nội dung các bài học chưa đa dạng, đôi khi không sát với nội dung chủ đề buổi sinh hoạt Việc thể hiện kĩ năng biểu diễn âm nhạc trong nhà trường của hầu hết học sinh mới chỉ là bước đầu, do vậy các em còn chưa thực sự phát huy được khả năng, đôi khi các em còn lúng túng, thiếu tự tin. Tống Trân là một xã nằm xa trung tâm đô thị nên đời sống kinh tế còn khó khăn, cơ sở vật chất trang thiết bị đặc biệt là trang phục, đạo cụ phục vụ cho các hoạt động của học sinh còn thiếu thiếu thốn. Nhu cầu và hiểu biết thường thức âm nhạc cũng như những hoài bão, ước mơ của học sinh trong việc trở thành những ca sĩ, nhạc sĩ là không nhiều. * Để tăng hứng thú cho học sinh trong các giờ học Âm nhạc, đặc biệt là việc tăng cường kĩ năng thực hành bộ môn, truyền cho các em nguồn cảm hứng sáng tạo và nghệ thuật, gieo cho các em những ước mơ hoài bão về tương lai và để các em luôn tự tin trong cuộc sống, trong quá trình thực hiện giảng dạy bộ môn, tôi luôn quan tâm tìm tòi sự đổi mới trong thiết kế và phương pháp lên lớp từ đó càng thấy dõ hơn một trong những vấn đề cần quan tâm là phải đổi mới phương pháp theo hướng ‘‘học phải đi đôi với hành” để phù hợp hơn với nhu cầu và môi trường giáo dục hiện đại. Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân 10 [...]... dạy học mới như BĐTD, ứng dụng CNTT để Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với các hoạt động ngoại khoá ở trường THCS" : Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân 34 SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS Ví dụ với thiết kế bài giảng tiết 27 - Âm nhạc lớp 7 : HỌC HÁT: Bài – Ca-Chiu-Sa BÀI ĐỌC THÊM: Bản hành khúc cách mạng I- Mục tiêu: 1- Kiến... nhóm học sinh thực hiện tốt nhất trong các lớp qua các bài học, bài kiểm tra) Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân 21 SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS Hình ảnh minh hoạ: 3- Quy trình và các bước thực hiện phương pháp tích hợp: Việc áp dụng các phương pháp dạy học mới và tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khoá là... như Nhạc lí – Tập đọc nhạc, Âm nhạc thường thức ta cũng có thể vận Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân 19 SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS dụng để các em học sinh có cơ hội rèn luyện và biến những nội dung đã học thành những khả năng, kĩ năng thực hành Âm nhạc qua đó các em sẽ thấy hứng thú hơn với việc học Âm nhạc nói chung Cũng như với. .. cho các em rèn luyện kĩ năng, khả năng thực hành trong các hoạt động ngoại khóa 1.1- Phân môn học hát: Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân 18 SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS Ca hát là một trong những khả năng, kĩ năng tự nhiên của con người nói chung và đặc biệt là với các em học sinh ở độ tuổi THCS Hầu hết các em đều rất tích cực khi... Lưu ý: Để đưa việc rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc vào các hoạt động trên giáo viên bộ môn Âm nhạc cần thực hiện một số việc sau: Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân 29 SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS + Phải có kế hoạch và hướng dẫn, gợi ý, yêu cầu học sinh thực hiện trong các buổi sinh hoạt trên + Kết hợp chặt chẽ với tổ chức Đoàn, Đội... hợp các hoạt động ngoại khoá vào dạy học và thực hành nhằm nâng cao chất lượng môn Âm nhạc cho học sinh Để thực hiện được việc đưa Âm nhạc vào các hoạt động ngoại khoá và ngược lại, người thầy cần thực sự hiểu về nó để thiết kế toàn bộ kế hoạch hoạt động dạy Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân 13 SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS học cũng... nghiên cứu và thực nghiệm đề tài kinh nghiệm "Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với các hoạt động ngoại khoá ở trường THCS : năm học 2013 - 2014 Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân 12 SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS + Thời gian kiểm định, đánh giá và hoàn thiện SKKN: Tháng 3 năm 2014 2 Phương pháp nghiên cứu: a Phương pháp quan... nhất khả năng của học sinh đồng thời tất cả các em đề có cơ hội tham gia và thể hiện hay kiểm nghiệm lại khả năng của bản thân, của bạn Hình ảnh minh hoạ: Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân 30 SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS * Lưu ý: Để việc tổ chức cho học sinh thực hành Âm nhạc trong các hoạt động này, giáo viên cần cùng với các tổ... sinh Có thể nói bước này là quan trọng nhất khi tích hợp thực hành Âm nhạc với các hoạt động ngoại khoá vì ở bước này, giáo viên có thể liên hệ thực tiễn, hướng dẫn và yêu cầu học sinh rèn luyện, thực hành kĩ năng trong các buổi sinh hoạt hay biểu diễn * Lưu ý: - Trên đây là những bước cơ bản khi ta thực hiện tích hợp thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khoá tuy nhiên nếu là các tiết ôn tập (tiết... được nhiều kiến thức, mở rộng và liên hệ tốt kiến thức với thực tiễn, học sinh thì lĩnh hội được Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân 24 SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS kiến thức một cách chủ động hào hứng và tích cực (lĩnh hội theo khả năng và cách riêng của mình) từ đó nắm vững và vận dụng tốt trong quá trình thực hành và trong đời sống . SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÙ CỪ TRƯỜNG THCS TỐNG TRÂN ***** SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÍCH HỢP RÈN KĨ NĂNG THỰC. sinh 14 ÂN Âm nhạc 15 TĐN Tập đọc nhạc Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân 3 SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với hoạt động ngoại khóa ở trường THCS 16 ÂNTT Âm nhạc thường. " ;Tích hợp rèn kĩ năng thực hành Âm nhạc với các hoạt động ngoại khoá ở trường THCS : năm học 2013 - 2014 Giáo viên: Trần Thanh Tùng – Trường THCS Tống Trân 12 SKKN: Tích hợp rèn kĩ năng thực