một số biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn giáo viên tiểu học thuộc phòng giáo dục và đào tạo thị xã lai châu

UBND THỊ XÃ LAI CHÂU PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHUYÊN MÔN GIÁO VIÊN TIỂU HỌC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ LAI CHÂU TỈNH LAI CHÂU Đề tài thuộc lĩnh vực chuyên môn: Giáo dục Tiểu học Họ tên người thực hiện: Nguyễn Thị Thùy Chức vụ: Cán chuyên mơn Sinh hoạt chun mơn: Phịng Giáo dục Đào tạo Thị xã Lai Châu Thị xã Lai Châu, tháng năm 2013 PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Con người mục tiêu nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Mẫu nhân cách người tương lai mà cần phấn đấu vươn tới người phát triển toàn diện, hài hoà: cường tráng thể chất, phong phú tâm hồn, sáng đạo đức Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng chiến lược xây dựng người, chiến lược phát triển kinh tế, xã hội đất nước Đứng trước yêu cầu nghiệp phát triển giáo dục thời kì cơng nghiệp hố, đại hố, Đảng Nhà nước, ngành Giáo dục Đào tạo nhiều Chỉ thị, sách nhằm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trong năm qua, lãnh đạo cấp uỷ Đảng, quyền với nỗ lực, cố gắng ban ngành đoàn thể nhân dân dân tộc thị xã Lai Châu, nghiệp Giáo dục Đào tạo thị xã đạt kết đáng trân trọng, có bước tiến đáng kể quy mô, số lượng chất lượng, đáp ứng nhu cầu học tập em dân tộc địa bàn Tính từ năm học 2004-2005, thành lập, thị xã có 05 trường Tiểu học (trong 01 trường PTCS) với 120 giáo viên, có 07 trường với 175 giáo viên Tiểu học Tuy chất lượng giáo dục nhìn chung chưa mong muốn, phận giáo viên cịn yếu chun mơn, lực tổ chức, quản lí lớp học, tinh thần, ý thức trách nhiệm nghề nghiệp chưa cao, nhận thức đổi giáo dục phổ thơng cịn hạn chế Xác định vai trị quan trọng đội ngũ giáo viên tiểu học giữ trọng trách cấp học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, kết hợp với tình hình thực tế trước nhu cầu xây dựng phát triển đất nước nói chung địa phương nói riêng, tơi chọn đề tài “Một số biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn giáo viên tiểu học thuộc phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Lai Châu” để nghiên cứu, mong muốn góp phần nâng cao hiệu công tác giảng dạy cho giáo viên tiểu học từ nâng cao chất lượng giáo dục thị xã Nội dung thực trăn trở suy nghĩ từ nhiều năm mạnh dạn áp dụng từ năm học 2011-2012 II Phạm vi đối tượng nghiên cứu: Phạm vi: Trong khuôn khổ đề tài đề cập đến chức đạo tổ chức thực biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng chun mơn giáo viên tiểu học thuộc phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Lai Châu Đối tượng: Một số biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng chun mơn giáo viên Tiểu học III Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu đánh giá thực trạng đề xuất số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn giáo viên trường tiểu học thị xã Lai Châu – tỉnh Lai Châu phù hợp với phát triển chung ngành điều kiện thị xã IV Điểm kết nghiên cứu: - Phân loại chất lượng giáo viên để từ có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên - Đề xuất giải pháp có tính tích cực, khả thi để nâng cao chất lượng chuyên môn giáo viên địa bàn thị xã - 100% giáo viên tiểu học bồi dưỡng thường xuyên bồi dưỡng định kì nhằm nâng cao trình độ nhận thức, lực chuyên môn - 100% giáo viên Tiểu học tiếp cận với khoa học công nghệ giáo dục, biết sử dụng máy vi tính, khai thác thơng tin mạng để phục vụ hiệu cho việc tự học, tự bồi dưỡng - Bước đầu biết thiết kế thực giảng giáo án điện tử PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: Nghị Hội nghị lần thứ II BCH TW Đảng khoá VIII nêu “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh Giáo viên phải có đủ đức, đủ tài” Ngày 15 tháng năm 2004, Ban Bí thư Trung ương Đảng ban hành Chỉ thị 40 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục, Chỉ thị nêu rõ xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục chấn hưng đất nước, Chỉ thị khẳng định mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo, cán quản lí giáo dục, bảo đảm đủ số lượng, nâng cao chất lượng, cân đối cấu, đạt chuẩn đáp ứng yêu cầu thời kì Đại hội Đảng lần thứ XI đề nhiệm vụ phát triển đất nước năm 2011-2015: "Phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực, phát triển khoa học, công nghệ kinh tế tri thức " Bậc Tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân Đội ngũ giáo viên Tiểu học lực lượng định chất lượng hiệu giáo dục, đảm bảo thành công chủ trương đổi giáo dục, đồng thời người trực tiếp thực mục tiêu: "Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học trung học sở" (Điều 27 Luật Giáo dục) Mục tiêu giáo dục tiểu học cụ thể hố thành mục tiêu mơn học hoạt động giáo dục khác chương trình tiểu học Đặc biệt, mục tiêu giáo dục tiểu học cụ thể hoá thành yêu cầu cần đạt học sinh Tiểu học bao gồm yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thói quen, niềm tin, thái độ, hành vi, định hướng… Các yêu cầu lại phân định thành mức độ phù hợp với lớp cấp tiểu học Trong nhà trường Tiểu học, giáo viên lực lượng giáo dục chính, giữ vai trị chủ đạo hoạt động giáo dục Điều 15 Luật Giáo dục khẳng định: “Nhà giáo giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục” Muốn có chất lượng học sinh cao đội ngũ giáo viên phải đảm bảo số lượng chất lượng Mỗi trường tiểu học muốn phát triển, trước hết phải có đội ngũ giáo viên giỏi, nhiệt tình tâm huyết, có trách nhiệm cao với nghề Ta biết rằng, dạy học chức xã hội nhằm truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm mà xã hội tích lũy để biến kinh nghiệm xã hội thành phẩm chất cá nhân Dạy học tác động qua lại thầy trị làm cho trị lĩnh hội phần kinh nghiệm xã hội Quá trình dạy học phối hợp thống hoạt động đạo thầy với hoạt động lĩnh hội tự giác, tích cực, tự lực, sáng tạo trò nhằm đạt mục đích dạy học Chất lượng chun mơn giáo viên Tiểu học bao gồm yêu cầu phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ sư phạm mà giáo viên tiểu học cần phải đạt nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục tiểu học Các yêu cầu quy định rõ Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực, chất lượng chuyên môn giáo viên Tiểu học đáp ứng nhu cầu phát triển cá nhân giáo viên Bên cạnh đó, ngành Giáo dục nói chung giáo viên Tiểu học nói riêng phẩm chất đạo đức vấn đề quan tâm hàng đầu nhà quản lý Đặc điểm lao động sư phạm đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải thường xuyên học tập, rèn luyện, tu dưỡng tự bồi dưỡng Nhu cầu phát triển nhu cầu người Phấn đấu để xét công nhận giáo viên dạy giỏi cấp xét nâng ngạch giáo viên nhu cầu đáng giáo viên mà nhà quản lí cần khuyến khích tạo điều kiện hỗ trợ họ Nhận thức rõ tầm quan trọng việc xây dựng đảm bảo chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy giáo dục trường Tiểu học, dồn tâm huyết để thực đề tài II Thực trạng vấn đề: Thực trạng chung: Trước yêu cầu phát triển giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố - đại hố, chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ nhà giáo có phần chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục phát triển kinh tế xã hội, số giáo viên dạy theo cách nặng truyền đạt lý thuyết, ý đến phát triển tư duy, lực sáng tạo, kỹ thực hành người học; cá biệt cịn có nhà giáo thiếu gương mẫu đạo đức, lối sống, nhân cách, chưa làm gương tốt cho học sinh noi theo Học sinh tiểu học chưa có kinh nghiệm sống nên em chưa biết chọn lọc tốt, xấu xã hội Giáo viên tiểu học người có uy tín, thần tượng em Lời thầy có sức thuyết phục, cử thầy cô mẫu mực, nhân cách thầy cô gương em Vì vậy, giáo viên tiểu học giữ vai trò định phát triển hướng nhân cách học sinh *Một số thuận lợi khó khăn chung: - Thuận lợi: Bản thân có nhiều năm phân cơng phụ trách chun môn Tiểu học, trực tiếp phụ trách công tác bồi dưỡng chất lượng đội ngũ, bồi dưỡng giáo viên giỏi, học sinh giỏi Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã nhận đạo quan tâm sâu sắc Thị uỷ, UBND thị xã Lai Châu, Sở Giáo dục Đào tạo, UBND tỉnh Lai Châu ban ngành đoàn thể Nhân dân nhận thức ngày tiến cơng tác giáo dục, có trách nhiệm việc phối hợp giáo dục học sinh Đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đa số đảm bảo yêu cầu chất lượng giảng dạy, yên tâm cơng tác, có tinh thần đồn kết, có ý thức vươn lên chuyên môn 100% giáo viên đạt chuẩn chuẩn Tỉ lệ đạt chuẩn cao (76,96%) Cơ sở vật chất nhà trường Đảng Nhà nước đầu tư xây dựng, quan tâm đặc biệt tới vùng dân tộc khó khăn Chú trọng công tác xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia (Hiện thị xã có 04 trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1, đạt 57.14%, 02 trường phấn đấu Chuẩn mức độ 2) Địa bàn Thị xã gọn, số lượng trường Tiểu học (07 trường), giao thông lại thuận tiện - Khó khăn: Cơ sở vật chất nhìn chung cịn thiếu: đa số trường chưa có phịng chức Một số phịng học chưa đạt u cầu (diện tích hẹp không đảm bảo theo quy định 35 học sinh lớp) Thiết bị đồ dùng dạy học thiếu cấp phát chưa kịp thời Số lượng học sinh/lớp số đơn vị thấp (ở điểm trường lẻ có lớp 10 học sinh/lớp) Ngược lại, trường trung tâm (Tiểu học Số 1, Tiểu học Số 2) số học sinh/lớp lại vượt quy định (36 - 40 học sinh/lớp) Một số giáo viên tiếp cận phương pháp giảng dạy chậm, sử dụng đồ dùng dạy học chưa thường xuyên Chất lượng giảng dạy chưa đồng trường, điểm trường Tình trạng chung số giáo viên dạy theo phương pháp truyền thống, khả vận dụng phương pháp dạy học tích cực (nêu giải vấn đề, vấn đáp - đàm thoại, thảo luận nhóm ) hạn chế, cách tổ chức lớp học chưa linh hoạt, chưa có nhiều hình thức phong phú để thu hút học sinh Giáo viên lúng túng đặt câu hỏi chưa biết đặt câu hỏi phù hợp để giúp học sinh chủ động chiếm lĩnh kiến thức Thực trạng cụ thể: Tổng số trường Tiểu học địa bàn thị xã: 07 trường Tổng số học sinh năm học 2012 -2013: 2623 học sinh Tổng số cán quản lý, giáo viên, nhân viên: 238 Trong cán quản lý: 17; Giáo viên: 176 (Giáo viên Tiểu học 136; GV Thể dục 11 (01 hợp đồng); GV Âm nhạc 07; GV Mĩ thuật 07, GV Ngoại ngữ 08 (01 hợp đồng); GV-Tổng Phụ trách Đội 07) + Ưu điểm: Trong năm qua ngành Giáo dục Đào tạo thị xã dần khắc phục tình trạng thiếu giáo viên tiểu học Những năm gần quan tâm cấp ngành, giáo viên học nâng cao trình độ, có gần 80% giáo viên tiểu học đạt trình độ chuẩn + Hạn chế: Bên cạnh phát triển mạnh mẽ số lượng đội ngũ giáo viên tiểu học có số đặc điểm đặc thù chất lượng Trình độ đào tạo ban đầu lực chuyên môn đội ngũ giáo viên tiểu học có khơng đồng đều, tỉ lệ giáo viên đạt chuẩn 100% Về lực chuyên môn giáo viên tiểu học vùng miền khác nhau, chí thị xã, trường có khơng đồng Các giáo viên đào tạo nhiều trình độ, nhiều hình thức khác nhau, lực chun mơn họ khác Đặc điểm bộc lộ rõ giáo dục tiểu học hoàn thành phổ cập chuyển sang nâng cao chất lượng Nguyên nhân hạn chế: Nhận thức số giáo viên tiểu học chưa sâu, chưa thực tâm huyết việc thực nhiệm vụ Chưa có biện pháp hữu hiệu quản lý chuyên môn từ cấp sở, việc tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn cho giáo viên chưa có nhiều hình thức thiết thực, thu hút giáo viên Công tác thi đua khen thưởng chưa quan tâm mức Để có đánh giá cụ thể tiến hành khảo sát chất lượng giáo viên trường Tiểu học địa bàn Thị xã Lai Châu, kết sau: *Số lượng, chất lượng giáo viên Tiểu học đầu năm học 2012-2013: Số lượng XL theo Chuẩn Trình độ ĐT NNGVTH Xuất sắc Khá T.Bình Kém Dưới chuẩn 12 Chuẩn Trên chuẩn Ngoại ngữ Thể dục 131 Mĩ thuật GV Tiểu học 165 Âm nhạc TS giáo viên GV môn 127 38 89 57 *Số lượng giáo viên tính đến hết tháng 9/2013 Kết xếp loại GV theo Chuẩn nghề nghiệp GV Tiểu học lấy kết năm học 2011-2012 *Kết khảo sát giáo viên trường Tiểu học đầu năm học 2012-2013: T T Trường Tiểu học Kết dự Xếp loại Tốt Khá T.B Số TS tiết dự 13 4 Số 2 Quyết Thắng Nậm Loỏng Chưa đạt TS hồ sơ 1 0 Kết kiểm tra hồ sơ Xếp loại Tốt Khá T.B C Đ 0 0 0 11 0 0 0 0 San Thàng 19 11 6 Duy Phong 3 0 Kim Đồng 11 1 0 Tổng 62 40 20 19 24 19 14 (38.7%) (30.65%) (22.58%) (8.06%) Trước thực trạng trên, cán chun mơn phịng Giáo dục Đào tạo, mạnh dạn đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên: Chú trọng công tác bồi dưỡng tư tưởng trị nhằm nâng cao nhận thức giới quan, nhân sinh quan người giáo viên nhằm tạo nhạy bén, mẫn cảm khả thích ứng mặt xã hội cơng đổi đất nước Những nhận thức tạo nên sức mạnh, niềm tin lý tưởng cá nhân, từ giáo viên nhận thức tốt vai trị, vị trí, trách nhiệm việc giáo dục trẻ em lứa tuổi tiểu học, đặc biệt giáo dục kĩ sống, ý thức tự bảo vệ tính độc lập việc tham gia hoạt động Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm cho đội ngũ giáo viên: Lịng nhân ái, tình thương yêu người gốc đạo lý làm người, với người giáo viên tình thương u cốt lõi, cội nguồn sâu xa lý tưởng nhân văn đặc trưng giáo dục Tình thương yêu trẻ em điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với sứ mạng cao Đối với giáo viên tiểu học, lòng yêu nghề, say mê nghề, kiên trì bền bỉ ý chí khắc phục khó khăn việc học tập, rèn luyện, toàn tâm toàn ý với nghiệp giáo dục biểu đạo đức cách mạng lý tưởng nghề nghiệp Những phẩm chất khơng hình thành q trình đào tạo trường sư phạm mà kết trình học tập, rèn luyện, tự bồi dưỡng, tự hoàn thiện suốt đời Nâng cao nhận thức cho giáo viên quan trọng Đa dạng hố hình thức bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên tiểu học Bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững kiến thức khoa học liên quan đến môn học chương trình tiểu học để dạy tất khối lớp tiểu học đáp ứng yêu cầu đối tượng học sinh Bồi dưỡng kiến thức nghiệp vụ sư phạm tâm lý học sư phạm lứa tuổi tiểu học phương pháp dạy học Tiểu học Bồi dưỡng kiến thức phổ thơng trị, 10 Sở Giáo dục Đào tạo thăm kiểm tra, tư vấn, đơn vị đánh giá cao Giáo viên học sinh tham gia chương trình thấy phấn khởi, tin tưởng vào phương pháp tổ chức dạy học đem lại không khí chất lượng giảng dạy, học tập nâng lên rõ rệt Dạy học theo mơ hình trường học trường Tiểu học Kim Đồng Đội ngũ giáo viên nhà trường tổ chức thành tổ chun mơn, có tổ trưởng, tổ phó phụ trách tổ Trong trình giáo dục đào tạo, hoạt động dạy học hoạt động trung tâm, trình thống giáo viên học sinh, tác động người thầy (tổ chức, điều khiển), trị tự giác tích cực nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học Toàn xã hội, ngành giáo dục, bậc cha mẹ đặt niềm tin, niềm hy vọng vào thầy cô giáo tiểu học việc dạy dỗ em để hình thành nhân cách quan trọng cho hệ trẻ, chủ nhân tương lai đất nước Thầy giáo, cô giáo dạy tiểu học phải thật “tấm gương sáng cho học sinh noi theo” Vì thế, thầy cần phải khơng ngừng học hỏi, tìm tịi phát phương pháp dạy học tích cực, hiệu để nâng cao dần chất lượng giáo dục qua năm học 14 Bên cạnh việc dạy học theo mơ hình trường học mới, thị xã hai đơn vị Tỉnh chọn thí điểm thực thành công việc dạy học theo phương pháp "Bàn tay nặn bột" Đây phương pháp dạy học tích cực, trọng đến việc hình thành kiến thức cho học sinh việc quan sát, tìm tịi nghiên cứu, điều tra, thực thí nghiệm… để em tìm câu trả lời cho vấn đề đặt sống Áp dụng phương pháp "Bàn tay nặn bột" vào dạy học môn Khoa học lớp trường Tiểu học Số thị xã Lai Châu Đội ngũ giáo viên nguồn lực q báu có vai trị định chất lượng giáo dục nhà trường Xây dựng phát triển đội ngũ đáp ứng nhu cầu học sinh, “Tiểu học nền, lớp móng”, móng chắc, vững sở đảm bảo cho việc xây dựng nhà học vấn phổ thông Trường tiểu học nơi trẻ em bước vào môi trường mới, bắt đầu thực q trình xã hội hố cá nhân Lứa tuổi học sinh tiểu học đòi hỏi chăm chút chu đáo với tình thương trách nhiệm, tay nghề tinh xảo thầy cô giáo viên tiểu học Cả lí luận thực tiễn, sống chứng minh rằng: nhiều hiểu biết, kĩ 15 thói quen tốt đẹp người hình thành từ cấp học Các thầy giáo mẫu mực tâm huyết với nghề để lại dấu ấn học sinh từ nét chữ, lời nói, ứng xử giao tiếp đến cách giữ gìn sách vở, cách ăn mặc gọn gàng … - Bồi dưỡng theo chuyên đề: Đây hình thức thiết thực nhằm nâng cao chất lượng cơng tác chuyên môn, đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên giao lưu học hỏi, qua trao đổi, thảo luận, phát huy trí tuệ tập thể, thống phương pháp giảng dạy theo tinh thần đổi mới, phù hợp với trình độ nhận thức học sinh Tiểu học đơn vị trường địa bàn Thị xã Bản thân chủ động đề xuất với lãnh đạo phòng Giáo dục Đào tạo thường xuyên tổ chức chuyên đề (cấp trường, cấp thị xã) để thống phương pháp giảng dạy, giúp giáo viên tháo gỡ vướng mắc chuyên môn, năm học 2012-2013 đạo tổ chức 43 chuyên đề cấp trường, 09 chuyên đề cấp thị xã, 02 chuyên đề đăng kí cấp tỉnh Bồi dưỡng chuyên đề cho giáo viên theo cụm trường 16 Tiết dạy minh họa chuyên đề Tiếng Việt Thực biện pháp động viên khích lệ vật chất tinh thần tập thể sư phạm 3.1 Đảm bảo chế độ sách Thực đầy đủ chế độ sách giáo viên, nhân viên theo văn nhà nước ban hành: Chế độ lương, phụ cấp, chế độ học nâng cao trình độ mà hưởng lương, phụ cấp, chế độ bảo hiểm y tế, BHXH, quyền khen thưởng có thành tích, quyền biết rõ ngun nhân bị phê bình, kỷ luật, tạo điều kiện để làm tốt nhiệm vụ, tạo hội để phát huy tối đa tài sáng tạo Như vậy, vừa đảm bảo cho giáo viên hưởng quyền lợi đáng đồng thời vừa giáo dục cho họ thấy rõ bổn phận trách nhiệm trước tập thể nhà trường toàn xã hội Đáp ứng nhu cầu đáng giáo viên nơi ăn điều kiện sinh hoạt, nhu cầu an tồn, thừa nhận, tơn trọng tự thể 3.2 Xây dựng tập thể đoàn kết 17 Xây dựng đoàn kết thống ban giám hiệu, chi uỷ đảng, ban chấp hành cơng đồn, Đồn niên yếu tố định đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường Mỗi thành viên sống tập thể có kết hợp hài hoà, nhân mục tiêu chung mục tiêu riêng Giữa giáo viên tập thể nhà trường cần có mối quan hệ bình đẳng phối hợp giáo viên hợp tác, tương thân tương ái, khoan dung độ lượng Xây dựng phát huy truyền thống đoàn kết tập thể nhà trường, thường xuyên tổ chức giao lưu trao đổi kinh nghiệm giảng dạy 3.3 Đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng Công tác thi đua, khen thưởng nhà trường có vai trị đặc biệt quan trọng, nguồn động viên lớn giáo viên học sinh Đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng, khen thưởng người, việc, kịp thời xác đối tượng góp phần thúc đẩy phong trào giáo dục củng cố nâng cao chất lượng đội ngũ Khen thưởng giáo viên dạy giỏi cấp Thị xã (bậc Tiểu học) 18 Phó giám đốc Sở GD&ĐT Tẩn Mí Khé động viên giáo viên dạy giỏi Thị xã Lai Châu IV Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Trong thời gian qua, với phát triển kinh tế, trị, văn hố - xã hội, nghiệp giáo dục có nhiều khởi sắc: quy mơ trường lớp mở rộng, số lượng, chất lượng giáo viên, học sinh tăng, sở vật chất trường lớp học ngày cải thiện, đội ngũ cán giáo viên quan tâm, tăng cường bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Từ thành lập đến nay, phòng Giáo dục đạo đơn vị thực tốt công tác nhân sự, tổ chức phân công lao động hợp lý, khoa học, xếp thời khố biểu kịp thời, khơng chồng chéo Công tác dạy thêm, học thêm quán triệt sâu sắc theo quy định Bộ giáo dục Quan tâm đến chất lượng "Dạy thật- Học thật" Chỉ đạo hoạt động giáo dục nhà trường theo quy trình hướng dẫn Bộ GD&ĐT Đặc biệt quản lý tốt cơng tác xét hồn thành chương trình tiểu học cho học sinh lớp Năm 19 vừa đạt hiệu vừa mang tính giáo dục Từ năm học 2005-2006 trở lại đây, tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình tiểu học đạt 100% Để tăng cường nếp kỷ cương đơn vị trường học, phòng quán triệt sâu sắc quy định Điều lệ trường tiểu học Tăng cường giáo dục tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức trách nhiệm công dân cho cán giáo viên học sinh buổi học tập trị, sinh hoạt ngoại khoá Chỉ đạo đơn vị thực nghiêm túc tiến độ giảng dạy theo phân phối chương trình, khơng cắt xén chương trình, khơng hạ thấp yêu cầu giáo dục, bám sát chuẩn kiến thức kĩ dạy học theo đối tượng Nhờ đạo đơn vị thực tốt nhiệm vụ, năm học khơng có giáo viên vi phạm quy chế chun mơn, khơng có tượng tiêu cực, gian lận học tập kiểm tra thi cử Thực tốt công tác tuyên truyền ngăn chặn tệ nạn xã hội xâm nhập vào học đường Trong năm học tổ chức tra chuyên đề 01 đơn vị, tra toàn diện 01 đơn vị, tăng cường kiểm tra thường xuyên đột xuất, phối hợp với ban ngành tổ chức kiểm tra công tác y tế học đường, vệ sinh môi trường, vệ sinh bán trú trường Tiểu học Đội ngũ giáo viên, cán quản lí phịng Giáo dục thị xã thường xun bồi dưỡng tư tưởng trị, trình độ nhận thức thông qua việc học tập Chỉ thị, Nghị Đảng, sách pháp luật Nhà nước, học tập văn hướng dẫn, đạo ngành 100% cán bộ, giáo viên yên tâm công tác, nhận thức đắn đường lối lãnh đạo Đảng, thi đua phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Định kì tổ chức hội nghị giao ban nhằm nắm bắt thông tin hai chiều đồng thời bồi dưỡng cơng tác quản lí, đạo nhà trường Đến trường Tiểu học thị xã ổn định vào nếp, đội ngũ cán quản lý kiện toàn Đặc biệt trọng cơng tác chun mơn, phịng Giáo dục thường xun rà sốt đội ngũ, có hướng đạo trường bố trí giáo viên giảng dạy phù hợp để giáo viên có điều kiện tốt phát huy lực chun mơn Khuyến khích thúc đẩy việc tự học, tự bồi dưỡng Tạo điều 20 kiện cho giáo viên tham gia lớp học chức, từ xa để nâng cao trình độ Duy trì đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn nhà trường Xác định nâng cao chất lượng giáo dục nhiệm vụ hàng đầu, từ đầu năm học phòng Giáo dục có kế hoạch đạo chun mơn cụ thể tới trường tiểu học công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu Giao cho giáo viên chủ nhiệm phát học sinh khiếu có biện pháp bồi dưỡng kịp thời, lựa chọn giáo viên dạy giỏi, tâm huyết với nghề nghiệp, có kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh Để có chất lượng đồng hơn, học sinh yếu kém, phịng Giáo dục ln quan tâm sát cách kiểm tra rà soát chất lượng thường xuyên theo tháng, đạo đơn vị tích cực phụ đạo học sinh Quan tâm đặc biệt đến học sinh có hồn cảnh khó khăn Học sinh điểm học đặn, có nếp Nhiều giáo viên tự nguyện dạy để nâng cao chất lượng, đến nhà để vận động phụ huynh đưa em đến lớp, trực tiếp động viên học sinh vật chất tinh thần Hiện khơng có học sinh tiểu học chưa biết đọc, viết Cuối năm học, phòng Giáo dục tổ chức nghiệm thu chất lượng học sinh khối lớp điểm trường, kiểm tra chất lượng môn với học sinh thuộc đối tượng, kết thấy hầu hết học sinh đạt yêu cầu kiến thức kĩ Số học sinh chưa đạt yêu cầu giáo viên tiếp tục hướng dẫn rèn luyện hè để đảm bảo chất lượng *Kết xếp loại chuyên mơn giáo viên học kì I năm học 2012-2013: Tổng số giáo viên: 175 Giáo viên dạy giỏi: cấp quốc gia 02; cấp thị xã (bảo lưu) 29; cấp trường 96, khơng có giáo viên xếp loại yếu chun môn nghiệp vụ Bảng chi tiết: T T Tên trường Xếp loại chun mơn Trung Khá bình 17 Tốt Yếu Tiểu học Số 16 Tiểu học Số 26 Tiểu học Quyết Thắng 21 Tiểu học Nậm Loỏng 16 0 Tiểu học San Thàng 19 Tiểu học Duy Phong 13 3 Tiểu học Kim Đồng 10 106 52 17 Tổng *Kết khảo sát số giáo viên trường Tiểu học cuối năm học 2012-2013: Tổng số tiết dự: 57 tiết Xếp loại tốt 32 = 56.2%; 19 = 33.3%; TB 06 = 10.5% (So với kết khảo sát đầu năm tỉ lệ tiết dạy đạt giỏi tăng 20.2%, khơng cịn số tiết chưa đạt u cầu) PHẦN KẾT LUẬN I Những học kinh nghiệm: Dựa sở lý luận, sở pháp lý phân tích tình hình thực tế giáo dục tiểu học thị xã Lai Châu, nhận thấy số vấn đề có tính chất then chốt cần giải nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu học thị xã, là: - Thường xuyên rà soát đánh giá chất lượng đội ngũ Tiến hành tổ chức hội thảo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trong tập trung đánh giá thực trạng đội ngũ, tồn trường, tổ chun mơn, thành viên, phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu tồn Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, rèn luyện đội ngũ năm học theo giai đoạn - Tích cực tuyên truyền bồi dưỡng, rèn luyện, giáo dục đội ngũ cán bộ, giáo viên nhằm nâng cao nhận thức toàn diện, phấn đấu 100% giáo viên có phẩm chất trị đạo đức tốt, có lối sống giản dị, lành mạnh, tác phong làm việc khoa học - Xây dựng nịng cốt chun mơn cho tổ khối, trường, phát huy khả tổ chun mơn nghiệp vụ từ phịng giáo dục đến nhà 22 trường, ban hành quy chế làm việc, phân công giáo viên giỏi giúp đỡ kèm cặp giáo viên yếu kém, trung bình, tích cực học tập kinh nghiệm hay đồng chí, đồng nghiệp, đơn vị khác Nghiêm túc thực quy chế đánh giá, xếp loại giáo viên, học sinh II Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: Xuất phát từ sở lý luận, sở pháp lý, từ phân tích thực trạng, đề tài đề xuất số biện pháp công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng chun mơn giáo viên tiểu học thuộc phịng Giáo dục Đào tạo thị xã Lai Châu - tỉnh Lai Châu Qua trình nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng chun mơn giáo viên tiểu học, là: - Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên tiểu học - Đa dạng hố hình thức bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên tiểu học - Thực biện pháp động viên khích lệ vật chất tinh thần tập thể sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học III Khả ứng dụng, triển khai: Đề tài áp dụng thực sở giáo dục địa bàn thị xã Lai Châu đơn vị giáo dục tỉnh IV Kiến nghị, đề xuất: Đối với quan quản lý Giáo dục: Cung cấp thêm tài liệu tham khảo, tài liệu bồi dưỡng giáo viên, đồ dùng trang thiết bị để phục vụ cho việc giảng dạy lớp theo chương trình đổi mới, đặc biệt để trang bị cho trường điểm ngành học, bậc học Tổ chức lớp tập huấn chuyên môn cho giáo viên Đối với HĐND - UBND tỉnh Lai Châu, thị xã Lai Châu ban ngành hữu quan: Tăng mức phân bổ kinh phí tu sửa, xây dựng trường lớp Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn giáo viên tiểu học thuộc phòng Giáo dục 23 Đào tạo thị xã Lai Châu” Kính mong nhận tham gia đóng góp ý kiến Hội đồng Khoa học cấp, đồng chí đồng nghiệp để sáng kiến tơi thực có hiệu Xin trân trọng cảm ơn! Lai Châu, ngày 15 tháng năm 2013 Người viết Nguyễn Thị Thùy 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục Pháp lệnh cán công chức Nghị Đại hội Đảng cấp Điều lệ trường Tiểu học Thông tư số 59/2012/TT-BGDĐT ngày 28/12/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá, công nhận trường Tiểu học đạt mức chất lượng tối thiểu, trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia Chỉ thị số 40-CT/TW, ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Quyết định số 14/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 04 tháng năm 2007 việc Ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/5/2006 Bộ GD&ĐT việc ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng Các văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2012-2013 Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT tỉnh Lai Châu 10 Thông tư số 32/2009/TT-BGD&ĐT ngày 27 tháng 10 năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định đánh giá xếp loại HS Tiểu học 11 Thông tư số 67/2011/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Tiêu chuẩn đánh giá trường tiểu học 25 PHỤ LỤC Bảng 1: SỐ LƯỢNG VÀ CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC STT Đối tượng Năm học Năm học Năm học 2010 – 2011 2011 – 2012 2012 – 2013 158 155 175 Tổng số giáo viên Đào tạo chưa chuẩn 0 Đào tạo chuẩn 41 34 175 Đào tạo chuẩn 117 121 134 cấp quốc gia 0 cấp tỉnh 12 12 14 cấp thị xã 22 30 29 (bảo lưu) Giáo viên dạy giỏi Bảng 2: SỐ LƯỢNG, CHẤT LƯỢNG HỌC SINH TIỂU HỌC Hạnh kiểm Học lực 2007 – 2008 Số HS đánh giá 1800 2008 - 2009 1896 1896 661 718 480 37 2009 - 2010 1960 1960 863 684 408 2010-2011 2109 2106 974 667 456 12 2011-2012 2278 2278 1024 799 439 16 Học kì I 2012-2013 2583 2583 959 924 624 76 Năm học Đ CĐ Giỏi Khá TB Yếu 1800 606 678 484 32 26 Bảng 3: SỐ LƯỢNG HỌC SINH ĐẠT CÁC DANH HIỆU Học sinh giỏi lớp Năm học Cấp thị Cấp Cấp tỉnh QG Vở chữ đẹp Cấp thị Cấp tỉnh Cấp QG 2007 – 2008 49 0 145 0 2008 - 2009 54 0 151 14 2009 - 2010 41 19 0 2010-2011 44 29 197 0 2011-2012 0 0 2012-2013 22 144 0 chưa tổ chức * Các mục ghi số năm cấp không tổ chức thi Từ năm học 2011-2012 không tổ chức thi học sinh giỏi, tổ chức giao lưu Toán Tuổi thơ cho HS khối lớp XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT NGƯỜI LẬP BẢNG P TRƯỞNG PHỊNG (Đã kí) Bùi Đức Cao Nguyễn Thị Thùy 27 MỤC LỤC NỘI DUNG Trang Phần mở đầu I Lí chọn đề tài II Phạm vi đối tượng nghiên cứu III Mục đích nghiên cứu IV Điểm kết nghiên cứu Phần nội dung I Cơ sở lý luận II Thực trạng vấn đề Thực trạng chung Thực trạng cụ thể III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên Đa dạng hoá hình thức bồi dưỡng nâng cao lực cho 10 đội ngũ giáo viên tiểu học Thực biện pháp động viên khích lệ vật chất 17 tinh thần tập thể sư phạm 19 IV Hiệu SKKN Phần kết luận I Những học kinh nghiệm 22 II Ý nghĩa SKKN 23 III Khả ứng dụng, triển khai 23 IV Kiến nghị, đề xuất 23 Tài liệu tham khảo 25 Phụ lục 26 MỤC LỤC 28 28 ... biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn giáo viên tiểu học thuộc phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Lai Châu Đối tượng: Một số biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn giáo. .. chuyên môn giáo viên tiểu học thuộc phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Lai Châu - tỉnh Lai Châu Qua trình nghiên cứu đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn giáo viên tiểu học, ... tơi chọn đề tài ? ?Một số biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng chun mơn giáo viên tiểu học thuộc phịng Giáo dục Đào tạo thị xã Lai Châu? ?? để nghiên cứu, mong muốn góp phần nâng cao hiệu cơng