một số vấn đề khó khăn gặp phải khi giảng dạy bài nhiệt kế- nhiệt giai lý 6, lực đẩy ác si mét lý 8 và hướng khắc phục khó khăn

Tác giả:Tăng Ngọc Diên Một số vấn đề khó khăn gặp phải khi giảng dạy bài nhiệt kế- nhiệt giai lý 6, lực đẩy ác si mét lý 8 và hớng khắc phục khó khăn A. Đặt vấn đề Để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của sự nghiệp đổi mới đất nớc phù hợp với yêu cầu CNHHĐH đất nớc, nghành giáo dục đào tạo 1 Tác giả:Tăng Ngọc Diên phải đào tạo ra những con ngời có đức, có tài năng động sáng tạo làm ciệc có khoa học kỷ luật và hiệ quả.Những năm gần đây nghành đã không ngừng đổi mới nội dung học của trò, cách dạy cuat thầy nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục . Môn vật lý là cơ sở của nhiều nghành khoa học kỹ thuật, vì vậy ngời học hiểu và nhận thức đợc các hiện tợng, quy luật vật lý là rất quan trọng. Vai trò của sách giáo khoa cung cấp nội dung kiến tức cơ bản hiện đại sát với thực tế là một điều không thể thiếu cho ngời học. Bên cạnh đó vai trò chủ đạo của ngời thầy 2 Tác giả:Tăng Ngọc Diên trong việc hớng dẫn học sinh lĩnh hội những kiến thức cũng rất quan trọng. Ngời thầy trong quá trình dạy học phải làm cho học sinh thấy đựoc, hiểu đợc, hiểu đợc.và biết áp dụng những cái mình đã học vào cuộc sống thờng ngày. Nội dung sách giáo khoa , vai tò chủ đạo của thầy ngoài việc cung cấp thông tin kiến thức cơ bản còn phải rèn cho học sinh tác phong suy nghĩ , phân tích hiện tợng và làm việc có khoa học nhầm phất triển nhân cách của mình. Ngời thầy phải tạo cho học sinh lòng yêu khoa học, yêu cuộc sống và nghị lc vơn lên trớc 3 Tác giả:Tăng Ngọc Diên những khó khăn khi đúng trớc tình huống có vấn đề. Qua giảng dỵ vật lý bậc THCS tôi thấy đa số nội dung kiến thức học sinh dễ học , dễ hiểu và mang lại nhiều thong tin mới cho học sinh.tuy nhiên vẫn còn gặp phải một số khó khăn cho ngời dạy , ngời học dẫn đến hiệu quả giảng dạy chua cao ở môn lý 6, 8. qua thực tế giảng dạy, suy nghĩ trăn trở toi mạnh dạn nghĩ ra một vài hớng khắc phục theo ý chủ quan của mình. 4 Tác giả:Tăng Ngọc Diên B. Nội dung I. Nhiệt kế Nhiệt giai a. Trình tự các bớc đi của sách giáo khoa 1. Nhiệt kế Hãy nhớ lại bài học về nhiệt kế đã học ở lớp 4 và trả lời các câu hỏi sau đây: 5 T¸c gi¶:T¨ng Ngäc Diªn 6 Tác giả:Tăng Ngọc Diên C 1 . Có 3 bình đựng nớc a, b ,c cho thêm nớc đá vào bình a để có nớc lạnhcho thêm nớc nóng vào bình c để có nớc ấm. a.Nhúng ngón tay trỏ của bàn tay phải vào bình a, nhúng ngón tay trỏ của bàn tay trái vào bình c các ngón tay có cảm giác thế nào? ( hình 22.1) b.Sau một phút rút cả hai ngón tay ra, cùng nhúng vào bình b (hình 22.2)các ngón tay có cảm giác thế nào?Từ thí nghiệm này có thể rút ra kết luận gì? 7 Tác giả:Tăng Ngọc Diên C 2 : Cho biết thí nghiệm vẽ ở hình 22.3 và hình 22.4 dùng đẻ làm gì? 8 Tác giả:Tăng Ngọc Diên C 3 : hãy quan sát rồi so sánh các nhiệt kế vẽ ở hình 22.5 về GHĐ, công dụng rồi điền vào bảng 22.1 (sgk) C 4 : Cấu tạo của nhiệt kế y tế có đặc điểm gì? Cấu tạo nh vậy có tác dụng gì? b. Những khó khăn gặp phải khi dạy phần trên. - Mục tiêu của bài học ở mục 1 là cho học sinh biết cấu tạo của nhiệt kế và công dụng của các nhiệt kế khác nhau. 9 Tác giả:Tăng Ngọc Diên Nừu giáo viên khi dạy bài này không suy nghĩ kỹ về hớng dạy, các cuu hỏi phụ đặt ra thêm cho học sinhthì sẽ gặp phải một ssố khó khăn vóng mắc khi tră lời học sinh thòng tră lời sai vấn đè cần hỏi. + ở mục b câu C 1 , yêu cầu học sinh rút ra kết luận gì? thì học sinh thơng trả lời vu vơ không rõ ý đồ câu hỏi. + Ơ câu hỏi C 2 thì ý đồ của câu hỏi này là cho học sinh biết cách chia độ của nhiệt kế nh- ng học sinh thơng trả lời hình 22.3 nhiệt kế để đo nhiệt đội của hơi nớc đang sôi, hình 22.4 dùng để đo nhiệt độ của nớc đá dang tan. 10 [...]... nh vậy có tác dụng gi? C6: Hãy nêu cách đo nhiệt độ của nhiệt kế y tế? 14 Tác giả:Tăng Ngọc Diên II/ Lực đẩy ác si mét - Khi dạy bài này một số khó khăn mà giáo viên thờng gặp phải ở mục II độ lớn của lực đẩy ác si mét a.Trình tự các bớc đi của sách giáo khoa I Tác dụng của chất lỏng lên vật nhúng chìm trong nó (sgk) II Độ lớn của lực đẩy ác si met 1.Dự đoán Truyền thuyết kể rằng một hôm ác si met đang... Diên b.Những khó khăn gặp phải 18 Tác giả:Tăng Ngọc Diên - Khi dạy bài này giáo viên thơng lúng túng trong việc hớng đẫn học sinh làm thí nghiệm kiểm chứng để rút ra lực đẩy của chất lỏng tác dụng lên vật bằng trọng lợng khối chất lỏng bị vật chiếm chỗ ( FA= P) - Khi học bài này học sinh khó hình dung một cách cụ thể nếu giáo viên chỉ diễn tả bằng lời đẫn đến học sinh hiểu bài một cáh mơ hồ - Khi xây dựng... chỉ phụ thuộc vào trọng lợng riêng của chất lỏng và thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chõ 25 Tác giả:Tăng Ngọc Diên - Giáo viên cho hs thấy không những chất lỏng có lực đẩy ác si mét mà có cả trong chất khí Công thức trên vẫn đợc áp dụng cho lực đẩy ac si mét của chất khí C Bài học kinh nghiệm Trớc khi giảng dạy giáo viên cần nghiên cứu kỹ bài dạy nhất là những bài khó, những nội dung khó hiểu giáo... cho học sinh dẫn đến học sinh khó hiểu 19 Tác giả:Tăng Ngọc Diên c Hớng khắc phục Theo cá nhân tôi khi dạy bài này thì giáo viên có thể làm nh sau: - Yêu cầu học sinh tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm - Giáo viên hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm và chú ý học sinh khi làm thí nghiệm sao cho vật nặng ở mục b, c phải ngập trong nớc và không chạm vào đáy hay thành cốc 20 Tác giả:Tăng... sinh do đo bài học dạy thờng bị thiếu giờ c.Hớng khắc phục 11 Tác giả:Tăng Ngọc Diên Theo ý chủ quan của tôi khi dạy bài này thì giáo viên có thể chỉnh sửa một số câu hỏi cho rõ hơn và có thể thêm một số câu hỏi phũo hơn giúp học sinh dễ hiểu dễ trả lời tăng tính tò mò 1 .Nhiệt kế Hãy nhớ lại bài học nhiệt kế đã học ở lớp 4 để trả lời các câu hỏi sau đây C1: có ba bình a, b, c cho thêm nớc đá vào bình... d.V 24 Tác giả:Tăng Ngọc Diên + Theo bứoc 4 ta kiểm chứng dự đoán Fđ = Pn nên suy ra FA= d V + công thức trên không nhứng dùng trong trờng hợp nhúng vật vào nơc mà còn đúng cho các trờng hợp khi nhúng vật vào chất lỏng khác và công thức đó chính là công thức tính độ lớn của lực đẩy ac si met + Từ công thức F = d.V giáo viên cho học sinh thấy đợ lực đẩy ac si mét tác dụng lên vật không phụ thuọc vào chất... thể tìm ra một phơng án tối u để giảng day sao cho học sinh dễ hiểu, dễ học và hiệu quả giảng dạy coa hơn Khi lên lớp giáo viên kết hợp nhều phơng pháp, nhiều cách thức dạy học nhằm tạo sự say mê ham học của ngòi học 26 Tác giả:Tăng Ngọc Diên Trong quá trình giảng dạy cần thòng xuyên đặt những câu hỏi tác động đồng thời ba đối tợng khá, trung bình, yếu Các câu hỏi dua ra sát với nội dung bài học rõ...Tác giả:Tăng Ngọc Diên + Qua mục này học sinh vẫn chua biết cấu tạo bên trong, bên ngoài của nhiệt kế nh thế nào, và vì sao nhiệt kế có thể đo nhiệt độ Học sinh cũng cha biết cách đo nhiệt độ nh thế nào? + ở câu C4 thì học sinh lúng túng trớc câu trả lời này vì không biết quan sát vào đâu để trả lời vì câu hỏi chua rõ Những khó khăn trên dẫn đến giáo viên mất thì giờ cho việc trả lời của học sinh... vào bình c để có nớc ấm a Nhúng ngón tay trỏ của bàn tay vào bình a, nhúng ngón tay trỏ của bàn tay trái vào 12 Tác giả:Tăng Ngọc Diên bình c (hình 22.1 sgk) các ngón tay có cảm giác thế nào? b.Sau một phút, rút cả hai ngón tay rồi nhúng vào bình b (hình 22.2 Sgk) các ngón tay có cảm giác thế nào? Từ thí nghiệm này em có thể rút ra kết luận gì về cảm giác chính xác nóng lạnh của tay? C2: Quan sát nhiệt. .. ra 15 Tác giả:Tăng Ngọc Diên rằng ông ta nhấn chìm ngời trong nứoc càng nhiều thì lực đẩy do nớc tác dụng lên ông càng mạnh nghĩa là thể tích phần nớc bị chiếm chỗ càng lớn thì lực đẩy của nớc càng mạnh Dựa vào nhận xét mà ác si mét dự đoán độ lớn của lực tác dụng lên vật nhúng chìm trong chất lỏngbằng trọng lợng phần chất lỏng bị vvật chiếm chỗ 2.Thí nghiệm kiểm tra bằng nhiều thí nghiệm khác nhau . Tác giả:Tăng Ngọc Diên Một số vấn đề khó khăn gặp phải khi giảng dạy bài nhiệt kế- nhiệt giai lý 6, lực đẩy ác si mét lý 8 và hớng khắc phục khó khăn A. Đặt vấn đề Để đáp ứng. tế? 14 Tác giả:Tăng Ngọc Diên II/ Lực đẩy ác si mét - Khi dạy bài này một số khó khăn mà giáo viên thờng gặp phải ở mục II độ lớn của lực đẩy ác si mét. a.Trình tự các bớc đi của sách giáo. giáo viên khi dạy bài này không suy nghĩ kỹ về hớng dạy, các cuu hỏi phụ đặt ra thêm cho học sinhthì sẽ gặp phải một ssố khó khăn vóng mắc khi tră lời học sinh thòng tră lời sai vấn đè cần