Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS môn GDCD

04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 1 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TỈNH QUẢNG NGÃI SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TỈNH QUẢNG NGÃI ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HS MÔN GDCD BẬC THCS Quảng Ngãi - Tháng 8 / 2009 Quảng Ngãi - Tháng 8 / 2009 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 2 a) T m quan tr ng c a vi c KT G nh m thúc y i m i ầ ọ ủ ệ Đ ằ đẩ đổ ớ PPDH hi n nay:ệ Không ki m tra, ánh giá coi nh không d yể đ ư ạ h c, có KT G m i bi t c ọ Đ ớ ế đượ HS ã n m đ ắ c gì v v n d ng c gì?đượ à ậ ụ đượ T ó GV i m i PPDH thích h p nh m ừ đ đổ ớ ợ ằ t c chu n ki n th c c a b môn, góp đạ đượ ẩ ế ứ ủ ộ ph n nâng cao ch t l ng giáo d c chung. ầ ấ ượ ụ ♠ Vì sao phải đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 3 a) Tầm quan trọng của việc KTĐG nhằm thúc đẩy đổi mới PPDH hiện nay: • Trong quy trình d y h c thì KT- G c coi l khâu cu i ạ ọ Đ đượ à ố cùng c a ho t ng d y h c. Nh ng KT- G ủ ạ độ ạ ọ ư Đ ph i c th c ả đượ ự hi n ệ trong su t quá trình d y h cố ạ ọ v i m c ích phát hi n k p ớ ụ đ ệ ị th i nh ng u, nh c i m c a HS trong quá trình nh n ờ ữ ư ượ để ủ ậ th c, rèn luy n k n ng, bi u hi n thái , phát tri n tình ứ ệ ĩ ă ể ệ độ ể c m ni m tin HS t ó GV k p th i có nh ng bi n pháp ả ề ở để ừđ ị ờ ữ ệ u n n n, i u ch nh phù h p v i t ng HS ố ắ đề ỉ ợ ớ ừ →Chính vì th m ế à vi c i m i cách ki m tra ánh giá l m t công vi c không th thi u ệ đổ ớ ể đ à ộ ệ ể ế trong ti n trình i m i ph ng pháp d y h c c a giáo viên v ph ng ế đổ ớ ươ ạ ọ ủ à ươ pháp h c t p c a h c sinh.ọ ậ ủ ọ • KT- G không ch nh m m c tiêu ánh giá k t qu cu i cùng Đ ỉ ằ ụ đ ế ả ố c a ho t ng l nh h i ki n th c ủ ạ độ ĩ ộ ế ứ m nó còn là à bi n pháp ệ kích thích ho t ng nh n th cạ độ ậ ứ c a HS, góp ph n ủ ầ nâng cao ch t l ng, hi u qu c a ho t ng d y h cấ ượ ệ ả ủ ạ độ ạ ọ . 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 4 a) Tầm quan trọng của việc KTĐG nhằm thúc đẩy đổi mới PPDH hiện nay: • Mu n nâng cao ch t l ng d y h c, giáo viên ố ấ ượ ạ ọ ph i xem ả ki m tra ánh giá l m t ể đ à ộ quá trình v à m t ph n không th thi u trong quá trình d y ộ ầ ể ế ạ h cọ . • Do ó, i m i ki m tra ánh giá c ng l m t đ đổ ớ ể đ ũ à ộ khâu then ch t i m i ph ng pháp d y ố để đổ ớ ươ ạ h c.ọ • (SD Phi u h c t p: 1 b n 2 câu h i, th i gian 5- ế ọ ậ à ỏ ờ 10 phút- 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 5 (SD Phiếu học tập: 1 dãy bàn 2 câu hỏi, thời gian 5-10 phút) • Câu 1: Th c tr ng v gi i pháp c b n c a anh ch v ự ạ à ả ơ ả ủ ị ề ki m tra ánh giá trong môn GDCD ?ể đ • Câu 2: M c ích ki m tra ánh giá k t qu h c t p c a ụ đ ể đ ế ả ọ ậ ủ HS? Theo anh ch m c ích n o l c b n nh t?ị ụ đ à à ơ ả ấ 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 6 b) Thực trạng về KTĐG trong môn GDCD: * u i m: Ư đ ể Nhìn chung ã có s chuy n bi n m i trong đ ự ể ế ớ công tác KT- G:Đ + Giáo viên ít nhi u ã nh n th c c t m quan tr ng ề đ ậ ứ đượ ầ ọ c a v n i m i KT- G.ủ ấ đề đổ ớ Đ + ã k t h p câu h i tr c nghi m khách quan v tr c Đ ế ợ ỏ ắ ệ à ắ nghi m t lu n trong ki m tra.ệ ự ậ đề ể 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 7 b) Thực trạng về KTĐG trong môn GDCD: • Nh ng b t c p:ữ ấ ậ • V n còn hi n t ng GV ch a coi tr ng vi c i m i ẫ ệ ượ ư ọ ệ đổ ớ KT- G, ho c KT- G nh ng ch a phát huy c tính Đ ặ Đ ư ư đượ tích c c, ch ng, sáng t o c a HS; - GV ch coi tr ng ự ủ độ ạ ủ ỉ ọ vi c ki m tra n i dung ki n th c, ki m tra l y i m ệ ể ộ ế ứ ể để ấ đ ể m quên i c tr ng c a b môn l ki m tra ánh à đ đặ ư ủ ộ à ể để đ giá k n ng, thái ĩ ă độ c a các em tr c m t s vi c, m t ủ ướ ộ ự ệ ộ v n trong cu c s ng. ấ đề ộ ố • Ví d : ụ Vi c ra ki m tra vi t 1 ti t, h c kì còn n ng ệ đề ể ế ế ọ ặ v h c thu c lòng (nh n bi t) n i dung các khái ni m, ề ọ ộ ậ ế ộ ệ các chu n m c - ẩ ự thi u các b i t p tình hu ngế à ậ ố cho HS v n d ng s hi u bi t, v n kinh nghi m s ng c a b n ậ ụ ự ể ế ố ệ ố ủ ả thân gi i quy t v n t ra.để ả ế ấ đề đặ 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 8 b) Thực trạng về KTĐG trong môn GDCD: • * Nh ng b t c pữ ấ ậ • M t s GV ộ ố ch a th c s quan tâmư ự ự v n d ng quy trình ậ ụ thi t k v cách th c ti n h nh KT- G, n i dung KT-ế ế đề à ứ ế à Đ ộ G ch a mang tính to n di n, Đ ư à ệ còn mang tính ch quanủ , ch a chú ý ánh giá theo chu n, theo m c tiêu ra, ư đ ẩ ụ đề k ĩ thu t xây d ng câu h i còn nhi u h n chậ ự ỏ ề ạ ế • (Ví d : Thi t k các câu h i tr c nghi m ch a m b o ụ ế ế ỏ ắ ệ ư đả ả úng yêu c u t ra: N i dung câu h i t lu n có khi quá đ ầ đặ ộ ỏ ự ậ n gi n, có câu h i l i quá r ng, chung chung, ôi khi đơ ả ỏ ạ ộ đ thi u chính xác. i v i câu h i tr c nghi m khách quan ế Đố ớ ỏ ắ ệ nhi u l a ch n: Ph n d n- s d ng t có lúc ch a ề ự ọ ầ ẫ ử ụ ừ ư chu n. i v i lo i tr c nghi m i n khuy t Ph n ẩ Đố ớ ạ ắ ệ đ ề ế – ầ cung c p thông tin tiêu bi u l i không phù h p, câu l nh ấ ể ạ ợ ệ v n i dung ch a rõ r ng l m cho HS không bi t h i v à ộ ư à … à ế ỏ ề v n gì tr l i Bi u i m còn ch a h p lí, cân ấ đề để ả ờ … ể đ ể ư ợ i v i yêu c u c a ki n th c, i t ng HS.đố ớ ầ ủ ế ứ đố ượ • Vi c ki m tra, ánh gíá qua quan sát ho t ng v ệ ể đ ạ độ à các s n ph m ho t ng c a HS ch a c GV l u tâm.ả ẩ ạ độ ủ ư đượ ư 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 9 b) Thực trạng về KTĐG trong môn GDCD: • * Nh ng b t c pữ ấ ậ • a s GV ch a chú tr ng n vi c cho các em c t ki m Đ ố ư ọ đế ệ đượ ự ể tra ánh giá, nh n xét l n nhau.đ ậ ẫ • Vi c ki m tra ánh giá ch di n ra m t cách n i u nh ệ ể đ ỉ ễ ộ đơ đệ ư ki m tra mi ng u gi v ki m tra theo quy nh c a ể ệ đầ ờ à ể đị ủ ch ng trình, thi u s a d ng hóa trong ki m tra.ươ ế ựđ ạ ể • Sau m i l n ki m tra GV ít d nh th i gian s a ch a ỗ ầ ể à ờ để ử ữ nh ng sai sót l ch l c c a HS giúp các em có cách nhìn, ữ ệ ạ ủ cách hi u v c bi t có thái , h nh vi úng n h n trong ể àđặ ệ độ à đ đắ ơ cu c s ng h ng ng y.ộ ố ằ à • M t khác, ph i k n s quan tâm ch a úng m c c a xã ặ ả ểđế ự ư đ ứ ủ h i, t vi c ch o chuyên môn n vi c phân công gi ng ộ ừ ệ ỉ đạ đế ệ ả d y ph n l n u kiêm nhi m; a s HS v ông o PHHS ạ ầ ớ đề ệ đ ố àđ đả xem ây l môn h c ph Bên c nh ó có nhi u HS ham đ à ọ ụ… ạ đ ề ch i, l i h c, gia ình thi u quan tâm d b lôi cu n b i ơ ườ ọ đ ế … ễ ị ố ở nh ng tác ng x u ngo i xã h i, nên ý th c t h c, t rèn ữ độ ấ à ộ ứ ự ọ ự luy n y u v.vệ ế … 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 10 ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HS MÔN GDCD BẬC THCS 1. M t s thu t ngộ ố ậ ữ 2. M c ích ki m tra ánh giá k t qu h c t p ụ đ ể đ ế ả ọ ậ 3. Các hình th c v lo i b i ki m tra môn GDCD ứ à ạ à ể tr ng THCSườ 4. M t s y/c c b n c a vi c i m i ki m tra ộ ố ơ ả ủ ệ đổ ớ ể môn GDCD tr ng THCSườ 5. H ng d n ki m tra ánh giá k t qu h c t p ướ ẫ ể đ ế ả ọ ậ môn GDCD [...]... thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 27 5 Hướng dẫn kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn GDCD • Kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn GDCD đòi hỏi ko chỉ kiểm tra KT đã học, mà còn chú trọng đến kiểm tra thái độ, các KN nhận xét, đánh giá, phân biệt đúng - sai, khả năng vận dụng và thực hành KT đã học vào cuộc sống của HS • Kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn GDCD không chỉ sử dụng loại câu hỏi tự luận,... Phối hợp các lực lượng trong việc kiểm tra, đánh giá + Tự kiểm tra, đánh giá của HS và kiểm tra, đánh giá của tập thể HS + Kiểm tra, đánh giá của các lực lượng giáo dục trong nhà trường + Kiểm tra, đánh giá của gia đình và cộng đồng Trong đó, GV dạy GDCD là người đóng vai trò quyết định Song cơ bản, dù hình thức KTĐG nào cũng phải chú ý đến Chuẩn kiến thức của môn GDCD 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com... liệu tập huấn tr 27-28) 1 Kiểm tra 2 Đánh giá 3 Đánh gía chất lượ ng và hiệu quả dạy học 4 Đánh giá kết quả học tập 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 11 1 Một số thuật ngữ 1.1 Kiểm tra • Kiểm tra là phươ ng tiện và hình thức của đánh giá; cung cấp những dữ kiện, những thông tin cần thiết làm cơ sở cho việc đánh giá • Trong dạy học có 4 loại kiểm tra: Kiểm tra thăm dò ; kiểm tra kết quả. .. lực của Kĩ năng và Kiến thức → Là Trọng tâm môn học • Tóm lại: THÁ Đ + HÀ I Ộ NH VI → Là mục tiêu quan trọng nhất phải hình thành cho HS – Đ làđểm khác biệt (đặc ây i trưng bộ môn GDCD) khác với các môn học khác 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 17 2 Mục đích kiểm tra đánh giá kết quả học tập • + Tính thực tiễn của môn GDCD: Bản chất của môn GDCD là cuộc sống! • Các kiến thức của môn GDCD. .. mục tiêu học tập của HS, về tác độ ng và nguyên nhân của tình hình đó nhằm tạo cơ sở cho những quyết đị nh sư phạm của GV và nhà trườ ng, cho bản thân HS để các em học tập tiến bộ hơn 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 15 2 Mục đích kiểm tra đánh giá kết quả học tập • Mục tiêu của môn học GDCD là hình thành KĨ NĂ SỐ , NG NG giúp HS rèn luyện được 8 năng lực cơ bản: • 1- Tự học tập • 2-... thuật ngữ 1.3 Đánh giá chất lượ ng và hiệu quả dạy học • Đánh giá chất lượng và hiệu quả dạy học là quá trình thu thập và xử lí thông tin để tạo cơ sở cho những quyết định về mục tiêu, chương trình,PPDH, về những HĐ khác có liên quan của nhà trườ ng và ngành GD 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 14 1 Một số thuật ngữ 1.4 Đánh giá kết quả học tập • Đánh giá kết quả học tập là quá trình... môn GDCD được coi như một PPDH • Vậy, Làm như thế nào để đánh giá đượ c Hành vi (Kĩ năng) – Thái độ trong cả quá trình học tập và rèn luyện của HS? (Quả là rất khó, nhưng là điều ta phải làm là mục tiêu ta cần đạ t tới trong môn GDCD! ) 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 21 3 Các hình thức và loại bài kiểm tra môn GDCD THCS 3.1 Các hình thức kiểm tra: • Kiểm tra thườ ng xuyên • Kiểm tra. .. nhằm thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học • VÌ vậy: 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 19 2 Mục đích kiểm tra đánh giá kết quả học tập • Xác đị nh thực trạng mức độ đạ t đượ c về KT,KN, TĐ của HS so với MT và chuẩn chươ ng trình • Giúp hs nhận ra sự tiến bộ cũng như tồn tại của mình, khuyến khích, thúc đẩ y việc học tập của HS • Tìm ra nguyên nhân của mức độ chất lượ ng mà HS đạ t đượ c... khi kiểm tra 5 KT thực hành : nhằm kiểm tra Kiến thức vận dụng Kiến thức đã học vào thực tiễn, thái độ và hành vi của HS đối với các chuẩn mực bài học  04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com ĐTDĐ: 0979156178 23 Ngoài những hình thức kiểm tra dạy học trên, môn GDCD cần phải tiến hành kiểm tra hiệu quả chất lượ ng dạy học qua các hình thức sau đây: a KT thực hành trên lớp: nhằm kiểm tra KN vận dụng KT đã học. .. cho HS khóc được, bất bình được thì phái để cho HS được khóc, được bất bình… – Sử dụng hiện tượng không tốt ) chuyển hoá thành hướ tích cực trong dạy học Tạo cho ng HS khả năng tựđề kháng →Đó chính là ta đã hình thành Kĩ năng sống cho HS: • - Học để biết • - Học để làm • - Học để tồn tại • - Học để chung sống • Từ những đặ thù trên của môn GDCD, chúng ta cần c đổi mới kiểm tra đánh giá nhằm thúc đẩy đổi . 0979156178 1 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TỈNH QUẢNG NGÃI SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TỈNH QUẢNG NGÃI ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HS MÔN GDCD BẬC THCS Quảng Ngãi - Tháng 8 / 2009 Quảng Ngãi. 0979156178 10 ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HS MÔN GDCD BẬC THCS 1. M t s thu t ngộ ố ậ ữ 2. M c ích ki m tra ánh giá k t qu h c t p ụ đ ể đ ế ả ọ ậ 3. Các hình th c v lo i b i ki m tra môn. ằ t c chu n ki n th c c a b môn, góp đạ đượ ẩ ế ứ ủ ộ ph n nâng cao ch t l ng giáo d c chung. ầ ấ ượ ụ ♠ Vì sao phải đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS 04-08-2009 thu_hoa2303@yahoo.com