một số giải pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng học sinh ở trường mầm non mường mít huyện than uyên

Phần mở đầu I Lý chọn đề tài Lúc sinh thời Bác Hồ nói:“Vì lợi ích mười năm trồng cây,Vì lợi ích trăm năm trồng người” Thực theo lời dạy Bác, Nghị Trung ương II khoá VIII khẳng định “Giáo dục quốc sách hàng đầu, động lực phát triển kinh tế xã hội Mục tiêu Giáo dục Đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Giáo dục Mầm non bậc học nằm hệ thống giáo dục quốc dân, giữ vai trị định việc chăm sóc giáo dục trẻ từ - 72 tháng tuổi, tiền đề cho hình thành phát triển tồn diện trẻ Mặt khác, chuẩn bị điều kiện cần thiết, để trẻ có đủ hành trang vào lớp phổ thơng cách vững vàng Có nhiều cơng trình nghiên cứu chứng minh: lực học tập phát triển năm đầu 50%, đến tuổi 30% 20% lại tuổi trưởng thành Các nhà tâm lý học cho thấy: Nhân cách người hình thành tương đối đầy đủ năm đầu đời Hơn nữa, thời kì tăng trưởng phát triển thể mặt như: đạo đức, trí tuệ, thể lực, thẩm mỹ lao động Các mặt có tác dụng ảnh hưởng lớn tác động đồng tới phát triển tồn diện trẻ Vì vậy, đầu tư cho phát triển nguồn lực người nói chung đầu tư cho phát triển giáo dục Mầm non nói riêng việc làm cần thiết thiếu công đổi đất nước Là người quản lí trường Mầm non, tơi xác định rõ mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục Mầm non thấy việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tồn ngành nói chung với trường Mầm non xã Mường Mít nói riêng vơ cần thiết cho nghiệp đổi đất nước Nhưng năm qua, đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhà trường có nhiều cố gắng công tác, thực nhiệm vụ Tuy nhiên nhiều lý khác mà chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường nhiều hạn chế, tỉ lệ học sinh giỏi chưa cao Chất lượng mũi nhọn chưa mong muốn Vậy câu hỏi đặt làm để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non Mường Mít? Suy nghĩ trăn trở, định chọn “ Một số giải pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng học sinh Trường Mầm non Mường Mít Huyện Than Uyên - Tỉnh Lai Châu” làm đề tài nghiên cứu hy vọng dựa vào kiến thức học, qua thực trạng thực tế nhà trường giúp đỡ bạn bè đồng nghiệp tơi tìm biện pháp đưa chất lượng học sinh Trường Mầm non xã Mường Mít đạt hiệu cao, nhằm đáp ứng với yêu cầu phát triển đất nước giai đoạn đổi đặt móng phát triển cho giai đoạn sau II Phạm vi đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu cách thức quản lý hoạt động Trường Mầm non xã Mường Mít - huyện Than Uyên - tỉnh Lai Châu Thời gian nghiên cứu: Bắt đầu từ tháng 09/2012 kết thúc vào 03/2013 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng học sinh Trường Mầm non xã Mường Mít huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu III Mục đích nghiên cứu Trên sở lí luận sở thực tiễn nhằm tìm giải pháp quản lý để nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ Trường Mầm non Mường Mít - huyện Than Uyên - tỉnh Lai Châu Cụ thể: Đối với Hiệu trưởng có biện pháp quản lý tốt hoạt động nhà trường như: quản lý đội ngũ, quản lý trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, quản lý việc thực chương trình Đội ngũ giáo viên có ý thức bồi dưỡng tư tưởng trị đạo đức lối sống bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ ngày tốt hơn, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội nói chung ngành Giáo dục nói riêng Các bậc phụ huynh quan tâm đến việc chăm sóc - giáo dục em Kết hợp với tổ chức đồn thể, quyền địa phương nhà trường thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ IV Điểm kết nghiên cứu Đây đề tài nghiên cứu, thực ứng dụng trường lần đầu Đề tài tìm số giải pháp để nâng cao chất lượng học sinh nhà trường điều kiện thực tế cịn nhiều khó khăn đội ngũ giáo viên trẻ, kinh nghiệm giảng dạy hạn chế, sở vật chất nhà trường chưa đảm bảo, nhiều phòng học mượn Phần giải vấn đề I Cơ sở lý luận Trong Hội nghị lần thứ II – Ban Chấp hành TW Đảng khoá VIII rõ chất lượng giáo dục nước ta “ Giáo dục nước ta yếu kém, bất cập quy mô, chất lượng hiệu chưa đáp ứng kịp thời yêu cầu đòi hỏi ngày cao nhân lực công đổi kinh tế - xã hội, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, thực cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa” Xác định vị trí đặc biệt quan trọng nghiệp đổi đất nước, Đảng ta rằng: “ Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển, giáo dục động lực đưa đất nước ta thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu, thực nguyện vọng ngàn đời nhân dân ta mong muốn: Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh theo định hướng xã hội chủ nghĩa” Từ Đại hội Đảng khoá VI, khoá VII, khố VIII, Đảng ta xác định vị trí, vai trị to lớn định giáo dục công đổi nước ta: “Muốn tiến hành công nghiệp hoá - đại hoá đến thắng lợi, phải phát triển Giáo dục - Đào tạo, phát huy nguồn lực người yếu tố phát triển nhanh chóng bền vững” Ngày nay, đất nước ta đà phát triển cơng nghiệp hố - đại hóa đất nước, xây dựng nhà nước pháp quyền, nhà nước dân, dân, dân Mỗi người phải có phẩm chất đạo đức, có lực, có trình độ kiến thức để áp dụng khoa học kỹ thuật vào công xây dựng bảo vệ Tổ quốc Để đạt mục tiêu trên, Giáo dục - Đào tạo có vai trị quan trọng Bởi vì, Giáo dục - Đào tạo đào tạo nguồn nhân lực người có đủ đức, đủ tài để cống hiến cho nước nhà, đóng góp chung vào nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước Giáo dục Mầm non có vai trò quan trọng ngành giáo dục, bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, tảng nghiệp Giáo dục Đào tạo Do người lớn chúng ta, người làm cha, làm mẹ, người làm công tác Giáo dục Mầm non phải xác định vị trí, vai trị, nội dung nhiệm vụ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Phải làm để giúp trẻ phát triển tồn diện mặt Đức - Trí - Thể - Mĩ - Lao động, tạo điều kiện cho trẻ phát huy khả năng, sáng tạo có thói quen hành vi tốt, hình thành trẻ sở nhân cách người xã hội chủ nghĩa, (khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, thể phát triển cân đối hài hoà, biết quan tâm nhường nhịn giúp đỡ người, thật lễ phép, mạnh dạn tự tin sống hồn nhiên, yêu thích đẹp, biết giữ gìn mong muốn tạo đẹp xung quanh, trẻ thơng minh hiểu biết, thích khám phá tìm tịi có số kỹ sơ đẳng) Đây điều kiện cần thiết để sau trẻ thực trở thành chủ nhân tương lai đất nước cơng nghiệp hố - đại hố, xây dựng xã hội công bằng, dân chủ văn minh Chính vậy, việc nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ Mầm non cần thiết tạo tiền đề cho trẻ bước vào trường phổ thông vững Để thực mong muốn trên, đòi hỏi người quản lý phải toàn tâm toàn ý xây dựng nhà trường trở thành khối thống với giải pháp đạo, xây dựng kế hoạch thực cách tối ưu nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ toàn trường II.Thực trạng vấn đề Đặc điểm tình hình nhà trường Mường Mít xã vùng II huyện Than Uyên, cách trung tâm huyện gần 20Km, xã gồm có thơn bản, dân tộc sinh sống Tổng số dân toàn xã 2.538 người với 445 hộ, 90% người dân xã nông thôn, mức sống người dân thuộc loại khó khăn Do tiếp thu kiến thức khoa học kỹ thuật nhận thức giáo dục nói chung, có giáo dục Mầm non cịn nhiều hạn chế Được thành lập từ tháng - 2005 với tổng diện tích 1200m2, Trường Mầm non xã Mường Mít có điểm trường 06 phân hiệu lẻ nằm rải rác toàn xã Đến công tác di dân tái định cư nên điểm trường vén gọn lại cịn điểm 03 phân hiệu lẻ trì, nhiên tỉ lệ huy động số lượng tăng chậm, tỉ lệ chuyên cần trung bình năm chưa cao Cơ sở vật chất trang thiết bị nhà trường nghèo nàn, 100% phòng học nhà tạm qua nhiều năm Nay địa bàn nhà trường nằm vùng di dân tái định cư nên sở vật chất đầu tư số điểm nằm vùng vén dân Công tác quản lý đạo Ngay từ ngày đầu thành lập Đứng trước khó khăn như: sở vật chất thiếu thốn, kinh nghiệm quản lý chưa có, Ban Giám hiệu nhà trường ổn định tổ chức từ đầu năm học, phân công cán giáo viên phù hợp với khả người, đạo thực nghiêm túc nhiệm vụ năm học Hiệu trưởng lập kế hoạch đạo hoạt động nhà trường, quán triệt nội quy, quy chế chuyên môn tới cán giáo viên, đạo xây dựng lớp điểm chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, thường xuyên kiểm tra, dự để đánh giá bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tăng cường công tác kiểm tra định kỳ, đột xuất, quan sát, trao đổi có biện pháp uốn nắn đạo kịp thời cần thiết Tổ chức hội giảng từ tổ chuyên môn đến cấp trường bồi dưỡng giáo viên tham gia hội giảng cấp huyện, cấp tỉnh kết đạt chưa cao Từ thành lập đến nhà trường có 10 đồng chí cán bộ, giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, chưa có đồng chí cán giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh Chính mà chất lượng học sinh nhà trường chưa mong muốn Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường Mầm non Mường Mít huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu 3.1 Cơng tác chăm sóc ni dưỡng Những năm học trước, thực công tác chăm sóc vệ sinh cho trẻ hàng ngày rửa mặt, rửa tay trước ăn sau vệ sinh, ln ý đến quần áo, đầu tóc trẻ cho gọn gàng, tuyên truyền tới bậc phụ huynh học sinh cộng đồng nội dung chăm sóc giáo dục trẻ Tuy nhiên chưa có biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng cụ thể nên chất lượng chăm sóc ni dưỡng nhà trường thấp, trẻ suy dinh dưỡng chiếm tỉ lệ cao Cụ thể năm học 2012 – 2013: Bảng Chất lượng Chăm sóc – ni dưỡng Độ tuổi Tổng số Trẻ phát triển BT Trẻ SDD vừa Trẻ SDD nặng Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) – tuổi 80 66 82,5 13 16,2 1,3 – tuổi 76 57 75,0 17 22,4 2,6 – tuổi 70 38 54,3 31 44,3 1,8 Tổng toàn trường 226 161 71,2 61 27 1,8 3.2 Chất lượng giáo dục trẻ Nhà trường trọng đổi phương pháp hình thức tổ chức tiết dạy, thường xuyên tổ chức cho trẻ nhiều loại trò chơi khác như: trò chơi dân gian, trò chơi phân vai theo chủ đề, chơi theo ý thích dạo chơi ngồi trời, trẻ tham gia tích cực hứng thú hoạt động chơi, thông qua trò chơi trẻ củng cố kiến thức mở rộng tầm hiểu trẻ giới xung quanh, trẻ thêm yêu quê hương đất nước, yêu bạn bè kính trọng thầy cơ, ơng bà, cha mẹ Tuy nhiên chất lượng giáo dục trẻ nhà trường tăng chậm Hàng năm tỉ lệ học sinh đạt khá, giỏi thấp Cụ thể chất lượng giáo dục đầu năm 2012 -2013: Bảng Chất lượng Giáo dục Giỏi Độ tuổi Tổng số Khá Trung bình Yếu Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%) lượng (%) – tuổi 80 0 18,0 16 13,3 55 68,8 – tuổi 76 10,5 17 23,4 45 58,2 7,9 – tuổi 70 23 32,9 27 38,6 15 21,4 7,1 Tổng toàn trường 226 31 13,7 53 23,5 76 33,6 66 29,2 Nguyên nhân: Chất lượng chăm sóc giáo dục trường năm qua nhiều hạn chế, tỉ lệ học sinh giỏi chưa cao, học sinh trung bình nhiều; chí cịn cháu chưa đạt u cầu nhiều nguyên nhân khác Trong phải kể đến nguyên nhân quan trọng định đội ngũ giáo viên nhà trường Đội ngũ giáo viên khơng đồng đều, hàng năm có nhiều giáo viên trường, kinh nghiệm giảng dạy hạn chế Tỉ lệ giáo viên chuẩn Thậm chí hàng năm cịn có số đồng chí giáo viên chưa qua đào tạo trình độ Tiểu học, hợp đồng ngắn hạn đứng lớp nên ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường Bên cạnh cơng tác quản lý hoạt động nhà trường chưa hiệu quả, quản lý việc thực chương trình, quản lý việc chăm sóc giáo dục trẻ chưa chặt chẽ nguyên nhân làm ảnh hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo dục chưa đạt kết mong muốn Ngồi bất đồng ngơn ngữ trẻ ảnh hưởng không nhỏ đến việc tổ chức hoạt động dạy học đội ngũ giáo viên, nhận thức học sinh bị hạn chế Cơ sở vật chất nghèo nàn chủ yếu phòng học tạm, trang thiết bị dạy học chưa đồng bộ, chủ yếu đồ dùng giáo viên tự làm chưa phong phú; nhận thức cộng đồng cịn hạn chế chưa quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục nhà trường Việc thực công tác thi đua – khen thưởng chưa kịp thời, nguyên nhân quan trọng làm hưởng đến chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường năm qua Để khắc phục thực trạng tìm giải pháp để nâng cao chất lượng mạnh dạn đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường sau III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Nâng cao nhận thức tư tưởng trị cho đội ngũ giáo viên, nhân viên Nhận thức tư tưởng trị đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường có vai trị khơng nhỏ định đến chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường Chính vậy: Ngay từ đầu năm học tổ chức cho cán bộ, giáo viên toàn trường học tập nghị Đảng, pháp Luật Nhà nước, điều lệ trường Mầm non, nhiệm vụ năm học, nội quy nhà trường, quy chế chuyên môn giúp cho cán bộ, giáo viên nhận thức rõ ràng, đầy đủ quy định chuyên môn Bộ, Sở, Phòng Giáo dục Nhà trường Tạo điều kiện giúp cho đội ngũ cán bộ, giáo viên thông suốt mặt tư tưởng, tạo cho họ ln có tâm trạng thoải mái, phấn khởi giao nhiệm vụ sẵn sàng tiếp thu ý kiến, đạo nhà trường Luôn hướng cho tập thể cán giáo viên vào khối thống nhất, đoàn kết trí có ý thức bảo vệ tập thể, giúp đỡ lẫn chun mơn nhằm mục đích cuối nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Trong năm học vừa qua thực tốt việc nâng cao nhận thức tư tưởng trị cho đội ngũ, nên 100% cán giáo viên nhân viên trường có tư tưởng vững vàng, kiên định Yên tâm cơng tác góp phần nâng cao chất lượng giáo dục địa phương nói chung Trường Mầm non xã Mường Mít nói riêng Xây dựng kế hoạch cụ thể cho hoạt động nhà trường Kế hoạch giúp người Hiệu trưởng chủ động thời gian, công việc người để thực đạt hiệu cao tất nhiệm vụ cấp giao phó Chính vậy, tơi xây dựng kế hoạch đạo hoạt động nhà trường phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị từ đầu năm học Kế hoạch xây dựng cụ thể cho nội dung hoạt động như: Cơ sở vật chất, kế hoạch hoạt động đoàn thể 2.1 Về sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi Đây hoạt động thiếu Trường Mầm non, câu thành ngữ:“Có thực vực đạo” ln hồn cảnh Cũng vậy, trường mầm non muốn có chất lượng tốt, trước tiên phải có “chỗ” cho học sinh giáo viên tổ chức hoạt động dạy học Mặt khác phải có học liệu làm phương tiện truyền tải kiến thức đến trẻ Chính vậy: Vào tháng hàng năm tổ chức kiểm tra, kiểm kê rà sốt lại tồn số lượng, chất lượng sở vật chất nhà trường tính tốn số phịng học, phịng làm việc, phịng dinh dưỡng, bếp ăn, bàn ghế, giường, tủ đảm bảo nhu cầu phục vụ cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ cho năm học Tôi lập kế hoạch làm tu sửa bổ sung vào dịp hè Để kế hoạch có tính khả thi, tơi đưa số liệu, nội dung biện pháp cụ thể đồng thời bảo vệ kế hoạch lý giải, minh chứng hợp lý với cấp Tham mưu đề nghị tu sửa nâng cấp bổ sung sở vật chất, trang tiết bị đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Ví dụ: Năm học 2011- 2012 điểm trường Vè có lớp/ 02 phịng học phịng cơng vụ Theo kế hoạch năm học 2012 - 2013 điểm trường Vè có 03 lớp/ 02 phịng 01 phịng cơng vụ đủ (nhưng diện tích phịng cơng vụ khơng đảm bảo cho số lượng trẻ theo nhu cầu Điều lệ ) Nhưng để đảm bảo không gian học tập lập kế hoạch tham mưu với lãnh đạo cấp dựng thêm lớp học tinh thần nhà nước nhân dân làm Nhà nước cung cấp lợp, xi măng láng nền, xi măng trát tường; nhân dân lấy gỗ làm cột, que làm kèo Mặt khác đạo tổ khối, giáo viên chủ nhiệm lập sổ theo dõi tài sản, cấp phát trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi ghi chép đầy đủ, cụ thể Những trang thiết bị phân chia theo nhóm, lớp phải gắn trách nhiệm quản lý bảo quản với giáo viên chủ nhiệm lớp Đồng thời đạo giáo viên tháng làm đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho việc giảng dạy, tổ chức hội thi “Đồ dùng đồ chơi tự tạo” hàng năm, vừa làm phương tiện dạy học, vừa thu hút trẻ đến trường Khi tỉ lệ chuyên cần đảm bảo giáo viên có hội để truyền đạt cho trẻ kiến thức chương trình dạy để bước nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường 10 Ảnh 1: Đồ dùng tự làm giáo viên tham gia hội thi cấp trường 2.2 Về cơng tác đồn thể Đồn thể nhà trường phận hoạt động độc lập phương diện trị có mục đích chung nâng cao chất lượng học sinh đơn vị Vì tơi đạo đoàn thể xây dựng kế hoạch phối hợp với Ban giám hiệu, tổ chuyên môn hoạt động giáo dục nhà trường Ví dụ: Tổ chức Cơng đồn kết hợp ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra chất lượng đội ngũ, chất lượng học sinh nhóm lớp để có biện pháp điều chỉnh kịp thời nhằm nâng cao chất lượng học sinh lớp Hoặc kết hợp với nhà trường phát động phong trào thi đua, kết hợp với nhà trường tổ chức hội thi cho cô trẻ Để công tác cụ thể hố, Chủ tịch Cơng đồn nhà trường Bí thư chi đồn xây dựng kế hoạch hoạt động cho nhiệm kỳ, năm học, kỳ học, tháng, tuần cụ thể hoạch định thời gian hồn thành cơng việc Được Hiệu trưởng nhà trường phê duyệt, kiểm tra việc thực kế hoạch cụ thể 2.3 Về công tác kiểm tra đổi phương pháp kiểm tra Để hoạt động nhà trường có tính thúc đẩy phát triển hoạt động kiểm tra giữ vai trò quan trọng Do đặc biệt 11 trọng việc xây dựng kế hoạch kiểm tra nội nhà trường thật chi tiết, cụ thể Bám sát kế hoạch thực hiện, sau tháng có đánh giá điểm mạnh điểm yếu kế hoạch điều chỉnh cho phù hợp Đồng thời sau kiểm tra rõ ưu điểm, tồn giáo viên, học sinh Yêu cầu giúp họ tìm nguyên nhân tồn đề biện pháp khắc phục tháng Ví dụ: Sau kiểm tra lớp mẫu giáo A nhận thấy học sinh yếu kỹ giao tiếp, yếu kỹ nhận biết phát âm chữ học Tôi cho giáo viên chủ nhiệm thấy rõ học sinh này, yếu mặt yêu cầu giáo viên tìm nguyên nhân biện pháp để nâng cao chất lượng lớp Đồng thời thông báo thời gian kiểm tra lại cụ thể sau tháng để giáo viên chủ động bồi dưỡng, rèn luyện học sinh cho đảm bảo chất lượng Bên cạnh cách thức tổ chức kiểm tra, đánh giá ban giám hiệu ảnh hưởng không nhỏ đến kết chăm sóc – giáo dục trẻ giáo viên Nếu ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra đánh giá với nhiều hình thức khác nhau, từ kịp thời đạo tới giáo viên phụ trách chắn chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên rõ rệt So với việc kiểm tra hình thức mà giáo viên biết trước Chính vậy, việc đổi hình thức kiểm tra việc làm cần thiết nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Chú trọng đạo bồi dưỡng chất lượng đội ngũ đổi phương pháp dạy học Chất lượng đội ngũ định đến chất lượng giáo dục nhà trường Nên hàng năm, thành lập tổ cốt cán làm nịng cốt chun mơn tiến hành bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên qua việc dự thăm lớp, quan sát trao đổi, hướng dẫn trực tiếp, đồng thời phát huy hiệu buổi sinh hoạt chuyên môn nhằm thống nội dung, phương pháp giảng dạy giúp cho giáo viên lĩnh hội cập nhật kiến thức kịp thời đầy đủ Bên cạnh tơi tổ chức khảo sát chất lượng đội ngũ giáo viên vào đầu năm học, phân loại đội ngũ thành nhóm để đề biện pháp 12 phù hợp nhóm khác có biện pháp bồi dưỡng khác Ví dụ: Đối với nhóm giáo viên cịn hạn chế phương pháp tơi phân cơng cho giáo viên nắm vững phương pháp mơn có trách nhiệm bồi dưỡng giúp đỡ Cịn nhóm giáo viên yếu kỹ sư phạm giao cho giáo viên có kỹ tốt chịu trách nhiệm bồi dưỡng giúp đỡ Sau thời gian định ba sáu tháng khảo sát lại chất lượng giáo viên Kết đánh giá coi tiêu chí đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ giáo viên giúp đỡ giáo viên giúp đỡ Có chất lượng đội ngũ bước nâng lên đáp ứng với yêu cầu chất lượng ngày cao ngành nói chung nhà trường nói riêng Hàng tháng tổ chức cho giáo viên xây dựng tiết dạy mẫu theo chuyên đề triển khai xếp bố trí cho 100% giáo viên tham gia dạy thực hành Sau tiết dạy mẫu tơi tổ chức cho giáo viên tồn trường trao đổi kinh nghiệm, đánh giá ưu điểm, nhược điểm rút kinh nghiệm dạy ghi chép vào phiếu dự đầy đủ Thơng qua hoạt động tơi đánh giá mức độ linh hoạt hình thức tổ chức đổi phương pháp dạy học giáo viên Cũng đánh giá chất lượng giáo dục trẻ qua tiết học cụ thể Ảnh 2: Giáo viên thực tiết dạy chuyên đề 13 Tổ chức tốt công tác hội giảng từ cấp tổ, cấp trường bồi dưỡng giáo viên tham gia hội giảng cấp huyện, tỉnh nhằm tìm nhân tố tích cực, nịng cốt chun mơn Hàng năm tơi tổ chức cho giáo viên tham quan, dự trường bạn để tham khảo học hỏi kinh nghiệm Ngồi muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ việc đổi phương pháp dạy học nhiệm vụ quan trọng nhà trường Nếu dập khuôn theo phương pháp cũ học đảm bảo nội dung kiến thức, phương pháp môn kết thu chắn có nhiều hạn chế học cứng nhắc, khơng linh hoạt Chính tơi đạo đổi phương pháp hình thức tổ chức tiết dạy, nhằm hấp dẫn lơi cuốn, thu hút trẻ tích cực tham gia hoạt động học tập, thông qua học chơi chơi mà học Phát huy phương pháp dạy học tích cực, lấy trẻ làm trung tâm hoạt động, cô giáo người gợi mở để trẻ tự tìm tịi khám phá tri thức Việc nâng cao chất lượng đội ngũ đổi phương pháp dạy học thực tác động vào chất lượng giáo dục nhà trường, dần đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục Quản lý chặt chẽ việc thực chương trình Muốn nâng cao chất lượng học sinh, việc làm thiếu phải thực nghiêm túc chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Chính tơi trọng việc đạo thực chương trình giáo dục, kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất hoạt động giáo dục giáo viên Chỉ đạo giáo viên lớp lập thời gian biểu lớp thực nghiêm túc đảm bảo việc ấy, không cắt xén hay dồn ép chương trình khơng để nội dung công việc chồng chéo Tôi thường bám sát vào kế hoạch xây dựng, đạo, phối hợp kịp thời với phận nhà trường để theo dõi, giám sát điều chỉnh kịp thời việc thực nội dung chương trình giáo viên cần thiết Phát huy mạnh mẽ tổ chức cơng đồn, đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh, 14 người gương mẫu hoạt động nhà trường, có hoạt động dạy học, đẩy mạnh hoạt động ban tra nhân dân nhà trường đánh giá mức, khen chê kịp thời có biện pháp xử lí thích đáng cần thiết Do đó, đồng chí cán bộ, giáo viên đơn vị ln có ý thức thực nghiêm túc hoạt động giáo dục nhà trường, đảm bảo tiến độ kế hoạch thời gian biểu ttrong ngày Giúp cho học sinh có nề nếp, lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ khoa học Quản lí việc chăm sóc - giáo dục trẻ Chăm sóc giáo dục trẻ nhiệm vụ hàng đầu sở giáo dục Mầm non, mục tiêu giúp trẻ phát triển tồn diện mặt, tạo tiền đề để trẻ bước vào lớp phổ thông vững vàng Để đạt mục tiêu tơi xác định vai trị, trách nhiệm có biện pháp đạo thiết thực Đó bám sát nhiệm vụ năm học ngành học Mầm non, lập kế hoạch đạo hoạt động nhà trường cụ thể thực kế hoạch đề ra, biết linh hoạt cho phù hợp với điều kiện tình hình địa phương 5.1 Về chăm sóc ni dưỡng Chăm sóc ni dưỡng coi nhiệm vụ trọng tâm trường Mầm non Vì tơi đạo thực nghiêm túc bán trú cho học sinh, với lớp chưa có điều kiện bán trú nấu ăn trường tơi huy động phụ huynh học sinh mang cơm để ăn trưa lớp Đồng thời quản lý chặt chẽ tất khâu mua, nhập kho, chế biến phần ăn trẻ Trên sở giao việc cụ thể cho phận, cá nhân có ràng buộc liên quan chặt chẽ với Ví dụ: Phân cơng kế tốn bán vé chuyển tiền cho thủ quỹ giữ, hàng ngày kế tốn tính toán phần ăn trẻ báo cho nhân viên chợ mua thực phẩm, báo cho cán phụ trách bán trú biết hơm trẻ ăn gì? Số lượng cụ thể bao nhiêu? Nhân viên chợ mua mang đến cho người phụ trách xuất nhập kho vào sổ sách trước chứng kiến, kiểm tra nhân viên y tế, cán phụ trách nuôi dưỡng Căn vào sổ mua hàng thủ quỹ chi tiền ăn hàng ngày trẻ theo số lượng, đơn giá sổ mua hàng 15 Mặt khác đạo cán phụ trách bán trú xây dựng thực đơn hàng ngày theo mùa hợp lý, người mua thực phẩm phải bám vào thực đơn hàng ngày lựa chọn thực phẩm tươi ngon, an toàn, đảm bảo đủ chất, đủ lượng phù hợp với điều kiện kinh tế địa phương, đảm bảo “Vệ sinh an toàn thực phẩm” Tổ chức trồng rau xanh cung cấp cho trẻ, không mua thực phẩm không rõ nguồn gốc, có lưu giữ thực phẩm nhà bếp 24h để theo dõi Chỉ đạo đội ngũ giáo viên giáo dục trẻ thực vệ sinh cá nhân cho trẻ thường xun, trì nếp sống, thói quen rửa mặt rửa tay trước ăn sau vệ sinh Chăm sóc chu đáo giấc ngủ cho trẻ, đảm bảo trẻ ngủ giờ, đủ giấc, cô giáo thường xuyên quan tâm đến tình hình sức khoẻ trẻ Thường xuyên theo dõi sức khoẻ trẻ biểu đồ tăng trưởng, phát có biện pháp can thiệp kịp thời trẻ bị suy dinh dưỡng Kết hợp với y tế tổ chức khám sức khoẻ cho trẻ lần/ năm, tiêm phòng đầy đủ cho trẻ lịch 5.2 Về giáo dục trẻ Để nâng cao chất lượng giáo dục trường tơi trọng việc giáo dục toàn diện cho trẻ, giúp trẻ phát triển hài hòa tất lĩnh vực Đức – Trí – Thể - Mỹ Lao động Bởi Bác nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Chính vậy, đặt mục tiêu cho lĩnh vực cụ thể Ví dụ: Trẻ biết yêu thương kính trọng ông bà, cha mẹ, kính yêu Bác Hồ, người lao động Biết quan tâm thông cảm giúp đỡ bạn bè, em nhỏ, người gần gũi Hiểu biết lời nói, việc làm mình, bạn tốt, xấu Biết nhận lỗi, sửa lỗi, thật Trẻ khỏe mạnh, da dẻ hồng hào, nhanh nhẹn, hoạt bát Thích luyện tập, có nề nếp ăn ngủ, đứng, chạy nhảy vững vàng, thoải mái, tư thế, định hướng vận động nhanh, nhạy, Có thói quen giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống vệ sinh mơi trường Có nhu cầu tham gia hoạt động tạo hình, âm nhạc nhận vẻ đẹp thể cảm xúc hoạt 16 động Hồn nhiên, mạnh dạn, tự biết tổ chức hoạt động mà trẻ yêu thích Biết diễn đạt ý kiến, nhận xét rõ ràng, mạch lạc Trẻ thơng minh, ham hiểu biết, thích khám phá tìm tịi, có số kỹ sơ đẳng (quan sát, so sánh, phân tích, tổng hợp, suy luận ) số nề nếp thói quen Đây tiền đề để hình thành phát triển toàn diện nhân cách sau trẻ Chú trọng đạo chuyên đề chuyên đề “Tăng cường Tiếng Việt”; “Văn học - Chữ viết”; “Làm quen với tốn”; chun đề “Mơi trường xung quanh” lồng ghép chuyên đề “Vệ sinh dinh dưỡng an toàn thực phẩm” Tổ chức tốt hội thi cho trẻ : “Bé tô viết chữ đẹp”; “Bé kể chuyện đọc thơ diễn cảm”; “Bé khéo tay”; "Bé khoẻ bé ngoan” cấp nhằm nâng cao chất lượng dạy học Ngồi tơi đạo tổ chức tốt phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” hoạt động lên lớp để thu hút trẻ đến trường lớp như: Hoạt động tập thể đầu giờ, hoạt động ngồi trời, Ảnh 3: Cơ trẻ chơi trò chơi dân gian 17 Chỉ đạo thực hiệu việc học tiếng dân tộc giáo viên tăng cường tiếng Việt cho trẻ Trường Mầm non Mường Mít đóng địa bàn xã khó khăn, 100% học sinh người dân tộc Thái, nên muốn tổ chức tốt hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ để nâng cao chất lượng tồn diện địi hỏi người giáo viên phải có kỹ giao tiếp tiếng địa phương Do tơi đạo giáo viên phải tích cực tự học tiếng dân tộc để phục vụ cho cơng tác giảng dạy Ví dụ: Khi cô cho trẻ học “Môi trường xung quanh” – Trò chuyện Con Gà trống Nhưng cô giơ tranh Gà trống giới thiệu với trẻ mà trẻ lại không hiểu nghĩa Tiếng việt “con Gà trống” nói, cịn lại khơng biết nói tiếng địa phương Gà trống nào? Thì học khơng thể tiến hành Chính từ đầu năm học tơi đạo giáo viên cần tích cực tự học Tiếng dân tộc địa phương để phục vụ cơng tác giảng dạy lớp Đến tồn trường có 12/21 đồng chí giáo viên nghe, nói thơng thạo tiếng địa phương; cịn lại nghe hiểu số từ giao tiếp đơn giản với học sinh phụ huynh người địa phương Nhưng học tiếng địa phương chưa đủ mà cần thực hiên nghiêm túc chuyên đề “ Tăng cường tiếng Việt” cho trẻ dân tộc, vào đặc điểm tình hình lớp bám sát kế hoạch nhà trường, xây dựng kế hoạch thực chuyên đề lớp, tiến hành dạy trẻ thường xuyên qua “ Tăng cường Tiếng Việt” hàng ngày, dạy trẻ thường xuyên qua tiết học hoạt động khác lúc, nơi, đón trẻ Giáo viên thường xuyên tạo hội cho trẻ giao tiếp trẻ với trẻ, trẻ với người xung quanh Từ vốn tiếng Việt trẻ tăng lên, trẻ mạnh dạn, tự tin, nói mạch lạc, lễ phép giao tiếp Đẩy mạnh công tác Thi đua – Khen thưởng nhà trường Một biện pháp tích cực thúc đẩy cơng tác nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường phát động phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Trong trình thực nhiệm vụ năm học, tơi khéo léo 18 khích lệ, động viên cá nhân, tập thể hăng say, tích cực phấn đấu hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Tơi giúp họ phát mặt tích cực thân, để cố gắng phát huy làm gương cho người học tập, noi theo Đồng thời tồn giúp giáo viên khắc phục làm học rút kinh nghiệm Việc kết hợp động viên đời sống tinh thần đôi với vật chất, khen thưởng lúc chỗ phát huy tối đa hiệu công việc, đặc biệt công tác mũi nhọn, hội thi: “Giáo viên giỏi”; “Đồ dùng đồ chơi”; “Sáng kiến kinh nghiệm” Thực tốt cơng tác Xã hội hóa giáo dục địa phương Xã hội hóa giáo dục cơng tác khơng thể thiếu trường mầm non xã hội hóa giáo dục đóng vai trị khơng nhỏ định đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường Vì tơi tích cực tham mưu với cấp Đảng ủy, quyền địa phương quan tâm, tạo điều kiện đầu tư hỗ trợ việc xây dựng, tu sửa sở vật chất cho nhà trường Huy động nguồn lực, tổ chức xã hội đóng địa bàn ủng hộ cơng lao động, vật liệu, kinh phí tu sửa phịng học, mua sắm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học Đồng thời huy động phụ huynh học sinh đóng góp ngày công lao động tạo cảnh quan trường lớp thu hút trẻ đến trường, kết hợp nhà trường chăm sóc giáo dục trẻ Mặt khác tơi tham gia đầy đủ buổi họp giao ban xã để kịp thời nắm bắt tình hình địa phương nói chung giáo dục nói riêng có giáo dục mầm non Có phản ánh, kiến nghị đề xuất để quyền địa phương điều chỉnh kịp thời Ví dụ: “Học sinh lớp Mẫu giáo A nghỉ học nhiều, yêu cầu giáo viên chủ nhiệm vận động nhiều lần, nhiều hình thức khác khơng hiệu Trong buổi họp giao ban đầu tháng xã phản ánh với Đảng ủy, quyền xã đề nghị có biện pháp vận động học sinh lớp đảm bảo Khi học sinh lớp đầy đủ, giáo viên có hội nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục” Đánh giá cơng tác xã hội hóa giáo dục định kỳ để điều chỉnh kịp thời có biện pháp đạo cơng tác xã hội hóa hiệu thời gian 19 IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng sáng kiến “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng học sinh” Đơn vị trường đạt kết sau: Cơ sở vật chất nhà trường quản lý chặt chẽ số lượng chất lượng Tuyệt đối khơng có mát hay thất lạc cất giữ khơng đảm bảo, đội ngũ giáo viên ln chủ động hoạt động giảng dạy, có nhiều thời gian nghiên cứu để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ đổi phương pháp dạy học tích cực Góp phần làm cho dạy linh hoạt, sinh động giúp trẻ lĩnh hội kiến thức tự nhiên mà hiệu Đồng thời giúp đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường thực tốt công tác chăm sóc ni dưỡng, tạo điều kiện để học sinh phát triển tốt thể chất tinh thần Do bậc phụ huynh quan tâm đến cơng tác chăm sóc giáo dục nhà trường, ln tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình hoạt động Giúp tập thể nhà trường hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ giao bước nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng với yêu cầu ngày phát triển xã hội Kết thúc trình nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng học sinh Trường Mầm non xã Mường Mít – huyện Than Uyên – tỉnh Lai Châu” năm học 2012 – 2013, chất lượng chăm sóc giáo dục trường có biến đổi tích cực thể qua bảng thống kê sau: Bảng 3: Chất lượng Chăm sóc – ni dưỡng sau thực đề tài Độ tuổi Tổng số Trẻ phát triển BT Trẻ SDD vừa Trẻ SDD nặng Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) – tuổi 80 77 96,3 3,7 0 – tuổi 76 72 94,7 5,3 0 – tuổi 70 66 94,2 5,8 0 Toàn trường 226 215 95,1 11 4,9 0 20 Bảng 4: Chất lượng Giáo dục sau áp dụng đề tài Độ tuổi Tổng số Giỏi Khá Trung bình Yếu Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%) lượng (%) – tuổi 80 32 40,0 12 15,0 36 45,0 0 – tuổi 76 25 32,9 28 36,8 23 30,3 0 – tuổi 70 30 42,8 21 30,1 19 27,1 0 Toàn trường 226 87 38,5 61 26,9 78 34,6 0 Qua hai bảng thống kê sau áp dụng đề tài cho ta thấy, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị trường có thay đổi rõ rệt Đối với lĩnh vực chăm sóc ni dưỡng, tỉ lệ trẻ phát triển bình thường cao so với với đầu năm, tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng vừa giảm Đặc biệt không cịn trẻ bị suy dinh dưỡng nặng Điều chứng tỏ cơng tác chăm sóc – ni dưỡng trẻ trọng đạo thực nghiêm túc Qua khẳng định việc quản lý cơng tác nuôi dưỡng nhà trường đảm bảo đúng, đủ, khoa học đạt hiệu cao Song song với chất lượng chăm sóc ni dưỡng chất lượng giáo dục nhà trường có bước đột phá mạnh mẽ 100% trẻ đạt yêu cầu trở lên, tỉ lệ giỏi chiếm tới 65,4% Khơng có học sinh yếu Có kết cho ta thấy hiệu việc áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục đề tài Để thấy rõ hiệu việc áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng chăm sóc – giáo dục trẻ Trường Mầm non xã Mường Mít huyện Than Uyên – tỉnh Lai Châu năm học vừa qua Chúng ta theo dõi hai bảng so sánh chất lượng hai mặt giáo dục nhà trường trước sau áp dụng đề tài sau: 21 Bảng 5: So sánh chất lượng Chăm sóc – ni dưỡng trước sau áp dụng đề tài: Nội dung so sánh Trẻ PTBT Trẻ – tuổi Trẻ SDD vừa Trẻ SDD nặng Trẻ PTBT Trẻ – tuổi Trẻ SDD vừa Trẻ SDD nặng Trẻ – tuổi Trẻ SDD vừa Trẻ PTBT Trẻ SDD nặng Số Số Số Tỉ lệ Số Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ % lượng lượng % lượng lượng % lượng % lượng % lượng % lượng % lượng % 66 82,5 13 16,2 1,3 57 75,0 17 22,4 2,6 38 54,3 31 44,3 1,8 77 96,3 3,7 0 72 94,7 5,3 0 66 94,2 5,8 0 + 11 Trước thực đề tài Sau thực đề tài So sánh (+,- ) Tỉ lệ lượng +13,3 -10 - 12,5 -1 - 1,3 + 15 +19,7 - 13 -20,3 -2 - 2,6 + 28 +39,9 - 27 - 8,5 -1 - 1,8 Bảng 6: So sánh chất lượng Giáo dục trước sau áp dụng đề tài: Nội dung so sánh Trẻ – tuổi Trung Khá bình Giỏi Yếu Trẻ – tuổi Trung Khá bình Giỏi Yếu Trẻ – tuổi Trung Khá bình Giỏi Yếu SL Trước thực đề tài Sau thực đề tài So sánh (+,- ) TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 0 18,0 16 13,3 55 68,8 10,5 17 23,4 45 58,2 7,9 23 32,9 27 38,6 15 21,4 05 7,1 32 40,0 12 15,0 36 45,0 0 25 32,9 28 36,8 23 30,3 0 30 42,8 21 30,1 19 27,1 0 + + + - + + - - + + + + - - - - + + - - + + - - 32 40,0 3,0 26 31,7 55 68,8 17 22,4 11 13,4 22 27,9 7,9 13 9,9 8,5 5,7 7,1 *Ghi chú: PTBT ( phát triển bình thường); SDD (suy dinh dưỡng); SL (số lượng) ; TL ( tỉ lệ %) 22 Phần kết luận I Những học kinh nghiệm Trong trình nghiên cứu thực đề tài đúc rút học kinh nghiệm thiết thực cho thân Muốn nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trước hết phải thực tốt giải pháp sau: Nâng cao nhận thức tư tưởng cho đội ngũ giáo viên, nhân viên Xây dựng kế hoạch cụ thể cho hoạt động nhà trường: sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi; cơng tác đồn thể; cơng tác kiểm tra đổi công tác kiểm tra Chú trọng đạo bồi dưỡng chất lượng đội ngũ đổi phương pháp dạy học Quản lý chặt chẽ việc thực chương trình Quản lý việc chăm sóc giáo dục trẻ Chỉ đạo thực hiệu việc học tiếng dân tộc giáo viên tăng cường tiếng Việt cho trẻ Đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng nhà trường Thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục địa phương Với giải pháp tin nhận thức đồng chí cán bộ, giáo viên, nhân viên nâng lên, tinh thần trách nhiệm với công việc, với hệ trẻ tâm huyết với nghề nghiệp ngày khẳng định Trình độ chuyên môn giáo viên ngày nâng cao, phong trào tự học, tự bồi dưỡng phát triển vào chiều sâu Số giáo viên dạy giỏi cấp tăng, chất lượng học sinh ngày nâng cao Tạo nguồn nhân lực đảm bảo sức khỏe trình độ để góp phần phát triển kinh tế xã hội xã Mường Mít nói riêng tỉnh Lai Châu nói chung II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sáng kiến phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, giúp Hiệu trưởng có biện pháp quản lý đạo hoạt động trường tốt Giúp cho việc bồi dưỡng chất lượng đội ngũ hiệu quả, chất lượng học sinh nhà trường có chuyển biến tích cực Các bậc phụ huynh yên tâm, 23 tuyệt đối tin tưởng việc chăm sóc giáo dục em đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường III Khả ứng dụng, triển khai Đề tài có khả ứng dụng hiệu Trường Mầm non xã Mường Mít năm học năm học IV Những kiến nghị, đề xuất Đối với Phòng Giáo dục - Đào tạo Kết hợp với trường sư phạm mở lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm Tạo điều kiện cho giáo viên học Cao đẳng, Đại học để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Bổ sung đủ giáo viên cho nhà trường hàng năm, phân bổ cho trường nhiều tiêu học Cao đẳng, Đại học chức để chuẩn hoá đội ngũ Đầu tư thêm trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo phục vụ cho việc giảng dạy Đối với quyền địa phương Cần quan tâm có kế hoạch tham mưu với UBND huyện đầu tư sở vật chất cho nhà trường như: Xây thêm phòng học mới, làm cơng trình vệ sinh, quy hoạch đất đai đảm bảo đủ diện tích theo yêu cầu trường chuẩn Quốc gia Quan tâm đến nghiệp giáo dục xã nhà nói chung nghiệp giáo dục Mầm non nói riêng Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng học sinh trường Mầm non xã Mường Mít” Rất mong đóng góp ý kiến đồng chí đồng nghiệp để sáng kiến ngày hoàn thiện áp dụng rộng rãi Cuối tơi xin trân trọng cảm ơn! Mường Mít, ngày 20 tháng 03 năm 2013 Người thực 24 ... pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng học sinh Trường Mầm non xã Mường Mít huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu III Mục đích nghiên cứu Trên sở lí luận sở thực tiễn nhằm tìm giải pháp quản lý để nâng cao. .. trăn trở, định chọn “ Một số giải pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng học sinh Trường Mầm non Mường Mít Huyện Than Uyên - Tỉnh Lai Châu” làm đề tài nghiên cứu hy vọng dựa vào kiến thức học, qua... ? ?Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng học sinh Trường Mầm non xã Mường Mít – huyện Than Uyên – tỉnh Lai Châu” năm học 2012 – 2013, chất lượng chăm sóc giáo dục trường có biến đổi tích