SKKN Một số biện pháp quản lý để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX Thường Xuân, Tỉnh Thanh Hóa

GV: Lê Thị Hoa Đơn vị: Trung tâm GDTX Thờng Xuân Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Đổi mới công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ s phạm cho cán bộ giáo viên trung tâm GDTX Thờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá Cấu trúc của đề tài: *Đề tài đợc chia thành 3 phần, bao gồm: I. Phần mở đầu. II. Phần Nội dung. III. Phần kết luận, kiến nghị. Cụ thể: Phần I: mở đầu: 1.Lý do chọn đề tài: 2.Mục tiêu nghiên cứu: 3.Đối tợng và phạm vi nghiên cứu: 3.1. Đối tợng nghiên cứu: 3.2.Phạm vi nghiên cứu: 4.Giả thuyết khoa học: 5. Phơng pháp nghiên cứu: Phần II: nội dung I. Nghiên cứu thực trạng: II. Các biện pháp: III. Vận dụng các biện pháp: IV. Kết quả. V. Bài học kinh nghiệm. Phần III: kết luận và kiến nghị: Tài liệu tham khảo Đổi mới công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ s phạm cho cán bộ giáo viên Trung tâm GDTX Thờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá 1 GV: Lê Thị Hoa Đơn vị: Trung tâm GDTX Thờng Xuân 1. Đặng Danh ánh (1998), Dạy nghề nỗi lo còn đó, NXB Giáo dục, Hà Nội. 2. Trần Hữu Cát - Đoàn Minh Duệ (1999), Đại cơng về khoa học quản lý, Đại học Vinh. 3. Chỉ thị số 40/CT-TƯ ngày 15/6/2004 của Ban Bí th Trung ơng Đảng Cộng sản Việt Nam về việc xây dựng nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục. 4. Luật Giáo dục (2005). NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 5. Sở Giáo dục - Đào tạo Thanh Hoá (2001). Chiến lợc phát triển GD-ĐT tỉnh Thanh Hoá giai đoạn 2001 - 2010. 6. Nguyễn Quang Uẩn (2007), Quản lý và tổ chức nhân sự, Tập bài giảng cho học viên cao học, ĐHSP Hà Nội. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Đổi mới công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ s phạm cho cán bộ giáo viên Trung tâm GDTX Thờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá 2 GV: Lê Thị Hoa Đơn vị: Trung tâm GDTX Thờng Xuân Đổi mới công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ s phạm cho cán bộ giáo viên trung tâm GDTX Thờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá Phần I: mở đầu: 1. Lý do chọn đề tài: Ngày 11 tháng 01 năm 2005 Thủ tớng Chính phủ đã ra quyết định số 09/QĐ-CP phê duyệt đề án "Xây dựng, nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo và CBQLGD giai đoạn 2005 - 2010", với mục tiêu tổng quát sau: "Xây dựng đội ngũ nhà giáo và CBQLGD theo hớng chuẩn hoá, nâng cao chất lợng đảm bảo đủ về số lợng, đồng bộ về cơ cấu đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lơng tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn của nhà giáo đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc đẩy mạnh CNH, HĐH đất n- ớc". Và đa ra các nhiệm vụ chủ yếu: "Tăng cờng sự lãnh đạo của Đảng để tiếp tục xây dựng và nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo và CBQLGD. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức của toàn xã hội về vai trò trách nhiệm của nhà giáo và nhiệm vụ xây dựng đội ngũ nhà giáo, CBQLGD có chất lợng cao, giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, trong sáng về đạo đức, tận tuỵ về nghề nghiệp làm trụ cột thực hiện các mục tiêu nâng cao dân trí, bồi dỡng nhân tài, đào tạo nhân lực". Giáo dục và đào tạo đợc Đảng và Nhà nớc đặc biệt coi trọng, nhất là trong giai đoạn hiện nay - giai đoạn đẩy mạnh CNH - HĐH đất nớc. Sự nghiệp CNH - HĐH đòi hỏi một lực lợng lao động có trình độ chuyên môn kỹ thuật vững vàng. Để thực hiện mục tiêu đó, một trong những vấn đề quan trọng cần giải quyết là nâng cao chất lợng đào tạo ĐNGV ở tất cả các cấp học, bậc học. Đổi mới công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ s phạm cho cán bộ giáo viên Trung tâm GDTX Thờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá 3 GV: Lê Thị Hoa Đơn vị: Trung tâm GDTX Thờng Xuân Để đạt đợc mục tiêu giáo dục đề ra thì điều quyết định không thể khác là phải có đội ngũ giáo viên đầy đủ về số lợng, chất lợng và cơ cấu bộ môn. Về chất lợng đội ngũ giáo viên của Trung tâm GDTX Thờng Xuân hiện nay còn hạn chế một số mặt nh: + Năng lực s phạm còn hạn chế nhất là đối với giáo viên trẻ mới ra trờng. + Trình độ chuyên môn của đội ngũ giáo viên cha cao, cha đồng đều. + Một số giáo viên còn thiếu kiến thức bổ trợ về ngoại ngữ và tin học. Những điểm yếu đó đã ảnh hởng không nhỏ tới chất lợng, hiệu quả đào tạo của nhà trờng và không thể nào đáp ứng đợc những yêu cầu và nhiệm vụ mới. Trớc tình hình đó, là một nhà quản lý trong trờng học, việc tăng cờng về số lợng và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ cấp bách. Và tôi đã chọn đề tài: Đổi mới công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ s phạm cho cán bộ giáo viên Trung tâm GDTX Thờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên từ đó nâng cao chất lợng giáo dục. 2.Mục tiêu nghiên cứu: Xây dựng các biện pháp nhằm đổi mới công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ s phạm cho cán bộ giáo viên tại Trung tâm GDTX Thờng Xuân và một số Trung tâm có điều kiện tơng tự. 3.Đối tợng và phạm vi nghiên cứu: 3.1. Đối tợng nghiên cứu: Một số các biện pháp quản lý nhằm đổi mới công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ s phạm cho cán bộ giáo viên tại Trung tâm GDTX Thờng Xuân. - Tác giả nghiên cứu đội ngũ giáo viên và cơ chế làm việc tại Trung tâm GDTX Th- ờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá và một số Trung tâm có điều kiện tơng tự. 4.Giả thuyết khoa học: Đổi mới công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ s phạm cho cán bộ giáo viên Trung tâm GDTX Thờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá 4 GV: Lê Thị Hoa Đơn vị: Trung tâm GDTX Thờng Xuân Nếu xây dựng đợc một hệ thống các biện pháp quản lý khoa học, phù hợp và thực hiện đồng bộ các biện pháp đó thì chắc chắn công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ s phạm cho cán bộ giáo viên tại Trung tâm GDTX Thờng Xuân sẽ đợc cải thiện. 5. Phơng pháp nghiên cứu: * Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý luận. - Tìm hiểu các công trình nghiên cứu, các bài viết có liên quan đến đề tài. * Nhóm phơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Nghiên cứu kế hoạch hoạt động, hồ sơ chuyên môn, hồ sơ quản lý của các Trung tâm GDTX. - Phơng pháp quan sát: + Quan sát quá trình dạy- học của giáo viên và học sinh. - Phơng pháp điều tra: + Nghiên cứu kế hoạch hoạt động, hồ sơ chuyên môn, hồ sơ quản lý của các Trung tâm GDTX. + Điều tra - lập biểu. - Phơng pháp khảo sát thực tế. + Khảo sát thực tế cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên và cơ chế làm việc tại các Trung tâm GDTX. - Phơng pháp thống kê Toán học. Căn cứ vào số liệu thống kê hàng năm của Sở GD&ĐT Thanh Hóa, phòng GD&ĐT, Trung tâm GDTX Thờng Xuân. - Phơng pháp tổng kết kinh nghiệm Thông qua kết quả các Sáng kiến kinh nghiệm, các báo cáo tổng kết của Phòng GD&ĐT và Trung tâm GDTX Thờng Xuân. Phần II: nội dung I. Nghiên cứu thực trạng: Đổi mới công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ s phạm cho cán bộ giáo viên Trung tâm GDTX Thờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá 5 GV: Lê Thị Hoa Đơn vị: Trung tâm GDTX Thờng Xuân Hiện nay, Công tác giảng dạy nâng cao chất lợng giáo dục tại Trung tâm GDTX Thờng Xuân đang gặp rất nhiều thách thức do chất lợng đầu vào của học sinh không cao; tinh thần, thái độ học tập kém; số lợng học sinh bỏ học nhiều. Trớc tình hình đó cần có một đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn, có nhiều biện pháp về nghiệp vụ s phạm nhằm thay đổi những bất cập trên. II. Các biện pháp Đổi mới công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ s phạm cho giáo viên Biện pháp 1: Phát huy vai trò lãnh đạo của Giám đốc trong công tác đào tạo, bồi dỡng đội ngũ GV Muốn nâng cao chất lợng GD trong các Trung tâm GDTX Thờng Xuân cũng nh nâng cao chất lợng GD chung của hệ thống giáo dục thì đòi hỏi ngời quản lý phải quan tâm đặc biệt tới công tác bồi dỡng đội ngũ GV. Bồi dỡng và phát triển đội ngũ GV là nhằm nâng cao và hoàn thiện nhân cách của GV, là việc tự bồi dỡng để nâng cao trình độ, năng lực chuyên môn nghiệp vụ s phạm của đội ngũ GV Yêu cầu của biện pháp Đảm bảo tính hệ thống và chủ trơng bồi dỡng của vụ GD Trung học. Đảm bảo tính tích cực chủ động, sáng tạo của GV trong việc bồi dỡng và tự bồi dỡng. Đảm bảo sự kết hợp hài hoà giữa yêu cầu trớc mắt và yêu cầu lâu dài, thực hiện yêu cầu lâu dài là sự đảm bảo vững chắc cho tơng lai của từng GV và cả đội ngũ đơn vị. Đảm bảo vai trò quản lý và ý thức trách nhiệm của ngời quản lý trong công tác bồi dỡng. Biện pháp 2: Giám đốc quản lý công tác đào tạo, bồi dỡng đội ngũ GV. a. Xây dựng kế hoạch bồi dỡng giáo viên Giám đốc đa ra các mục tiêu, kế hoạch bồi dỡng chung cho toàn trờng. Giám đốc chỉ đạo các tổ trởng chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dỡng cho tổ. Trên cơ sở đó mỗi cá nhân có kế hoạch tự bồi dỡng cho mình, coi đó là mục tiêu phấn đấu, là chơng trình hành động, đông thời là một tiêu chí để xét các danh hiệu thi đua cá nhân. b. Tổ chức các hoạt động bồi dỡng Đổi mới công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ s phạm cho cán bộ giáo viên Trung tâm GDTX Thờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá 6 GV: Lê Thị Hoa Đơn vị: Trung tâm GDTX Thờng Xuân Giám đốc nên thờng xuyên theo dõi, tổ chức cho tập thể và cá nhân thực hiện kế hoạch. Tạo điều kiện cho GV đi học để đạt chuẩn hoặc trên chuẩn ở các trờng ĐH. Động viên khuyến khích GV tham gia các đợt tập huấn do sở GD&ĐT tổ chức, nhất là các đợt tập huấn GV dạy chơng trình và SGK mới, chơng trình bồi dỡng th- ờng xuyên để cập nhật kiến thức. Tổ chức các hoạt động tại Trung tâm: Tổ chức các hoạt động bồi dỡng tại Trung tâm phù hợp với điều kiện và hoàn cảnh của đa số GV với mục đích mang lại hiệu quả cao nhất. Giám đốc chỉ đạo cho tổ trởng chuyên môn cải tiến nội dung và hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn, tổ chức hội giảng, hội thi GV giỏi, tổ chức học tập theo chuyên đề, tổ chức cho GV đi thăm các Trung tâm điển hình, đầu t xây dựng tủ sách, mua sắm thiết bị dạy học, tổ chức cho GV nghiên cứu và ứng dụng khoa học, nhất là ứng dụng CNTT trong giảng dạy, tập huấn sử dụng thiết bị dạy học Tổ chức các hoạt động nghiên cứu khoa học: Tổ chức hội thảo khoa học trong Trung tâm. Tổ chức viết và ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm của cá nhân, tập thể trong và ngoài Trung tâm. c. Xây dựng động cơ và động lực tự học Để thúc đẩy GV nỗ lực vơn tới hoạt động tự học tự bồi dỡng, Giám đốc cần có những tác động đa dạng và phong phú, khơi dậy những tình cảm và ý thức trách nhiệm nghề nghiệp, danh dự cá nhân, danh dự tập thể; tạo lập, giữ gìn, phát huy nét đẹp truyền thống của Trung tâm. Bên cạnh đó cần có những khuyến khích về vật chất nhằm động viên kịp thời những nỗ lực tự học, tự bồi dỡng của cá nhân và tập thể nhóm. d. Xây dựng những điều kiện để nâng cao chất lợng của việc tự học: Trớc hết cần tập trung bồi dỡng đội ngũ GV giỏi làm nòng cốt. Tăng cờng cơ sở vật chất phục vụ việc tự học bao gồm tất cả những phơng tiện truyền thống và hiện đại. Mặt khác cần nâng cao vai trò, trách nhiệm và tính gơng mẫu của Giám đốc và đội ngũ CBQL. Đổi mới công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ s phạm cho cán bộ giáo viên Trung tâm GDTX Thờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá 7 GV: Lê Thị Hoa Đơn vị: Trung tâm GDTX Thờng Xuân e. Chỉ đạo thực hiện kế hoạch Thành lập ban chỉ đạo công tác bồi dỡng GV: Ban chỉ đạo bao gồm: Đại diện BGĐ, các tổ trởng chuyên môn, GV cốt cán của từng bộ môn. Ban chỉ đạo có trách nhiệm triển khai thực hiện kế hoạch bồi dỡng GV. Phân công phân nhiệm cho các tổ trởng tổ chuyên môn phụ trách việc xây dựng kế hoạch bồi dỡng trong tổ và yêu cầu mỗi cá nhân xây dựng kế hoạch bồi dỡng cho riêng mình. Tạo điều kiện về các nguồn lực phục vụ cho công tác bồi dỡng. Quy định trách nhiệm cụ thể của những ngời tham gia bồi dỡng. f. Kiểm tra đánh giá việc bồi dỡng Giám đốc cần thờng xuyên theo dõi và khuyến khích các tổ chuyên môn và các cá nhân thực hiện đúng kế hoạch bồi dỡng. Cuối năm Trung tâm tổng kết đánh giá khen thởng và có kế hoạch ứng dụng các kết quả của cá nhân và tập thể. Các biện pháp quản lý công tác bồi dỡng GV nêu trên có mối quan hệ hỗ trợ lẫn nhau làm cho công tác bồi dỡng đạt kết quả tối u. Công tác bồi dỡng GV cũng không thể có hiệu quả nếu GV không có lòng yêu nghề, mến học viên, không có tình cảm và lý tởng nghề nghiệp, không tự giác, tích cực tự học, tự bồi dỡng, vì vậy cần giáo dục cho GV tinh thần tự học tự bồi dỡng, coi đó là nhu cầu, là mục đích sống của bản thân. Biện pháp 3: Nâng cao ý thức tự học, tự bồi dỡng để nâng cao tay nghề của giáo viên Hoạt động tự học rất có ý nghĩa đối với ngời GV, những phẩm chất và năng lực của ngời GV ở mức nào tuỳ thuộc phần lớn vào khả năng tự học của họ. Tự học đồng nghĩa với tự bồi dỡng để hoàn thiện bản thân ngời thầy giáo. Nội dung đó không chỉ dừng lại là việc học tập để trao đổi tay nghề mà còn phải thờng xuyên bồi dỡng phẩm chất đạo đức, t tởng chính trị, bồi dỡng lòng nhân ái yêu nghề và một số nội dung khác giúp cho ngời thầy đứng vững trớc những tác động của KT-XH, sự đổi mới của ngành. Những nội dung trên chỉ có thể thực hiện tốt khi mỗi cá nhân Đổi mới công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ s phạm cho cán bộ giáo viên Trung tâm GDTX Thờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá 8 GV: Lê Thị Hoa Đơn vị: Trung tâm GDTX Thờng Xuân nhận thức đợc sự cần thiết của nó và biến chúng thành hành động thành nhu cầu thực tế của bản thân. Sau đây là những biện pháp cụ thể mà mỗi GV cần thực hiện trong công tác tự học, tự bồi dỡng nhằm nâng cao tay nghề. a. Thờng xuyên bồi dỡng phẩm chất đạo đức, t tởng chính trị Bồi dỡng t tởng chính trị nhằm nâng cao nhận thức về thế giới quan của ngời GV nhằm tạo ra sự nhạy bén, sự mẫn cảm và khả năng thích ứng về mặt xã hội trong công cuộc đổi mới đất nớc hiện nay. Những nhận thức đó tạo nên sức mạnh, niềm tin và lý tởng của từng GV, từ đó GV nhận thức rõ đợc vai trò, vị trí trách nhiệm của mình đối với việc giáo dục học sinh. Để thực hiện điều này thì chi bộ các Trung tâm phải phát huy vai trò lãnh đạo của Đảng trong trờng học, quán triệt mọi đờng lối của Đảng đến tất cả GV, phải thực hiện hoá nghị quyết của chi bộ, nhất là giai đoạn hiện nay chúng ta đang học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh, hơn bao giờ hết làm cho mọi GV biến những bài học đó, tấm gơng của Bác thành những hành động thiết thực nhất nhằm mục đích nâng cao chất lợng giáo dục và giáo dục thế hệ học sinh. Nêu cao tinh thần luôn đi đầu trong mọi công tác đợc giao của các Đảng viên, Đoàn viên với phơng châm tất cả vì HS thân yêu. b. Bồi dỡng lòng nhân ái s phạm cho đội ngũ giáo viên Lòng nhân ái, tình yêu thơng con ngời là cái gốc của đạo lý làm ngời. Với ng- ời GV thì tình yêu thơng ấy là cốt lõi, là cội nguồn sâu xa vì lý tởng nhân văn là đặc trng cơ bản của giáo dục. Tình thơng yêu HS là điểm xuất phát của mọi sự sáng tạo s phạm và làm cho GV có trách nhiệm cao hơn với sứ mạng cao cả của mình. Đối với ngời giáo viên lòng yêu nghề, sự say mê nghề, sự kiên trì bền bỉ và ý chí khắc phục những khó khăn trong việc học tập, rèn luyện, toàn tâm, toàn ý với sự nghiệp giáo dục là biểu hiện của đạo đức cách mạng và lý tởng nghề nghiệp. Những phẩm chất trên không chỉ những hình thành trong quá trình đào tạo ở trờng Đại học mà là kết quả của một quá trình học tập, rèn luyện, tự bồi dỡng, tự hoàn thiện trong suốt cuộc đời. Đổi mới công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ s phạm cho cán bộ giáo viên Trung tâm GDTX Thờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá 9 GV: Lê Thị Hoa Đơn vị: Trung tâm GDTX Thờng Xuân c. Bồi dỡng kiến thức Bồi dỡng kiến thức cho GV nắm vững các kiến thức khoa học cơ bản liên quan đến các môn học trong chơng trình phổ thông, chơng trình dạy nghề để dạy đợc tất cả các đối tợng học sinh. Bồi dỡng các kiến thức nghiệp vụ s phạm nh tâm lý học s phạm và lứa tuổi học s phạm. Bồi dỡng kiến thức phổ thông về chính trị, kinh tế, VH-XH, môi trờng, dân số, an toàn giao thông d. Bồi dỡng kỹ năng s phạm Là nội dung cơ bản, quan trọng trong công tác bồi dỡng. Bồi dỡng các kỹ năng s phạm cụ thể là: Kỹ năng lập kế hoạch dạy học, kỹ năng đứng lớp, kỹ năng tổ chức quản lý giáo dục HS, kỹ năng giao tiếp với HS, đồng nghiệp và cộng đồng, kỹ năng lập hồ sơ tài liệu giáo dục giảng dạy. Đặc biệt trong khi tiến hành triển khai thực hiện chơng trình nội dung SGK mới, GV cần phải có kỹ năng sử dụng các phơng pháp dạy học tích cực và sử dụng thành thạo các thiết bị dạy học theo đặc trng bộ môn. GV cũng cần có kỹ năng ra đề kiểm tra, kỹ năng đánh giá HS, hớng dẫn HS tự học Để có đợc những kỹ năng đó giáo viên vừa phải tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục theo các chơng trình của Bộ, vừa phải tích cực chủ động, sáng tạo trong điều kiện hoàn cảnh cụ thể của đơn vị. Ngoài ra GV Trung tâm GDTX cũng cần nâng cao năng lực hoạt động xã hội, đặc biệt là biết phối hợp với gia đình trong việc giáo dục và rèn luyện nhân cách của HS. Nội dung bồi dỡng dựa trên cơ sở tình hình thực tế đội ngũ giáo viên, dựa trên yêu cầu chuẩn hoá đội ngũ GV. Nội dung bồi dỡng GV bao gồm những kiến thức chuyên môn; năng lực s phạm và những kiến thức bổ trợ; ôn tập, củng cố phơng pháp dạy học bộ môn; đổi mới phơng pháp giảng dạy. Ngoài ra nội dung bồi dỡng GV phải đợc cải tiến theo hớng phân hoá nội dung phù hợp với nhiệm vụ cụ thể của GV nh: Nhóm đối tợng các GV môn văn hoá cơ bản; nhóm đối tợng GV chủ nhiệm: Cần phải bồi dỡng cho GV các loại kỹ năng sau: Năng lực giao tiếp với HS và phụ huynh HS; Năng lực tổ chức phối hợp các lực lợng GD trong và ngoài Trung tâm; Năng lực tổ chức các hoạt động của HS phục vụ hoạt động dạy học-giáo dục. Đội ngũ GV đợc đào tạo từ nhiều nguồn khác nhau và nhận thức, năng khiếu của giáo viên cũng khác nhau. Vì vậy họ có trình độ đào tạo cũng nh trình độ chuyên môn, kỹ năng và năng lực s phạm rất khác nhau. Đa dạng hoá nội dung, Đổi mới công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ s phạm cho cán bộ giáo viên Trung tâm GDTX Thờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá 10 [...]... hớng phát triển Giáo dục - Đào tạo của Đảng và Nhà nớc, của tỉnh Thanh Hoá, đề tài đã nêu ra một số biện pháp quản lý góp phần đổi mới công tác Đổi mới công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ s phạm cho cán bộ giáo viên Trung tâm GDTX Thờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá 12 GV: Lê Thị Hoa Đơn vị: Trung tâm GDTX Thờng Xuân bồi dỡng và tự bồi dỡng nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên, đáp ứng... mang lại hiệu quả cao Trên thực tế việc bồi dỡng giáo viên các Trung tâm GDTX- DN có thể bao gồm các hình thức sau: Sơ đồ 2: Hình thức đào tạo-Bồi dỡng GV Hình thức đào tạo - bồi dỡng GV Đổi mới công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ s phạm cho cán bộ giáo viên Trung tâm GDTX Thờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá 11 GV: Lê Thị Hoa Bồi dỡng theo chuyê n đề Đơn vị: Trung tâm GDTX Thờng Xuân BD... hội Các biện pháp là hệ thống đồng bộ có liên quan, tác động lẫn nhau Do vậy việc thực hiện các biện pháp phải nhất quán trên tất cả các mặt nh: Nhận thức đối với đội ngũ giáo viên, đổi mới công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng phải phù hợp với sự phát triển chung của đội ngũ giáo viên, đồng thời cũng phải mang những nét đặc thù riêng của từng đơn vị Trên cơ sở đó mới vận dụng đợc các biện pháp quản lý góp... biện pháp quản lý góp phần đổi mới công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng đợc yêu cầu, nhiệm vụ đào tạo trớc mắt cũng nh lâu dài 2 Kiến nghị: 2.1 Đối với UBND huyện Thờng Xuân Bố trí, sắp xếp, phân công đội ngũ CBQL, GV hợp lý nhằm nâng cao chất lợng của đội ngũ này để đáp ứng chức năng và nhiệm vụ của Trung tâm GDTX Thờng Xuân Tăng cờng công tác chỉ đạo phòng GD&ĐT thực hiện... tài đặt ra Những biện pháp đã trình bày đều đợc đánh giá với tỷ lệ cao về mức độ cần thiết và tính khả thi trong quá trình thực hiện V Bài học kinh nghiệm Công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng CBGV về chuyên môn, nghiệp vụ là một khâu quan trọng trong quá trình xây dựng chất lợng đội ngũ Do đó những nhà quản lý cần có sự quan tâm đúng mực để phát huy hiệu quả ĐNGV nhằm nâng cao chất lợng giáo dục và đào... BD theo CT BDTX của bộ GDĐT Hội thảo hội giảng về tổ chức HĐ dạy Tự bồi dỡng Giáo dục chính quy Giáo dục thờng xuyên Giáo dục từ xa III Vận dụng các biện pháp: Các biện pháp đó cần phải đợc vận dụng một cách đồng bộ, phối hợp xen kẽ nhau trong xu thế vận động và phát triển Biện pháp này là tiền đề, là cơ sở để thực hiện biện pháp kia và ngợc lại IV Kết quả: Sau quá trình nghiên cứu cho thấy rằng: Kết... tổ chức hội giảng, thi giáo viên giỏi cấp huyện, tổ chức các chuyên đề, hội thảo về các vấn đề của bộ môn XC NHN CA BAN GIM C Thanh Húa, ngy 15 thỏng 4 nm 2013 Tụi xin cam oan õy l SKKN ca mỡnh vit, khụng sao chộp ni dung ca ngi khỏc Chủ đề tài Lê Thị Hoa Đổi mới công tác bồi dỡng và tự bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ s phạm cho cán bộ giáo viên Trung tâm GDTX Thờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá 13 ...GV: Lê Thị Hoa Đơn vị: Trung tâm GDTX Thờng Xuân phong phú về hình thức bồi dỡng còn là điều kiện để thực hiện nguyên tắc phân hoá, cá thể hoá một nguyên tắc hết sức quan trọng giúp GV đạt kết quả tốt trong bồi dỡng và rèn luyện nâng cao tay nghề, ngời có năng lực sẽ không bị hạn chế về bớc tiến, có điều kiện thuận lợi để phát triển chuyên môn, đối tợng còn lại thì không... dỡng giáo viên Nghiệp vụ SP PP GD bộ môn Nghiệp vụ chuyên môn PP DH Mới hiện đại Kiến thức chuyên môn Kỹ năng tay ngh Kiến thức KN thực tiễn Nội dung bổ trợ Tin học NN Hiểu biết chung NCK H Bên cạnh việc xây dựng nội dung bồi dỡng thích hợp cần có các hình thức bồi dỡng phù hợp với hoàn cảnh thực tế của GV Phơng thức bồi dỡng GV phải đợc cải tiến theo hớng phân hoá nội dung, đa dạng về hình thức để phù . phạm cho cán bộ giáo viên tại Trung tâm GDTX Thờng Xuân. - Tác giả nghiên cứu đội ngũ giáo viên và cơ chế làm việc tại Trung tâm GDTX Th- ờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá và một số Trung tâm có điều kiện. viên Trung tâm GDTX Thờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá nhằm nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên từ đó nâng cao chất lợng giáo dục. 2.Mục tiêu nghiên cứu: Xây dựng các biện pháp nhằm đổi mới công tác. s phạm cho cán bộ giáo viên Trung tâm GDTX Thờng Xuân, tỉnh Thanh Hoá 4 GV: Lê Thị Hoa Đơn vị: Trung tâm GDTX Thờng Xuân Nếu xây dựng đợc một hệ thống các biện pháp quản lý khoa học, phù hợp