skkn một số kĩ thuật dạy thực hành môn công nghệ lớp 12

Sáng kiến kinh nghiệm Môn Công nghệ năm học 2013-2014 SƠ YẾU LÝ LỊCH Họ và tên tác giả: Nguyễn Thế Anh Ngày tháng năm sinh: Ngày 25 tháng 02 năm 1979 Chức vụ, chức danh: - Giáo viên môn Công nghệ Đơn vị: Trường THPT Khoái Châu Tên đề tài: Một số kĩ thuật dạy học thực hành Công nghệ 12 Nguyễn Thế Anh – Trường THPT Khoái Châu 1 Sáng kiến kinh nghiệm Môn Công nghệ năm học 2013-2014 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài: Như chúng ta đã biết đối tượng nghiên cứu của Công nghệ là quá trình lao động kỹ thuật của con người. Đó là quá trình tác động vào thế giới tự nhiên để tạo ra sản phẩm phục vụ lợi ích của con người. Khi nghiên cứu về kỹ thuật - công nghệ cần phải đặt nó trong mối quan hệ với con người, với xã hội, với tự nhiên và môi trường theo quan điểm sinh thái học. Vì cuộc cách mạng khoa học - công nghệ đang đưa đến cho loài người những niềm hy vọng với cả những nỗi lo tai hoạ khôn lường cho nhân loại, tài nguyên bị cạn kiệt, môi trường bị ô nhiễm Xuất phát từ quan điểm nhận thức: “Từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng, học đi đôi với hành”. Hầu hết các môn học đều có những phần dạng như bài tập để rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo cho người học. Đối với môn công nghệ thì điều đó càng được khẳng định nếu không có thực hành mà chỉ nghiên cứu trên giấy, chỉ học lí thuyết thì không thể giúp người học hiểu được các quá trình công nghệ diễn ra như thế nào, càng không thể hiểu bản chất của các quá trình biến đổi điện-từ trường, năng lượng một chiều sang năng lượng xoay chiều Trong môn công nghệ lớp 12 có rất nhiều bài thực hành nếu người dạy không thực sự đầu tư nghiên cứu và có phương pháp sẽ làm cho tiết học trở nên đơn điệu, không hiệu quả, thậm chí gây mất hứng thú trong học tập của học sinh. Đặc biệt trong điều kiện phòng thực hành, phòng thí nghiệm như hiện nay đều được trang bị rất sơ sài chưa đáp ứng được điều kiện đòi hỏi của thực tế và của môn học. Xuất phát từ thực tiễn đó và với thời gian giảng dạy trong nhà trường phổ thông tôi mạnh dạn chọn viết đề tài: “Một số kĩ thuật dạy thực hành công nghệ 12” Nguyễn Thế Anh – Trường THPT Khoái Châu 2 Sáng kiến kinh nghiệm Môn Công nghệ năm học 2013-2014 2. Phương pháp nghiên cứu - Quan sát Làm theo Tổng hợp Củng cố lại kiến thức lí thuyết - Phân tích nội dung sách giáo khoa, các tài liệu, tình huống giáo viên đưa ra Hoàn thành bài thực hành 3. Giới hạn của đề tài - Phân tích nội dung của bài thực hành để xây dựng kĩ thuật thực hành chương trình công nghệ lớp 12 Nguyễn Thế Anh – Trường THPT Khoái Châu 3 Sáng kiến kinh nghiệm Môn Công nghệ năm học 2013-2014 PHẦN II: NỘI DUNG I. Nội dung cơ bản 1.1. Cơ sở lí luận Thực hành là quá trình người học bắt trước một quá trình nào đó theo sự hướng dẫn của người biết trước. Quá trình được lặp đi lặp lại sao cho người học hình thành được kĩ năng, kĩ xảo từ đó củng cố kiến thức về lí thuyết. Nếu chỉ học lí thuyết không mà không có thực hành dẫn đến tình trạng người học hoang mang không tự tin vào bản thân và kiến thức lí thuyết cũng nhanh quên. Con đường nhận thức nhanh nhất đó là xuất phát từ “ Trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng” Từ một số phân tích ở trên chúng ta thấy vai trò của thực hành vô cùng quan trọng, người ta có thể thử nghiệm hàng ngàn lần để có một lần làm thật và thành công. Đây là nội dung nền tảng quan trọng trong hầu hết các lĩnh vực và cũng chính là cơ sở lí luận để tác giả viết sáng kiến kinh nghiệm “Một số kĩ thuật dạy học thực hành Công nghệ l2” 1.2. Cơ sở thực tiễn Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Công nghệ trong nhiều năm tôi thấy học sinh đa số chỉ học các môn để thi vào các ngành học khác nhau. Môn công nghệ trở thành áp lực với người học và người dạy. Tuy nhiên có một thực tế không ai phủ nhận đó là việc sau khi các sinh viên tốt nghiệp và đặc biệt là các kĩ sư bên ngành kĩ thuật thì đều phải sử dụng các kiến thức trong môn công nghệ của khối phổ thông cho công việc của mình. Những học sinh không có cơ hội vào các trường chuyên nghiệp sẽ tham gia lao động trong các lĩnh vực khác nhau và hầu hết kiến thức mà học sinh phải sử dụng lại thuộc về kiến thức môn Công nghệ như thợ xây, thợ lắp điện nước, sản xuất nông nghiệp, sinh hoạt hàng ngày Từ những phân tích ở trên đặt ra vấn đề là trước tình trạng học sinh thì không tập trung học, bài giảng thì khô khan vậy phải làm thế nào để đáp ứng Nguyễn Thế Anh – Trường THPT Khoái Châu 4 Sáng kiến kinh nghiệm Môn Công nghệ năm học 2013-2014 được yêu cầu trang bị kiến thức cơ bản cho học sinh để sau này các em không bị lạc hậu trước những thay đổi của khoa học công nghệ đang diễn ra từng ngày II. Ứng dụng phương pháp 2.1. Một số bài thực hành môn công nghệ 12 - Bài 3: Thực hành - Điện trở - Tụ điện - Cuộn cảm - Bài 5: Thực hành – Điot – Tirixto – Triac - Bài 6: Thực hành – Tranzito - Bài 12: Thực hành – Điều chỉnh các thông số của mạch tạo xung đa hài dùng tranzito - Bài 16: Thực hành – Mạch điều khiển tốc độ động cơ điện xoay chiều một pha 2. 2. Đồ dùng chuẩn bị cho tiết thực hành - Bài 3: Thực hành - Điện trở - Tụ điện - Cuộn cảm - Hộp đồ dùng có sẵn của nhà trường, nếu không có giáo viên sẽ chuẩn bị: Điện trở, Tụ điện, Cuộn cảm như trong sách giáo khoa. - Đồng hồ vạn năng (loại kim quay sẽ dễ sử dụng hơn). - Bài 5: Thực hành – Điot – Tirixto – Triac - Hộp đồ dùng có sẵn của nhà trường, nếu không có giáo viên sẽ chuẩn bị: Điot, Tirixto, Triac như trong sách giáo khoa. - Đồng hồ vạn năng (loại kim quay sẽ dễ sử dụng hơn). - Bài 6: Thực hành – Tranzito - Tranzito trong hộp đồ dùng hoặc chuẩn bị ngoài vài loại. - Đồng hồ vạn năng (loại kim quay sẽ dễ sử dụng hơn). - Bài 12: Thực hành – Điều chỉnh các thông số của mạch tạo xung đa hài dùng chỉnh xung đa hài có thể tháo lắp linh kiện - Đồng hồ vạn năng Nguyễn Thế Anh – Trường THPT Khoái Châu 5 Sáng kiến kinh nghiệm Môn Công nghệ năm học 2013-2014 - Mạch tao xung đa hai có săn hoặc linh kiện và bo Test - Bài 16: Thực hành – Mạch điều khiển tốc độ động cơ điện xoay chiều một pha - Mạch điều khiển tốc độ động cơ điện xoay chiều một pha. - Đồng hồ vạn năng (loại kim quay sẽ dễ sử dụng hơn). 2.3. Một số kĩ thuật cơ bản tiến hành để dạy học thực hành trong từng bài cụ thể - Bài 3: Thực hành - Điện trở - Tụ điện - Cuộn cảm - Giới thiệu đồng hồ vạn năng Hình 3.1 Đồng hồ vạn năng Khi giới thiệu về đồng hồ giáo viên chú ý giới thiệu về cách đo điện trở là chính Nguyễn Thế Anh – Trường THPT Khoái Châu 6 Sáng kiến kinh nghiệm Môn Công nghệ năm học 2013-2014 - Cách đo điện trở: Chỉ cầm một đầu điện trở đầu còn lại không cầm vì như vậy là đang đo điện trở được mắc song song với điện trở của người, thông số sẽ không chính xác. - Chọn thang đo phù hợp với giá trị đo cho kết quả chính xác nhất. Ví dụ: Đọc giá trị điện trở 470Ω, lúc đó chỉnh thang đo về thang X10 là tốt nhất. - Cách đo tụ điện: Chỉnh thang đo Ω X10. - Đo quá trình nạp điện của tụ Hình 3.2 đo quá trình nạp điện của tụ - Đo quá trình phóng điện của tụ chỉ việc đổi hai đầu que cho nhau (ngược lại so với hình 3.2) - Trong quá trình đo nếu kim chỉ một giá trị nào đó sau lại chỉ vô cùng tức là tụ còn tốt. - Cách đo kiểm tra cuộn cảm: Dùng đồng hồ vạn năng nếu đo thấy có một giá trị xác định thì cuộn cảm còn dùng được. Nguyễn Thế Anh – Trường THPT Khoái Châu 7 Sáng kiến kinh nghiệm Môn Công nghệ năm học 2013-2014 - Bài 5: Thực hành – Điot – Tirixto – Triac - Cách đo Điot: Đưa đồng hồ về thang đo Ω X10. Khi đo cần đảo đầu que đo, nếu lần đo nào có giá trị điện trở thấp thi cực ở que đen là anot, cực còn lại là anot. Trường hợp giá trị đo ở hai lần lớn hoặc nhỏ thì Điot bị hỏng. -Cách đo Tirixto Hình 5.1 Kí hiệu và hình ảnh Tirixto Hình 5.2 Cách đo Tirixto Nguyễn Thế Anh – Trường THPT Khoái Châu 8 Sáng kiến kinh nghiệm Môn Công nghệ năm học 2013-2014 Xác định các cực của Tirixto. Nhìn vào hình ảnh nhận thấy Tirixto có ba cực: Anot, Katot, G. Thay đổi cặp que đo sau đó cực còn lại nối vào que đen, nếu thấy giá trị của điện trở nhỏ thì cực ở que đen là Anot, que đỏ là Katot. - Cách đo Triac Hình 5.3 Kí hiệu và sơ đồ ứng dụng Triac Hình 5.4 sơ đồ dùng đo kiểm tra Triac Nếu giá trị điện trở trong hai cách đo trên đều xác định cỡ vài trăm Ohm là Triac còn dùng được, ngược lại Triac đã hỏng. - Bài 6: Thực hành – Tranzito Tranzito công suất nhỏ Tranzito công suất lớn Nguyễn Thế Anh – Trường THPT Khoái Châu 9 [...]... phải kiểm tra kĩ trước khi cho học sinh cấp nguồn Nguyễn Thế Anh – Trường THPT Khoái Châu 13 Sáng kiến kinh nghiệm Môn Công nghệ năm học 2013-2014 PHẦN III: KẾT QUẢ 3.1 Bảng điểm thực hành của lớp kiểm chứng và lớp thực nghiệm Sau khi triển khai, áp dụng một số kinh nghiệm trên ở một số lớp học tôi rút ra được kết quả so sánh như sau: Bài thực hành số 12: Thực hành – Điều chỉnh các thông số của mạch... môn công nghệ 12 2 2 Đồ dùng chuẩn bị cho tiết thực hành 2.3 Một số kĩ thuật cơ bản tiến hành để dạy học thực hành trong từng bài cụ thể PHẦ III: KẾ QUẢ N T 14 3.1 Bảng đểm thực hành của lớp kiểm chứng và lớp thực nghiệm .14 i 3.2 Biểu đồ so sánh điểm thực hành giữa lớp kiểm chứng và lớp thực nghiệm 15 PHẦ IV KẾ LUẬ VÀ KIẾ NGHỊ .16 N T N N... nghiệm Nguyễn Thế Anh – Trường THPT Khoái Châu Môn Công nghệ năm học 2013-2014 20 Sáng kiến kinh nghiệm Môn Công nghệ năm học 2013-2014 6 Đồng hồ kẹp dòng Nguyễn Thế Anh – Trường THPT Khoái Châu 21 Sáng kiến kinh nghiệm Môn Công nghệ năm học 2013-2014 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Giáo trình kĩ thuật đo lường – Nhà xuất bản khoa học kĩ thuật - Giáo trình điện tử công suất – Nhà xuất bản ĐHBK Hà Nội - Tài liệu... nghiệm Môn Công nghệ năm học 2013-2014 MỤC LỤC PHẦ I: Đ T VẤ Đ N Ặ N Ề 1 Lý do chọn đề tài: .2 2 Phương pháp nghiên cứu 3 PHẦ II: NỘ DUNG N I I Nội dung cơ bản 4 1.1 Cơ sở lí luận 1.2 Cơ sở thực tiễn II Ứ dụng phương pháp 5 ng 2.1 Một số bài thực hành môn công nghệ 12 2 2 Đồ dùng chuẩn bị cho tiết thực hành ... tranzito Chọn hai lớp có số học sinh và lực học tương đồng nhau là: 12A3 và 12A5 Trong nội dung này yêu cầu học sinh lớp 12A5 lắp linh kiện trên bo mạch Test sau đó viết báo cáo và học sinh lớp 12A3 không dùng bo mạch Test chỉ dùng mạch đã lắp sẵn rồi viết báo cáo Lớp 12A3 Kết quả Điểm nhóm I 5,75 Điểm nhóm Điểm nhóm Điểm nhóm II III IV 6,78 6,89 6,56 Bảng kết quả lớp 12A3 (kiểm chứng) Lớp 12A5 Kết quả... kết quả lớp 12A5 (thực nghiệm) Nhận xét: Qua kết quả trên ta thấy nếu áp dụng bo mạch Test và vận dụng kiến thức hợp lí sẽ giúp học sinh hiểu bài tốt hơn và thêm yêu môn học Nguyễn Thế Anh – Trường THPT Khoái Châu 14 Sáng kiến kinh nghiệm Môn Công nghệ năm học 2013-2014 3.2 Biểu đồ so sánh điểm thực hành giữa lớp kiểm chứng và lớp thực nghiệm Thang điểm Điểm Nhóm I Nhóm II Nhóm III Nhóm IV 12A3 5,75... và lớp thực nghiệm Thang điểm Điểm Nhóm I Nhóm II Nhóm III Nhóm IV 12A3 5,75 6,78 6,89 6,56 12A5 6,78 7,21 7,58 7,67 Lớp Nguyễn Thế Anh – Trường THPT Khoái Châu 15 Sáng kiến kinh nghiệm Môn Công nghệ năm học 2013-2014 PHẦN IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận - Qua việc áp dụng một số kĩ thuật dạy học thực hành đã đem lại hiệu quả tốt hơn hẳn so với phương pháp cũ - Giáo viên tiết kiệm được thời gian,... mạch test thử, chia học sinh thành bốn nhóm đối với một lớp - Linh kiện chuẩn bị như sơ đồ, chuẩn bị linh kiện thay thế (R 200Ω, tụ điện 2µF) bốn bộ Nguyễn Thế Anh – Trường THPT Khoái Châu 11 Sáng kiến kinh nghiệm Môn Công nghệ năm học 2013-2014 - Dây dẫn, kìm cắt, panh Hình 12 4 Kìm cắt Hình 12 5 Panh - Bài 16: Thực hành – Mạch điều khiển tốc độ động cơ điện xoay chiều một pha Nối động cơ điện Hình... 17 Sáng kiến kinh nghiệm Môn Công nghệ năm học 2013-2014 2 Sơ đồ mạch khuyếch đại dùng biến áp ghép ngõ ra 3 Mạch dùng IJBT (Tranzito công suất lớn) trong bộ nghịch lưu điều khiển động cơ ba pha Bộ biến tần IJBT Nguyễn Thế Anh – Trường THPT Khoái Châu 18 Sáng kiến kinh nghiệm Môn Công nghệ năm học 2013-2014 4 Mạch công suất dùng IJBT điều khiển động cơ ba pha 5 Hình ảnh một số đồng hồ vạn năng Nguyễn... kiến kinh nghiệm Môn Công nghệ năm học 2013-2014 Hình 6.2 cách kiểm tra Tranzito - Xác định các cực theo sách giáo khoa CN 12 Trong trường hợp này kiểm tra xem Tranzito còn tốt hay không Que đen chân C, que đỏ chân E, lấy chân B quệt vào que đen nếu giá trị điện trở trên đồng hồ thay đổi từ vô cùng về một giá trị nào đó thị Tranzito còn tốt - Bài 12: Thực hành – Điều chỉnh các thông số của mạch tạo . pháp 2.1. Một số bài thực hành môn công nghệ 12 - Bài 3: Thực hành - Điện trở - Tụ điện - Cuộn cảm - Bài 5: Thực hành – Điot – Tirixto – Triac - Bài 6: Thực hành – Tranzito - Bài 12: Thực hành –. kinh nghiệm Một số kĩ thuật dạy học thực hành Công nghệ l2” 1.2. Cơ sở thực tiễn Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Công nghệ trong nhiều năm tôi thấy học sinh đa số chỉ học các môn để thi vào. chứng và lớp thực nghiệm Sau khi triển khai, áp dụng một số kinh nghiệm trên ở một số lớp học tôi rút ra được kết quả so sánh như sau: Bài thực hành số 12: Thực hành – Điều chỉnh các thông số của