Đề tài: Một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẫm mỹ ( Âm nhạc) cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát A Phần mở đầu I Lí DO CHN TI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục đào tạo Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nh»m giáo dục tồn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ sở để hình thành nªn nhân cách người XHCN Việt Nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Như Bác Hồ kính u nói: “ Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cháu, bồi dưỡng cho cháu trở thành người cơng dân có ích Muốn thực c iu ú, trc ht ngi giáo viên phi có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để trang bị cho trẻ kiến thức toàn din v mụn häc phải nhận thức nhiệm vụ, mơc ®Ých - yêu cu, nội dung chơng trình giáo dục mÇm non míi Năm học 2012 - 2013 năm học toàn ngành tiếp tục thực tốt vận động “Hai khơng” với nội dung; Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục; Không vi phạm đạo đức nhà giáo học sinh không ngồi nhầm lớp; Và vận động học tập làm theo gương, đạo đức Hồ Chí Minh Tiếp tục thực tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục nội dung hàng đầu năm hc 2012 - 2013 mà trờng mầm non tụi cụng tỏc đặt Vi trỏch nhim ln lao ca mt giáo viên chủ nhiệm lớp mẫu giáo bé, suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tốt Đây nhiệm vụ quan trọng cần phải có nỗ lực phấn đấu, tâm cao Cần phải trọng công tác chuyên môn, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, cơng tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm trì phát triển chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại Là giáo viên mầm non, tâm huyết với nghề dạy trẻ Tôi nhận thấy trẻ em thông minh lanh lợi Tôi mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết khả vốn có Chính điều tơi ln trăn trở, tìm tịi sáng tạo, để tìm cách thức hay, phương pháp tốt cho giảng Trong tất mơn học trẻ tơi đặc biệt u thích mơn âm nhạc, có lẽ thân âm nhạc mang nhiều mạnh Chính mà tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẫm mỹ ( Âm nhạc) cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát” II ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP: Nội dung đề tài có nhiều người lựa chọn để viết song độ tuổi, vùng miền, trường có đặc trưng, giải pháp riêng khơng viết giống Với đề tài đưa giải pháp song điểm đề tài mà trọng hoạt động dạy kỹ ca hát thông qua thời điểm hoạt động ngày hoạt động học khác trường mầm non; Quan tâm đánh giá trẻ hoạt động âm nhạc để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp; Tổ chức dạy ca hát cho trẻ đạt hiệu Vì có vai trị quan trọng chương trình giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non đặc biệt trẻ tuổi Trong chương trình giáo dục Mầm non mới, mơn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích , nguồn hứng thú mạnh mẽ để giúp trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục Nói cách khác coi âm nhạc phận khơng thể tách rời với cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Tham gia vào hoạt động âm nhạc dể dàng giúp trẻ tích lũy thêm kỹ tri giác cách thức thể tác phẩm âm nhạc Cảm nhận làm quen đa dạng linh hoạt tiết tấu phong phú gợi cảm giai điệu âm nhạc, lúc lên bổng, lúc xuống trầm, hình thành cho trẻ thói quen kỹ ca hát góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ III PHẠM VI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI Một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẩm mỹ ( Âm nhạc) cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát hội đồng khoa học nhà trường xếp loại tốt áp dụng trường Mầm non nói chung lớp mẫu giáo bé tơi dạy nói riêng B Néi dung I THỰC TRẠNG NỘI DUNG CẦN NGHIÊN CỨU: Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em năm sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc cịn mơ hồ, chí nhiều cịn lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, từ tuổi trở lên trẻ cảm nhận hát điệu nhạc này.Tuy nhiên lịng u thích âm nhạc cháu lại nhiều mức độ khác Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại thờ nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ Hoạt động âm nhạc môn quan trọng thiếu trẻ mầm non Âm nhạc giúp trẻ cảm nhận sống hàng ngày gần gũi, xung quanh trẻ Âm nhạc giúp mang đến cho trẻ trạng thái vui vẻ, hồn nhiên, qua lời ca, tiếng hát Trẻ biết tình cảm ơng bà, cha mẹ trẻ , giúp trẻ say sưa ca hát Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Âm nhạc tác động bổ ích từ người nằm bụng mẹ, trẻ nằm nôi nghe lời ru bà, mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, vui vẽ, tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu trẻ Chính âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ Giáo dục âm nhạc trường Mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động như: Dạy trẻ ca hát, vận động, múa, trò chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ - tuổi giáo dục âm nhạc đem lại ấn tượng khó quên, lời ca tiếng hát giúp trẻ hình thành tâm hồn, tạo điều kiện cho trẻ phát triển thị hiếu âm nhạc Đây tiền đề ban đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách trình bày mức độ đơn giản Giáo dục âm nhạc cịn hình thành cho trẻ lịng u Tổ quốc , yêu thiên nhiên, tình yêu thương người rộng lớn Hình thành phát triển thói quen tốt sinh hoạt tập thể Đó tổ chức, kỹ luật, tự chủ, mạnh dạn trước người Giáo dục âm nhạc cịn phương tiện nâng cao khả trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức qua học tập, vui chơi sống Ca hát nội dung giáo dục âm nhạc, loại hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao, tác dụng đến ngời nghe âm nhạc lời ca, phản ánh sống sinh hoạt, tâm t tình cảm ngời gần gũi với ngời đợc đông đảo công chúng yêu thích Trong trờng Mầm non, ca hát hoạt động đợc thực thờng xuyên liên tục đợc lồng ghép hoạt động trẻ cầu nối hoạt động với hoạt động khác luôn tạo nguồn cảm hứng mạnh mẽ để lôi trẻ tập tham gia vào hoạt động * Thun li: Qua nhiều năm giảng dạy, đợc bồi dỡng chuyên môn Phòng Giáo dục Lệ Thuỷ triển khai tập huấn rộng rÃi trờng Mầm non, đến giáo viên từ trung tâm đến tận miền núi, Với nhiều giải pháp để thực có hiệu Bên cạnh đó, việc dạy kỹ ca hát cho trẻ, chuẩn bị chu đáo giáo án, đồ dùng trực quan nh : Đàn, băng đĩa, trang phc, m mỳa Khi tổ chức hoạt động sáng tạo linh hoạt nhằm lôi trẻ tập trung vào hoạt động âm nhạc Năm học 2012 - 2013 đợc nhà trờng phân công dạy lớp mẫu giáo - tuổi theo chơng trình giáo dục Mầm non mới, lớp học có đủ diện tích rộng, thoáng mát, sở vật chất đầy đủ Bên cạnh đợc quan tâm đạo sát chuyên môn ban giám hiệu nhà trờng tạo điều kiện mua sắm trang thiết bị môn âm nhạc nh : Máy vi tính, n ooc gan, băng đĩa, trang phc quạt múa, phách gõ làm thêm loại mũ âm nhạc theo chủ đề đồ dùng âm nhạc Mặt khác, lớp có 25 cháu 15 cháu đà đợc học qua lp nh tr Vì cháu tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động, Nhất môn âm nhạc, loại tiết ca hát Trẻ chăm lắng nghe cô hát mẫu hát theo cô đợc Bn thõn tụi cú trỡnh chuẩn, có khiếu âm nhạc yờu thớch b mụn ny Mặc dù có thuận lợi nh nhng thân gặp số khó khăn sau: * Khó khăn: Là lớp có số lợng trẻ 25 cháu nhng có 10 cháu cha qua lớp nh tr nên rụt rè, nhút nhát tr tui phỏt õm cha chun, có số nói lắp, núi cht, núi cha rừ, hay khúc nhố nên cha chăm vào hoạt động Nên dẫn đến số cháu hát cha thuộc, hát cha trọn câu Bên cạnh đó, sở vật chất trang thiết bị dạy học, đồ dùng phục vụ cho môn âm nhạc hạn chÕ Mét sè phô huynh ë vïng ven cha thËt quan tâm đến việc học môn âm nhạc, họ cha hiểu tác dụng tầm quan trọng môn Với khó khăn trên, thân suy tìm tòi biện pháp , giải pháp tối u để thực Chính thân mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẫm mỹ ( Âm nhạc) cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát” Tõ thùc tế lớp học, tiến hành khảo sát lớp Vào đầu tháng 9, tiến hành khảo sát để đánh giá thực chất khả trẻ, xem kỹ ca hát trẻ thể tiết học Tôi đánh giá mức độ Tốt, khá, trung bình, yếu, để từ có kế hoạch bồi dỡng cụ thể: Xếp loại Tốt Khá TB Ỹu TrỴ HÁT ĐÚNG NHẠC, ĐÚNG GIAI ĐIỆU, NHỚ TÊN TÁC GIẢ TRẺ HÁT THUỘC BÀI HÁT Sè lỵng % 20 28 36 16 Sè lỵng 10 % 20 24 40 16 Tõ kết điều tra thực tiễn lớp Bản thân trẻ có số hạn chế nh sau : *Về phía giáo viên : Cô giáo cha gây đợc hứng thú với trẻ đến tác phẩm âm nhạc.Còn hạn chế việc rèn luyện kỹ ca hát cho trẻ, trẻ gò bó việc dạy trẻ ca hát theo kiểu thuộc lòng lời ca hát Giáo viên cha đầu t nghệ thuật, kỹ dạy trẻ ca hát Các hát dạy trẻ phụ thuộc vào chơng trình, cha sáng tạo su tầm hát chơng trình đa vào dạy trẻ * Về phía trẻ: Một số trẻ nhút nhát tham gia vào hoạt đng ca hát, cha bit th hin tỡnh cm ca mỡnh i vi bi hỏt Trẻ hát sai số lời khó hát không rõ lời hát Trẻ cha tạo đợc âm hợp lý hát ( trẻ hát to, hát nhỏ, la hét ) Khi trẻ hát cha hoà quyện giọng hát vào tập thể, hỏt lỡ nhịp, chưa giai điệu II GIẢI PHÁP thùc hiện: Qua trình giảng dạy tìm tòi suy nghĩ, thân đà tìm số biện pháp sau để áp dụng vào Một số biện pháp nâng cao chất lợng dạy kỹ ca hát cho trẻ - tuổi 1.Lập kế hoạch hoạt động ©m nh¹c, chuẩn bị giáo viên : Tõ thực tế lớp nh , bắt đầu làm kế hoạch cho năm học, lĩnh vực âm nhạc ®đ sè tiÕt cho chđ ®Ị, tháng kÕ ho¹ch ghi rỏ học, dạy cho trẻ làm quen trớc hoạt động chung Cô ý đến trẻ yếu , bồi dỡng trẻ có khiếu âm nhạc Chú trọng bổ sung cho trẻ làm quen hát học vào thời điểm đón, trả trẻ, hoạt động trời, hoạt động góc, sinh hoạt chiều , lúc, nơi học khác t chc tt gi hoạt động âm nhạc dạy kỹ ca hát đòi hỏi giáo viên chuẩn bị giáo án, xác định rõ mục tiêu dạy, nội dung trọng tâm bài, phải truyền đạt kiến thức cho trẻ sao? Chính tơi phải biết kiên trì, cần mẫn học thuộc giáo án, mũ âm nhạc, trang phục cô trẻ, luyện đàn, giọng hát nhằm tạo hứng thú, thu hút lôi trẻ vào hoạt động học để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách xác Dạy trẻ kỹ ca hát thông qua thời điểm hoạt động ngày hoạt động khác trường mầm non: Trong thực tế dạy ca hát cho trẻ mẫu giáo cho ta thấy lực tiếp thu thẩm mỹ âm nhạc trẻ tự mà phát triển đợc , mà phải trải qua trình : học mà chơi - chơi mà học lúc nơi Chính lúc nơi cần cho trẻ làm quen với hoạt động ca hát *Gi ún tr : Gi ún trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác Giai đoạn trẻ tạm thời bứt tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Biết biện pháp bình thường tất giáo viên hầu hết trường, huyện số giáo viên chưa biết chọn ca khúc cho phù hợp suy nghĩ, đưa số hát lôi trẻ : ca khúc “Em Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca : “ Nắng vừa lên em Mẫu giáo mừng vui đón em vào trường ” Rồi “Cháu Mẫu giáo” Phạm Thanh Hưng, “Trường chúng cháu trường Mầm non”của Phạm Tuyên Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường trẻ qua hát “Con chim hót cành cây” Rồi ngày lại bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” Hồ Bắc Ngoài ra, để tạo cho trẻ nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ Cho trẻ nghe trẻ hát theo Ngoài tác động âm nhạc giúp trẻ làm quen, củng cố chương trình trẻ phải học hát Cịn có nhiều hát không cần trẻ phải hát tạo không khí vui vẻ đến trường: “Đi học” Bùi Đình Thảo, “Bài ca học” Phan Trần Bảng không giúp trẻ làm quen, nhận biết sống xung quanh mà chăm bữa ăn giấc ngủ : “Cô giáo mẹ hiền”, “Ngày học” Nguyễn Ngọc Thiện * Giờ thể dục sáng: Khi tiếng nhạc vang lên trẻ tập thể dục ngồi sân trường, tơi ln rèn cho trẻ cách dãn hàng, dồn hàng tập động tác theo nhịp, lời hát để giúp trẻ hát giai điệu, thuộc lời hát VD: Tập theo nhịp hát “ Trường chúng cháu trường Mầm non” * Giờ hoạt động học: Ngồi âm nhạc, cịn tổ chức nghe nhạc hoạt động khác Đây phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu cao Qua thực tế, dạy trẻ thơ, truyện, LQCV, KPKH, có tham gia GDÂN làm cho tiết học trở nên phong phú + Tạo hình: Giáo dục âm nhạc tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, mở máy cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, ngồi nội dung thân tổ chức nhiều tiết thao giảng trường với nội dung cho trẻ nghe hát có nội dung phù hợp với đề tài dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ ông mặt trời, trẻ hát “Cháu vẽ ông mặt trời” Trong hát vừa nghe ông mặt trời có màu gì? Ngồi vẽ ơng mặt trời cịn vẽ ( đám mây, tia nắng ) Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng q trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo + LVPTNN (Văn học): Kể chuyện “ Chú thỏ tinh khơn” vào gây hứng thú hát “ Trời nắng – Trời mưa” + Lĩnh vực phát triển nhận thức ( MTXQ): Đề tài “ Động vật nuôi gia đình Có hát “ Một vịt”; “ Con gà trống”; “ Gà trống, mèo con, cún con”… + Lĩnh vực phát triển nhận thức ( Toán): Đề tài “ Cao – thấp hơn” có hát “ Năm ngón tay ngoan” * Hoạt động ngồi trời : Hoạt động ngồi trời, hoạt động góc cần cho trẻ làm quen với ca hát, hát có liên quan đến chủ đề, đề tài học, dạy, cố ôn luyện học Ví dụ : Khi cho trẻ hoạt động ngồi trời “ Quan s¸t cá ” Sau quan sát cá xong cô cho trẻ làm quen hát ‘ Cá vàng bơi’ Thơng qua trẻ làm quen với hát mới, đồng thời cô giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ vật sống nước Cơ giáo hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên sống * Hoạt động góc : Tơi ln thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để gây hứng thú lơi trẻ Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả ca hát mình, trẻ làm quen, ôn luyện, cố vận dụng phát triển khả âm nhạc vốn có Tại trẻ trẻ hát hay nghe nhạc, lời hát qua băng, đĩa Ví dụ : Chủ điểm thực vật tơi làm mũ âm nhạc dạng hoa, Chủ điểm giới động vật làm mũ vật ngộ nghĩnh, đáng yêu * Giờ ngũ trưa : Thời gian đầu ngũ cho trẻ nghe nhẹ hát ru, để trẻ hịa vào khơng khí êm dịu có mẹ bên cạnh Như trẻ ngũ dễ hơn, sâu * Hoạt động chiều : Tôi thường cho trẻ ôn lại hát học chủ điểm để giúp trẻ thuộc lời hát, nhớ tên tác giả, hát giai điệu, yêu thích môn âm nhạc * Giờ trả trẻ : Tôi thường mở băng đĩa, ti vi nhạc không lời, nhạc dân ca, nhạc thiếu nhi cho trẻ nghe nhằm giúp trẻ ghi nhớ, cảm thụ âm nhạc tốt để chờ bố mẹ đón Như lớp, từ lúc trẻ đến trường đến trả trẻ, âm nhạc ln xuất bên trẻ tạo khơng khí vui tươi làm cho trẻ thêm linh hoạt, vui vẽ Âm nhạc thực người bạn thân thiết trẻ Đa ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy : Trc tiờn ta phi lm rừ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng không đơn giáo án điện tử thiết kế chương trình PowerPoin mà cịn bao gồm nhiều phương tiện cơng nghệ thơng tin khác tivi, đầu đĩa, mạng internet…Vì việc lựa chọn đề tài phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy vô phong phú đa dạng VÝ dơ : Chđ ®Ị “ Gia ỡnh Tôi chọn hát C nh thng Trớc vào dạy chp nh gia đình đơng con, con, gia đình ba th h đa vào đèn chiếu cho trẻ quan sát v gia ỡnh trờn hình , từ cô trẻ trò chuyện gia ỡnh vào dạy kỹ ca hát C nhà thương ”, nh»m gióp trỴ høng thó , khắc sâu kiến thức nhớ mÃi lời ca hát Thông qua giáo dục trỴ biÕt tình cảm u thương người gia đình 10 Tuy nhiên lựa chọn đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng phải theo số tiêu chí định để tránh việc lựa chọn đề tài không phï hợp họat động không mang lại hiệu Dạy kỹ ca hát học âm nhạc : Do đặc điểm lứa tuổi Mẫu giáo nên giáo dục trẻ cần tiến hành theo phơng châm Học mà chơi - chơi mà học theo chơng trình giáo dục mầm non Một học âm nhạc cô giáo xây dựng theo cách khác , tiết học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động Trọng tâm ca hát nội dung tập cho trẻ hát thuộc hát, hát rõ lời, nhạc Sau đà chuẩn bị, tiến hành nghiên cứu phơng pháp dạy kỹ ca hát cho trẻ, t«i lu«n cã ý thøc tù häc hái, tù rÌn luyện Lên lớp nhẹ nhàng, phơng pháp s dụng giáo cụ trực quan sinh động, linh hoạt, cách trò chuyện vào ngắn gọn để áp dụng giáo cụ trực quan tốt Trớc tiết dạy giành nhiều nhiều thời gian cho việc nghiên cứu dạy để nhằm tìm phơng pháp hay phù hợp với lớp dạy, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đảm bảo yêu cầu học Ví dụ: Trớc dạy hát " Cỏ vng bi" Tôi chuẩn bi đoạn băng cho trẻ xem hình ảnh cỏc vt sng di nc sau trò chuyn dẫn dắt vào để gây hứng thú cho trẻ vào học Ngoài chuẩn bị mũ âm nhạc, Muốn dạy kỹ ca hát cho trẻ đạt kết cao đòi hỏi cô giáo phải hát nhạc , cô s dụng đàn, bng a, nhạc cụ, trang phc để trẻ đợc làm quen với nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào học Khi hát cô thể tình cảm sâu sắc hát , cô giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cô Cô chuẩn 11 bị thêm nhạc cụ cho trẻ Lớp sữ dng phách gõ, trống lắc long bia, hộp sữa ,không dạy trẻ kỹ ca hát mà dạy trẻ kỹ vận động theo nhạc để giứp trẻ cảm nhận đợc âm nhạc , giúp trẻ đợc hồn nhiên Thông thờng tiến hành dạy ca hát cho trẻ, cô giáo hay sa sai cho trẻ theo dự kiến cách máy móc, rập khuôn mà cha nghĩ đến kỹ cho trẻ Vì vậy, giáo viên sửa sai cho trẻ đà nắm đợc khái quát nên ý sửa sai trẻ hát sai số lỗi sai + Sai tiết tấu, giai điệu hát + Trẻ hát sai âm điệu, luyến láy hát + Trẻ hát sai số lời ca + Trẻ hát sai âm thanh, cờng độ có hát to h¸t nhá qu¸, phong c¸ch thĨ hiƯn cha mỊm m¹i Ví dụ: “Cái mũi” Khi trẻ hát thường sai tiết tấu , hát thường hát nhanh so với hát khác Nên dạy ý sữa sai cho trẻ, vừa hát vừa vổ tay theo phách để giúp trẻ hát theo cho Ví dụ: Bài Hát : ‘‘Em mẫu giáo’’ - Nhạc lời: Dương Minh Viên Khi trẻ hát chưa chỗ luyến ‘‘hát ca’’ hát hát mẫu lại cho trẻ nghe nhiều lần mở băng hát cho trẻ nghe giúp trẻ cảm nhận hát theo băng nhằm giúp trẻ hát lại câu cho Ví dụ: Khi dạy hát bài: ‘‘Trường chúng cháu trường mầm non’’ Khi dạy trẻ hát trẻ hay hát nhầm từ câu hát ‘‘Cô mẹ cháu con’’ trẻ hay hát : ‘‘Cô mẹ cháu con’’ Khi nghe trẻ hát dừng lại câu tơi đọc lại cho trẻ nghe câu hát 3- lần sau cho trẻ hát kết hợp đàn để giúp trẻ hát Quan tâm đánh giá trẻ hoạt động âm nhạc để có biện pháp bồi dường phù hợp: Thơng qua đánh giá tơi chia lớp thành nhóm đối tượng: - Nhóm trẻ có khiếu âm nhạc 12 - Nhóm trẻ khiếu âm nhạc cịn hạn chế Trên sở phân nhóm, tơi bồi dưỡng trẻ theo cách sau: * Đối với hoạt động có chủ đích: Nhóm trẻ có khiếu: tơi ln tạo hội cho trẻ phát triển chí tưởng tượng tăng thêm cảm thụ nghệ thuật hoạt động âm nhạc để trẻ vận dụng linh hoạt vào hoạt động khác Bồi dưỡng thêm khiếu để trẻ tham gia vào hoạt động văn nghệ nhà trường Nhóm trẻ khiếu hạn chế hơn: Những trẻ thường thờ nhút nhát, e dè hoạt động Tôi ý đến trẻ cách: + Cho trẻ ngồi xen kẽ với trẻ có khiếu + Đưa hình ảnh gợi nhớ để thu hút ý trẻ + Luôn gọi trẻ hát cô bạn + Kịp thời khen ngợi trẻ, động viên trẻ, sai chưa thuộc khéo léo nhắc nhở trẻ học tiếp lần sau Bằng hình thức đưa trẻ vào hoạt động tự nhiên, vui vẻ hát trò chơi * Đối với hoạt động góc: Trong hoạt động góc tơi cho trẻ có khiếu hoạt động kèm trẻ khơng có khiếu để trẻ tự hướng dẫn hoạt động góc nghệ thuật Tôi ý gợi mở hướng dẫn để trẻ mạnh dạn, tự tin lần hoạt động Mỗi lần thực hoạt động góc tơi khơng thể bỏ qua việc đánh giá cách ghi chép nhật ký Tơi thường xun theo dõi q trình hoạt động với âm nhạc, ghi chép ưu điểm, nhược điểm trẻ để nhắc nhở trẻ sửa lỗi trẻ hay mắc để lần sau trẻ hoạt động tốt Ví dụ: Theo dõi ghi cụ thể tên cháu hát to, khơng có nhịp điệu, hát nhanh so với bạn nhóm, tơi ghi vào sổ nhật ký để điều chỉnh trẻ hoạt động sau Việc thực ghi chép vào sổ nhật ký phân loại đánh giá trẻ giúp tơi có biện pháp bồi dưỡng cho trẻ thực kỹ âm nhạc cách xác Điều giúp trẻ hoàn thiện cảm thụ nghệ thuật qua hoạt động dạy kỹ ca hát 13 Kết hợp với phụ huynh : Để chất lượng dạy học đạt kết tốt yếu tố thiếu quan tâm giúp đỡ hội cha mẹ học sinh Đó là: Phụ huynh phải tạo nhu cầu, điều kiện học tập cho cháu đảm bảo để cháu phát triển thể chất trí tuệ học tập Từ em thích thú học tập Tham mưu với phụ huynh mua sắm đồ dùng học tập cho học sinh đầy đủ, đảm bảo chất lượng phục vụ cho việc học âm nhạc em tốt Tôi kết hợp với phụ huynh qua thời điểm đón trẻ, trả trẻ thường xuyên phối hợp với phụ huynh mua băng đĩa nhà có hát giáo dục trẻ mầm non để từ bố mẹ trẻ thể hát Thơng qua làm cho trẻ ham thích âm nhạc hơn, tăng vốn hiểu biết cho trẻ Vì âm nhạc giúp trẻ hồn nhiên thể hát mà trẻ u thích Ngồi tơi cịn kết hợp với phụ huynh mua băng đĩa nhạc hay, băng trắng trẻ hát để ghi âm giọng hát trẻ để xây dựng góc nghệ thuật lớp Hội cha mẹ học sinh người kề vai sát cánh với nhà trường gánh vác trách nhiệm giáo dục em Chính thế, việc chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên thông tin hai chiều với phụ huynh để trao đổi việc học cháu cách thường xuyên để phụ huynh nắm bắt, với giáo viên kèm cặp giúp đỡ học sinh yếu, giúp cháu phát huy tính tích cực tự giác tham gia hoạt động để tiến Tổ chức họp phụ huynh đợt năm( sau đợt khảo sát) lại thông báo kết học tập trẻ nhằm trao đổi với phụ huynh kịp thời để phụ huynh dạy trẻ thêm nhà Đặc biệt năm học 2012 – 2013 trường tổ chức hội thi trẻ hát hị khoan Lệ Thủy với dày công tập luyện cô trẻ với quan tâm hội phụ huynh đầu tư trang phục Vì mà lớp đạt giải hội thi cấp trường tháng 11/ 2012 vừa qua III HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Đối với trẻ : 14 - Đã thực hình thành trẻ kỹ ca hát trẻ hát thuộc hát, hát nhạc, giai điệu, nhớ tên hát, tên tác giả - Rèn luyện lỹ ghi nhớ có chủ định thể giọng hát - Phát triển ngơn ngữ, trí tuệ cho trẻ qua q trình dạy trẻ kỹ ca hát - Phát huy hết khả ca hát cho trẻ giúp trẻ ham thích học môn âm nhạc - Trẻ hát tự nhiên, rõ lời, hát cao độ, trường độ tác phẩm - Trẻ thực cách tự tin, hồn nhiên hình thức biểu diễn vui tươi, nhí nhãnh - Thông qua hoạt động lễ hội, nêu gương cuối tuần, biểu diễn liên hoan văn nghệ lớp Trẻ thể nhiều hát hay, phong phú đa dạng nội dung giai điệu Vì vậy, kết đạt mỹ mãn, cụ thể nh sau : Xếp loại Tốt Khá Trung bình TR HÁT THUỘC BÀI HÁT TrỴ HÁT ĐÚNG NHẠC, ĐÚNG GIAI ĐIỆU, NHỚ TÊN TÁC GIẢ Sè lỵng 16 TÝnh % 64% 28% Sè lỵng 15 TÝnh % 60% 28% 8% 12% 2/ Đối với giáo viên: Nắm vững mục đích, yêu cầu, nội dung mơn âm nhạc Dựa sở xây dựng kế hoạch thực phù hợp với yêu cầu chuyên đề điều kiện lớp Giáo viên linh hoạt tổ chức hoạt động phương pháp tạo hứng thú cho trẻ nhằm phát huy tính tích cực, lơi trẻ vào hoạt động Nâng cao nghệ thuật ca hát thể tác phẩm âm nhạc Sưu tầm sáng tác nhiều hát đưa vào dạy trẻ Luôn tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động ca hát Có nhiều tiết dạy âm nhạc xếp loại tốt 100% trẻ nắm kỹ ca hát Đã tham gia dự thi cấp trường lĩnh vực âm nhạc đạt loại giỏi 15 Đối với phụ huynh: Phụ huynh có nhiều hiểu biết vốn kiến thức âm nhạc Đã kết hợp với giáo viên thực tốt việc dạy trẻ kỹ ca hát cho trẻ Thường xuyên quan tâm đến chất lượng tổ chức tiết mục văn nghệ lớp , trường C KÕt luËn Để thực tốt việc dạy kỹ ca hát cho trẻ - tuổi Bản thân rút số kinh nghiệm sau: Trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ địi hỏi giáo phải thật yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, nổ, sáng tạo, có lực sư phạm, có khiếu âm nhạc, nắm vững chuyên môn, nghiệp vụ, địi hỏi giáo mầm non thật cần mẫn chịu khó cơng tác làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ dạy học như: mũ âm nhạc, phách gõ , trống lắc… Lập kế hoạch hoạt động âm nhạc cụ thể chuẩn bị giáo viên Dạy trẻ ca hát thông qua thời điểm hoạt động ngày hoạt động khác trường mầm non Ln có ý thức xây dựng góc nghệ thuật phong phú có máy vi tính, đàn ooc gan số đồ dùng âm nhạc, nhạc cụ để vừa tầm với trẻ giúp trẻ dể lấy, dể cất Dạy trẻ kỹ ca hát hoạt động chung mang lại hiệu Biết sử dụng ứng dụng cộng nghệ thông tin cách thành thạo để tổ chức tiết học mang lại hiệu cao Tổ chức hoạt động nhẹ nhàng, linh hoạt nắm mục đích, yêu cầu, nội dung học, biết linh hoạt sáng tạo sử dụng phương pháp để tổ chức tốt hoạt động âm nhạc dạy trẻ ca hát Cô giáo chuẩn bị tâm thế, đàn oocgan, băng đĩa ,máy tính Giáo viên ý sửa sai cho trẻ kỹ ca hát giúp trẻ thể phong cách nghệ thuật Sưu tầm sáng tác nhiều ca khúc để dạy trẻ ca hát Quan tâm đánh giá trẻ hoạt động âm nhạc để có biện pháp bồi dường phù hợp Động viên khuyến khích trẻ sáng tạo phong cách biểu diễn thể tác phẩm âm nhạc Phối hợp với phụ huynh bồi dưỡng thêm kỹ ca hát cho trẻ, ln khuyến khích động viên trẻ, phối kết hợp với phụ huynh sưu tầm tác phẩm âm 16 nhạc để trang trí thêm thư viện âm nhạc lớp ngày phong phú Có tác dụng dấy lên phong trào phụ huynh giáo em tham gia tiết mục văn nghệ chào mừng ngày lễ lớn năm như: 20/11; 8/3; trung thu, khai giảng, 1/6…… Ý kiến, kiến nghị: Để thực tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mầm non giai đoạn thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu Bản thân xin có số đề xuất sau : * Đối với trường: - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như: Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn v.v - Có biện pháp, kiến nghị để mở lớp bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên * Đối với Phòng Giáo dục: - Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức lớp dạy đàn, dạy múa - Cung cấp tiến khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên./ 17 ... thành cho trẻ thói quen kỹ ca hát góp phần hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ III PHẠM VI ÁP DỤNG ĐỀ TÀI Một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẩm mỹ ( Âm nhạc) cho trẻ - tuổi thông qua. .. thực Chính thân mạnh dạn chọn đề tµi ? ?Một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẫm mỹ ( Âm nhạc) cho trẻ - tuổi thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát” Tõ thực tế lớp học, tiến hành khảo sát lớp Vào... trẻ vào hoạt động học để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách xác Dạy trẻ kỹ ca hát thông qua thời điểm hoạt động ngày hoạt động khác trường mầm non: Trong thực tế dạy ca hát cho trẻ mẫu giáo cho ta