Với đề tài này tôi đưa ra 6 giải pháp song điểm mới của đề tài mà tôi chú trọng là hoạt động dạy kỹ năng ca hát thông qua các thời điểm hoạt động trong ngày và các hoạt động học khác ở t
Trang 1SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN LĨNH VỰC THẪM MỸ ( ÂM NHẠC) CHO TRẺ 3 - 4 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG DẠY KỸ NĂNG CA HÁT
Trang 2A Phần mở đầu
I Lí DO CHỌN ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP:
Giỏo dục mầm non là bậc học đầu tiờn trong hệ thống giỏo dục quốc dõn, là nền tảng đầu tiờn của ngành Giỏo dục đào tạo Chất lượng chăm súc, giỏo dục trẻ ở trường mầm non tốt cú tỏc dụng rất lớn đến chất lượng giỏo dục ở bậc học tiếp theo
Giỏo dục mầm non cú mục tiờu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giỏo dục toàn diện cho trẻ về thể chất, tỡnh cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trớ tuệ là cơ sở để hỡnh thành nên nhõn cỏch con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt
Như Bỏc Hồ kớnh yờu đó núi: “ Giỏo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giỏo dục tốt” Trường mầm non cú nhiệm vụ chăm súc, nuụi dưỡng, giỏo dục cỏc chỏu, bồi dưỡng cho cỏc chỏu trở thành người cụng dõn cú ớch Muốn thực hiện được điều đú, trước hết người giáo viên phải có trình độ về chuyên môn, nghiệp vụ để trang bị cho trẻ những kiến thức toàn diện về các mụn học phải nhận thức đỳng về nhiệm vụ, mục đích - yêu cầu, nội dung của chương trình giáo dục mầm non mới
Năm học 2012 - 2013 là năm học toàn ngành tiếp tục thực hiện tốt cuộc vận động “Hai khụng” với 4 nội dung; Núi khụng với tiờu cực trong thi cử và bệnh thành tớch trong giỏo dục; Khụng vi phạm đạo đức nhà giỏo và học sinh khụng ngồi nhầm lớp; Và cuộc vận động học tập làm theo tấm gương, đạo đức Hồ Chớ Minh Tiếp tục thực hiện tốt việc nõng cao chất lượng giỏo dục là nội dung hàng đầu trong năm học
2012 - 2013 mà trường mầm non tụi cụng tỏc đặt ra
Với trỏch nhiệm lớn lao của một giỏo viờn chủ nhiệm lớp mẫu giỏo bộ, tụi luụn suy nghĩ làm thế nào để nõng cao chất lượng chăm súc, giỏo dục trẻ được tốt Đõy là nhiệm vụ quan trọng và cần phải cú sự nỗ lực phấn đấu, quyết tõm cao Cần phải chỳ trọng cụng tỏc chuyờn mụn, làm tốt cụng tỏc xó hội húa giỏo dục, cụng tỏc nõng cao chất lượng giỏo dục trẻ nhằm duy trỡ và phỏt triển chất lượng giỏo dục trong nhà trường ngày càng đi lờn đỏp ứng với yờu cầu sự nghiệp giỏo dục mầm non trong thời đại hiện nay Là một giỏo viờn mầm non, rất tõm huyết với nghề dạy trẻ Tụi nhận thấy trẻ em bõy giờ rất thụng minh và lanh lợi Tụi luụn mong muốn truyền đạt thật
Trang 3nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có Chính vì điều
đó tôi đã luôn trăn trở, tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình Trong tất cả các môn học của trẻ tôi đặc biệt yêu thích bộ môn âm nhạc, có lẽ vì bản thân âm nhạc đã mang nhiều thế mạnh
Chính vì vậy mà tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẫm
mỹ ( Âm nhạc) cho trẻ 3 - 4 tuổi thông qua hoạt động dạy kỹ năng ca hát”
II ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP:
Nội dung đề tài sẽ có nhiều người lựa chọn để viết song mỗi độ tuổi, mỗi vùng miền, mỗi trường sẽ có một đặc trưng, giải pháp riêng không ai viết giống nhau cả Với đề tài này tôi đưa ra 6 giải pháp song điểm mới của đề tài mà tôi chú trọng là hoạt động dạy kỹ năng ca hát thông qua các thời điểm hoạt động trong ngày và các hoạt
động học khác ở trường mầm non; Quan tâm đánh giá trẻ trong hoạt động âm nhạc để
có biện pháp bồi dưỡng phù hợp; Tổ chức dạy ca hát cho trẻ đạt hiệu quả Vì nó có một vai trò hết sức quan trọng trong chương trình giáo dục trẻ em ở lứa tuổi mầm non đặc biệt là trẻ 3 tuổi Trong chương trình giáo dục Mầm non mới, bộ môn giáo dục
âm nhạc là bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích , là nguồn hứng thú mạnh mẽ để giúp trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục Nói cách khác có thể coi âm nhạc là bộ phận không thể tách rời với công tác chăm sóc giáo dục trẻ
Tham gia vào các hoạt động âm nhạc sẽ dể dàng giúp trẻ tích lũy thêm về các
kỹ năng tri giác cách thức thể hiện tác phẩm âm nhạc Cảm nhận và làm quen sự đa dạng linh hoạt của tiết tấu sự phong phú gợi cảm của giai điệu âm nhạc, lúc lên bổng, lúc xuống trầm, hình thành cho trẻ các thói quen về kỹ năng ca hát góp phần hình thành và phát triển toàn diện nhân cách trẻ
III PHẠM VI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI
Một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẩm mỹ ( Âm nhạc) cho trẻ 3 - 4 tuổi thông qua hoạt động dạy kỹ năng ca hát được hội đồng khoa học nhà trường xếp loại tốt và áp dụng
ở trường Mầm non nói chung và lớp mẫu giáo bé tôi đang dạy nói riêng
B Néi dung
Trang 4I THỰC TRẠNG NỘI DUNG CẦN NGHIÊN CỨU:
Âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ em nhưng ở những năm đầu tiên của cuộc sống, những phản ứng vui vẻ của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ, thậm chí nhiều khi còn lẫn lộn giữa âm nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, nhất là từ 3 tuổi trở lên thì trẻ đã cảm nhận được những bài hát và những điệu nhạc này.Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở các cháu lại ở nhiều mức độ khác nhau Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ
Hoạt động âm nhạc là một bộ môn rất quan trọng không thể thiếu được đối với trẻ mầm non Âm nhạc giúp trẻ cảm nhận cuộc sống hàng ngày gần gũi, xung quanh trẻ Âm nhạc giúp còn mang đến cho trẻ những trạng thái vui vẻ, hồn nhiên, qua những lời ca, tiếng hát Trẻ biết được tình cảm của ông bà, cha mẹ đối với trẻ , giúp trẻ càng say sưa ca hát hơn
Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc Âm nhạc tác động rất
bổ ích ngay từ khi con người đang nằm trong bụng mẹ, và khi trẻ đang nằm nôi đã nghe lời ru à ơi của bà, của mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn vui vẽ, cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ Chính vì thế âm nhạc được coi là một phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ
Giáo dục âm nhạc trong trường Mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động như: Dạy trẻ ca hát, vận động, múa, trò chơi âm nhạc Đặc biệt đối với trẻ 3 - 4 tuổi giáo dục âm nhạc đã đem lại những ấn tượng khó quên, những lời ca tiếng hát giúp trẻ hình thành trong tâm hồn, tạo điều kiện cho trẻ phát triển thị hiếu âm nhạc Đây chính là tiền đề ban đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết cách trình bày ở mức độ đơn giản
Giáo dục âm nhạc còn hình thành cho trẻ lòng yêu Tổ quốc , yêu thiên nhiên, tình yêu thương con người rộng lớn Hình thành và phát triển thói quen tốt trong sinh hoạt tập thể Đó chính là tổ chức, kỹ luật, tự chủ, mạnh dạn trước mọi người Giáo
Trang 5dục õm nhạc cũn là phương tiện nõng cao khả năng trớ tuệ, giỳp trẻ phỏt triển trớ tưởng tượng, củng cố kiến thức qua học tập, vui chơi trong cuộc sống
Ca hát là một trong những nội dung của giáo dục âm nhạc, nó là loại hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao, vì nó tác dụng đến người nghe về cả âm nhạc và lời ca,
nó phản ánh cuộc sống sinh hoạt, tâm tư tình cảm của con người và nó gần gũi với con người được đông đảo công chúng yêu thích Trong trường Mầm non, ca hát là một hoạt động được thực hiện thường xuyên liên tục và được lồng ghép các hoạt động của trẻ nó là cầu nối giữa hoạt động này với hoạt động khác và nó luôn luôn tạo nguồn cảm hứng mạnh mẽ nhất để lôi cuốn trẻ tập tham gia vào các hoạt động
* Thuận lợi:
Qua nhiều năm giảng dạy, tôi được bồi dưỡng về chuyên môn do Phòng Giáo dục Lệ Thuỷ triển khai tập huấn rộng rãi về các trường Mầm non, đến từng giáo viên
từ trung tâm đến tận miền núi, Với nhiều giải pháp để thực hiện có hiệu quả Bên cạnh đó, việc dạy kỹ năng ca hát cho trẻ, tôi luôn chuẩn bị rất chu đáo về giáo án, đồ dùng trực quan như : Đàn, băng đĩa, trang phục, mũ mỳa Khi tổ chức hoạt động tôi
luôn sáng tạo và linh hoạt nhằm lôi cuốn trẻ tập trung vào giờ hoạt động âm nhạc
Năm học 2012 - 2013 tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo bộ 3 -
4 tuổi theo chương trình giáo dục Mầm non mới, lớp học có đủ diện tích rộng, thoáng mát, cơ sở vật chất đầy đủ Bên cạnh đó được sự quan tâm chỉ đạo sát sao về chuyên môn của ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện mua sắm trang thiết bị về
bộ môn âm nhạc như : Máy vi tính, đàn ooc gan, băng đĩa, trang phục quạt múa, phách gõ và tôi làm thêm các loại mũ âm nhạc theo chủ đề và đồ dùng âm nhạc Mặt khác, lớp tôi có 25 cháu và 15 cháu đã được học qua lớp nhà trẻ Vì thế cháu rất tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động, Nhất là bộ môn âm nhạc, loại tiết ca hát Trẻ chăm chú lắng nghe cô hát mẫu và hát theo cô được cả bài
Bản thõn tụi cú trỡnh độ trờn chuẩn, cú năng khiếu về õm nhạc và rất yờu thớch
bộ mụn này
Mặc dù có những thuận lợi như vậy nhưng bản thân tôi gặp một số khó khăn sau:
* Khó khăn:
Là một lớp có số lượng trẻ là 25 cháu nhưng trong đó có 10 cháu chưa qua lớp
Trang 6nhà trẻ nên còn rụt rè, nhút nhát và trẻ 3 tuổi phỏt õm chưa chuẩn, có một số còn nói lắp, núi chớt, núi chưa rừ, hay khúc nhố nên chưa chăm chú vào giờ hoạt động Nên dẫn đến một số cháu hát chưa thuộc, hát chưa trọn cả câu Bên cạnh đó, cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học, đồ dùng phục vụ cho bộ môn âm nhạc còn hạn chế Một số phụ huynh ở vùng ven chưa thật sự quan tâm đến việc học của bộ môn âm nhạc, bởi
họ chưa hiểu tác dụng và tầm quan trọng của bộ môn này
Với những khó khăn trên, bản thân tôi luôn suy tìm tòi những biện pháp , giải pháp tối ưu nhất để thực hiện Chính vì thế bản thân tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện phỏp phỏt triển lĩnh vực thẫm mỹ ( Âm nhạc) cho trẻ 3 - 4 tuổi thụng qua hoạt động dạy kỹ năng ca hỏt” Từ thực tế lớp học, tôi tiến hành khảo sát trên lớp
Vào đầu tháng 9, tôi tiến hành khảo sát để đánh giá về thực chất và khả năng của trẻ, xem kỹ năng ca hát của trẻ thể hiện ở trên tiết học Tôi đánh giá các mức độ Tốt, khá, trung bình, yếu, để từ đó có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể:
Xếp loại
TRẺ HÁT THUỘC BÀI HÁT Trẻ HÁT ĐÚNG NHẠC, ĐÚNG GIAI
ĐIỆU, NHỚ TấN TÁC GIẢ
Từ kết quả điều tra thực tiễn của lớp Bản thân tôi và trẻ có một số hạn chế như sau :
*Về phía giáo viên :
Cô giáo chưa gây được hứng thú với trẻ đến các tác phẩm âm nhạc.Còn hạn chế
về việc rèn luyện kỹ năng ca hát cho trẻ, trẻ còn gò bó trong việc dạy trẻ ca hát theo kiểu thuộc lòng các lời ca của các bài hát Giáo viên chưa đầu tư về nghệ thuật, kỹ năng dạy trẻ ca hát Các bài hát dạy trẻ còn phụ thuộc vào chương trình, chưa sáng tạo sưu tầm các bài hát ngoài chương trình đưa vào dạy trẻ
* Về phía trẻ:
Một số trẻ còn nhút nhát khi tham gia vào các hoạt động ca hát, chưa biết thể hiện tỡnh cảm của mỡnh đối với bài hỏt
Trang 7Trẻ hát còn sai một số lời khó và hát không rõ lời bài hát
Trẻ chưa tạo được âm thanh hợp lý khi hát ( khi thì trẻ hát to, khi thì hát nhỏ, khi thì la hét )
Khi trẻ hát chưa hoà quyện giọng hát của mình vào tập thể, hỏt lỡ nhịp, chưa đỳng giai điệu
II GIẢI PHÁP thực hiện:
Qua trình giảng dạy và tìm tòi suy nghĩ, bản thân tôi đã tìm ra một số biện pháp sau để áp dụng vào “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy kỹ năng ca hát cho trẻ 3 - 4 tuổi”
1.Lập kế hoạch hoạt động âm nhạc, chuẩn bị bài của giỏo viờn :
Từ thực tế lớp như vậy , tôi bắt đầu làm kế hoạch cho cả năm học, lĩnh vực âm nhạc đủ số tiết cho chủ đề, từng thỏng kế hoạch ghi rỏ các bài sắp học, sắp dạy cho trẻ làm quen trước giờ hoạt động chung Cô chú ý đến những trẻ yếu , bồi dưỡng trẻ có năng khiếu về âm nhạc Chú trọng bổ sung cho trẻ làm quen các bài hát sắp học vào các thời điểm đón, trả trẻ, hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, sinh hoạt chiều , mọi
lúc, mọi nơi và các giờ học khác
Để tổ chức tốt giờ hoạt động õm nhạc dạy kỹ năng ca hỏt đũi hỏi mỗi một giỏo viờn chuẩn bị giỏo ỏn, xỏc định rừ mục tiờu bài dạy, nội dung trọng tõm của bài, phải truyền đạt kiến thức cho cỏc trẻ ra sao? Chớnh vỡ thế tụi phải biết kiờn trỡ, cần mẫn học thuộc giỏo ỏn, mũ õm nhạc, trang phục của cụ và trẻ, luyện đàn, giọng hỏt nhằm tạo hứng thỳ, thu hỳt và lụi cuốn trẻ vào hoạt động học để giỳp trẻ cảm thụ õm nhạc một cỏch chớnh xỏc
2 Dạy trẻ kỹ năng ca hỏt thụng qua cỏc thời điểm hoạt động trong ngày và hoạt động khỏc trong trường mầm non:
Trong thực tế dạy ca hát cho trẻ mẫu giáo cho ta thấy năng lực tiếp thu thẩm mỹ
về âm nhạc của trẻ không thể tự nó mà phát triển được , mà phải trải qua một quá trình : học mà chơi - chơi mà học và ở mọi lúc mọi nơi Chính vì thế ở mọi lúc mọi nơi chúng ta cần cho trẻ làm quen với hoạt động ca hát
*Giờ đún trẻ :
Giờ đún trẻ là lỳc cần tạo khụng khớ vui vẻ, lụi cuốn trẻ đến trường, vỡ cỏc chỏu chưa tự giỏc Giai đoạn này trẻ tạm thời bứt ra những tỡnh cảm õu yếm mà bố mẹ dành
Trang 8cho để đến trường, lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn Biết rằng biện pháp này rất bình thường đối với tất cả giáo viên ở hầu hết các trường, huyện nhưng một số giáo viên chưa biết chọn những ca khúc nào cho phù hợp và tôi đã suy nghĩ, đưa ra
một số bài hát rất lôi cuốn trẻ như : ca khúc “Em đi Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh
Viên bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ trong lời ca : “ Nắng vừa lên em đi Mẫu giáo mừng vui đón em vào trường ”
Rồi những bài “Cháu đi Mẫu giáo” của Phạm Thanh Hưng, bài “Trường
chúng cháu là trường Mầm non”của Phạm Tuyên Hoà với khung cảnh thiên nhiên,
niềm phấn chấn đến trường của trẻ qua bài hát “Con chim hót trên cành cây” Rồi một ngày mới lại bắt đầu sôi động với âm thanh và màu sắc thiên nhiên qua bài “Vui
đến trường” của Hồ Bắc
Ngoài ra, để tạo cho trẻ nền nếp trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin qua bài
“Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ
Cho trẻ nghe những bài trẻ có thể hát theo được như ở trên Ngoài tác động âm nhạc còn giúp trẻ làm quen, củng cố các bài trong chương trình trẻ phải học hát Còn
có nhiều bài hát không cần trẻ phải hát được cũng tạo không khí vui vẻ khi đến
trường: “Đi học” của Bùi Đình Thảo, “Bài ca đi học” của Phan Trần Bảng không chỉ
giúp trẻ làm quen, nhận biết cuộc sống xung quanh mà còn chăm từng bữa ăn giấc
ngủ : “Cô giáo như mẹ hiền”, “Ngày đầu tiên đi học” của Nguyễn Ngọc Thiện
* Giờ thể dục sáng:
Khi tiếng nhạc vang lên trẻ ra tập thể dục ngoài sân trường, tôi luôn rèn cho trẻ cách dãn hàng, dồn hàng và tập các động tác theo nhịp, lời bài hát để giúp trẻ hát đúng giai điệu, thuộc lời bài hát
VD: Tập theo nhịp bài hát “ Trường chúng cháu là trường Mầm non”
* Giờ hoạt động học:
Ngoài giờ âm nhạc, còn tổ chức nghe nhạc trong các giờ hoạt động khác Đây
là phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu quả cao Qua thực tế, trong các giờ dạy trẻ
về thơ, truyện, LQCV, KPKH, có sự tham gia của GDÂN sẽ làm cho tiết học trở nên phong phú hơn
+ Tạo hình:
Trang 9Giáo dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngoài việc trẻ thực hành, cô mở máy cho trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, thì ở đây ngoài nội dung trên bản thân đã tổ chức nhiều tiết thao giảng ở trường với nội dung là cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề tài và dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước khi trẻ thực hành Sau đó từ nội dung bài hát giáo viên kết hợp đàm thoại như:
Vẽ ông mặt trời, trẻ hát bài “Cháu vẽ ông mặt trời”
Trong bài hát các con vừa nghe ông mặt trời đó có màu gì?
Ngoài vẽ ông mặt trời ra các con còn vẽ gì nữa ( đám mây, tia nắng )
Những câu hỏi đàm thoại đó giúp trẻ có thêm một số ý tưởng trong quá trình vẽ
để có sản phẩm sáng tạo
+ LVPTNN (Văn học): Kể chuyện “ Chú thỏ tinh khôn” cô có thể vào bài gây hứng
thú bằng bài hát “ Trời nắng – Trời mưa”
+ Lĩnh vực phát triển nhận thức ( MTXQ): Đề tài “ Động vật nuôi trong gia đình
Có các bài hát “ Một con vịt”; “ Con gà trống”; “ Gà trống, mèo con, cún con”…
+ Lĩnh vực phát triển nhận thức ( Toán): Đề tài “ Cao hơn – thấp hơn” có bài hát “
Năm ngón tay ngoan”
* Hoạt động ngoài trời :
Hoạt động ngoài trời, hoạt động góc cũng cần cho trẻ làm quen với ca hát, hát những bài có liên quan đến chủ đề, đề tài sắp học, sắp dạy, cũng cố ôn luyện những bài đã được học
Ví dụ : Khi cho trẻ hoạt động ngoài trời “ Quan s¸t con cá ” Sau khi quan sát
con cá xong cô cho trẻ làm quen bài hát ‘ Cá vàng bơi’ Thông qua đó trẻ được làm quen với bài hát mới, đồng thời cô giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ các con vật sống ở dưới nước Cô giáo hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên cuộc sống
* Hoạt động góc :
Tôi luôn thay đổi trang trí ở góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để gây hứng thú lôi cuốn trẻ Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng ca hát của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, cũng cố và vận dụng phát triển khả năng âm nhạc vốn có của mình Tại đây trẻ trẻ hát hay nghe nhạc, lời bài hát qua băng, đĩa
Ví dụ : Chủ điểm thực vật tôi làm mũ âm nhạc dưới dạng hoa, lá
Trang 10Chủ điểm thế giới động vật là làm mũ cỏc con vật ngộ nghĩnh, đỏng yờu
* Giờ ngũ trưa :
Thời gian đầu của giờ ngũ tụi cho trẻ nghe nhẹ những bài hỏt ru, để trẻ được hũa mỡnh vào khụng khớ ờm dịu như cú mẹ đang ở bờn cạnh mỡnh Như vậy trẻ sẽ ngũ
dễ hơn, sõu hơn
* Hoạt động chiều :
Tụi thường cho trẻ ụn lại những bài hỏt đó được học trong chủ điểm để giỳp trẻ thuộc lời bài hỏt, nhớ tờn tỏc giả, hỏt đỳng giai điệu, yờu thớch bộ mụn õm nhạc này hơn
* Giờ trả trẻ :
Tụi thường mở băng đĩa, ti vi nhạc khụng lời, nhạc dõn ca, nhạc thiếu nhi cho trẻ nghe nhằm giỳp trẻ ghi nhớ, cảm thụ õm nhạc tốt hơn để chờ bố mẹ đún về
Như vậy ở lớp, từ lỳc trẻ đến trường đến khi trả trẻ, õm nhạc luụn xuất hiện bờn trẻ tạo khụng khớ vui tươi làm cho trẻ thờm linh hoạt, vui vẽ Âm nhạc thực sự là người bạn thõn thiết của trẻ
3 Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài dạy :
Trước tiờn ta phải làm rừ rằng việc ứng dụng cụng nghệ thụng tin vào trong bài giảng khụng đơn thuần chỉ là giỏo ỏn điện tử được thiết kế bởi chương trỡnh PowerPoin mà đú cũn bao gồm nhiều cỏc phương tiện cụng nghệ thụng tin khỏc như tivi, đầu đĩa, mạng internet…Vỡ thế việc lựa chọn đề tài và phương tiện ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong giảng dạy cũng vụ cựng phong phỳ đa dạng
Ví dụ : Chủ đề “ Gia đỡnh ” Tôi chọn bài hát “ Cả nhà thương nhau” Trớc
khi vào dạy thì tôi chụp ảnh về gia đỡnh đụng con, ớt con, gia đỡnh ba thế hệ và đa vào
đèn chiếu cho trẻ quan sát về gia đỡnh trờn màn hình , từ đó cô và trẻ cùng trò chuyện
về gia đỡnh và vào bài dạy kỹ năng ca hát bài “ Cả nhà thương nhau ”, nhằm giúp trẻ hứng thú , khắc sâu kiến thức và nhớ mãi lời ca của bài hát đó Thông qua đó tôi giáo dục trẻ biết tỡnh cảm yờu thương nhau của mọi người trong gia đỡnh
Tuy nhiờn lựa chọn đề tài ứng dụng được cụng nghệ thụng tin vào trong bài giảng cũng phải theo một số những tiờu chớ nhất định để trỏnh việc lựa chọn đề tài khụng phù hợp và họat động khụng mang lại hiệu quả
4 Dạy kỹ năng ca hát trong giờ học âm nhạc :