Đổi mới một số tiết dạy thực hành môn công nghệ lớp 9 modul lắp đặt mạng điện trong nhà ở trường THCS quảng cư

1 Mục lục TT Nội dung 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm sáng kiến 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận SKKN 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp thực để giải vấn đề 2.4 Hiệu SKKN 3 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục Trang 2 3 5 10 11 11 12 13 14 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Công nghệ môn khoa học ứng dụng, nghiên cứu việc vận dụng quy luật tự nhiên nguyên lý khoa học nhằm đáp ứng nhu cầu vật chất tinh thần người Vì Nghị TW II khoá VIII khẳng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, khẳng định vị trí tầm quan trọng giáo dục thời kỳ CNH - HĐH đất nước Với mục tiêu xây dựng người mới, đào tạo hệ trẻ có đạo đức sáng, có tri thức khoa học, có tư tưởng sáng tạo, có lực thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có sức khoẻ vững tin bước vào đường hội nhập Đó hệ để xây dựng CNXH Trong thời kỳ giới có giao thoa kinh tế việc học tập học sinh ngày nâng cấp, đặc biệt trọng đến việc dạy học thực hành Từ sở vật chất đến nội dung kiến thức học Mỗi học coi “Chìa khố vàng” mở kho tàng tri thức quý báu vô tận nhân loại Trong năm gần chương trình đổi sách giáo khoa (SGK) nói chung mơn cơng nghệ nói riêng bước ngoặt đổi phương pháp dạy học, đổi phương pháp học cho học sinh nhà trường THCS Tuy nhiên môn Công nghệ mơn học khó cho giáo viên học sinh phương pháp dạy thầy phương pháp học học sinh Thực tế cho thấy học sinh trường THCS vùng khó khăn mức độ tiếp cận thơng tin cịn chậm, bên cạnh giáo viên dạy mơn Cơng nghệ thiếu kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều Nhiều giáo viên học sinh coi môn học mơn học phụ nên chưa đầu tư thích đáng thời gian nghiên cứu tài liệu, chưa đầu tư cho dạy lý thuyết đặc biệt thực hành Môn Công nghệ thiết kế theo modul nghề nên thời lượng thực hành cao, mơn học mang tính ứng dụng thực tế cao, thiết thực cho việc chọn nghề, hướng nghiệp cho học sinh THCS Một thực trạng chưa tốt Trường THCS Quảng Cư vùng khó khăn Thành phố Sầm Sơn nên sở vật chất thiếu thốn nhiều, chưa có điều kiện mua sắm thêm đồ dùng thiết bị dạy học dẫn đến chất lượng học tập học sinh nói chung, kỹ thực hành cho học sinh nói riêng khơng cao 1.2 Mục đích nghiên cứu Để đáp ứng nhu cầu đó, cần nâng cao chất lượng dạy học nhằm tạo cho học sinh có thói quen chủ động sáng tạo, chống lại thói quen thụ động tiếp thu Ngành giáo dục tiến hành đổi phương pháp dạy học theo hướng giảm lý thuyết tăng thực hành, đảm bảo tính vừa sức cho học sinh Đối với môn Công nghệ thực đổi phương pháp việc làm cần thiết, nhằm giúp cho học sinh tích cực hơn, chủ động việc tiếp thu kiến thức 3 Là giáo viên dạy môn Công nghệ đào tạo chuyên ngành sau nhiều năm công tác Trường THCS Quảng Cư, giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Công nghệ lớp 9, trăn trở với công việc để nâng cao chất lượng môn học, phục vụ cho sống hướng nghiệp học sinh Chính áp dụng, thay đổi nhiều phương pháp dạy vào môn học đúc rút số giải pháp dạy học số thực hành môn Công nghệ trường THCS modul “ Lắp đặt mạng điện nhà” Đó lý tơi viết sáng kiến Và áp dụng Trường THCS Quảng Cư 1.3 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp dạy thực hành môn Công nghệ lớp Modul: “Lắp đặt mạng điện nhà” trường THCS Quảng Cư 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thử nghiệm - Phương pháp điều tra thống kê 1.5 Những điểm SKKN a Đối với giáo viên - Đổi phương pháp dạy hồn thiện - Sau tiết dạy thân rút kinh nghiệm tiết học sau hồn chỉnh - Bản thân tơi phải trăn trở nghiên cứu tìm tịi nhiều để đưa phương pháp dạy học phù hợp với môn Công nghệ lớp Modul: “Lắp đặt mạng điện nhà” b Đối với học sinh * Thay đổi đổi cách học - Đó từ cách học thụ động chuyển sang cách học chủ động, tìm tịi sáng tạo - Từ em u thích mơn học - Thông qua tiết học thực hành giúp em hiểu công việc thường ngày người lao động - Thơng qua học em nắm bắt kiến thức, kỹ để áp dụng vào sống hàng ngày * Mơn học mơn học có nhiều kiến thức kỹ áp dụng nhiều sống ngày em Từ chưa biết, thông qua môn học em biết sử dụng thành thạo, lắp đặt thành thạo số mạch điện đơn giản hoàn chỉnh mà lúc đầu tưởng chừng em khó khăn c Những điểm cũ sáng kiến kinh nghiệm * Giáo viên: - Phải thực mẫu trực tiếp bước thực hành nên nhiều thời gian - Lắm lúc phải hướng dẫn đi, hướng dẫn lại nhiều lần * Học sinh: - Trong q trình học cịn bị động, đợi giáo viên hướng dẫn bước thực theo - Nên đa phần thời gian để học sinh thực hành hạn chế d Những điểm đổi sáng kiến kinh nghiệm * Giáo viên: - Đa phần dạy thực hành thực máy chiếu - Ở tiết thực hành giáo viên phải thực mẫu trước bước, sau quay lại dùng máy chiếu, chiếu lại cho em xem thực theo bước mà giáo viên làm * Học sinh: - Chủ động thực hành theo bước mà giáo viên hướng dẫn máy chiếu - Trong bước thực chỗ khơng hiểu em xem lại thực lại - Thông qua cách học học sinh có nhiều thời gian để thực hành NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận SKKN Trong chương trình Cơng nghệ lớp THCS có modul: + Lắp đặt mạng điện nhà + Sửa chữa xe đạp + Trồng ăn + Nấu ăn + Cắt may Trong modul modul “ Lắp đặt mạng điện nhà” gắn liền với sống sinh hoạt ngày hữu ích việc hướng nghiệp học sinh sau học sinh Các thực hành có hai dạng bản: * Vận dụng lý thuyết để giải tập tình huống, thực hành rèn luyện kỹ * Thực hành tạo sản phẩm: Chủ yếu thực quy trình cơng nghệ, thao tác kỹ thuật tạo sản phẩm đơn giản Cấu trúc chung thực hành: Có phần chuẩn bị, nội dung thực hành, trình tự tiến hành mẫu báo cáo thực hành có phần đánh giá Cấu trúc đảm bảo yêu cầu nội dung thực hành, nhiên để vận dụng vào thực tế nhằm giúp cho học sinh nâng cao kỹ cần phải áp dụng cách linh hoạt theo nội dung cụ thể Dựa vào cấu trúc mơn học sau hồn thành chương trình đa phần học sinh thao tác thực hành cịn yếu, để tự tạo sản phẩm theo u cầu mơn học khó khăn mơn học địi hỏi người học phải trang bị nhiều kỹ khác cách sử dụng loại dụng cụ như: Kìm điện, tua vít, khoan điện, cưa sắt đồ dùng điện, loại vật liệu điện Mặt khác cịn phải tính tốn thơng số kỹ thuật mạch điện, có óc quan sát cách nhìn thẩm mỹ * Cơ sở thực tiễn Việc thực chương trình trường THCS khó khăn nói chung, trường THCS Quảng Cư nói riêng khó khăn sở vật chất thiếu thốn Cụ thể: Nhà trường chưa có phịng đa năng, chưa có phịng học môn, đồ dùng phục vụ cho giáo viên học sinh học tập cấp đáp ứng đủ bộ, học sinh lại đơng Mặt khác đồ dùng, thiết bị dạy học có chất lượng không cao, vật liệu tiêu hao nhà trường chưa có điều kiện mua sắm bổ sung kịp thời Môn Công nghệ môn khoa học kĩ thuật thiên thực hành mang tính hướng nghiệp, việc lơi học sinh u thích mơn học khó khăn Tâm lý em chưa thực yêu thích môn học, điều kiểm nghiệm năm học trước a Về đối tượng: Gia đình em chủ yếu trồng trọt Việc hướng em yêu thích nghề nghiệp mang tính cơng nghiệp mơn Cơng nghệ modul “ Lắp đặt mạng điện nhà” điều trước tiên giáo viên giảng dạy môn phải thực Các em ngại tiếp xúc với điện, đồ dùng điện, thiết bị điện b Về khách quan: Điều kiện sở vật chất nhà trường chưa đủ, chưa đảm bảo cho việc tổ chức thực thực hành cho nhiều học sinh tham gia, dụng cụ thiết bị vật liệu điện thiếu nhiều chủng loại, đặc biệt thiết bị cấp có chất lượng khơng cao sử dùng hai lần hỏng không dùng Địa phương phường thuộc vùng kinh tế khó khăn thành phố Sầm Sơn nên điều kiện sinh hoạt cịn khó khăn, trang thiết bị điện gia đình ít, hiểu biết điện cịn hạn chế 2.2 Thực trạng vấn đề: a Đối với nhà trường: Mặc dù BGH nhà trường quan tâm đến việc đổi phương pháp dạy học điều kiện chưa có sở vật chất phương tiện, thiết bị dạy học phục vụ cho trình đổi Số lượng học sinh lớp đơng nên phân nhóm thực hành khơng đáp ứng đủ đồ dùng, thiết bị dụng cụ vật liệu cho nhóm Từ dẫn đến cơng tác hướng dẫn, quản lý em gặp nhiều khó khăn Một khó khăn cịn giáo viên hội đồng sư phạm nhà trường xem môn học môn phụ nên việc phối hợp giảng dạy chưa đạt hiệu cao b Đối với giáo viên: Giáo viên gặp khó khăn điều kiện sở vật chất để đáp ứng yêu cầu cần thiết đổi phương pháp dạy học, nhiều kiến thức lý luận cửa nội dung chương trình sách giáo khoa mới, đòi hỏi người giáo viên thực nỗ lực phấn đấu say mê nghề nghiệp liên tục nhằm khắc phục khó khăn 6 c Phụ huynh học sinh: Phụ huynh đa phần dân biển làm th nên điều kiện kinh tế khó khăn quan tâm việc đáp ứng điều kiện cho việc học em cịn hạn chế Đặc biệt phụ huynh cịn có tư tưởng phân biệt mơn chính, mơn phụ mơn học không tham gia kỳ thi quan trọng chuyển cấp d Đối với học sinh: Sau tham khảo tìm hiểu học sinh mơn Cơng nghệ tơi nhận thấy đa số em gặp khó khăn sau: *Về tâm lý: Các em không hứng thú học tập mơn học có nội dung lạ, phần em nhận thức chưa môn học, em xem môn học khơng mang lại lợi ích cho việc học để thi vượt cấp, khơng giúp ích cho sống, sản xuất hướng thích hợp sau tốt nghiệp THCS *Về kiến thức: Đây môn học xây dựng dạng modul nghề, đơn vị kiến thức lạ mang tính chất thực hành chủ yếu nên em gặp nhiều khó khăn việc hiểu biết, nắm bắt kiến thức vận dụng vào thực hành * Về kỹ năng: Học sinh chưa tiếp xúc với thực hành nên dụng cụ thực hành mẻ, nói em giống thứ đồ chơi lạ Do q trình thực hành học sinh để hồn thành công đoạn hay sản phẩm tiết học đạt theo yêu cầu kỹ thuật, theo mục tiêu, nội dung chương trình đặt gặp nhiều khó khăn * Về điều kiện sở vật chất: Cơ sở vật chất nhà trường không đủ đáp ứng cho học sinh tự thực hành mà phải thực theo nhóm Từ tình hình thực tế vậy, thân trằn trọc suy nghĩ đặt câu hỏi cho thân Mình phải làm gì? Làm nào? Để học sinh đạt kết học tập tốt môn Công nghệ? Cuối câu hỏi trả lời giải pháp mà áp dụng sau: Phương pháp dạy thực hành môn Công nghệ lớp Modul: “Lắp đặt mạng điện nhà” trường THCS Quảng Cư 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề Thực tế dạy học môn Công nghệ Modul: Lắp đặt mạng điện nhà Trường THCS Quảng Cư năm học 2015 – 2016, năm học 2016 – 2017, năm học 2017 – 2018, năm học 2018 – 2019, năm học 2019 – 2020 mạnh dạn áp dụng số kinh nghiệm riêng dạy số thực hành cụ thể: a Về mặt tâm lý: Trong học thực hành phải tạo cho học sinh tâm lý thoải mái mang tính chất “ Học mà chơi, chơi mà học” 7 Ln ln tìm hiểu, nắm bắt suy nghĩ, nguyện vọng học tập học sinh từ động viên, giúp đỡ em thỏa mãn ý nguyện thân để em có tâm lý thoải mái, có hứng thú học tập tốt Xây dựng cho em có mối quan hệ bạn bè tốt để giúp đỡ học tập, tạo môi trường đạo đức lành mạnh lớp, trường, tôn vinh học nói chung biểu dương học sinh có thành tích tốt Khi giảng thân giáo viên phải truyền tải đơn vị kiến thức cần thiết để em tiếp bước vững vàng, tránh hai thái cực tự ti tự tin đến mức kiêu ngạo liều lĩnh Trong kiểm tra đánh giá, tạo công cho học sinh Khi học sinh mắc phải sai phạm không quở trách, chê bai, la mắng mà thay vào chỗ sai hướng dẫn lại bước để em nhận thấy lỗi tự khắc phục, sửa chữa Tìm hiểu thêm điều kiện sống, điều kiện học tập em Luôn gần gủi với học sinh để em thấy quan tâm, chăm lo, thân thiện từ người thầy mà học sinh hăng say, đam mê môn học Kết hợp linh hoạt tốt phương pháp dạy học để phù hợp với đối tượng học sinh nêu vấn đề, thí nghiệm, thực hành, so sánh, tổ chức thảo luận, tạo điều kiện cho em học giỏi có điều kiện hăng say sáng tạo tìm mới, cịn em yếu, có ý thức phấn đấu vươn lên Sử dụng có hiệu triệt để đồ dùng dạy học có, đồng thời sưu tầm thêm hướng dẫn học sinh tự làm thêm đồ dùng phục vụ cho việc học tập điều kiện cịn khó khăn nhà trường Hơn dù lên lớp hay ngồi lên lớp tơi ln gương mẫu trước học sinh từ lời nói đến hành động Trong dạy học không truyền thụ kiến thức đến cho em công thức, câu, chữ có sẵn mà tơi cịn dạy học nhiệt huyết b Về mặt kiến thức: Trong dạy, tổ chức nhiều hình thức dạy - học phù hợp với mục tiêu học, giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động lĩnh hội kiến thức để hình thành, rèn luyện kỹ lắp đặt mạng điện nhà như: Các quy tắc an toàn lao động lắp đặt mạng điện Cách sử dụng đồng hồ đo điện Công dụng, cách sử dụng số dụng cụ thông thường lắp đặt mạng điện nhà như: Tua vít, kìm điện, kìm tuốt dây, bút thử điện, búa, cưa Một số kí hiệu quy ước thông thường sơ đồ điện, khái niệm sơ đồ nguyên lý, sơ đồ lắp đặt mạch điện Cách nối hoàn chỉnh mối nối dây dẫn điện Lắp đặt hoàn chỉnh mạch điện bảng điện Kiểm tra mạng điện gia đình c Về mặt kỹ năng: Tôi bám sát mục tiêu học để hình thành rèn luyện cho em số kỹ lao động nghề nghiệp tới mức độ để hồn thành tập mình, cụ thể: + Kỹ sử dụng loại đồng hồ đo điện + Kỹ sử dụng số dụng cụ lắp đặt điện kĩ thuật, cách cầm thao tác dụng cụ như: Tua vít, kìm điện, kìm tuốt dây, bút thử điện, khoan, cưa sắt + Kỹ nối dây dẫn điện quy trình đảm bảo yêu cầu kỹ thuật + Kỹ lắp mạch điện bảng điện + Kỹ lắp đặt mạch điện nhà quy trình yêu cầu kỹ thuật + Kỹ kiểm tra hoàn chỉnh mạng điện nhà theo bước qui định Trong kỹ thân tơi phải phân tích, xác định thao tác kỹ làm mẫu cho học sinh quan sát Trong q trình làm mẫu tơi ý: - Nói cho học sinh biết xác thao tác làm mẫu - Liên hệ thao tác với cơng việc trước - Q trình làm mẫu phải xác để học sinh làm theo, q trình làm mẫu tơi thực lần Lần với tốc độ bình thường, lần làm chậm lại kết hợp với giải thích, lần làm với tốc độ nhanh để học sinh biết nhịp độ công việc Dừng lại chỗ chủ chốt, hỏi học sinh để biết chắn em nắm vững vấn đề Sau làm mẫu xong gọi học sinh làm thử cho lớp xem thân giáo viên uốn nắn kịp thời sai sót theo yêu cầu Sau học sinh hiểu qui trình, tơi tiến hành cho học sinh thực hành Trong q trình học sinh làm việc tơi hướng dẫn thường xuyên cho nhóm, uốn nắn sai sót, thấy nhiều học sinh mắc lối thực giáo viên phải hướng dẫn lại cho lớp Khi học sinh kết thúc thực hành cho học sinh tự kiểm tra đánh giá chéo cơng việc thực hành nhằm mục đích: + Tạo cho học sinh có thói quen tự đánh giá cơng việc + Nâng cao tính tích cực chủ động học tập học sinh + Học sinh tự rút cho học kinh nghiệm để khắc phục sai sót mà chưa đạt học SAU ĐÂY LÀ MỘT SỐ BÀI MINH HỌA: (Tại phần phụ lục trang 12) 2.4 Hiệu SKKN: Qua q trình dạy thực nghiệm tơi áp dụng Một số giải pháp dạy thực hành để giảng dạy thực hành modul “ Lắp đặt mạng điện nhà” môn Công nghệ lớp 9A theo SKKN có điểm năm học 2020 – 2021, lớp 9B theo SKKN cũ năm học 2019 - 2020 thấy tỷ lệ học sinh đạt cụ thể sau: Bảng 1: Bảng tần suất Lớp Lớp TN Lớp ĐC Số HS 9A 9B 0 29 31 0 Số học sinh đạt điểm Xi 6 9 10 Bảng 2: Bảng phân phối tần suất Xi Lớp TN% 0 0 6,5 Lớp ĐC% 10, 29, 2,7 22, 6 20, 25, 20, 9.7 10, 3,2 10, 3,2 10 7,0 Qua kết nghiên cứu ta thấy rằng, lớp học 9A tỷ lệ đạt điểm giỏi cao lớp 9B Ngược lại, tỷ lệ điểm trung bình trung bình lớp 9B cao Điều phần cho thấy học sinh lớp học 9A tiếp thu kiến thức nhiều tốt Một nguyên nhân là: * Ở lớp 9A lớp học diễn nghiêm túc, học sinh hứng thú học tập, tích cực, số lượng học sinh tham gia xây dựng nhiều làm cho không khí lớp học sơi kích thích sáng tạo, chủ động nên khả hiểu thực thực hành tốt * Ở lớp 9B lớp học nghiêm túc, học sinh chăm tiếp thu giảng, em tiếp thu thụ động kiến thức, thời gian thực hành Nên việc thực thực hành kết không cao Trong trình áp dụng Một số giải pháp dạy thực hành để giảng dạy thực hành modul “ Lắp đặt mạng điện nhà” môn Công nghệ 9, thân nhận thấy không học sinh hiểu bài, kỹ hình thành nâng cao mà học sinh trở nên u thích mơn học nhiều 10 Khi hỏi nghề nghiệp tương lai số em mạnh dạn nói tìm hiểu học nghề điện dân dụng Không em làm việc thực tế trường với sản phẩm đưa vào sử dụng, mà em lắp đặt số mạch điện đơn giản gia đình nhà Các em tính tốn thơng số kỹ thuật mạch điện KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Thực tế để đạt kết cao đòi hỏi giáo viên cần phải thực có chuẩn bị kỹ trước tiến hành tổ chức cho học sinh thực hành Nếu thấy cần thiết phải thao tác nhiều lần để nâng cao kỹ làm việc phán đoán nguyên nhân hư hỏng mạch điện không làm việc xảy Giáo viên hướng dẫn thực hành phải quán xuyến học sinh, phải đảm bảo điều kiện an toàn cho học sinh thực hành Trong trình giảng dạy trực tiếp, trước tiến hành cho học sinh thực hành làm thử trước, quan sát chuẩn bị trước nơi làm việc Đặc biệt kiểm tra thật kỹ phần chuẩn bị học sinh Khi sản phẩm hồn thành giáo viên phải trực tiếp kiểm tra vận hành thử Sau thực hành nhận xét rút kinh nghiệm Môn Công nghệ mơn học có phần khơ cứng, tỷ lệ thực hành cao, lại mơn địi hỏi người dạy phải trang bị nhiều kỹ khác từ kỹ sử dụng khoan, kỹ sử dụng loại dụng cụ điện Chính giáo viên trực tiếp giảng dạy phải giáo viên đào tạo chuyên ngành Mặt khác đặc thù mơn địi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất như: Trang bị dụng cụ, trang thiết bị, vật tư điện nên nhà Trường cần có đầu tư thường xuyên nhằm bổ sung cho môn học Theo cá nhân tôi, trước lên lớp giáo viên cần ý điểm sau: a Lên kế hoạch thật chi tiết, cụ thể Bố trí địa điểm, tạo điều kiện nơi làm việc nguồn điện ổn định, an toàn b Nghiên cứu thật kỹ nội dung chương trình sách giáo khoa, sách giáo viên Sưu tầm tài liệu hỗ trợ, tham khảo loại tài liệu liên quan Làm thử nhiều lần trước c Kiểm tra thật kỹ dụng cụ, vật liệu, thiết bị điện cần sử dụng giảng d Trong trình giảng dạy giáo viên cần ý giải vần đề tâm lý tạo hứng thú học tập cho học sinh 3.2 Kiến nghị Hiện theo phân phối chương trình tiết/tuần nên việc bố trí thời khóa biểu cần phải phù hợp thời lượng thực hành đảm bảo chất lượng nâng cao Có thể bố trí tiết liên tục buổi học 11 Tơi trình bày tất điều làm, đồng thời mạnh dạn nêu lên kinh nghiệm dạy số thực hành trình giảng dạy trình bày phần song khơng thể khơng có thiếu sót Rất mong quan tâm đồng nghiệp quí lãnh đạo để sáng kiến tơi hồn thiện ngày phát huy hiệu tốt hơn./ Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Sầm sơn, Ngày 20 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Đặng Thị Thương 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Công nghệ - Tác giả: Nguyễn Minh Đường - Trần Mai Thu Công nghệ 8- Tác giả: Nguyễn Minh Đường -Đặng Văn Đào Trần Hữu Quế - Trần Mai Thu -Nguyễn Văn Vận Tài liệu nghề phổ thông , Nghề điện dân dụng Tác giả: Hoàng Minh Anh -Chu Tiến Dũng Lê Văn Đinh – Cao Hữu Trí 13 PHỤ LỤC BÀI SỐ 04 THỰC HÀNH: SỬ DỤNG ĐỒNG HỒ ĐO ĐIỆN Học sinh làm quen với tất loại đồng hồ đo điện như: A, V, W, Ω, đồng hồ vạn công tơ điện Trong thực hành có hai trường hợp thực hành: * Trường hợp 1: Sử dụng đồng hồ đo điện vạn * Trường hợp 2: Sử dụng công tơ điện để đo công xuất tiêu thụ điện Trong hai trường hợp giáo viên chọn trường hợp để học sinh thực hành Vì cơng tơ điện học sinh chưa làm quen, mà công tơ điện loại đồng hồ gắn liền với mạng điện, gắn liền với sống hàng ngày Do công tơ điện gắn liền với mạng điện nên sử đụng đồng hồ nguy hiểm học sinh Nhưng trình tổ chức cho học sinh học cho em làm quen, tiếp xúc với loại đồng hồ Giáo viên phát cho nhóm học sinh cơng tơ điện mạch điện bóng đền sợi đốt Các em quan sát, tìm hiểu cấu tạo, cách lắp đặt công dụng công tơ điện sau yêu cầu tổ vẽ sơ đồ nối tiến hành nối đồng hồ vào mạch điện, tiến hành đo mẫu ghi lại kết đo vào phiếu báo cáo thực hành Trong q trình nhóm thực giáo viên yêu cầu học sinh thực theo bước mà học sinh hướng dẫn Sau nhóm nối xong giáo viên kiểm tra bước nối học sinh, bước tiếp xúc nối đảm bảo giáo viên cho học sinh tiến hành đo ghi kết vào mẫu báo cáo thực hành Giáo viên đặt câu hỏi: ? Khi lắp đồng hồ vào mạch điệncần ý đến điểm nào? ? Nguồn điện nối với đầu công tơ điện? ? Phụ tải nối với đầu đồng hồ? ? Nêu bước đo điện tiêu thụ mạch điện? Sau tổ nhóm báo cáo kết đo, giáo viên yêu cầu nhóm tự kiểm tra kết lẫn nhau, đưa nhận xét Giáo viên kiểm tra lại đưa kết cuối cùng, chấm điểm số nhóm điển hình BÀI SỐ 05 THỰC HÀNH: NỐI DÂY DẪN ĐIỆN Ở học học sinh nhiều em làm quen với dây dẫn điện, nối trực tiếp mối nối dây dẫn điện mà thực tế em cảm thấy xa vời khó Cho nên học sinh học em say mê thích thú 14 Ở học nên cho học sinh tự đọc sách, tự tìm hiểu, quan sát cấu tạo mối nối dây dẫn hình vẽ thực tế sống hàng ngày gia đình xã hội Sau cho em tự nối mối nối theo yêu cầu sách giáo khoa Trong học giáo viên đóng vai trị giám khảo, học sinh đóng vai trị chủ đạo, em chia thành tổ nhóm khác tự thực hành, tự nhậnh xét lẫn giáo viên người nhận xét đưa kết cuối để chỗ sai, chưa kỹ thuật yêu cầu em nối lại cho với yêu cầu kĩ thuật Ở giáo viên đưa mạch điện thực tế yêu cầu học sinh nhóm nối mối nối mạch điện giáo viên cho mạch điện chạy thử Giáo viên đặt câu hỏi: ? Chất lượng mối nối dây dẫn điện có ảnh hưởng đến làm việc mạch điện? ? Nếu mối nối lỏng lẻo xảy cố đóng điện cho mạch điện? Học sinh trả lời câu hỏi Giáo viên thực tình xảy mạng điện thơng qua máy chiếu để học sinh nắm thêm tầm quan trọng mối nối, dây dẫn điện Sau học học sinh phải nắm thêm cách sử dụng kìm, cách quấn băng cách điện cách thục kỹ thuật BÀI SỐ 06 THỰC HÀNH: LẮP MẠCH ĐIỆN BẢNG ĐIỆN Ở học trước nối thành thạo mối nối dây dẫn điện học học sinh lại làm qn tự nối hồn chỉnh mạch điện Trước tiên em phải tự chuẩn bị cho thiết bị điện , dụng cụ vật liệu điện phục vụ cho mạch điện hoàn chỉnh theo yêu cầu sách giáo khoa đề Các em phải tự vẽ sơ đồ nguyên lý sơ đồ lắp đặt cho mạch điện theo thiết bị giao Ở học em học theo nhóm Giáo viên đặt câu hỏi ?Thế sơ đồ nguyên lý, sơ đồ lắp đặt ? ?Trong mạng điện có mạch điện ? ?Chúng ta tiến hành lắp đặt cho mạch điện hay mạch điện nhánh? ?Hãy nêu chức thiết bị điện mạch điện ? ?Các thiết bị điện mạch điện nối với ? ? Hãy nêu quy trình lắp đặt mạch điện hoàn chỉnh ? Giáo viên yêu cầu tổ đưa thiết kế mạch điện theo hướng: - Mục đích sử dụng, vị trí lắp đặt bảng điện - Vị trí cách lắp đặt phần tử mạch điện - Phương pháp lắp đặt: Lắp đặt hay lắp đặt chìm 15 * Giáo viên: - Treo bảng có vẽ qui trình lắp đặt cho học sinh quan sát yêu cầu em tiến hành đọc bước hướng dẫn SGK - Thông qua máy chiếu cho học sinh quan sát số mạch điện hoàn chỉnh - Cho học sinh quan sát bước mà giáo viên thực hướng dẫn máy chiếu - Yêu cầu tổ tự lắp đặt hoàn chỉnh mạch điện theo yêu cầu theo bước hướng dẫn * Học sinh: nhóm thực lắp đặt mạch điện theo bước mà giáo viên hướng dẫn BÀI SỐ 12: KIỂM TRA AN TOÀN MẠNG ĐIỆN TRONG NHÀ Ở học sau học xong học sinh tự kiểm tra hồn chỉnh mạng điện * Giáo viên: - Chia tổ cho học sinh tiến hành cho em tự kiểm tra mạng điện phòng học - Giáo viên gợi ý cịn lại cơng việc kiểm tra tự học sinh phải tự thực - Sau thực kiểm tra xong tổ báo cáo kết quả, tự nhận xét đưa kết luận Giáo viên đặt số câu hỏi: ? Trước kiểm tra mạng điện em cần phải làm gì? ? Kể tên dụng cụ, vật liệu thiết bị mà em kiểm tra? ? Ở mạng điện lớp học có thiết bị, dụng cụ vật liệu điện bị hư hỏng không ? ? Nếu thiết bị, vật liệu bị hư hỏng em cần phải xử lý nào? ? Để sử dụng mạng điện nhà an toàn hiệu em cần phải làm gì? Học sinh trả lời câu hỏi, nêu nhận xét Giáo viên kết luận Sau học xong học học sinh tự kiểm tra định kỳ mạng điện gia đình theo bước mà em học d Về điều kiện sở vật chất: Trong điều kiện sở vật chất nhà trường cịn khó khăn, chưa có phịng học môn đồ dùng dạy học nêu trê tơi áp dụng sau: Tại phịng học truyền thống đến trước – phút động viên, khích lệ học sinh để bố trí, xếp ghép bàn học hợp lý cho tiết học thực hành để tiện cho trình hướng dẫn theo dõi giáo viên 16 Về đồ dùng phục vụ cho học sinh đáp ứng lúc học sinh đông nên việc thực hành để em tự độc lập khó Nên tơi bố trí theo nhóm đơng q trình hướng dẫn thường xun tơi giám sát, theo dõi, động viên, khích lệ em, uốn nắn kịp thời học sinh mắc sai lầm để đẩy nhanh tiến độ hoàn thành, mục đích em thực Q trình áp dụng giải pháp giúp em hình thành rèn luyện cho thân số kỹ lao động nghề nghiệp để em làm quen với nghề điện Đồng thời giúp em sau học xong áp dụng sản xuất sống hàng ngày, điều quan trọng hẳn giúp em lựa chọn hướng thích hợp sau tốt nghiệp THCS  ... thức, thời gian thực hành Nên việc thực thực hành kết không cao Trong trình áp dụng Một số giải pháp dạy thực hành để giảng dạy thực hành modul “ Lắp đặt mạng điện nhà? ?? môn Công nghệ 9, thân nhận... viết sáng kiến Và áp dụng Trường THCS Quảng Cư 1.3 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp dạy thực hành môn Công nghệ lớp Modul: ? ?Lắp đặt mạng điện nhà? ?? trường THCS Quảng Cư 1.4 Phương pháp nghiên... đạt kết học tập tốt môn Công nghệ? Cuối câu hỏi trả lời giải pháp mà áp dụng sau: Phương pháp dạy thực hành môn Công nghệ lớp Modul: ? ?Lắp đặt mạng điện nhà? ?? trường THCS Quảng Cư 2.3 Giải pháp sử