skkn một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng và hiệu quả của hoạt động dự giờ ở trường thcs tân lập

34 814 2
skkn một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng và hiệu quả của hoạt động dự giờ ở trường thcs tân lập

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GD&ĐT BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ VÀ CHẤT LƯỢNG CỦA HOẠT ĐỘNG DỰ GIỜ” 1 Người thực hiện : Nguyễn Đăng Quang Chức vụ : Hiệu trưởng Đơn vị : Trường THCS Tân Lập SKKN thuộc lĩnh vực : Quản lý THANH HÓA NĂM 2013 PHẦN I : MỞ ĐẦU I/ Lý do chọn đề tài: 2 Trong các nội dung đổi mới quản lý trường học, việc chỉ đạo thực hiện đổi mới phương pháp dạy học là nhiệm vụ then chốt nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục. Để góp phần đổi mới phương pháp dạy học thì đổi mới hoạt động dự giờ có vị trí rất quan trọng. Việc đổi mới hoạt động dự giờ có tác dụng tích cực đến việc đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên và tác động trực tiếp đến kết quả học tập của học sinh. Đối với giáo viên giờ dạy trên lớp là sự phản ánh tất cả kiến thức mà giáo viên có được, là sự thể hiện tâm huyết, tinh thần trách nhiệm, tình yêu thương học trò và là nơi để khẳng định về năng lực nghề nghiệp. Hiệu trưởng nhà trường khi hiểu rõ tầm quan trọng của giờ dạy trên lớp quan tâm đến việc đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên thì trong quản lý sẽ chủ động để vạch ra công việc phải làm và cách làm như thế nào để tất cả giờ dạy trên lớp của mọi giáo viên trong nhà trường đều có kết quả tối ưu. Từ suy nghĩ trên trong quá trình quản lý nhà trường tôi đã tập trung nghiên cứu : “Một số biện pháp để nâng cao hiệu quả và chất lượng của hoạt động dự giờ” II. Mục đích nghiên cứu: 3 Tìm hiểu và phân tích thực trạng hoạt động dự giờ của Ban giám hiệu, tổ chuyên môn và giáo viên, tìm ra các giải pháp để nâng cao hiệu quả hoạt động dự giờ dạy trên lớp của trường Trung học sơ sở Tân Lập. Từ đó rút ra bài học kinh nghiệm và đề xuất cải tiến hoạt động dự giờ để thông qua đó nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường. III. Nhiệm vụ nghiên cứu: Tìm hiểu cơ sở lý luận về hoạt động dự giờ, việc đánh giá giờ dạy cũng như những tác động của hoạt động dự giờ trong trường THCS đến việc đổi mới phương pháp nâng cao chất lượng giáo dục ở trường Trung học cơ sở. Đề xuất một số biện pháp để nâng cao hiệu quả hoạt động dự giờ trong trường THCS IV. Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động dự giờ của cán bộ quản lý, các tổ chuyên môn và giáo viên trường THCS Tân Lập. V. Phạm vi nghiên cứu: 4 Các giờ dạy trên lớp của các giáo viên trong nhà trường và thực tế dự giờ ở một số tiết dạy do giáo viên các trường khác tham gia dự thi giáo viên giỏi cấp huyện. PHẦN II: NỘI DUNG I/ Cơ sở lý luận và thực trạng của việc dự giờ thăm lớp 1- Cơ sở lý luận : Giờ dạy trên lớp là yếu tố quan trọng cơ bản có tính quyết định kết quả đào tạo giáo dục của nhà trường. Qua giờ dạy trên lớp giáo viên truyền thụ kiến thức cơ bản, giáo dục đạo đức và hình thành nhân cách cho học sinh. Đồng thời thông qua giờ dạy trên lớp giáo viên thể hiện được toàn bộ kiến thức, kinh nghiệm, nghệ thuật, đã tích lũy được, đã luyện tập, nghiền ngẫm và nâng cao tinh thần trách nhiệm đối với học sinh mà mình đang giảng dạy. Do vậy đổi mới hoạt động dự giờ là hoạt động tích cực để thúc đấy đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và chất lượng học tập các bộ môn văn hóa nói riêng. Những tác động cụ thể của hoạt động dự giờ đến từng đối tượng cụ thể là: 1.1 Đối với cán bộ quản lý nhà trường: 5 Đối với hiệu trưởng việc dự giờ trên lớp có ý nghĩa hết sức quan trọng trong công tác quản lý xây dựng bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong nhà trường. Việc dự giờ của Hiệu trưởng nhằm đạt được các mục tiêu cơ bản sau: 1.1.1 Kiểm tra, đánh giá trình độ nghiệp vụ sư phạm của giáo viên: Xem xét mức độ nắm mục đích, yêu cầu chương trình, nội dung, vị trí của bài giảng trong chương trình môn học, mức độ nắm chuẩn kiến thức, kỹ năng xác định trọng tâm, yêu cầu tối thiểu và những vấn đề mở rộng, nâng cao cho học sinh khá giỏi; Việc giáo dục thái độ, động cơ học tập cho học sinh thông qua bài dạy; Tính hợp lý của cấu trúc bài giảng; Mức độ đạt được mục tiêu của bài giảng. 1.1.2 Kiểm tra, đánh giá năng lực sư phạm của giáo viên: Thông qua hoạt động dự giờ hiệu trưởng kiểm tra. đánh giá năng lực sư phạm của giáo viên trong quá trình dự giờ gồm: Năng lực hoạt động sư phạm của giáo viên: Việc xác định mục tiêu, cách nêu và giải quyết vấn đề được đặt ra trong mục tiêu của bài dạy, Tính phù hợp của phương pháp sử dụng đối với đặc trưng bộ môn và tâm lý lứa tuổi, Phương pháp trình bày bảng kỹ năng thực hiện 6 các thí nghiệm….Phương pháp trình bày bảng, lời nói, ngôn ngữ. Phân phối và điều chỉnh thời gian cho các hoạt động của giáo viên và học sinh…, Năng lực tổ chức các hoạt động học tập và kết quả các hoạt động học tập của học sinh: Các biện pháp thúc đẩy học sinh động não, quan tâm đến các nhóm trình độ (giỏi, khá, trung bình, yếu). Nghệ thuật nêu vấn đề để cuốn hút học sinh chú ý theo dõi bài học; cách hướng dẫn, cách thiết kế hệ thống câu hỏi được sắp xếp chặt chẽ, cách tổ chức học sinh tìm tòi để nắm vững kiến thức và tự rèn luyện các kỹ năng 1.2.3 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nâng cao năng lực giảng dạy cho giáo viên: . Thông qua hoạt động dự giờ Hiệu trưởng đánh giá được những điểm mạnh, điểm yếu từ đó làm cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch nâng cao năng lực giảng dạy cho giáo viên trong nhà trường phù hợp với thực tế và đạt hiệu quả thiết thực. 1.2 Đối với giáo viên giảng dạy: Giờ dạy trên lớp là yếu tố quan trọng cơ bản có tính quyết định kết quả đào tạo của bộ môn mình phụ trách. Qua giờ dạy trên lớp giáo viên truyền thụ kiến thức cơ bản, giáo dục đạo đức và hình thành nhân 7 cách cho học sinh. Đồng thời thông qua giờ dạy trên lớp giáo viên thể hiện được toàn bộ kiến thức, kinh nghiệm, nghệ thuật, đã tích lũy được, đã luyện tập, nghiền ngẫm và tinh thần trách nhiệm. Ngoài ra các tiết dự giờ sẽ giúp giáo viên chủ động, tích cực hơn trong bài giảng của mình. Khi đồng nghiệp đến dự giờ thì giáo viên giảng dạy sẽ chuẩn bị bài kỹ hơn, sẵn sàng trao đổi về bài dạy trước khi lên lớp, đây là một việc làm hết sức thiết thực và cần thiết đối với mỗi giáo viên đứng lớp hiện nay. Những lớp học có giáo viên đến dự giờ cũng sẽ sôi nổi, ý thức học tập của học sinh được nâng cao. Đây là điều kiện thuận lợi để giáo viên phát huy được sự sáng tạo trong quá trình giảng dạy. 1.3 Đối với giáo viên dự: Là sự đánh giá để tích lũy những kinh nghiệm cần thiết cho bản thân trong quá trình giảng dạy, thực hiện việc sàng lọc những yêu điểm để áp dụng trong quá trình giảng dạy của mình 2.Thực trạng công tác dự giờ thăm lớp của trường THCS Tân Lập. 2.1. Những điểm mạnh đạt được trong hoạt động dự giờ giáo viên 8 Trên thực tế việc dự giờ thăm lớp ở trường THCS Tân Lập trong những năm gần đây đã đạt được nhiều kết quả đáng khích lệ, nhiều đồng chí giáo viên khá giỏi nhiệt tình giảng dạy hưởng ứng các đợt thi đua 20/10; 20/11; 22/12; 8/3; 26/3 30/4 bằng các giờ dạy đạt hiệu quả và chất lượng tốt . Trong các hội thi giáo viên giỏi tuyến huyện nhà trường đều có giáo viên tham gia và được công nhận là giáo viên giỏi cấp Huyện, có đồng chí đã tham gia làm giám khảo hội thi Giáo viên giỏi cấp huyện. 2.2 Những điểm yếu trong hoạt động dự giờ: Hoạt động dự giờ của giáo viên tuy đã trở thành nề nếp song chất lượng và hiệu quả dự giờ còn thấp, chưa đáp ứng được yêu cầu của đổi mới phương pháp dạy học, nhiều giáo viên lúng túng trong cách dự, cách ghi chép, cách đánh giá giờ dạy. Việc đổi mới các phương pháp dạy học trong các tiết dự giờ còn chậm, khi áp dụng còn lúng túng nên ảnh hưởng tính phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Giáo viên còn thụ động, chưa chủ động, tích cực, nhiệt tình trong hoạt động dự giờ. 9 Việc triển khai ứng dụng các chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học còn nhiều hạn chế, chưa linh hoạt trong việc vận dụng, chất lượng chưa đạt yêu cầu. Kết quả hoạt động dự giờ chưa có tác dụng thúc đẩy đổi mối phương pháp dạy học trong nhà trường II/ Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiêu quả và chất lượng hoạt động dự giờ Sau khi nghiên cứu và đánh giá các điểm mạnh và điểm yếu của hoạt động dự giờ tại trường THCS Tân Lập, tôi đã xây dựng và thực hiện, các giải pháp sau để nâng cao chất lượng hoạt động dự giờ trong nhà trường: 1 Nâng cao nhận thức và tinh thần trách nhiệm về hoạt động dự giờ trong toàn trường. Hoạt động thao giảng, dự giờ là một trong những hoạt động chuyên môn cơ bản trong nhà trường phổ thông nói chung và trường THCS nói riêng. Tuy nhiên phần lớn giáo viên vẫn chưa nhận thấy tầm quan trọng của hoạt động này, một bộ phận giáo viên chỉ coi việc dự giờ là nghĩa vụ nên có dự cũng chỉ là dự cho qua, một bộ phận khác giáo viên lại không muốn có người dự. Do đó cần nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc dự giờ cho tất cả giáo viên trong 10 [...]... chuyên môn của các tổ của nhà trường đưa nội dung nhận xét đánh giá về hoạt động dự giờ để thường xuyên nhắc nhở giáo viên, nâng cao nhận thức và trách nhiệm của giáo viên trong hoạt động này 2 Xây dựng kế hoạch dự giờ: Việc xây dựng kế hoạch dự giờ cho mỗi năm học là thực sự cần thiết, nhằm đảm bảo cho hoạt động dự giờ mang lại những hiệu quả thiết thực Trong quá trình xây dựng kế hoạch dự giờ tôi đã.. .trường Tôi đã cùng với Chi bộ nhà trường BCH Công đoàn…tổ chức vận động để giáo viên nhận rõ được vai trò nhiệm vụ và hiệu quả của việc dự giờ thăm lớp trong nhiệm vụ giáo dục và giảng dạy Khuyến khích và tạo điều kiện để giáo viên tham gia dự giờ như: Đưa tiêu chí dự giờ, chất lượng dự giờ, hiệu quả dự giờ vào qui chế chuyên môn, vào tiêu chí đánh giá thi đua trong nhà trường Trong các buổi sinh hoạt. .. 2013 nhà trường có 2 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện; PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I .Một số bài học kinh nghiệm: Trong quá trình nghiên cứu vận dụng các giải pháp để nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động dự giờ ở trường THCS Tân Lập tôi đã rút ra được một số các bài học kinh nghiệm sau: Trước hết bản thân người cán bộ quản lí phải nắm thật vững lí luận về công tác quản lí nhà trường nói... chung và công tác quản lý hoạt động dự giờ nói riêng đồng thời áp dụng một cách sáng tạo, có chọn lọc các biện pháp quản lý hoạt động dự giờ để phù hợp với tình hình nhà trường 31 Ngay từ đầu năm cần lập kế hoạch dự giờ thật cụ thể từ kế hoạch năm đến kế hoạch tháng và chi tiết thành kế hoạch tuần đồng thời công khai để mọi người đều biết và thực hiện Đưa ra dự thảo những mục đích, nội dung, phương pháp, ... từng tiết dự để bố trí người dự , mỗi tiết dự cần đảm bảo ít nhất 3 người Tuyến tổ: Căn cứ kế hoạch dự giờ trong năm học của trường Căn cứ nhiệm vụ chuyên môn của tổ, tổ trưởng xây dựng kế hoạch dự giờ của giáo viên theo tiêu chuẩn quy định và Phó Hiệu trưởng được 25 Hiệu trưởng ủy quyền duyệt các kế hoạch này Lực lượng dự giờ tuyến tổ là tất cả giáo viên bộ môn trong tổ Trong quá trình dự giờ ở các lớp... vấn đề về phương pháp dạy học còn tồn tại hạn chế trong năm học qua Nâng cao năng lực dự giờ, đánh giá giờ dạy của các thành viên trong tổ Có nhiều hình thức dự giờ thiết thực và có hiệu quả Đảm bảo để các cá nhân đều tham gia đầy đủ các hoạt động dự giờ 27 Những bài khó dạy cả tổ có thể tổ chức soạn bài tập thể cử giáo viên dạy để rút kinh nghiệm trong giảng dạy 9 Quản lý hoạt động dự giờ thường xuyên... coi trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch dự giờ của các tổ chuyên môn Khi triển khai thực hiện nhiệm vụ năm học các tổ chuyên môn căn cứ vào kế hoạch dự giờ của nhà trường và thực tế hoạt động chuyên môn để xây dựng kế hoạch dự giờ trong năm học Nhưng kế hoạch dự giờ của các tổ chuyên môn phải tập trung vào một số nội dung cơ bản sau đây: Thực nghiệm các chuyên đề mới phương pháp dạy học Giải quyết... quả hoạt động dự giờ: Sau khi thực hiện các giải pháp đã trình bày ở trên tôi đã thu được những kết quả như sau: Giáo viên đã có chuyển biến tích cực về nhận thức trong hoạt động dự giờ, thấy rõ vị trí vai trò và tác dụng của hoạt động dự giờ đối với công tác giảng dạy của bản thân, tích cực hăng hái tham gia hoạt động dự giờ Việc nhận xét đánh giá giờ dạy đã đi vào chiều sâu có hiệu quả thiết thực,... phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động dự giờ đảm bảo đúng nguyên tắc, in thành các bản đưa về các tổ chuyên môn thảo luận, góp ý Trên cơ sở các ý kiến của tổ, cần chỉnh sửa và trình hiệu trưởng kí và ban hành Khi đã có sự thống nhất sẽ tổ chức cho cả trường tiếp thu để nắm vững và thực hiện Để thực hiện tốt hoạt động dự giờ có chất lượng và mang lại hiệu quả thiết thực sau vào đầu năm học cần tổ chức... nguyên nhân của những ưu, khuyết điểm đó Thống nhất chung giữa người dạy và người dự về những ưu điểm, nhược điểm của tiết dạy và định hướng cải tiến trong các tiết dạy sau của bài dạy 7 Xây dựng lực lượng và các hình thức dự giờ trong năm học 7.1 Lực lượng dự giờ: Tôi đã xây dựng lực lượng dự giờ dạy trên lớp theo 2 tuyến: Tuyến trường và tuyến tổ Tuyến trường: Gồm Ban kiểm tra nội bộ trường học và những . sở. Đề xuất một số biện pháp để nâng cao hiệu quả hoạt động dự giờ trong trường THCS IV. Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động dự giờ của cán bộ quản lý, các tổ chuyên môn và. quả và chất lượng hoạt động dự giờ Sau khi nghiên cứu và đánh giá các điểm mạnh và điểm yếu của hoạt động dự giờ tại trường THCS Tân Lập, tôi đã xây dựng và thực hiện, các giải pháp sau để nâng. nâng cao chất lượng hoạt động dự giờ trong nhà trường: 1 Nâng cao nhận thức và tinh thần trách nhiệm về hoạt động dự giờ trong toàn trường. Hoạt động thao giảng, dự giờ là một trong những hoạt động chuyên

Ngày đăng: 19/07/2014, 20:42

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan