SKKN một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẫm mỹ ( âm nhạc) cho trẻ 4 – 5 tuổi thông qua hoạt động dạy kỹ năng ca hát

1 Phần mở đầu 1.1 Lý chn ti, sáng kiến, giải pháp: Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng ngành Giáo dục đào tạo Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nh»m giáo dục tồn diện cho trẻ thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ sở để hình thành nªn nhân cách người XHCN Việt Nam chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Như Bác Hồ kính u nói: “ Giáo dục mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cháu, bồi dưỡng cho cháu trở thành người cơng dân có ích Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày Muốn thc hin c iu ú, trc ht ngi giáo viên phi có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để trang bị cho trẻ kiến thức toàn din v c¸c mơn häc phải nhận thức nhiệm vụ, mục đích - yêu cu, nội dung chơng trình giáo dục mầm non b sung, sa i theo TT28/2016 Năm học 2017 – 2018 Tiếp tục thực Chỉ thị số 05/CT-TW ngày 15 tháng năm 2016 Bộ Chính trị đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; Tăng cường nề nếp, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm GDMN, nâng cao đạo đức nghề nghiệp chăm sóc, giáo dục trẻ Triển khai thực có hiệu phong trào thi đua với chủ đề “Đổi mới, sáng tạo dạy học”, đưa nội dung vận động "Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" thành hoạt động thường xuyên, tự giác trường mầm non, cụ thể hóa nội dung phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" phù hợp với GDMN theo định hướng “Xây dựng trường MN lấy trẻ làm trung tâm” Tiếp tục tập trung đạo xây dựng, khai thác sử dụng hiệu môi trường giáo dục, đổi hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm “Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”; phát triển chương trình giáo dục phù hợp với văn hóa, điều kiện địa phương, nhà trường; nâng cao chất lượng giáo dục nội dung hàng đầu năm học 2017 – 2018 mà trường mầm non đặt Với trách nhiệm lớn lao ca mt giáo viên chủ nhiệm lớp mẫu giáo nh, suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ tốt Đây nhiệm vụ quan trọng cần phải có nỗ lực phấn đấu, tâm cao Cần phải trọng công tác chuyên môn, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, cơng tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm trì phát triển chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại Chính mà chọn đề tài: “Một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẫm mỹ ( Âm nhạc) cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát” 1.2 Điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp: Nội dung đề tài có nhiều người lựa chọn để viết song độ tuổi, vùng miền, trường có đặc trưng, giải pháp riêng không viết giống Với đề tài đưa giải pháp song điểm đề tài mà trọng hoạt động dạy kỹ ca hát ý sữa sai cho trẻ có vai trò quan trọng chương trình giáo dục trẻ em lứa tuổi mầm non đặc biệt trẻ tuổi Dạy trẻ ca hát thông qua thời điểm hoạt động ngày hoạt động khác ; Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học Tham gia vào hoạt động âm nhạc dể dàng giúp trẻ tích lũy thêm kỹ tri giác cách thức thể tác phẩm âm nhạc Cảm nhận làm quen đa dạng linh hoạt tiết tấu phong phú gợi cảm giai điệu âm nhạc, lúc lên bổng, lúc xuống trầm, hình thành cho trẻ thói quen kỹ ca hát góp phần hình thành phát triển tồn diện nhân cách trẻ 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp Một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẩm mỹ ( Âm nhạc) cho trẻ -5 tuổi thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát hội đồng khoa học nhà trường xếp loại tốt áp dụng trường Mầm non nói chung lớp mẫu giáo nhỡ tơi dạy nói riêng Áp dung rộng rãi trường MN toàn huyện, toàn tỉnh đăng trag Web Néi dung 2.1 Thực trạng nghiên cứu nội dung: Ho¹t động âm nhạc môn quan trọng thiếu đợc trẻ mầm non Âm nhạc giúp trẻ cảm nhận sống hàng ngày gần gũi, xung quanh trẻ Âm nhạc giúp mang đến cho trẻ trạng thái vui vẻ, hồn nhiên, qua lời ca, tiếng hát Trẻ biết đợc tình cảm ông bà, cha mẹ trẻ, giúp trẻ say sa ca hát Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc Âm nhạc tác động bổ ích từ ngời nằm bụng mẹ trẻ nằm nôi nghe lời ru bà, mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, vui vẽ, tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu trẻ Chính âm nhạc đợc coi phơng tiện giáo dục toàn diện nhân cách cho trẻ Trong chơng trình giáo dục Mầm non mới, môn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động đợc trẻ yêu thích , nguồn hứng thú mạnh mẽ để giúp trẻ cảm thụ nghệ thuật phơng tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục Nói cách khác coi âm nhạc phận tách rời với công tác chăm sóc giáo dục trẻ Ca hát nội dung giáo dục âm nhạc, loại hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao, tác dụng đến ngời nghe âm nhạc lời ca, phản ánh sống sinh hoạt, tâm t tình cảm ngời gần gũi với ngời đợc đông đảo công chúng yêu thích Trong trờng Mầm non, ca hát hoạt động đợc thực thờng xuyên liên tục đợc lồng ghép hoạt động trẻ cầu nối hoạt động với hoạt động khác luôn tạo nguồn cảm hứng mạnh mẽ để lôi trẻ tập tham gia vào hoạt động Qua nhiều năm giảng dạy, đợc bồi dỡng chuyên môn phòng giáo dục Lệ Thuỷ triển khai tập huấn rộng rãi trờng Mầm non, đến giáo viên từ trung tâm đến tận miền núi, với nhiều giải pháp để thực có hiệu Bên cạnh đó, việc dạy kỹ ca hát cho trẻ, chuẩn bị chu đáo giáo án, đồ dùng trực quan nh : Đàn, băng đĩa, trng, phỏch gừ Khi tổ chức hoạt động sáng tạo linh hoạt nhằm lôi trẻ tập trung vào hoạt động âm nhạc *Thuận lợi: Năm học 2017 2018 đợc nhà trờng phân công dạy lớp mẫu giáo lớn -5 tuổi theo chơng trình giáo dục Mầm non, lớp học có đủ diện tích rộng, thoáng mát, sở vật chất đầy đủ Bên cạnh đợc quan tâm đạo sát chuyên môn ban giám hiệu nhà trờng tạo điều kiện mua sắm trang thiết bị môn âm nhạc nh : Máy vi tính, băng đĩa, quạt múa, phách gõ làm thêm loại mũ âm nhạc theo chủ đề đồ dùng âm nhạc Mặt khác, lớp có 42 cháu 35 cháu đợc học qua mẫu giáo Vì cháu tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động Nhất môn âm nhạc, loại tiết ca hát Trẻ chăm lắng nghe cô hát mẫu hát theo cô đợc Mặc dù có thuận lợi nh nhng thân gặp số khó khăn sau: * Khó khăn: Là lớp có số lợng trẻ 42 cháu nhng có số cháu cha qua lớp nên rụt rè, nhút nhát có số nói lắp, núi cha rừ cõu nên cha chăm vào hoạt động Nên dẫn đến số cháu hát cha thuộc, hát cha trọn câu Bên cạnh đó, sở vật chất trang thiết bị dạy học, đồ dùng phục vụ cho môn âm nhạc hạn chế Một số phụ huynh vùng ven cha thật quan tâm đến việc học môn âm nhạc, họ cha hiểu tác dụng tầm quan trọng môn Với khó khăn trên, thân suy tìm tòi biện pháp, giải pháp tối u để thực Chính thân mạnh dạn chọn đề tµi “Một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẫm mỹ ( Âm nhạc) cho trẻ -5 tuổi thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát” Tõ thùc tế lớp học, tiến hành khảo sát lớp * Điều tra thực trạng: Vào đầu tháng 9, tiến hành khảo sát để đánh giá thực chất khả trẻ, xem kỹ ca hát trẻ thể tiết học Tôi đánh giá mức độ Tốt, khá, trung bình, yếu, để từ có kế hoạch bồi dưỡng cụ thể: XÕp loại Tốt Khá TB Yếu Kỹ ca hát trẻ Số lợng 13 17 Trẻ nhớ tên hát , tên tác giả % 21,4% 31,0% 40,5% 7,1% Sè lỵng 12 18 % 16,7% 28,6% 42,9% 11,8% Từ kết điều tra thực tiễn lớp Bản thân trẻ có số hạn chế nh sau : *Về phía giáo viên : Cô giáo cha gây đợc hứng thú với trẻ đến tác phẩm âm nhạc hạn chế việc rèn luyện kỹ ca hát cho trẻ, trẻ gò bó việc dạy trẻ ca hát theo kiểu thuộc lòng lời ca hát Giáo viên cha đầu t nghệ thuật, kỹ dạy trẻ ca hát Các hát dạy trẻ phụ thuộc vào chơng trình, cha sáng tạo su tầm hát chơng trình đa vào dạy trẻ * Về phía trẻ: Một số trẻ nhút nhát tham gia vào hoạt đồng ca hát Trẻ hát sai số lời khó hát không rõ lời hát Trẻ cha tạo đợc âm hợp lý hát ( trẻ hát to, hát nhỏ, hét ) Khi trẻ hát cha hoà quyện giọng hát vào tập thÓ 2.2 Các giải pháp để thực đề tài: Qua trình giảng dạy tìm tòi suy nghĩ, thân tơi tìm số biện pháp sau để áp dụng vào “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy kỹ ca hát cho trẻ 4- tuổi” * Giải pháp Lập kế hoạch hoạt động âm nhạc : Từ thực tế lớp vậy, bắt đầu làm kế hoạch cho năm học, lĩnh vực âm nhạc đủ số tiết cho chủ đề, kế hoạch ghi rỏ học , dạy cho trẻ làm quen trước hoạt động chung Cô ý đến trẻ yếu, bồi dưỡng trẻ có khiếu âm nhạc Chú trọng bổ sung cho trẻ làm quen hát học vào thời điểm đón, trả trẻ, hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, sinh hoạt chiều, lúc, nơi, học khác * Giải pháp Dạy trẻ ca hát thông qua thời điểm hoạt động ngày hoạt động khác : Trong thực tế dạy ca hát cho trẻ mẫu giáo cho ta thấy lực tiếp thu thẩm mỹ âm nhạc trẻ khơng thể tự mà phát triển được, mà phải trải qua trình : học mà chơi - chơi mà học lúc nơi Chính lúc nơi cần cho trẻ làm quen với hoạt động ca hát + Giờ đón trẻ : Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác Giai đoạn trẻ tạm thời bứt tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động lớn Biết biện pháp bình thường tất giáo viên hầu hết trường, huyện số giáo viên chưa biết chọn ca khúc cho phù hợp suy nghĩ, đưa số hát hay lôi trẻ : ca khúc “Em Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca : “ Nắng vừa lên em Mẫu giáo mừng vui đón em vào trường ” Rồi “Trường chúng cháu trường Mầm non”của Phạm Tuyên; “ Cháu mẫu giáo” Phạm Thanh Hưng Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường trẻ qua hát “Con chim hót cành cây” Rồi ngày lại bắt đầu sôi động với âm màu sắc thiên nhiên qua “Vui đến trường” Hồ Bắc Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép, tự tin qua “Lời chào buổi sáng”của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ Cho trẻ nghe trẻ hát theo Ngồi tác động âm nhạc giúp trẻ làm quen, củng cố chương trình trẻ phải học hát Còn có nhiều hát khơng cần trẻ phải hát tạo khơng khí vui vẻ đến trường: “Đi học” Bùi Đình Thảo, “Bài ca học” Phan Trần Bảng không giúp trẻ làm quen, nhận biết sống xung quanh mà chăm bữa ăn giấc ngủ : “Cô giáo mẹ hiền”, “Ngày học” Nguyễn Ngọc Thiện + Giờ thể dục sáng: Khi tiếng nhạc vang lên trẻ tập thể dục ngồi sân trường, tơi ln rèn cho trẻ cách dàn hàng, dồn hàng tập động tác theo nhịp, lời hát để giúp trẻ hát giai điệu, thuộc lời hát VD: Tập theo nhịp hát “ Trường chúng cháu trường Mầm non” Hoặc hát “ Đu quay”; “ Ồ bé khơng lắc”… + Hoạt động ngồi trời : Hoạt động ngồi trời, hoạt động góc cần cho trẻ làm quen với ca hát , hát có liên quan đến chủ đề, đề tài học, dạy Ví dụ : Khi cho trẻ hoạt động trời “ Quan sát vườn hoa ” Sau quan sát vườn hoa xong cô cho trẻ làm quen hát ‘ Màu hoa ’ Thông qua trẻ làm quen hát mới, đồng thời giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ hoa Cơ giáo hình thành cho trẻ tình u thiên nhiên sống + Giờ hoạt động học: Trong tiết học, hoạt động tích hợp giáo dục âm nhạc cho trẻ, cho trẻ làm quen hát mới, ôn luyện lại hát học tuỳ theo đề tài, chủ đề dạy Ví dụ : Khi dạy trẻ học tiết thơ : “ Mèo câu cá ”- chủ đề “ Thế giới động vật ” Cơ cho trẻ hát “ Thương mèo ” Qua giúp trẻ ơn luyện lại hát học nhằm gây hứng thú cho trẻ vào học Hoặc tiết LQMTXQ “ Làm quen động vật sống rừng ” chủ đề “ Động vật sống rừng ” Khi vào dạy cô bắt hát “ Đố bạn ” cho trẻ lớp hát sau trò chuyện với trẻ vừa hát hát ? Trong hát nói vật ? Trong hát nói vật sống đâu ? Thơng qua giới thiệu vào cách nhẹ nhàng giúp trẻ ham thích học + Lĩnh vực phát triển nhận thức ( Toán): Đề tài “ Cao – thấp hơn” có hát “ Năm ngón tay ngoan” + Hoạt động góc : Tơi ln thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để gây hứng thú lơi trẻ Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả ca hát mình, trẻ làm quen, ơn luyện, cố vận dụng phát triển khả âm nhạc vốn có Tại trẻ trẻ hát hay nghe nhạc, lời hát qua băng, đĩa Ví dụ : Chủ điểm thực vật tơi làm mũ âm nhạc dạng hoa, Chủ điểm giới động vật làm mũ vật ngộ nghĩnh, đáng yêu + Giờ ngủ trưa : Thời gian đầu ngủ cho trẻ nghe nhẹ hát ru hát “ Ru con”, để trẻ hòa vào khơng khí êm dịu có mẹ bên cạnh Như trẻ ngủ dễ hơn, sâu + Hoạt động chiều : Tôi thường cho trẻ ôn lại hát học chủ điểm để giúp trẻ thuộc lời hát, nhớ tên tác giả, hát giai điệu, u thích mơn âm nhạc + Giờ trả trẻ : Tôi thường mở băng đĩa, ti vi nhạc không lời, nhạc dân ca, nhạc thiếu nhi cho trẻ nghe nhằm giúp trẻ ghi nhớ, cảm thụ âm nhạc tốt để chờ bố mẹ đón Như lớp, từ lúc trẻ đến trường đến trả trẻ, âm nhạc xuất bên trẻ tạo khơng khí vui tươi làm cho trẻ thêm linh hoạt, vui vẽ Âm nhạc thực người bạn thân thiết trẻ * Giải pháp Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy : Trước tiên ta phải làm rõ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng không đơn giáo án điện tử thiết kế chương trình PowerPoint mà bao gồm nhiều phương tiện công nghệ thông tin khác tivi, đầu đĩa, mạng internet…Vì việc lựa chọn đề tài phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy vô phong phú đa dạng Ví dụ : Chủ đề “ Hiện tượng tự nhiên - Nước ” Tôi chọn hát “ Cho làm mưa với ”- Hoàng Hà Trước vào dạy tơi chụp cảnh trời mưa đưa vào đèn chiếu cho trẻ quan sát mưa hình , từ trẻ trò chuyện mưa vào dạy kỹ ca hát “ Cho làm mưa với ”, nhằm giúp trẻ hứng thú , khắc sâu kiến thức nhớ lời ca hát Thơng qua tơi giáo dục trẻ biết lợi ích mưa Tuy nhiên lựa chọn đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng phải theo số tiêu chí định để tránh việc lựa chọn đề tài không phù hợp họat động không mang lại hiệu * Giải pháp Dạy kỹ ca hát học âm nhạc : Do đặc điểm lứa tuổi Mẫu giáo nên giáo dục trẻ cần tiến hành theo phương châm “ Học mà chơi - chơi mà học ” theo chương trình giáo dục mầm non bổ sung, sữa đổi theo TT28/2016 Một học âm nhạc cô giáo xây dựng theo cách khác , tiết học chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động Trọng tâm ca hát nội dung tập cho trẻ hát thuộc hát, hát rõ lời, nhạc Sau chuẩn bị , tiến hành nghiên cứu phương pháp dạy kỹ ca hát cho trẻ, ln có ý thức tự học hỏi , tự rèn luyện Lên lớp nhẹ nhàng , phương pháp sử dụng giáo cụ trực quan sinh động, linh hoạt, cách trò chuyện vào ngắn gọn để áp dụng giáo cụ trực quan tốt Trước tiết dạy giành nhiều nhiều thời gian cho việc nghiên cứu dạy để nhằm tìm phương pháp hay phù hợp với lớp dạy , chuẩn bị đầy đủ đồ dùng , đảm bảo yêu cầu bi hc Vớ d: Trớc dạy hát " Cỏ vng bi" Tôi chuẩn bi đoạn băng cho trẻ xem hình ảnh cỏc vt sng di nc sau trò chuyn dẫn dắt vào để gây hứng thú cho trẻ vào học Ngoài chuẩn bị mũ âm nhạc, Mun gi dạy kỹ ca hát cho trẻ đạt kết cao đòi hỏi giáo phải hát nhạc , cô sữ dụng đàn , nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc , cô hát hay thu hút trẻ vào học Khi hát cô thể tình cảm sâu sắc hát , giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cô Cô chuẩn bị thêm nhạc cụ cho trẻ Lớp sữ dung phách gõ , trống lắc long bia, hộp sữa ,không dạy trẻ kỹ ca hát mà tơi dạy trẻ kỹ vận động theo nhạc để giúp trẻ cảm nhận âm nhạc , giúp trẻ hồn nhiên * Giải pháp Sửa sai cho trẻ: Thông thường tiến hành dạy ca hát cho trẻ, cô giáo hay sửa sai cho trẻ theo dự kiến cách máy móc, rập khn mà chưa nghĩ đến kỹ cho trẻ Vì vậy, giáo viên sửa sai cho trẻ nắm khái quát nên ý sửa sai trẻ hát sai số lỗi sai + Sai tiết tấu , giai điệu hát + Trẻ hát sai âm điệu, luyến láy hát + Trẻ hát sai số lời ca 10 + Trẻ hát sai âm thanh, cường độ có hát to hát nhỏ quá, phong cách thể chưa mềm mại Ví dụ: “Em chơi thuyền” - Nhạc lời :Trần Kiết Tường Khi trẻ hát thường sai tiết tấu , hát thường hát nhanh so với hát khác Nên dạy ý sửa sai cho trẻ, vừa hát vừa vổ tay theo tiết tấu nhanh để giúp trẻ hát theo cho Ví dụ: Bài Hát : ‘‘Đu quay’’ - Nhạc lời: Mộng Lân Khi trẻ hát chưa chỗ luyến ‘‘rất hay’’ hát hát mẫu lại cho trẻ nghe nhiều lần mở băng hát cho trẻ nghe giúp trẻ cảm nhận hát theo băng nhằm giúp trẻ hát lại câu cho Ví dụ: Khi dạy hát bài: ‘‘Trường chúng cháu trường mầm non’’ Khi dạy trẻ hát trẻ hay hát nhầm từ câu hát ‘‘Cô mẹ cháu con’’ trẻ hay hát : ‘‘Cô mẹ cháu con’’ Khi nghe trẻ hát dừng lại câu tơi đọc lại cho trẻ nghe câu hát - lần sau cho trẻ hát kết hợp đàn để giúp trẻ hát * Giải pháp Kết hợp với phụ huynh: Để chất lượng dạy học đạt kết tốt yếu tố khơng thể thiếu quan tâm giúp đỡ hội cha mẹ học sinh Đó là: Phụ huynh phải tạo nhu cầu, điều kiện học tập cho cháu đảm bảo để cháu phát triển thể chất trí tuệ học tập Từ em thích thú học tập Tham mưu với phụ huynh mua sắm đồ dùng học tập cho học sinh đầy đủ, đảm bảo chất lượng phục vụ cho việc học em tốt Tôi kết hợp với phụ huynh qua thời điểm đón trẻ, trả trẻ thường xuyên phối hợp với phụ huynh mua băng đĩa nhà có hát giáo dục trẻ mầm non để từ bố mẹ trẻ thể hát Thơng qua làm cho trẻ ham thích âm nhạc hơn, tăng vốn hiểu biết cho trẻ Vì âm nhạc giúp trẻ hồn nhiên thể hát mà trẻ yêu thích Ngồi tơi kết hợp với phụ huynh mua băng đĩa nhạc hay, băng trắng trẻ hát để ghi âm giọng hát trẻ để xây dựng góc nghệ thuật lớp 11 Hội cha mẹ học sinh người kề vai sát cánh với nhà trường gánh vác trách nhiệm giáo dục em Chính thế, việc chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên thông tin hai chiều với phụ huynh để trao đổi việc học cháu cách thường xuyên để phụ huynh nắm bắt, với giáo viên kèm cặp giúp đỡ học sinh yếu, gíup cháu phát huy tính tích cực tự giác tham gia hoạt động để tiến Tổ chức họp phụ huynh đợt năm ( sau đợt khảo sát) để đánh giá chất lượng học tập cháu để phụ huynh biết Tham mưu với chi hội trưởng phụ huynh động viên, khen thưởng kịp thời tiến học sinh yếu, học sinh đạt kết giỏi, tăng kích thích hứng thú học tập cháu nhằm khơi dậy tính thi đua học tập Qua trình thực biện pháp nâng cao chất lượng dạy kỹ ca hát cho trẻ – tuổi Lớp đạt kết sau : 2.3 Hiệu sáng kiến: * Đối với trẻ : - Đã thực hình thành trẻ kỹ ca hát trẻ nhớ tên hát, tên tác giả - Rèn luyện lỹ ghi nhớ có chủ định thể giọng hát - Phát triển ngơn ngữ, trí tuệ cho trẻ qua trình dạy trẻ kỹ ca hát - Phát huy hết khả ca hát cho trẻ giúp trẻ ham thích học mơn âm nhạc - Trẻ hát tự nhiên, rỏ lời, hát cao độ, trường độ tác phẩm - Trẻ thực cách tự tin, hồn nhiên hình thức biểu diễn vui tươi, nhí nhãnh - Thông qua hoạt động lễ hội, nêu gương cuối tuần, biểu diển liên hoan văn nghệ lớp Trẻ thể nhiều hát hay, phong phú đa dạng nội dung giai điệu Vì vậy, kết đạt mỹ mãn, cụ thể sau : XẾP LOẠI Tốt KỸ NĂNG CA HÁT CỦA TRẺ Số lượng 26 Tính % 61,9% 12 TRẺ NHỚ TÊN BÀI HÁT , TÊN TÁC GIẢ Số lượng 24 Tính % 57,1% Khá Trung bình 14 33,3% 4,8% 15 35,7% 7,2% Nhìn vào bảng thống kê ta thấy kết đạt 100%, tỷ lệ giỏi chiếm cao * Đối với giáo viên: - Nắm vững mục đích, yêu cầu, nội dung môn âm nhạc Dựa sở xây dựng kế hoạch thực phù hợp với yêu cầu chuyên đề điều kiện lớp - Giáo viên linh hoạt tổ chức hoạt động phương pháp tạo hứng thú cho trẻ nhằm phát huy tính tích cực, lơi trẻ vào hoạt động - Nâng cao nghệ thuật ca hát thể tác phẩm âm nhạc - Sưu tầm sáng tác nhiều hát đưa vào dạy trẻ - Luôn tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động ca hát - Có nhiều tiết dạy âm nhạc xếp loại tốt - Đã tham gia dự thi cấp huyện lĩnh vực âm nhạc đạt loại giỏi c Đối với phụ huynh: - Phụ huynh có nhiều hiểu biết vốn kiến thức âm nhạc - Đã kết hợp với giáo viên thực tốt việc dạy trẻ kỹ ca hát cho trẻ - Thường xuyên quan tâm đến chất lượng tổ chức tiết mục văn nghệ lớp , trường KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài, sáng kiến, giải pháp Qua tháng làm đề tài “Một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẫm mỹ ( Âm nhạc) cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát” Tôi thu hoạch kết sau: Sau khảo sát thực tế khắc phục hạn chế tiến hành thực biện phát Tôi đầu tư cho việc soạn giáo án, nghiên cứu trước lên lớp, làm điều kiện phục vụ cho môn âm nhạc phong phú, đẹp, đảm bảo tính khoa học Đưa hoạt động ca hát vào tiết dạy khác như: hoạt động ngồi trời, hoạt động góc, hoạt 13 động chiều, lúc, nơi Chính dạy đạt cao hơn, kỹ ca hát trẻ luyện nhiều trẻ thể phong cách hát nhí nhảnh, say sưa Trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi giáo phải thật u nghề, mến trẻ, nhiệt tình, nổ, sáng tạo, có lực sư phạm, có khiếu âm nhạc, nắm vững chun mơn, nghiệp vụ, đòi hỏi giáo mầm non thật cần mẫn chịu khó cơng tác làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ dạy học như: mũ âm nhạc, phách gõ , trống lắc Dạy trẻ ca hát thông qua thời điểm hoạt động ngày hoạt động khác Ln có ý thức xây dựng góc nghệ thuật phong phú có máy vi tính, đàn ooc gan số đồ dùng âm nhạc, nhạc cụ để vừa tầm với trẻ giúp trẻ dể lấy, dể cất Dạy trẻ kỹ ca hát thông qua hoạt động khác mang lại hiệu Biết sữ dụng ứng dụng cộng nghệ thông tin cách thành thạo để tổ chức tiết học mang lại hiệu cao Nắm mục đích, yêu cầu, nội dung học, biết linh hoạt sáng tạo sử dụng phương pháp để tổ chức tốt hoạt động âm nhạc dạy trẻ ca hát Cô giáo chuẩn bị tâm thế, đàn oocgan, băng đĩa ,máy tính Giáo viên ln ý sửa sai cho trẻ kỹ ca hát giúp trẻ thể phong cách nghệ thuật - Sưu tầm sáng tác nhiều ca khúc để dạy trẻ ca hát - Động viên khuyến khích trẻ sáng tạo phong cách biểu diển thể tác phẩm âm nhạc Phối hợp với phụ huynh bồi dưỡng thêm kỹ ca hát cho trẻ, khuyến khích động viên trẻ, phối kết hợp với phụ huynh sưu tầm tác phẩm âm nhạc để trang trí thêm thư viện âm nhạc lớp ngày phong phú 3.2 Kiến nghị, đề xuất: Để thực tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mầm non giai đoạn thông qua việc thực biện pháp phần đạt số kết nêu Bản thân xin có số đề xuất sau : * Đối với trường: 14 - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như: Đàn organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn v.v - Có biện pháp, kiến nghị để mở lớp bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc cho đội ngũ giáo viên * Đối với Phòng Giáo dục: - Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động theo nhạc, tổ chức lớp dạy đàn, dạy múa - Cung cấp tiến khoa học kỹ thuật như: Học tập qua băng hình, đĩa ghi hình để cung cấp thêm tư liệu cho giáo viên Trên số kinh nghiệm nhỏ việc nâng cao chất lượng dạy kỹ ca hát cho trẻ - tuổi mà thực thu kết khả quan , thân tơi mạnh dạn trình bày Kính mong góp ý chân thành Hội đồng khoa học nhà trường để thân có nhiều kinh nghiệm tốt việc giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn Hội đồng khoa học ngành Giáo dục - Đào tạo 15 ... suy tìm tòi biện pháp, giải pháp tối u để thực Chính thân mạnh dạn chọn ®Ị tµi Một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẫm mỹ ( Âm nhạc) cho trẻ -5 tuổi thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát Tõ thực... Ý nghĩa đề tài, sáng kiến, giải pháp Qua tháng làm đề tài Một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẫm mỹ ( Âm nhạc) cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát Tôi thu hoạch kết sau: Sau... 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp Một số biện pháp phát triển lĩnh vực thẩm mỹ ( Âm nhạc) cho trẻ -5 tuổi thông qua hoạt động dạy kỹ ca hát hội đồng khoa học nhà trường xếp loại