KHOA HỌC NHIỆT ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG THỰC VẬT I/ Mục tiêu: - Kiến thức: Kể ra vai trò của nhiệt đối với đời sống thực vật. - Kỹ năng: Nêu ví dụ chứng tỏ mỗi loài thực vật có nhu cầu về nhiệt khác nhau. - Thái độ: Ứng dụng kiến thức đã học vào thực tế cuộc sống. II/ Chuẩn bị: _ Giáo viên: Sách giáo khoa, tranh. _ Học sinh: Sách giáo khoa, nội dung bài. III/ Hoạt động dạy và học: Các hoạt động của thầy Các hoạt động của trò 1. Ổn định: (1’) 2. Bài cũ: Anh sáng đối với đời sống động vật. Hát (4’) - Kể ra vai trò của ánh sáng đối với đời sống động vật? - Nêu ví dụ chứng tỏ mỗi loài động vật khác nhau có nhu cầu về ánh sáng khác nhau. - Nêu nội dung bài học - Giáo viên nhận xét – ghi điểm. 3. Bài mới: Nhiệt đối với đời sống thực vật. (30’) _ Giới thiệu bài: Hôm nay thầy và các em cùng nhau tìm hiểu bài khoa học… ghi tựa _ Học sinh trả lời _ Học sinh nêu _ Học sinh lắng nghe - Hoạt động 1: Vai trò của nhiệt. Biết vai trò của nhiệt đối với trái đất. Phương pháp : Thảo luận, giải quyết vấn đề. _ Hoạt động nhóm. _ Nhiệt có vai trò như thế nào đối với trái đất? _ Chiếu sáng đồng thời làm nóng bầu trời và mặt đất. _ Mọi vùng trên trái đất có nhận được nhiệt như nhau không? _ Tùy từng vùng, từng mùa trong năm, thời gian trong ngày…….nhiệt khác nhau. _ Những vùng nào trên trái đất nhận được nhiều nhiệt nhất, ngược lại? _ Nơi nào được mặt trời chiếu sáng nhiều thì nhận được nhiều nhiệt và ngược lại. _ Học sinh nêu tên 1 số thực vật sống ở xứ lạnh băng tuyết quanh năm và phong phú? _ Vùng khí hậu nóng và ẩm (nhiệt đới). -> Giáo viên chốt ý _ Học sinh nhắc lại. - Hoạt động 2: Nhu cầu về nhiệt. Biết được nhu cầu về nhiệt của thực vật Phương pháp : Đàm thoại. _ Hoạt động cả lớp. _ Nhiệt có ảnh hưởng như thế nào đến quá trình quang hợp và hô hấp của Thực vật? _ Nhiệt quá cao làm cho quá trình quang hợp giảm hoặc ngừng lại. Quá trình hô hấp làm cho quá trình này hoạt động kém hoặc ngừng lại. _ các loài thực vật khác nhau có nhu cầu về nhiệt như nhau không? _ Không _ Tại sao tùy theo mỗi giống cây người ta phải lựa chọn thời vụ gieo trồng thích hợp? _ Để nâng cao năng suất cây trồng. _ Nếu gieo trồng không đúng thời vụ cây trồng sẽ ra sao? _ Năng suất không cao -> đất đai cằn cõi. * Kết luận: bài học SGK. _ Học sinh nhắc lại. 4/ Củng cố: (4’) Giúp học sinh nắm vững kiến thức bài vừa học. Phương pháp: Vấn đáp _ cả lớp. _ Người ta thường làm gì để chóng úng, chóng rét cho cây? _ Học sinh trả lời. _ GDTT: áp dụng và thực tế cuộc sống. 5/ Dặn dò: (2’) - Học thuộc bài học + TLCH/SGK - Chuẩn bị: Nhiệt đối với đời sống động vật Nhận xét tiết học. . KHOA HỌC NHIỆT ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG THỰC VẬT I/ Mục tiêu: - Kiến thức: Kể ra vai trò của nhiệt đối với đời sống thực vật. - Kỹ năng: Nêu ví dụ chứng tỏ mỗi loài thực vật có nhu cầu về nhiệt. cũ: Anh sáng đối với đời sống động vật. Hát (4’) - Kể ra vai trò của ánh sáng đối với đời sống động vật? - Nêu ví dụ chứng tỏ mỗi loài động vật khác nhau có nhu cầu về ánh sáng khác nhau dung bài học - Giáo viên nhận xét – ghi điểm. 3. Bài mới: Nhiệt đối với đời sống thực vật. (30’) _ Giới thiệu bài: Hôm nay thầy và các em cùng nhau tìm hiểu bài khoa học ghi tựa _ Học sinh