Lập kế hoạch giáo dục

Lập kế hoạch giáo dục

• Sau bài học học viên nắm được:

- Tầm quan trọng của việc lên kế hoạch giáo dục trẻ MN

- Các bước lập kế hoạch giáo dục trẻ nhà trẻ

- Các bước lập kế hoạch giáo dục trẻ mẫu giáo

• Các loại kế hoạch giáo dục

• Cơ sở để xây dựng kế hoạch giáo dục

• Hướng dẫn xây dựng kế hoạch năm

• Lập kế hoạch giáo dục cho nhà trẻ 36th)

(24-• Lập kế hoạch giáo dục cho trẻ mẫu giáo

Các loại kế hoạch giáo dục

• Kế hoạch năm học: Bao quát chương trình GD trong 1 năm học, gồm mục tiêu, nội dung/hệ thống chủ đề, các

sự kiện được thực hiện trong năm học

• Kế hoạch tháng/kế hoạch chủ đề: là sự cụ thể hóa các nội dung GD nhằm đáp ứng với mục tiêu GD theo các lĩnh vực phát triển, được thực hiện qua các hoạt động học, khám phá, trải nghiệm, vui chơi của trẻ trong 1

tháng hoặc 1 chủ đề cụ thể

• Kế hoạch tuần, ngày: là sự sắp xếp các hoạt động học, khám phá trải nghiệm, vui chơi của trẻ (ở các lĩnh vực phát triển) vào các ngày trong tuần và các thời điểm

trong ngày nhằm triển khai một, hai nội dung của

tháng/của chủ đề

Cơ sở để xây dựng kế hoạch giáo dục

kiến thức đơn giản bắt nguồn từ thực tiễn cuộc sống, văn hóa và MT tự nhiên của địa phương

I/ Đặc điểm tình hình:

1 Thuận lợi:

2 Khó khăn:

II/ Kế hoạch hoạt động của lớp:

a Mục tiêu phát triển của lớp:

CSGD trẻ thật tốt nhằm hình thành và phát triển toàn diện ở trẻ theo 5 mặt cụ thể như sau:

1) Phát triển thể chất: (VD)

 Cân nặng: 40 trẻ ở kênh A

 Tạo cơ hội đê thỏa mãn nhu cầu VĐ của trẻ, giúp phát triển

cơ thể cân đối, hài hòa thông qua các bài tập vận động.

 Thực hiện các vận động đi, chạy, nhảy, ném đúng tư

thế,phát triển sự nhanh nhẹn, khéo léo, khả năng phối hợp tự

VĐ, phối hợp các giác quan và vận động.

 Thực hiện tốt các kĩ năng tự phục vụ (đánh răng, rửa mặt;

rửar tay bằng xà phòng; Có nề nếp, thói quen, hành vi trong sinh hoạt: ăn, ngủ, vui chơi.

 Nhận biết và tránh nơi nguy hiểm, đảm bảo an toàn cho bản

thân (không nghịch ổ điện, không chơi gần hồ, không chơi vật sắc nhọn, đi bộ trên vỉa hè ), biết gọi người lớn khi đau bụng mệt.

 Nhận biết và phân nhóm một số loại thức ăn thông thường.

2/ Phát triển nhận thức

3/ Phát triển ngôn ngữ

4/ Phát triển TC - KNXH

5/ Phát triển thẩm mỹ

b) Nội dung hoạt động

Dự kiến các chủ đề trong năm học và thời gian

thực hiện

c) Dự kiến thực hiện các chủ đề trong năm học

TT Tên chủ đề Số tuần Dự kiến Thời gian

thông chạy được?

quanh bé

* Các chủ đề phát sinh

 Sự kiện nảy sinh trong quá trình khám phá chủ đề, các sự kiện gần gũi với cuộc sống của trẻ mang tính chất thời sự (Lở đất xảy ra ở vùng núi phía Bắc, lũ lụt xảy ra ở miền Trung, ) hay chỉ là một điều mới mẻ được trẻ trong lớp quan tâm,(VD: bố của bạn đi công tác xa, mẹ sinh em bé, mẹ mới mua con mèo, sinh nhật một bạn ở lớp, )

 Cách tổ chức nay không chỉ mang lại hứng thú mà còn đáp ứng nhu cầu tìm hiểu, khám phá của trẻ

Trẻ có cơ hội áp dụng những kiến thức, kĩ năng của mình vào hoàn cảnh thực tế trong cuộc sống thật

của trẻ

Ví dụ: “Sự kiện bão lụt ở miền Trung”

 Trong buổi trò chuyện đầu giờ cô hỏi trẻ “Hôm qua con làm gì”

 Có nhiều trẻ trả lời nhưng có 1 trẻ nói: “Con xem tivi, thấy nước ngập cả mái nhà

và có cả người khóc nữa”.

 Cho trẻ xem1 đoạn băng về bão lụt ở miền Trung (nếu có) Cho trẻ nói lại một số hình ảnh trong đoạn băng và trả lời câu hỏi “Tại sao khi bị nước ngập thì có người lại khóc?” (Giúp trẻ trả lời không phải theo suy nghĩ chủ quan của trẻ như trên mà dựa vào theo những điều trẻ QS được từ đoạn băng).

 Cô có thể hỏi trẻ: “Bây giờ chúng ta sẽ làm gì để bày tỏ tình cảm của mình đối với những người/ các bạn nhỏ đang gặp khó khăn ở miền Trung?” Cho một trẻ nói ý định của mình Cô ghi lại các hoạt động của trẻ ra một tờ giấy to Cho trẻ thực hiện

ý định đó bằng cách vẽ tranh, làm bưu thiếp, viết thư, làm quà tặng, quyên

góp hoạt động này kéo dài một hay hay vài ngày (tùy theo khả năng của trẻ ) sao cho trẻ có thể hoàn thành dự định của mình.

 Kết thúc hoạt động: cho trẻ trưng bày sản phẩm của mình, trình bày chia sẻ và nhận xét các sản phẩm (ý nghĩa và tác dụng đối với những người đang gặp khó khăn do bão lũ) phân loại các sản phẩm và thảo luận những sản phẩm nào sẽ gửi cho các bạn đang gặp khó khăn ở miền Trung?

 Lưu ý: Khi xuất hiện sự kiện” thì việc thực hiện này có thể thay thế cho một phần

kế hoạch chủ đề đã được lập hoặc thực hiện xen kẽ vào trong thời gian chủ đề đang thực hiện.

c) Biện pháp thực hiện:

* Lưu ý:

Cuối kế hoạch phải có ký tên của GV và

duyệt của BGH.

KẾ HOẠCH GIÁO DỤC NĂM

+ Các ND được tích hợp theo chủ đề, tên

CĐ phải gần gũi với trẻ.

+ Trong năm học có khoảng 7-10 CĐ

• Kế hoạch giáo dục cho trẻ ở độ tuổi này có thể được xây dựng theo tháng như đối với trẻ 18-

24 tháng và cũng có thể xây dựng theo hướng tích hợp các nội dung giáo dục theo chủ đề

như ở lớp mẫu giáo

Lập kế hoạch chủ đề

• Giai đoạn 1: Chuẩn bị

• Giai đoạn 2: Lập kế hoạch tổ chức thực hiện

chủ đề

• Giai đoạn 3: Đánh giá thực hiện chủ đề

Kế hoạch giáo dục theo tháng / chủ đề

Tháng / chủ đề: Nhóm: Trường:

Lĩnh vực PT Mục tiêu Nội dung

1 Phát triển

thể chất Những gì cuối tháng hoặc cuối chủ đề trẻ có

thể làm được hoặc tiến tới chuẩn bị cho trẻ làm được ở tháng / CĐ sau

Những gì trẻ sẽ được học

trong tháng / chủ đề

Xác định mục tiêu (CTGDMN mới)

Ví dụ : Mục tiêu chủ đề “Bé và gia đình”

• Biết tên gọi, tuổi, giới tính, một số sở thích của bản

thân

• Biết tự xúc cơm, rửa tay, mặc quần áo, cất đồ chơi, tự

đi vệ sinh khi có nhu cầu

• Biết chào hỏi, cám ơn, xin lỗi, vâng dạ với người lớn,

không giành đồ chơi của bạn

• Biết thực hiện yêu cầu của người lớn

Mạng hoạt động

Bé

và các bạn

Các HĐ PTThể chất Các HD

PTNT

Trò chơi

Các HĐ PT TC-KNXH Các HĐ

PTNN

+ Chơi- tập buổi chiều

Cuối ngày nên ghi 1 số nhận xét về việc thực hiện kế hoạch đã đề ra

Gợi ý kế hoạch 1 tuần

Thời gian Hoạt động giáo dục

về nhà

- KC theo tranh “Bé làm được gì”

- Chơi Bé đang nghĩ về ai?

- NB các bộ phận cơ thể qua tranh

- Chơi Hãy chọn màu bé thích và gọi tên

-Hát Búp bê -TCAN: Hãy lắng nghe

-Xâu vòng tay theo màu tặng mẹ

-TC luyện tập các giác quan

Chơi

HĐGóc -Làm sách tranh; Ru em ngủ; Cho em ăn; Xếp hình, nặn theo ý thích; Xem sách, truyện tranh, xem ảnh GĐ bé Cất ĐC sau khi chơi

Chơi VĐ: Về đúng nhà Chơi với cát (phân biệt cát khô và cát ướt)

7 Mẹ và những người thân yêu của bé 4

8 Có thể đi đến khắp nơi bằng phương tiện

Xây dựng kế hoạch chủ đề

• Xác định mục tiêu của chủ đề theo các

lĩnh vực phát triển (CTGDMN mới)

• Xây dựng mạng nội dung phát triển chủ đề

• Xây dựng mạng hoạt động (dự kiến) sẽ tổ chức cho trẻ

• Xây dựng kế hoạch tuần

+ Các tiêu chí đánh giá ở phần đánh giá

 Thực tế của trường: trẻ, CSVC, điều kiện khác

Mạng nội dung

• Mạng ND gồm những nội dung chính liên quan đến chủ

đề mà ta muốn cung cấp cho trẻ học hỏi (trả lời câu hỏi

“Trẻ sẽ học được gì?”, “Chúng ta muốn dạy gì?”).

+ Đưa ra các nội dung, khái niệm từ đơn giản, gần gũi

và mở rộng dần; từ những điều trẻ biết  chưa biết,

chưa biết  biết  biết rõ; tổng thể  chi tiết, phù hợp với độ tuổi và sự hiểu biết của trẻ theo nguyên tắc đồng tâm phát triển

+Chọn tên cho chủ đề và phát triển mạng ND cần dựa trên đặc điểm, nhu cầu của lứa tuổi và hứng thú của trẻ trong nhóm.

• Biểu đạt ND thường bắt đầu bằng các danh từ

BẢN THÂN

Chủ đề Bản thân

• Họ tên, tuổi

• Sở thích.

• Cơ thể: đầu, thân mình, tay, chân.

• 5 giác quan của cơ thể.

• Tình cảm thể hiện: vui, buồn, ngạc nhiên, sợ hãi… Khi vui mọi người thường cười, khi buồn mọi

người thường khóc.

• Rau, quả, thịt, cá, trứng, sữa,

• Bánh mì, cơm, dầu mỡ là thực phẩm giúp cơ thể khoẻ mạnh.

Chủ đề Bản thân (tiếp)

• Cách giữ vệ sinh thân thể: tắm rửa, gội đầu,

đánh răng, rửa mặt, rửa tay Dụng cụ để giữ VS thân thể: gương, lược, bàn chải, thuốc đánh

răng, khăn mặt, xà phòng.

• Đèn xanh, đỏ và các biển báo giao thông giúp chúng ta phòng ngừa tai nạn giao thông.

• Không nói chuyện hoặc đi theo người lạ.

• Cần tránh xa những nơi nguy hiểm như hố

nước, lửa, hố vôi, bụi rậm…

Xây dựng mạng hoạt động

• “Mạng hoạt động” là các hoạt động GD mà

GV dự kiến cho trẻ trải nghiệm hàng ngày,

hàng tuần dưới hình thức ‘học bằng chơi, chơi

mà học’ để tìm hiểu, khám phá các ND của chủ

đề, từ đó trẻ tiếp thu được các kỹ năng, kinh

nghiệm cần thiết cho sự phát triển toàn diện của

• Biểu đạt hoạt động thường bắt đầu bằng các

động từ

Chủ đề A

Phát triển nhận thức

Trò chơi

Phát triển thẩm mỹ

Phát triển TC-KNXH

Phát triển thể chất

Phát triển ngôn ngữ

Chuẩn bị quà tặng bố mẹ

Xây dựng kế hoạch tuần

• Kế hoạch tuần được lập trên cơ sở bố trí các

hoạt động GD vào thời gian biểu hàng ngày

Trong 1 ngày, thông qua các hoạt động GD

tích hợp xoay quanh chủ đề, trẻ có các cơ hội trải nghiệm với đọc thơ, kể chuyện, làm quen các biểu tượng toán, vẽ, nặn, hát, vận động,

VC… Cùng với hoạt động CSSK và DD hợp

lý sẽ góp phần thực hiện mục tiêu phát triển trẻ toàn diện

• GV dựa vào yêu cầu, nội dung cụ thể của chủ

đề nhánh để XD kế hoạch tuần cho phù hợp.

Ngày 5 Ngày 4

Ngày 3 Ngày 2

Ngày 1 Hoạt động

Chủ đề: Tuần:

Lập kế hoạch tuần (mẫu giáo)

Mức độ chi tiết của kế hoạch hoạt động / bài soạn tùy

thuộc vào khả năng của từng GV

- Những hoạt động (như: TDS, hoạt động chơi, dạo chơi) cho cả 1 hoặc 2 tuần chỉ cần soạn một lần

Những lần thực hiện sau bổ sung những điểm thay đổi (nếu có)

- Nếu hoạt động hoặc trò chơi được lựa chọn từ một tài liệu nào đó/ trò chơi quen thuộc/trò chơi dân gian thì ghi tên hoạt động / trò chơi và những điều thay đổi (nếu có) khi thực hiện ở lớp.

Kế hoạch hoạt động ngày

đề và được tổ chức một lần trong 1 ngày

nội dung trọng tâm và có thể lồng ghép 1 hoặc 2 lĩnh vực nội dung có tính chất củng cố, bổ trợ

(và những lưu ý cần thiết, cách mở rộng hoạt động, các nguyên vật liệu thay thế )

Lưu ý

• Trước tiên, BGH nhà trường xây dựng kế hoạch chung cho cả năm học, trong đó dự kiến các chủ

đề, phân phối quỹ thời gian cho từng CĐ cho

từng khối lớp (lứa tuổi) và phổ biến hướng dẫn

tổ chức thực hiện cho GV trong trường.

• Dựa vào kế hoạch năm học, GV xây dựng kế

hoạch cụ thể hàng tháng và hàng tuần cho lớp mình, bao gồm xác định trên CĐ cho tháng đó, xác định mục tiêu cần đạt được nên trẻ cho chủ

đề sẽ học, lựa chọn các hoạt động, sắp xếp lịch tuần, chuẩn bị ĐDDH và tiến hành tổ chức các hoạt động GD hằng ngày theo kế hoạch dự định